2023年初二语文八年级第三单元知识点归纳总结全面汇总归纳全面汇总归纳全面超详细知识汇总全面汇总归纳全面汇总归纳.pdf

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1、 八年级上册语文第三单元复习【复习目标】1、掌握重点的字词、成语、文学常识。2、理清五篇课文的思想内容及其写作思路。3、感受说明文的语言风格，揣摩其语言特点。【复习本单元的重难点】1、说明文的说明顺序的判定；2、说明方法及作用分析 3、说明文语言特点 【复习过程】一、复习基础知识：（一）词汇积累（要求从音、形、意三个方面掌握）郦(l)道元 匀称(ch n)佥(qi n)惟妙惟肖(xi o)雄跨 雄姿 残损 古朴 推崇 巧妙绝伦 刹(ch)那 驻(zh)足 失之毫厘，差之千里 美感 史诗 轩(xu n)榭(xi)胸中有丘壑(h)嶙(l n)峋(x n)广漆(q)败笔 镂空(l u)蔷薇 因地制宜

2、 重峦叠嶂(zh ng)斗拱额枋(f ng)藻井 御(y)道 磬(q ng)鎏(li)金 雍(y ng)正 攒(z n)鳖(bi)头 琉璃 蟠(p n)龙 中轴线 金銮殿 天井 伧(c ng)俗 得体 屏风 纳凉 帷幕 缓冲 造型 雅俗之分（二）文学常识 1、说明文分类：事物说明文、事理说明文 2、说明顺序：时间，空间，逻辑 3、说明方法及作用：下定义：揭示的本质特征分类别：条理清楚，界限分明举例子：具体、真切给读者留下鲜明、深刻的印象。作比较：突出特征给读者留下深刻的印象打比方：生动形象 列数字：准确说明引用：使说明内容更充实。4、苏州园林选自百科知识。作者叶圣陶，原名绍钧，字圣陶。现代著名

3、的作者、教育家、编辑家。代表作有长篇小说倪焕之中短篇小说多收了三五斗，童话稻草人 古代英雄的石像等。本单元内容可分为精读课文、略读课文和口语交际三部分。精读课文包括中国石拱桥 苏州园林 故宫博物院三篇，中国石拱桥以“赵州桥”和“卢沟桥为例”，学习说明事物要抓住事物特征，苏州园林以苏州园林为蓝本，重点学习说明文基本的说明方法；故宫博物院则以解说词的形式，在了解故宫宏大壮丽的规模和层次井然的布局的过程中学习说明文的说明顺序。这是学习说明文的基础。略读课文包括桥之美 说“屏”两篇，两篇文章学习的重点是品味文章优美而富有底蕴的语言，激发对传统文化的兴趣。这是在前边学习基本方法的前提下的逐步递进，口语交

4、际说不尽的桥则是在学习了说明方法和品味说明语言之后的巩固提升。（三）重点课目知识点归纳 十一 中国石拱桥 1、第一段中心句：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。2、逻辑顺序:石拱桥的总体特征：形式优美，结构坚固，历史悠久 具体介绍两座桥 我国石拱桥取得如此大成就的原因，取得的成就 3、赵州桥（逻辑顺序）：地理位置修建年代结构特点（用列数字、打比方、引用、做诠释等说明方法）4、特点：全桥只有一个大拱，长达 37.4 米，像一张弓。大拱的两肩，各有两个小拱 大拱有 28 到拱圈拼成 形式优美 5、卢沟桥说明方法：列数字，引用，举例子，下定义，摹状貌，作比较 6、写卢沟桥的结构：地理位置修建年代结构特点 7

5、、课文结构 第一部分（第段）：概括介绍一般石拱桥的特点。第二部分（第段）：介绍我国石拱桥的特点、取得的光辉成就及其原因。又分四个层次。第一层次（第段）：概述中国石拱桥历史悠久，分布广泛，形式多样，成就惊人。第二层次（第段）：以赵州桥为例，说明中国石拱桥的特点。第三层次（第段）：以卢沟桥为例，说明中国石拱桥的特点。第四层次（第段）：中国石拱桥取得光辉成就的原因。第三部分（第 10 段）：解放后中国桥梁事业的飞跃发展，表明我国社会主义制度的优越。十二 桥之美 课文简介：课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多

6、样的美学作用。接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”（说明性小品）1、画之美：画面要有点、线、面构成和周围景物既对照又不失和谐 2、吴冠中：画家，代表作有长江三峡 鲁迅的故乡 狮子林 3、本文使用的说明方法：举例子，列数字，摹状貌 4、桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色 5、凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！6、文章主旨和结构 这篇文章是以画家的标准和眼光，发掘出桥在不同环境中所产生的美学效果。全文共七个自然段，可以分为三大部分。第一部分（第 13 段），指出

