2023年初中化学精品讲义纯板书.pdf

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1、初中化学教案纯板书【篇一：初中化学教案：九年级化学分子教案模板】初中化学教案：九年级化学分子教案模板 时间：2013-1-23 17:07:47 点击：1645【大 中 小】教学目标 知识目标：1学生认识分子的真实存在及分子是构成物质的一种粒子；2了解分子的概念和基本性质；3学会用分子的观点来区别物理变化和化学变化；4理解纯净物和混合物的概念并会判断典型的纯净物和混合物。能力目标：培养学生查阅资料、观察及抽象思维能力。情感目标：通过实验和讨论激发学生的学习兴趣，培养学生团结协作精神。教学建议 教材分析 本节教材分成分子和混合物和纯净物两部分。教材为了进一步让学生确信分子存在的客观性，展示了用扫

2、描隧道显微镜拍摄的苯分子照片，同时用生动的比喻、引导读者去想象分子的大小和运动状态。使学生在感性和理性上都建立起对分子的认识。教材的第二部分首先以空气的组成及硫粉和铁粉混合实验为基础从宏观上对混合物和纯净物两个概念做了区分。然后从微观上-用初步掌握的有关分子知识进一步区分纯净物和混合物，使学生能初步建立纯与不纯的相对概念。教学建议 本节重点研究的是有关分子知识。分子看不见也摸不着，对于它的存在学生很难相信，接受起来远不如第一章知识来的快。教材第一章重点研究的是氧气的制法及性质。对于氧气学生比较熟悉，在学生的头脑中已经建立起人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳的概念。氧气尽管也看不见，摸不着，但学生

3、能凭生活经验确信氧气真实存在着。鉴于此，建议在教学过程中也从生活实际中遇到的问题入手，例如：人经过花圃或酒店，为什么能闻到花或酒的香气；湿的衣服经过晾晒为什么能干；糖块放在水里，为什么会逐渐消失，而水却有了甜味等。将宏观现象做为纽带，诱发学生进行想象-人能嗅到花或酒的香气，是因为花或酒中有香气的分子（或粒子）扩散到空气中，接触到人的嗅觉细胞而使人嗅到了香气。湿衣服能晾干，是由于水的分子扩散到空气中去了。糖块放在水中溶解，而水有了甜味，是由于糖的分子扩散到水的分子中间去了。以生活实际中的问题让学生感知分子的真实存在。将宏观现象与微观结构建立起了联系。教学过程中将学生实验（氨分子扩散实验、品红扩散

4、实验并补充酒精与水混合实验）融入在课堂教学中，通过学生实验让学生进一步感知分子的真实存在，同时也便于学生学习分子性质时，树立起分子是运动的，不同物质分子大小不同和分子间都有间隔距离的想象。为了使学生更加确信分子的真实存在，除向学生展示用扫描隧道显微镜拍摄的苯分子照片外，还可让学生通过网络或图书馆查找其它分子的照片。对于分子概念的建立，是本节知识的一个重点。教师首先可用多媒体向学生展示第一章中涉及的几个物质变化（如：水变成水蒸气，硫在氧气中燃烧生成二氧化硫）的微观过程，然后让学生用初步掌握的分子知识以小组的形式从物质发生物理变化或化学变化时分子本身是否发生改变，对物理变化、化学变化进行实质性的分

5、析，从而给分子一个比较准确的定义。本节教材的另一个重点，是使学生树立分子既有可分性又有不可分性的辨证观点?quot;分子是保持物质化学性质的最小粒子从保持原物质化学性质来说分子是不可分的整体粒子，因为分子再分就不是原来物质的分子，也不能保持原来物质的化学性质。同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同。分子可以再分是说它在化学反应过程中分子起了 变化，变成别种物质的粒子了。通过对分子的可分性与不可分性的认识，逐步培养学生辨证地思考问题。分子概念中还强调了化学性质是因为通常讨论的物理性质是一种宏观现象，是该物质大量分子聚集在一起表现出来的，而不是每一个单个分子所能表现的，如：颜色、状态、熔

