2023年苏教版一年级语文上册精品讲义全册.pdf

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1、1、a o e 教学目的：1.学习 a o e 三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确地读出 a o e 的四声。3.认识和学习使用汉语拼音四线格。教学重点：aoe 的发音、书写以及四声读法。教学难点：aoe 的书写，上声、去声两个声调读法。教学方法：图形认读法、儿歌记忆法 教具准备：课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。课时安排：2 课时 第一课时 一、准备谈话 1、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。(结合教给学生一首儿歌：汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。)2、指导学生看课本第 4 页，认识课题。(

2、告诉学生从今天开始学习汉语拼音，先学第一课。)二、学习单韵母 a 1、指导观察“小女孩唱歌”图，谈话中引出 a，(出示 a 的韵母卡)读 a，告诉学生 a 是要学习的第一个单韵母。2、学习 a 的发音 (1)示范发 a 音，学生观察、模仿、体会发 a 音的发音方法(口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不变，声音响亮，声带颤动)。(2)练习发音，结合订正。(用指名读、齐读、开火车读等多种形式)。3、指导认 a 的形 (1)引导看插图，让学生说说图上哪个部位与 a 的字形相似，结合示范书写，用“小女孩，圆圆脸，一条辨子扎右边”帮助记忆。(2)引导学生观察课文左下方 a 的笔顺分析图，教读笔画名称(左半

3、圈，竖右弯)，让学生说说 a 几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书空。三、学习 a 的四声读法 1、认识声调作用，结合引出声调符号(板书)，教读儿歌“起音高高一路平；由低到高往上升；先降然后再扬起；从高降到最底层。”2、教师示范读出 a 的四声，边读边作手势。3、学生跟读，边读边作手势。四、认识四线格，指导在四线格中正确书写 a 1、让学生观察黑板上的“四线三格”，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。2、观察课文左下方，说说 a 在四线格中的位置，指导按笔顺书写。3、学生练习书写，指导在 a 上标调号，边标调号，边读四声。五、巩固练习 在拼音本上继续练写 a

4、的四声。(注意学生的写字姿势，握笔方法，运笔方法。)六、板书设计 a o e 第二课时 一、检查复习 出示 a，齐读 a，开火车认读 a 的四声。二、学习单韵母 o 1、指导观察“公鸡打鸣”图，从谈话中引出 o(出示 o)，告诉学生 o 也是一个单韵母。2、示范发 o，让学生模仿练读，体会 o 的发音部位和方法(嘴唇圆圆的，舌头向后缩，口形始终不变，声音响亮。)3、采用多种形式练读，结合正音。4、引导观察插图，识记字形，结合示范书写，用“太阳出来红彤彤，公鸡一叫 ooo”帮助记忆 5、练读 o 的四声(以手势辅助，先按序，再变序，抽读)三、学习单韵母 e 1、指导看图引出鹅(e)，从音引出 e

5、，(出示 e)2、示范发音，学生观察模仿，体会 e 的发音部位和发音方法，(口半开半闭，嘴角向两边咧开，露齿，舌头后缩，舌根稍抬。让小朋友咧嘴笑一笑发 e 音)3、组织多种形式练读，正音。4、引导观察插图，识记 e 形（清清池塘一只鹅，水中倒影象个 e），示范书写，书空。5、练读 e 的四声(用手势辅之，先按序，再变序)四、巩固练习。1、抽读 aoe 及它们的带调卡片。2、做听韵母(包括带调的)发音取卡片游戏。五、指导书写。1、引导观察 oe 在书中四线格上的位置，说说它们几笔写成，写在哪一格上。2、师范写，让学生观察起笔、止笔，运笔方向。3、全班试写，练习书写。六、作业设计 1、练读的四声。

6、2、练习在拼音格里书写。2、i u 教学目的：1.学习 i u 三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确地读出 i u 的四声。教学重点 1读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。2准确读出单韵母的四个声调。教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。课时安排：两课时 教学过程：第一课时 一、复习 1出示“aoe”字母卡片请同学读。2读“aoe”的四声。3请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“iu”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iu”的音形？二、学习“iu”的音形 （一）学习单韵母 i 1观察“

7、i”的图 （1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。（4）学生自己练习读，体会发音要领。（5）同桌同学互读，相互纠正。（6）开火车读。2学习“i”的形 （1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”3学习“i”的四声 （1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“”。（3）自己试着读一读 i 的四声。（4）

