2023年新版青岛版二年级下册数学第三单元《甜甜的梦 毫米、分米、千米的认识》单元精品讲义新编辑.pdf

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1、第二单元 甜甜的梦毫米、分米、千米的认识 单元备课 备课时间 2016、2、21 上课时间 课 题 信息窗 1 毫米、分米的认识 课型 新授 总课时数 教 学 目 标 1、在具体的生活情境中，感知和了解分米、毫米的含义，初步建立1 分米、1毫米的长度概念。课题 二、甜甜的梦毫米、分米、千米的认识 教 材 分 析 千米、分米、毫米的认识是学生在认识长度单位米和厘米的基础上进行的。1、本节课是以甜甜在梦中与孙悟空比本领的童话故事为背景，引导学生认识千米、分米、毫米。2、教材安排了三个红点问题和一个绿点问题，引导学生经历猜测、验证、测量的过程，对常用的长度单位有一个比较完整的认识。3、这部分知识是学

2、生以后学习对学生以后学习面积单位和体积单位的基础，对发展学生的空间观念具有重要的意义。单 元 教 学 目 标 1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含义，初步建立1 千米、1 分米、1 毫米的长度观念。2、知道 1 千米1000 米，1 分米=10 厘米，能进行长度单位间的简单换算。3、经历实际测量的过程，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，能积极地参与测量，体验数学学习的乐趣。教学 重难点 教学重点：毫米、分米、千米的认识。教学难点：长度单位间进率和换算。教 学 策 略 1、充分利用信息窗呈现的情境，引导学生在具体的情境中提出问题。2、动手操作，在

3、实际测量中加深对长度单位的认识。3、注重培养学生的估测意识。4、重视对学习活动的评价。课 时 划 分 信息窗 1 金箍棒的变化 2 课时 信息窗 2 比本领 1 课时 我学会了吗？1 课时 测试与讲评 2 课时 2、知道毫米和厘米，分米和厘米的关系，即 1 厘米=10毫米，1 分米=10厘米。重 点 难 点 建立长度概念，能进行简单的单位换算。教学 媒体 课件 是否 详案 是 教学过程设计 修改补充 一、创设情境，提出问题 谈话引入：同学们，大家喜欢孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本领？有一个小朋友叫甜甜，他也很喜欢孙悟空，晚上在梦中还和孙悟空比本领呢！我们一起看看他们都在比什么？二、自主探究，

4、解决问题 1、认识 1 毫米。（1）猜测。谈话：孙悟空把金箍棒变成 1 毫米长，请猜一猜，1 毫米有多长？请用自己喜欢的方式表示猜测的长度。1 毫米到底有多长呢？请同学们拿出直尺仔细观察，把你的想法在组内说一说。（2）认识 1 毫米。谈话：哪个组愿意把你们的想法向大家交流一下？（3）小结：尺子上 1 小格的长度是 1 毫米，毫米用 mm表示。（4）巩固对1 毫米的认识。周围的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1 毫米呢？（学生交流）请同学们学用手比划1 毫米有多长。举例：身份证的厚度大约1 毫米 1 分硬币厚度大约1 毫米 10 张纸的厚度大约1 毫米 小结：刚才，同学们通过小组合作探究，

5、认识了新的长度单位-毫米，思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢？（板书：1 厘米=10毫米）2、同样的方法教学分米。1 分米=10 厘米 1 米=10 分米 三、教学米、分米、厘米、毫米的换算 强调相邻单位间的进率是 10 5 厘米=（）毫米 70厘米=（）分米 5 米=（）分米 7分米=（）厘米=（）毫米 四、巩固练习 自主练习的第 4 题。(重点引导学生联系生活去辨析)五、课堂总结：这节课我都学会了什么？教学反思：备课时间 2016、2、21 上课时间 课 题 信息窗 2 千米的认识 课型 新授 总课时数 教 学 目 标 1、使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。