7、作者爱桥的原因是“缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”。第二部分（第 46 段），举例说明桥在不同环境中所起的形式作用。桥与周围环境的搭配，构成入画的美景。第三部分（第 7 段），总结全文。十三 苏州园林 叶圣陶 1、苏州四大园林：宋代沧浪亭、元代狮子林、明代拙政园、清代留园 2、说明顺序：逻辑顺序从全文看：从整体到局部从各部分看：由大到小，由主到次（四个讲究，三个注意）3、说明方法：举例子，作比较，打比方，引用，分类别 4、苏州园林的特点：无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。5、总起下面几个自然段的一句话：他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景

8、的层次。6、全文总纲：他们惟愿游览者得到“如在图画中”的美感。第一层、（1 段）说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。第二层、（2-9 段）作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的总的特征。2段、总说：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。3段、亭台轩榭的布局-自然之趣 4段、假山池沼的配合-自然美 语文 启志教育教学研究中心 版权所有 未经允许 严禁复制 统一咨询热线：0592 3/7 5段、花草树木的映衬-图画美 6段、近景远景的层次-景致美 7段、每个角落-图画美 8段、门和窗-图案美 9 段、极少用彩绘-色彩美 第三层、第三层、（10）指出苏州园林的美还不止以

9、上这些。结尾留有余地，给人回味无穷。十四 故宫博物院 1、说明对象：故宫博物院 2、说明顺序：空间顺序（由南到北，有中间到两边）3、说明对象故宫博物院的特征：规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一。4、龙：突出皇帝的威严 文章结构（总-分-总）本文是照先总后分再总的结构写的。分说以方位为序，由南到北，从外入内写 去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。第一部分(1 段)：概括说明故宫位置，历史和在古代宫殿建筑中的地位。第二部分(2-15 段)：具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。一层（2 段）：大笔勾勒故宫的整体布局，指出故宫的特点。二层（3-10段）：介绍

10、前朝三大殿的结构及功用。三层（11-14段）：略写“后三宫”的用途及特点。四层（15 段）：介绍御花园的面积、布局和环境气氛。第三部分（16 段）：介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。十五 说“屏”陈从周 1、本文运用的说明方法：下定义，举例子，分类别，印用 2、屏的作用：屏可以分隔室内室外 艺术点缀 可以挡风 3、屏的定义：屏者，障也，可以缓冲一下视线。4、课文里多处引用古诗词的好处：做文章具有很浓厚的诗意和韵味 5、结构层次：总-分-总 逻辑顺序 第 1 节，引出说明对象，点出屏风特点 第 2 节，介绍屏风的作用 第 3 节，屏风的种类 第 4 节，屏风在设置上应该注意的问题 第 5

11、节，总结全文，再次强调屏风的作用点明写作意图 二、考点：1、分析说明的顺序和结构 应考策略：1）.常见的说明顺序 常见的说明顺序：时间顺序空（程序顺序是时间顺序的一种）、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序主要有以下几种：从现象到本质、从结果到原因、从特点到用途、从整体到局部、从概括到具体、从主要到次要、从一般到个别。2）.说明文的总结结构，大体可以分为三个部分：（1）引出说明对象；（2）阐述说明对象；（3）总结说明对象。说明文的主体部分常见的结构形式：并列式、连贯式、递进式、总分式。总分式结构形式大致有三种情况：总分式、总分总式、分总式。3）.怎样确定说明的顺序 首先应明确说明的对象是事物还是事理。

12、其次，把握语言的标志，最后还要分清主次，综合归纳。从说明对象分析来看，一般事物说明文采用空间或时间顺序，而事理说明文采用的是逻辑顺序。从语言标志看，空间顺序有东西南北、上下左右等方位词的标志语；时间顺序有表时间的发展、事物各个阶段的标志语；而逻辑顺序有“首先”、“其次”、“为什么”、“原来”、“因此”等标志语。最后还要注意慎定说明文的顺序，不能以偏概全，因为一篇说明文可心意遥目的和对象，以一种顺序为主，兼用其它顺序。4）.怎样分析说明的结构 说明文结构层次的划分，往往跟说明顺序密切相关。如果文章是按照由古到今的顺序来说明的，那么其结构层次就可以按照时间的变换而划分。如果是按照从概括到具体的逻辑

13、顺序写的说明文，其结构则为“总分”或“总分总”。说明文自然段层次的划分，也是有规律可循的。一般来说说明文的一个语段说明的中心往往是很明显的，其语句间的关系常常是中心句与支撑句的关系，其层次也比较好划分。2、理解说明方法及其作用 1）举例子：为了说明事物的情况或事理有时光从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。如关羽曾过五关斩六将、三英战吕布、单刀赴会、水淹七军，这不说明了他的聪明才智和他的武功高强吗？。2）分类别：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐

14、一加以说明。如这扇大门有三个部分：门框、铁门、扣环。其中铁门最大，也是最主要的部分，两扇铁门可以向外开启；门框次铁门，木制的它把整个铁门“包”了起来；最小的要数扣环了，只见两扇铁门上各有一头雄狮，他们嘴里都咬着一只扣环，摇一摇扣环，四周便响起一阵清脆的响声。3）列数据：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最又说服力的依据。如死海不死一文用大量的数字说明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。4）作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从人们已有的感性知识出发，利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。如日本人喝茶的方法和中国人的差多了，他们把茶