8、教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！（医院；怀疑；可以；艺术）（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“”（9）指名读四声。（二）学习单韵母 u 1观察“u”的图 （1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（5）指名读。（6）同桌互读，相互纠正。2学习 u 的形 （1）观察插图：你觉得哪部分

9、与“u”相似？（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。3学习“u”的四声 （1）出示“u”的四声“”，自己试着读一读。（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“”三、指导书写“i ”1出示四线三格中写好的“i ”。请同学们观察“iu”的占格位置。2指导书写出“i”（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“”点。（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写

10、姿和执笔方法。3指导书写 u （1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？（5）学生修改自己书写不满意的字母。（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。四、小结 刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！附：板书 第二课时 教

11、学过程：一、复习“iu”及带调的“iu”。二、学习单韵母“”。1观察字母“”的图：（1）图上画的是什么？（2）这个字母念什么？（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“”。（4）教师范读讲发音要领：发“”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。（5）学生自己练习体会发音要领。（6）同桌同学互读，相互纠正。（7）指名读、开火车读。2学习“”的形 （1）问：“”的音同学们读得挺准的，怎么记“”的形呀？（2）看图，它与“”哪一部分相似？（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“”。3学习“”的四声 （1）出示“i”的四声与“”的四声进行比较，你发现了什么？（2）师强调：单韵母“”标四声调时

12、小点不能去掉，要带点写成“”。（3）自己试着读读“”的四声。（4）指名读。（5）请发音准的学生领读。（6）教师强调二声和三声的读法。（7）请大家选择一个声调的音组词语。（8）打乱顺序读“”的四声。3指导书写 （1）引导学生看书上“”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。（3）书写韵母“”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。（4）学生练习书写“”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。三、读儿歌 1出示

13、书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。2教师范读或请学生读。3学生当小老师领读，学生随读。4同桌同学互读。5指名读。四、小结：上节课我们学习了 3 个单韵母“aoe”，这节课我们又认识了 3 个拼音朋友，就是单韵母“i、u、”。现在我们一共学习了 6 个单韵母，分别是“aoei、u、”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！认一认 1 教学目标：1、认识 16 个汉字，能够读准字音。2通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。教学重难点：认识本课 16 个生字的字并能读准 16 个生字的字音。课时安排：2 课时 教学过程：第一课时 教学目标：认识

14、本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”这 8 个生字，读准字音。教学重难点：认识本课 8 个生字的字并能读准 8 个生字的字音。一、导入新课，板书课题。1今天我们要学习认读的 8 个字，有 7 个都是和我们的身体都关的。二、观察图画，认读生字。1、8 个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么。想想哪些是自己已经熟悉的，哪些自己还不太熟悉。（1）学生看图自由读认识的字。（2）同桌互相交流。（3）指名生字，师生评议。强调容易读错的音。“人”是前鼻音，“手”、“舌”是翘舌音，“足”是平舌音，特别要注意“耳”的读音。2、对照图画，说说你认识了哪些字，是怎样认识的。可以简单向大家介绍一下知道

15、的相关知识。并带领大家读生字。老师相机补充相关知识。要点：“人”：（1）教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。(教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。)（2）引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?（3）引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有几口人?分别是哪些人?（4）引导学生口头组词。(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸)（5）指导读准字音。“口”：（1）引导观察图：图上画的是什么?（2）引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。用手指指自己的口。（3）指名读 ku，要求把三声读到位。（4）指导用“口”组词，加深对“口”的理解。(口腔、

16、口是心非、目瞪口呆、口若悬河)“手”：（1）指导观察图。引导思考：图上画的是什么?（2）教师在挂图边板书“手”的甲骨文，(教师提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。)（3）指导读 shu，注意翘舌音，把三声读到位。（4）指导用“手”组词，加深对“手”的理解。(手指、双手、情同手足、手足情深)“足”：（1）引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。用手在自己身上指出“足”。（2）指导读准平舌音。（3）指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户“目”：（1）出示图，指名说说图上是什么?(教师提示：一只眼睛。)引导思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。)3、多种形式读