6、点、沸点、密度等。本节知识不仅应让学生了解分子的概念，也应让学生弄清概念的内在含义。在学生对分子概念有了了解之后，师生应对分子的基本性质有一个比较全面的概括。除能指出分子是保持物质化学性质的最小粒子外，还应认识到分子非常微小，分子都在不停地运动，分子间有间隔距离。在教学过程中如能自制或用多媒体向学生展示微观粒子运动的动画，一方面可以诱发学生进行想象不同状态的物质其中无数粒子在不停运动的图景，加强对知识的理解，另一方面又可把抽象知识变为具体，增强学生学习这部分知识的兴趣。初二物理中学生已学习了分子运动论的有关知识（分子是运动的，分子之间有引力和斥力），可向学生指明有关分子热运动和物态变化是物理学

7、要深入一步讨论的问题。学生如果对分子运动状态、分子间力和物质三态相互转化的本质有所认识，将对以后学习溶解、结晶溶液导电等大有好处。对于混合物和纯净物的有关知识，建议教学中还是从实验入手，让学生由感性认识去理解混合物和纯净物，并进一步从微观角度去分析。最后，还应使学生认识物质纯与不纯的相对性，培养学生辨证的思考问题的方法。教学设计示例 教学重点：分子概念的建立及对分子行为的微观想象的形成；从宏观和微观上区分混合物和纯净物。教学难点：对分子概念的理解；领悟混合物和纯净物的区别。通过实验、图片展示及假象粒子的存在，指导学生抽象思维的方法既是重点也是难点。教学过程参考：一、布置复习内容和家庭小实验 1

8、复习内容：初二物理有关分子运动论的初步知识。2家庭小试验：将等体积的大米与小米混合后观察总体积的变化。二、课堂教学过程 1复习检测（投影）判断下列变化的类型，并说明理由。（1）水受热变为水蒸气。（2）硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。2引入 同学们想过没有，我们周围形形色色、丰富多彩的各种物质，象清澈的流水，闪亮的金属，雪白的食盐，它们是由什么构成的呢？3所要研究内容的实施过程：1）演示实验 演示氨水与酚酞混合的试管实验，学生观察、汇报实验现象（包括：混合前氨水、酚酞的颜色及混合后溶液的颜色；氨水的气味）并判断它们是否发生化学变化。2）指导学生实验 在老师的指导下，学生两人一组做书 203 页氨分子

9、扩散实验。提出观察要点：氨水与酚酞没有直接接触，能否使酚酞变红？若有变化，变化的顺序是什么？（学生观察、记录并汇报实验现象）3）提出问题 学生发现并提出问题：氨水与酚酞没有直接接触，为什么酚酞点也会变红？而且是由放氨水的地方由近及远地变红？老师补充问题：实验时，氨水滴在棉花上，为什么你能闻到刺激性气味？生活中白糖放在水里不一会儿就没了，而水有了甜味？湿衣服能凉干？如何解释这些现象，大家可以想象一下，物质是由什么构成的呢？4）学生讨论 学生大胆想象物质的构成，四人一组讨论出现以上现象的原因。5）汇报与交流：汇报交流讨论结果。6）解释 结合学生的回答解释：我们可以想象到物质是由许多肉眼看不见的微小

10、粒子构成的。实验中氨的小粒子跑到酚酞点处，酚酞就变红。如果跑道我们的鼻孔里，接触到嗅觉细胞，就能闻到氨的刺激性气味。糖放在水中一会儿变没了，而水有了甜味，是因为糖的小粒子扩散到水的粒子中间去了。湿衣服能凉干，是因为构成水的粒子在风吹日晒下扩散到了空气中。现在科学实验已经充分证明：物质都是由相应的粒子构成的，分子就是构成物质的一种粒子。板书：第二章 第一节 分子 7）投影：实物投影打出用扫描隧道显微镜拍摄的苯分子照片，说明分子的真实存在。并指明糖、水、氧气、二氧化硫等物质都是由分子构成的。学生如果感兴趣课下可通过网络或图书馆查找其它分子的照片。8）多媒体展示、讨论 多媒体展示：水受热变成水蒸气，

11、硫在氧气中燃烧生成二氧化硫的微观过程。讨论：这两个变化中，物质的分子有没有变化；如何从分子角度理解物理变化和化学变化？9）汇报与交流：汇报交流讨论结果 10）评价：教师对学生的发言进行评价并提出问题：物质发生物理变化时分子本身没有变化，而发生化学变化时分子本身发生了变化，如：硫分子，氧分子在点燃条件下变成了二氧化硫分子，那么由二氧化硫分子构成的二氧化硫气体，是否具有硫和氧气的化学性质呢？（如：是否助燃）为什么？11）思考、回答：因硫的化学性质由硫分子保持，氧气的化学性质由氧分子保持，而二氧化硫分子只能保持二氧化硫的化学性质。板书：一 概念 分子是保持物质的化学性质的最小粒子 12）提问：概念中