6、2、使学生知道 1 千米=1000 米，学会千米和米的简单换算。3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。重 点 难 点 初步建立千米的空间表象。学会千米和米的简单换算。教学 媒体 课件 是否 详案 是 教学过程设计 修改补充 一、导入：谁能比划一下 1 米的长度?一起比划一下 1 分米、1 厘米、1毫米的长度。2、说出下列测量活动用什么长度单位合适?(1)测量铅笔的长度。(厘米)(2)测量硬币的厚度。(毫米)(3)测量课桌的高。(分米)(4)测量教室的长。(米)二、认识 1 千米的实际长度(一)、初步建立 1 千米的观念 1、探索:今天我们就来了解有关千米

7、的这些知识,同学们,在你的印象里,你认为 1 千米有多长？2、能否具体说说你心目中1 千米的长度？方案一:用米尺要量1000次。方案二:绕学校400 米的操场要走两圈半。3、千米也称公里,用字母 km来表示。(板书:公里,km)它在日常生活中有着广泛的用途。想想看,你在什么地方见到过千米(公路上,汽车、摩托车仪表盘上等)(二)欣赏生活中的“千米”1、（电脑出示珠穆朗玛峰山峰图)珠穆朗玛峰,高度约 9 千米,是世界上 最高的山峰。9 千米=（9000）米 2、电脑出示 15 分钟大约走 1 千米，半小时大约是 2 千米。2 千米=（2000）米 三、巩固练习：判断下列说法是否正确。1、汽车每小时

8、行 40 米。2、电线杆高 6 千米。3、小李身高 135 厘米。4、飞机每小时飞行 1800 千米。四、课堂总结：这节课你有哪些收获？教学反思：备课时间 2016、2、21 上课时间 课 题 智慧广场 课型 新授 总课时数 教 学 目 标 1、使学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，能运用发现的规律解决一些简单的实际问题。2、使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，体会解决问题策略的多样性，发展初步的符号感和数学思考。重 点 难 点 简单搭配现象中的规律，学会有顺序、有条理的思考方法。教学 媒体 课件 是否 详案 是 教学过程设计 修改补充 一、课前小探

9、究：附页有 2 件上衣，3 件裙子剪下。现在要一件衣服配一条裤子，如果是你，你会怎么穿？有几种穿法？二、学习新课合作探究 1、指 2-3 名学生说自己的搭配方法。2、接下来就请同学们利用手中的学具摆一摆一共有哪几种搭配？要求：同桌合作，拿出信封里的学具，一人动手摆一摆，一人记录各种穿法。看看一共有哪几种搭配？建议：动手前先想一想怎样摆才不会重复、不会遗漏？生动手摆，师巡视指导。3、交流汇报。（学生可能会有序地摆，也有可能无序地摆，有也有可能先选定上衣，再搭配裙子，可也可能先选定裙子，再搭配衣服。教师对学生提出的不同搭配方法给予肯定和鼓励，在适当时给予提示和指导。）4、师生共同评价。这些摆法你最

10、喜欢谁的摆法？为什么？5、小结：（指着有序的搭配的记录）老师也很喜欢这种搭配方法，老师也是这样想的。我们一起来看看是怎样搭配的。先是选定 1 件衣服，分别和 3条裙子搭配，一共有 3 种搭配方法。再选第 2 件衣服分别和 3 条裙子搭配，又有 3 种搭配方法，一共就有 6 种搭配方法。像刚才这样选定一件衣服分别和裙子搭配，再选定另一件衣服分别和裤子搭配，这种搭配叫做有序的搭配。（板书：有序的）有序地思考问题是我们解决数学问题的一个重要思想。这样做能保证不重复不遗漏。（板书：不重复、不遗漏）现在同桌说说这种搭配方法。6、连线的方法。（1）、如果没有学具，我们还可以怎样清晰、明了地表示出各种搭配方法呢?引导学生说连线的方法。（2）请同学们想想怎样连线可以既明了又能保证不重复不遗漏？请大家在作业纸上用你喜欢的方法连一连,完成后同桌之间说一说你是怎样连的。展示汇报。7、拓展。现在再给乐乐添加一件衣服，不搭配你能说有会有多少不同的搭配方法吗？说说你是怎么想的？三、联系生活，解决问题 1、饮料和点心的搭配：自主练习1。2、路线的搭配：自主练习4。3、展示汇报 四、课堂总结：这节课你的收获是什么？教学反思：