17、生字。范读、自由读、互读、齐读。三、练习巩固。1、摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，让学生上来认读正确后，摘下来送给他（她）。2、教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。3、找朋友。发下生字卡片，请一学生说：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”字卡片的学生则说：你的朋友在这里。第二课时 教学目标：认识本课“金、木、水、火、山、石、田、土”这 8 个生字，读准字音。教学重难点：认识本课 8 个生字的字并能读准 8 个生字的字音。一、听儿歌导入 1听老师读一段儿歌，说说这一段儿歌写了哪些东西。红日圆圆，月牙弯弯，河

18、水清清，火苗红红。石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。2学生自由交流。（我听到了）二、出示图文，读准字音 1看看图，认认字，能读出几个就读几个。2小老师领读，教师及时正音。（“水、山、石”都是翘舌音，“金”是前鼻韵母，注意读准。）3指导读出韵味来。4、对照图画，说说你认识了哪些字，是怎样认识的。可以简单向大家介绍一下知道的相关知识。并带领大家读生字。老师相机补充相关知识。要点：“山”：（1）(出示高山图。)小朋友们，你看到什么了?（山）（2）你看到的山是什么样子的?这些高大挺拔的山，一座连着一座，连绵起伏。你能把你看到的山用最简单的线条勾画出来吗?(学生画，教师巡视，挑选优秀作品。)（3）

19、（展示部分学生的作品。)大部分同学已经画好了，你们看，这些都是同学们画的山，真不错!(出示山的古文字。)我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的山字。（4）我们小朋友真不简单，都能和祖先一样创造字了!经过人们不断改进，现在的山字这样写。(出示“山”。)请小老师领读生字。（5）看看现在的山字和图上的山像吗?你能上来指指看像在哪里吗?“水”：教学完水字后，启发学生说出有关“山”、“水”的词语吗?(高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长)三、巩固练习。1、摘苹果。（出示生字认读。）2图和文字交朋友。（发下图片和字片。）3、猜谜语。一横一竖，一撇一捺。（打一字：木。）十加一。（打一字：土

20、。）口里加个十，分成四小格。（打一字：田。）I 人字在中间，左右各一点。（打一字：火。）四、书设计 认一认 1 人 口 手 足 舌 牙 耳 目 金 木 水 火 山 石 田 土 五、课后作业。1、认读本课的 16 个生字。2、给这 16 个字组词。3、b p m f 教学目标：1、学会 4 个声母 b p m f，能够读准音，认清形，正确书写。2、学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。教学重点：掌握 b p m f的发音。教学难点：学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。教具准备：彩色挂图、字母卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。课时安排：三课时 教学过程：第一课时 一，复习检查 1，复习六个单韵

21、母：a o e i u 告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。二，指导看情景图，学习语境歌 1，出示情景图。2，讨论 （1）图上画的是什么地方？（2）图上主要画了什么？（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？3，小结图意，在相应的地方出示音节。大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”4，教学语境歌。爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。三，教学声母 b ，教学声母，教学的读音。出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方，

22、干什么？告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。出示 教师读和，要求学生注意听音，区别他们的不同。范读，领读，齐读，指名读。教学的书写。初步感知的样子。谁来说说像什么？教学顺口溜：像个字或帆板冲浪。指导笔顺。教师在黑板上范写，要求学生仔细看。提问：有几笔，先写什么，后写什么？学生进行书空练习。讨论在四线格中的位置。教师在四线格中范写。学生在书上描红。，教学声母。教学的读音。出示图二。提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。出示。教师读和，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。学生练习发音，教师巡回指导。教学的书写

23、。初步感知的样子。谁来说说你怎样记住？教学顺口溜：小猴推车或反写字。指导书写笔顺。自学情境图下的书写方法。指名三人到黑板上板演的笔顺。小结的写法：有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。教师范写，学生书空练习。指导学生在四线格中写。教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。学生在书上描红。四，巩固练习四，巩固练习 卡片。告诉学生：是声母。区别的不同之处。读音：不送气，要送气。字形：的半圆在右下，的半圆在右上。读下面的句子找出声母是和的字音。八个孩子在山坡上做游戏。平平再也不乱发脾气了。第二课时 一，复习检查 、指读声母卡片p。、教师引读：像个 6 字，反写字。二，授新课 、学声母，教学的读