12、关键字词是什么？对这些关键字词如何理解？学生思考回答 13）讲解：（根据学生回答情况进行讲解）概念中加上“化学”二字是因为通常物质的物理性质都是该物质大量分子聚集在一起表现出来的，而不是每一单个分子所能表现的。如：物质的颜色、状态、气味、密度、熔点、沸点等。“最小”是指分子再分就不是原来物质的分子，也不能保持原来物质的化学性质。同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同。【篇二：人教版九年级化学教案(全一册)】初中化学教案 （全册）人民教育出版社 年级：九年级 教师：陈 利 宏 学习目标：1说出什么是化学？化学研究的内容是什么？2列举化学与人类的关系 生活中处处有化学。3.知道化学学习方

13、法。重点、难点：教学重点：激发化学学习的兴趣。教学难点：引导学生学习化学的学习方法。评价设计：通过评价样题检测目标 1、2、3，达标率 100%。学习过程：课前预习：1什么是化学？化学研究什么？。2化学有什么用？你能寻找出生活中与化学无关的实例吗？3化学成为一门独立学科的发展史是短暂的吗？怎样学化学？根据自己的学习规律思考一下如何学化学？填空：物质是由 构成的，的破裂和重新组合是化学变化的基础。这就是说，在化学变化中，会破裂，而 不会破裂，但会重新组合成新的分子。，奠定了近代化学的基础。发现了元素周期律和元素周期表。6记住如下物质的化学式 碳：c 氧气：o2 二氧化碳：co2 铁：fe 水：h

14、2o 过氧化氢：h2o2 学习研讨：1.什么是化学？【演示 1】：向白纸上喷溶液，同学们仔细观察，出现什么现象了？【演示 2】在一支试管里加入适量的澄清石灰水，然后加入少量的碳酸钠溶液，观察现象。再向牛奶里加入稀盐酸溶液，观察现象。要解释以上实验及生产生活中的很多现象，我们必须走进化学世界，用化学知识来解答。用 15 分时间阅读课题 1 的内容，并讨论交流信息。思考以下内容:（1）.什么是化学？（2）.化学的简单发展史。（3）.化学与工业、农业、医疗、生活等方面的关系，化学对人类生存发展的影响。（4）.怎样学习化学？小结：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学 2.化学的发展历史

15、古代：火的发现和使用使人类接触到化学，但并没有建立这门科学。原子、分子论：人类建立了化学这门科学。（道尔顿、阿附加的罗）元素周期律（表）：完善了化学，使化学研究有规律可循。（门捷列夫）纳米技术：标志化学已发展到较高阶段。绿色化学：化学发展的趋势、方向。（其核心就是利用化学从源头上消除污染）3化学与人类的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、国防、环境保护、医药卫生、资源利用等方面有密切关系，它是一门社会迫切需要的实用科学。如果没有了化学，彩图中的猫、小鸟、汽车等将怎样变化？归纳总结：化学的发展确实为人类的生存发展作出了巨大的贡献，也使我们的世界变得更加绚丽多彩。（点出课题 1）但是化学、化工的生

16、产也给人类环境带来了一些危害，因此我们现在提倡和研究绿色化学。目前同学们要做的是学好化学，为未来研究化学、为人类造福打好基础。那么，如何能学好化学呢？1、勤思考、敢提问、善交流、常总结。2.讲规范、勤动手、细观察、务求真。评价样题：1化学研究的主要内容是：()物质的组成和结构 物质的性质和变化规律 物质的运动规律 生物体生命活动的规律 a、b、c、d、2到20 世纪末，人类发现和合成的物质已超过 3000 万种，但组成纸屑物质的基本元素只有（）a.3000 多种 b.1000 多种 c.30 多种 d.100多种 31896 年，发现了元素周期律和元素周期表，使化学学习和研究变得有规律可循。化