15、叶弄得碎碎的，在喝茶时一齐喝下肚，不像中国人，泡茶时茶叶保持原样，泡完茶后喝完茶水就倒掉茶叶。语文 启志教育教学研究中心 版权所有 未经允许 严禁复制 统一咨询热线：0592 5/7 5）下定义：为了突出事物或事理的主要内容或主要问题，常常用简明扼要的语言给事物下定义。这是说明事物特征或事理、揭示事物或事理的本质的一种方法。如彩虹其实是由很细微的水珠折射阳光而形成的。彩虹并不只存在于一个面上，而是在一个空间里，所以你找不到彩虹的尽头，因为当你走动时，你的视角变了，彩虹的位置也就变了。6）打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。在说明文中运用打比方的方法，可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、

16、生动、形象。如中国石拱桥中“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”，让读者更形象、更清晰地了解了石拱桥的特点。7）画图表：有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明还不能使读者明白，这就需要附上示意图，或按比例精确绘制图，如产品设计图、军事行动路线图等。有时，被说明的事物项目较多，也可制定统计表，将有关数字分别填入表中，使人看了一目了然。如统筹方法一文，画了三幅箭头图，配合文字说明使统筹方法更加具体可信。8）作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法。下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵

17、就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。词是能独立运用的最小语言单位这个定义，主语与宾语的内涵与外延完全一致，可以颠倒。即说能独立运用的最小的语言单位是词也行。而铀，是银白色的金属，则是诠释，其内涵与外延都不相等，铀的外延要小于银白色的金属的外延，因而主语与宾语不能倒过来说，即不能说银白色的金属是铀。作诠释不仅可以用来解释概念、定理、定律等，也可以用来解释事物或事理的性质、特点、功用和原因等。作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格，但也须简明、准确、通俗易懂。如死海不死一文这大概就是死海得名的原因吧。用的便是作诠释的说明方法，这里的死指的是鱼虾草木的死，因为死诲咸度很高，生物不能生

18、长，所以叫死海，这就部分地揭示了死海的特征。9）摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征，有助于把被说明的对象说得更具体、生动。如中国石拱桥中这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。这样的说明显得十分生动、活泼。再如：遥控器大多是长方型的，有的长一些，有的短一些。遥控器必须装上电池才能使用，而且你需要按动它上面的按钮它才能向指定电器发射信号，从而达到遥控电器的目的。应考策略：辨别说明方法，分析说明方法的作用是说明文考查的重点。学生应明确，任何一种说明方法都是为了更好的将说明对象的特征说清楚。几种常见的说明方法：下定义、举例子、列数字、打比方、分类别、作比

19、较、引资料、摹状貌、作诠释、画图表。几种常见说明方法的答题模式：说明方法 作 用（答 题 模 式）下定义 用的说明方法准确、简明地说明事物本质特征，使说明更加严密。举例子 用的说明方法具体、清楚、有力地说明事物的特征。列数字 用的说明方法准确、具体地说明事物的特征。打比方 用的说明方法生动、形象地说明事物的特征。使读者更易理解。分类别 用的说明方法全方位、多角度地说明事物的特征。使说明更有条理，更清楚。作比较 用的说明方法突出强调了说明事物的特征。引资料 用的说明方法简洁、有力地说明事物的特征。既增强了说服力，又增强了趣味性。摹状貌 用的说明方法具体、生动、形象地说明事物的特征。作诠释 用的说

20、明方法进一步地解释事物的特征（常是某一侧面）。画图表 用的说明方法简明、直观、具体地说明事物的特征。3、品味说明文的语言 应考策略：1）.关于说明文语言品味 说明文语言要求准确科学，准确性是说明语言的先决条件，主要体现在：（1）表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、数量等有关词语要准确无误，如“基本”、“大约”、“比较”、“一般”、“极个别”、“主要”等表示修饰限制的词语；（2）注意约数和确数。无论使用的是约数还是确数，都体现了说明文语言的准确性。（3）在准确的前提下，说明文语言风格可以平平实实，也可以生活活泼。2）.中考题型 品味说明文语言主要有三种题型：（1）理解重要词句，词语主要是指代

21、性词语，概念性词语；句子主要指结构比较复杂内涵较为丰富的句子和与文章中心和结构密切相关的句子（如文眼句、中心句、过渡句），句子的理解答题角度：表达的内容、说明方法、文采（修辞）、语言风格（朴实准确、生动活泼文学性与趣味性）。（2）“”词好在哪里？（加点词有何作用？）答题模式：用了“”词，生动地（准确地）说明了说明对象的 特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。（3）“”词能不能删掉？（能否替换为另一个词语？）答题模式：不能，用了“”词，生动（准确）地说明了能够激发读者的兴趣，使说明文语言生动活泼，增强文学性（体现说明文语言的准确性）。不能，“”词表示意思，如果删掉（替换）“”词，意思就变成了意思，与实际情况不符合，语言表达不准确，所以不能删掉（替换）。语文 启志教育教学研究中心 版权所有 未经允许 严禁复制 统一咨询热线：0592 7/7