24、音 出示图三 图上画了谁？他在什么地方干什么？出示 告诉学生：的读音和蘑菇的“蘑”有点像。教师范读：和 教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。教学的书写 初步感知的样子 指名说说记住的方法。b 指导书写笔顺。教师范写，学生仔细看。m有几笔组成，先写什么，后写什么？c 告诉学生写在四线格的中格里。d 学生描红。2 教学声母 f。A 教学 f 的读音 a 出示图四 图上画的是什么人？他在干什么？b 出示 f。教师范读三遍。c 领读，齐读，“开火车“读。B 教学 f 的写法。a 指名说说用什么方法记住 f 的字形。b 自学课本中 f 的书写内容。c 指明板演。d 师生共同评议 三，

25、巩固练习 、抽读字母卡片：b p m f 、听写字母：b p m f 、猜字谜：A 像个 6 字是什么？B 像个小车是什么？C 三个蘑菇是什么？D 像个拐杖是什么？第三课时 一，复习检查 1，顺口溜读声母。2，听写四个声母 二，授新课 1，教学拼读方法 A 出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图是什么意思。告诉学生：ba 是个音节 B 教师范拼 baba C 讲述拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。D 教师领读学生跟读。E 指名拼读 2 练习拼读方法。A 单独出示：“ba“，教师师范拼读。B 领读，齐读，指名读。C“开火车”拼读 3 看图拼读带调音节。A 出示大雁图，练读图上音节。图上画了

26、什么？有几只大雁？出示：baba，指名拼读。指名练习直呼音节 ba。指名直呼 ba 的四声。引导用 ba 的四声组词。B 教学大米图，山坡图，斧头图。教学过程同上。三巩固练习 1，指名说说拼读方法。2，集体拼读。3，抽查拼读。4、d t n l 教学目标 1.学会 dtnl4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学习 dtnl 与单韵母组成的音节及四声。3.学习带调拼读音节。教学重难点 1、dtnl 的正确发音。2、认清字形，区别 b 和 d 的字形。教学准备 挂图，字母卡片 教学时间：2 课时 教学过程 第一课时 教学目标 1.学会 dtnl 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学习

27、 dt 与单韵母组成的音节及四声。教学重难点 1.学会 dtnl4 个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学习 d t 与单韵母组成的音节及四声。教学过程：一、复习检查 二、揭示新课内容 三、教学声母 dtnl 四、教学 dt 和 aeiu 相拼的音节 五、巩固练习 1、抽读字母卡片。2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。1、引导看情境图。老师这儿有两个人，他们的本领也很大，你认识他们吗？图上画的是谁？发生了什么事？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？2、小结图意，听语境歌。出示 dtnl 1、教学 d （1）看座钟笔筒，引出 d。（2）教师范读三遍，讲述发音方法。（3）教学 d 的写法

28、。把 b 和 d 进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。2、教学 t （1）看模特儿图，引出 t。（2）教师范读三遍，讲述发音方法。（3）教学 t 的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。（4）教师范写，学生在书上描红 3、教学 n （1）出示哪吒出关图，（2）出示 n，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。（3）教师范读，讲述发音方法。（4）谁来说说，你用什么办法来记住 n。顺口溜：一个门洞 nnn。4、教学声母 l 1、读音。方法与教学步骤与 n 相似。顺口溜：一跟小棒 lll。2、字形及书写。方法同上。1、出示：da.de.du.ta.te.tu 指名拼读，教师注意纠正读错的音。按顺序读

29、，点名读。1、指读 dt。2、做找字游戏。3、指名读音节。认读卡片 说说 1、学生说说图意。哪吒和悟空战了几个回合后，敌不过悟空，败下阵来。哪吒心里想：他的本领特别大！悟空乐得哈哈大笑。1、观察图片，认清字形 跟读，学习发音 齐读、指名读。学生在书上描红。2、观察图片，认清字形 跟读，学习发音 齐读、指名读。学生在书上描红。3、说说图上画的是谁在干什么？齐读、指名读。自学书写方法。点名书写，学生评价。学生在书上描红。4、方法同上 1、生自由试读，标出感到困难的音节。认读，个别读，齐读，1、认读 2、游戏 3、读音节复习知识 指导看情景图，揭示新课内容 通过教师的范读，看图，顺口溜等教学方法，引