17、学成为一门科学史于 4化学在人类社会发展中起着重要的作用，请你分析下列四个选项中化学学科不涉及的研究领域是（）a开发新的能源 b合成新的物质 c研究物体运动规律 d防治环境污染 教学后记：第一单元 走进化学世界 课题 1：物质的变化和性质 学习目标：1、说出物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。2、说出物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，哪些是化学性质。教学重点：物理变化和化学变化的概念 教学难点：物理变化和化学变化的判断 教学方法：实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高 评价设计：通过评价样题检测目标 1、2，达标率 98%。学习过

18、程：预习导学：1.物理变化是指 变化。如水的三态变化，铝压成铝箔、抽成铝线等。2.化学变化的基本特征是，化学变化常伴有 、等现象。3 物理性质与化学性质的区别是什么？物质的化学性质，一定要在中才能表现出来。例如石蜡在空气中燃烧生成水和二氧化碳，镁在空气中燃烧生成氧化镁，铁在潮湿的空气中生成铁锈等性质。物质的物理性质不需要发生 即能表现出来。例如、沸点、硬度、密度、导电性、传热性等。4记住如下元素的符号：碳 c 氢 h 氧 o 氮 n 氯 cl 硫 s 磷 p 钾 k 钙 ca 钠 na 镁 mg 铝 al 锌zn 铁 fe 学习研讨：一、物质的变化 实验，填写记录。、物理变化 1、概念：叫做物

19、理变化。2.特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。这两个变化都有 生成，这种变化叫做化学变化。我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。、化学变化 1概念：叫做化学变化。（又叫化学反应）2特征：，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等 常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。讨论 判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？二、物质的性质、化学性质 物质在中表现出来的性质叫做化学性质。如：蜡烛能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈；在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。例如：木柴燃烧化学变化；木柴能燃烧化学性质 铁生锈化学变

20、化；铁（在潮湿的空气里）易生锈化学性质；铁（在干燥的空气里）难生锈化学性质 （二）物理性质 物质就表现出来的性质叫做物理性质 这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；二是在物理变化中表现出来的性质。那么你能列举出的属于物质的物理性质的有：你能理解下面几个重要的物理性质吗？1、熔点 2、沸点 3、密度 讨论与交流 氧气和二氧化碳的物理性质、化学性质。评价样题：1化学变化的主要特征是（）a有颜色变化 b生成其它物质 c有发光发热现象 d有气、液、固三态变化 2下列变化中属于物理变化的是（）a汽油易燃烧 b钢铁生锈 c木材燃烧 d水结成冰 3成语被誉为中华民族语言的瑰宝。下

21、列成语中，其本意主要为化学变化的是（）a磨杵成针 b死灰复燃 c木已成舟 d积土成山 4古诗词是古人为我们留下的宝贵精神财富。下列诗句只涉及物理变化的是（）a野火烧不尽，春风吹又生 b春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 c只要功夫深，铁杵磨成针 d爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏 5生活中常见的下列现象，发生化学变化的是()a用来防蛀的卫生球消失 b生米煮成熟饭 c敞口久置的白酒没有酒味 d自行车胎炸裂 6化学变化的本质特征是。化学反应往往伴随着能量的变化，如用木柴燃烧取暖，就是把 能转化为 能和 能。7蜡烛燃烧之所以是化学变化，是由于蜡烛在燃烧时（）a先熔化 b再发出黄光 c放出大量的热 d生成了

22、水和二氧化碳 8下列物质的性质属于物【篇三：2014-2015 初中化学教师必备-人教版化学教学设计完整版】化学使世界变得更加绚丽多彩 一、教学目标 1、常识性介绍化学研究的对象。2、初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。3、初步了解物理性质和化学性质。4、培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。二、教学重点、难点、疑点 重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。疑点：物质变化与物质性质的区别。三、实验及教具准备：试管，带弯管的单空橡

23、皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。四、课时安排 1 课时 五、教学过程：导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”引入新课。新课讲授：一、化学是研究什么的？学生讨论 化学是研究什么的？板书：化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。教师讲解观察实验的方法。投影：变化前：物质的颜色、状态、气味。变化中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜色怎样变化、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有什么颜色的沉淀产生等。变化后：生成物的颜色、状态、气味。描述实验时

24、应注意语言清晰、准确，只说现象不说结论。下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态、并列表记录。分别由学生描述并记录实验现象。演示实验 1水的沸腾 实验 2胆矾的研碎 实验 3镁带的燃烧 实验 4加热碱式碳酸铜 二、物理变化和化学变化 提问实验 1、2 有什么共同特征？实验 3、4 有什么共同特征？1、2 这两个实验的一个共同特征，就是物质的形态发生了变化，没有生成其他的物质。这是判断物质发生物理变化的依据。3、4 这两个变化的共同特征是变化时都生成了其他的物质，这是判断化学变化的依据。引导学生小结物理变化与化学变化的概念。板书：物理变化：没有生成其他物质的变化。化

25、学变化：变化时都生成了其他物质。（化学反应）讨论这两种变化有什么本质区别和联系？讨论判断一个变化是化学变化还是物理变化应依据什么？三、物理性质和化学性质 讲述物质的性质，无论是物理性质还是化学性质均指物质的特有属性，物质不同，其性质也不同。下表有助区别两种概念。小结物质的变化和物质的性质的区别。我们应把握住一点,即变化是一个过程,是动态的;而性质是物质内在的属性,有时需要一定的方式方法让其表现出来,而有时只需用感观和仪器感知测量即可。四、为什么要学习化学？学生阅读课本第 3、4 页内容，讨论：为什么要学习化学？学生阅读课本第 4 页内容，了解化学工业的过去和现状。五、如何学好初中化学？小结注意

26、学习化学的方法（抓好预习、听讲、复习、作业四个环节），重视并做好化学实验。布置作业 复习课本 1-4页 六、板书设计 绪言 1、化学是研究什么的？化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。2、观察实验的方法：物理变化和化学变化 物理变化：没有生成其他物质的变化。化学变化：变化时都生成了其他物质。（化学反应）物理性质和化学性质 为什么要学习化学？如何学好初中化学？七、教后反思：八、效果检测：1下列变化过程中没有新物质生成的是（）a燃放烟花 b干冰升华 c动物呼吸 d燃煤发电 2在下列变化过程中，只有一个变化与其他变化的本质是不同的，该变化是 （）a钢铁生锈 b蜡烛燃烧 c牛

27、奶变酸 d滴水成冰 3下列物质的性质中属于化学性质的是（）a导电性 b可燃性 c延展性 d挥发性 5下列物质的用途，是利用其化学性质的是（）a用液化气作燃料 b用铝材作高压锅 c用钢材制铁轨 d用石墨作电极 课题 2 化学是一门以实验为基础的科学 一、教学目标 l、通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。2、通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径；初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力；培养学生严谨的科学态度。3、通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。二、教学重点、难点 1、培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力 2、训练学生主动发现实验现象；学会表述实验现象

28、。三、课时安排 l 课时 四、课前准备 蜡烛、火柴、烧杯、玻璃导管、白纸（稍微硬些的）、澄清的石灰水 五、教学过程 新课引入世界是物质的，化学主要研究物质的组成、结构、性质及变化规律。化学实验是研究物质的重要手段。同学们，你做过蜡烛燃烧这个实验吗？你仔细观察过燃烧的蜡烛吗？如果用化学的眼光去观察，你会有什么新的发现呢？学生阅读p7 活动与探究 学生讨论 1、燃烧时可能发生哪几种变化？2、你猜想蜡烛会有哪些性质？3、你想通过什么实验手段来证实它们？4、你还有哪些问题需要向老师咨询？学生质疑（可能问到的问题）1、石蜡是一种什么物质？2、蜡烛怎么会有各种颜色？3、蜡烛是怎么制成的？4、烛芯仅是纯棉线

29、吗？5、为什么点燃烛芯就能引燃蜡烛？6、蜡烛燃烧后越来越短是因为它都变成蜡油了吗？7、蜡烛燃烧有时冒黑烟是怎么回事？8、蜡烛燃烧时是固体蜡燃烧还是蜡油燃烧还是有其他情况？9、蜡烛燃烧时，火焰为什么越来越高？10、吹灭蜡烛时为什么会闻到很难闻的气味？教师答疑（边答疑边为后面的实验探究设下埋伏，凡是通过实验探究能得到答案的暂不作答）学生活动试述实验探究的主要步骤及其目的。教师指导实验步骤和观察要点：（电脑画面提示）l、取一支蜡烛，观察其颜色、状态、气味、手感；用小刀切下一片蜡烛，将其放入水中，观察它是否溶解、是否下沉；2、用火柴点燃一支新蜡烛:（1）观察蜡烛外部形态的变化，例如烛芯被点燃后大约几秒

30、钟蜡烛熔化；周围气流稳定时、不稳定时烛火及蜡烛的外型变化；蜡烛周围温度的变化等；（2）（如图 1）观察蜡烛的火焰有无明显的层次，其颜色、亮度、温度有无明显差异（可选用火柴梗或稍硬的白纸测试）；图 1（3）（如图 2）将冷而干燥的小烧杯罩在火焰上方，观察其内壁；然后将其迅速翻转过来，注入少量澄清的石灰水，振荡，观察石灰水是否有变化；图 2 3、吹灭蜡烛，观察；4、熄灭蜡烛时，试用火柴点燃白烟，看看会给你带来什么惊喜？5、（拓展实验）（如图 3）小心地往烛焰里插一根玻璃导管，你会发现什么？用火柴在导管的另一端点燃，你又会发现什么？图 3 实验探究学生每二人一组，边实验、边记录、边思考；教师巡视，指

31、导、答疑。交流反馈学生代表表述探究过程和结果（现象和结论）。反思与补充通过交流，学生取长补短。总结 六、板书设计：化学是一门以实验为基础的科学 一、化学探究的方法 二、氧气、二氧化碳的特性及应用 三、对蜡烛及其燃烧的探究 四、对人休吸入的空气和呼出的气体探究 七、教后反思：八、效果检测：1蜡烛在空气中燃烧生成了（）a、水 b、二氧化碳 c、水和二氧化碳 d 灰烬 2人呼出的气体中的主要成分是（）a、水蒸气 b、二氧化碳 c、二氧化碳、水和氧气 d、氧气 3能够使澄清石灰水变浑浊的是（）a、氧气 b、二氧化碳 c、水蒸气 d、石蜡 4方便面拆封后放置一段时间会变软，这是为什么？课题 3 走进化学

32、实验室 一、教学目标 1、了解化学实验对探究的重要性及在科学研究中的重要地位。2、认识化学实验的目的和意义，了解实验的注意事项。3、了解常用仪器的名称、使用范围。4、能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作，了解操作要求。二、重点、难点 1、仪器的识记。固体、液体药品的取用、滴管的使用、加热试管里的液体药品。2、滴管的使用。三、课前准备 实验仪器及药品：试管、镊子、药匙、量筒、酒精灯、试管夹、试管刷、大理石、碳酸钠、稀盐酸、硝酸银溶液、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液。四、课时安排 1 课时 五、教学过程 学习课题：走进化学实验室 教师活动：展示化学家的实验室图片，介绍科学家取得的成功与无数的实

33、验是分不开，让学生知道实验的重要性。学生活动：观看、思考。你已经知道什么？演示实验：课题 1 固体药品的取用：（展示药品）：大理石、碳酸钠 （提出问题）：1、将大理石放入试管内而不打破试管底，应如何操作？应用什么仪器取用？2、如何将碳酸钠粉末放入试管内而不沾在试管壁上？应使用什么仪器？（实验探究）1、用镊子夹取一块大理石放入试管中，并将试管放在试管架上。2、用药匙取少量碳酸钠粉末放入试管中，并将试管放在试管架上。课题 2 液体药品的取用 展示药品：稀盐酸 （提出问题）：1、回忆日常生活中，我们怎样将一种饮料从瓶子倒到杯子中而不滴洒？2、如何将稀盐酸倒入试管内？（练习与实践）：1、细口瓶的瓶塞为

34、什么要倒放在桌子上？倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应快速倒还是缓慢地倒？2、细口瓶倾倒时，为什么细口瓶贴标签的一面要朝向手心？倾倒液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处？课题 3 量筒的使用 （提出问题）：1、回忆初二物理学过的知识，如何使用量筒量取液体的体积？2、量筒量取液体时，为什么要使视线与量筒内液体凹液面的最低处保持水平？采用仰视或俯视，将会对读数产生什么影响？（实验探究）：1、用 10 毫升的量筒量取 2 毫升的稀盐酸。2、筒量取液体时，仰视或俯视，对读数产生影响。3、将量好的稀盐酸倒入放有大理石的试管中，观察并记录发生的现象。课题 4 滴管的使用 （提出问题）1、少量的液体应使用什么仪器？