30、导学生学习 dtnl 用已学的方法学习拼读音节，培养拼读能力 在游戏的练习中巩固所学的知识 作业设计：抄写 dtnl 各一行 读声母，并拼读 da，de，du，ta，te，tu 第二课时 教学目标：学习 nl 与单韵母组成的音节及四声。学习带调拼读音节。教学重点：学习 nl 与单韵母组成的音节及四声。教学难点：学习带调拼读音节。教学过程：一、复习检查 二、教学 nl 和 aei 相拼的音节 三、新授 三、巩固练习 1、抽读字母卡。2、接读顺口溜。1、出示：（略）要求学生用支架法练习拼读。2、出示：naneni laleli 自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。1、看图拼读带调音节。（1

31、）出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？指名拼读。出示四声，学生轻声练读，指名读。引导用 di 的四声组词。（2）依次出示其他图，教法同前。2、将图和带调音节对应起来。（1）提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？小汽车喇叭是怎样鸣叫的？拖拉机行进时，会发出什么声音？（2）引导连线。1、练读课文。2、读拼音句。认读卡片 读顺口溜 学生自由拼读。指名逐个拼读。1、指名拼读。出示四声，学生轻声练读，指名读。用 di 的四声组词。依次出示其他图，教法同前 练习拼读音节 指名读读 进行连线 练习读课文 练习拼读句子 复习巩固 运用学过的方法进行拼读 看图拼读带调的音

32、节，提高拼读能力 在练习中进一步巩固知识 作业设计：抄写音节 dtnl各两遍 读课文，读音借词 板书设计 dtnl 在四线格中的书写；dtnl 与单韵母相拼的音节。5、g k h 教学目的：1、学会 gkh 三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母 e 相拼的音节和它们的四个声调。2、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。3、正确书写 gkh 三个声母。教学重点：1、读准 gkh 三个声母与单韵母 e 相拼的音节和它们的四个声调。2、学习三拼连读的方法，练习三拼音。教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。教学准备 1、教学用字母挂图或幻灯片 2、三拼连读的示意图或活动教具 3、拼音音节卡

33、片 教学时间：2 课时 教学过程：第一课时 教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容 gkh 一、出示图 1 学习 g 的音、形、书写。问：1。图上画了什么？它在做什么？2。比较一下声母 g 与图上的什么部位相似？讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了 e 的音，成为呼读音 ge，图上的橄榄枝形状像 g，可以帮助同学们记住 g 的形。学儿歌：9 字拐弯就念 g 学生练习读四声：指导书写：g 占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。学生学写字母 12 个 二、出示图 2 学习 k 的音、形、书写。问：1。图上画的什么？讲：蝌蚪的“蝌”的音与 k 相

34、同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了 e 的音，成为呼读音 ke。2。k 与图上的什么地方很像呢？如果把 k 放倒了它像什么呢？学儿歌：一挺机枪 kkk 学生练习读四声：指导书写：k 占中格和上格，两笔写成，先写“”再写“”。学生学写字母 12 个 三、出示图 3 学习 h 的音、形、书写。问：1。通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。）2。字母 h 的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出 h 与椅子样子很相像。）教儿歌：一把椅子 hhh 练习四声：指导书写：h 占中格和上格，两笔写成，先

35、写“”，再写“”。区别字形：与 n 比较，强调 h 的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息：把 gkh 三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。四、巩固练习 1。读本课的声母和四声。2。把已学过的声母按顺序进行背诵。3。打乱顺序读字母。4。练习写字母。第二课时 一、复习学过的知识为学三拼音做准备。1。呼带调单韵母的四声。2。呼读所学过的声母 3。背诵两拼法的儿歌 二、学习三拼连读法 谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法 板书：gugu 学生读后在 u 的后边填写 a，成为下面的板书。板书：guagu 讲：这叫三拼音节，g 叫作声母，u 叫做介母，a

36、 还叫韵母，读的时候要先读 g，再读 u，紧连着读 a，要由慢到快，连成一个音节。教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。三、巩固三拼连读 板书：讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边 guagu再看下边的huahu 一个一个地练习读。学生练习读。课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。四、直呼练习 6、一、教学目标 1、学会、3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2

37、、初步掌握上两点省写规则。3、学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读、开头的三拼音节。4、认识 5 个字，会读儿歌。二、教学重点 学会 j、q、x 三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会 j、q、x 与相拼两点省略的规则。三、教学难点 难点是 j、q、x 与相拼时，上两点省略。四、教学准备 1、配合学习、发音的课件；、的字母卡片；画有四线格的小黑板。2、本课生字、词语卡片。五、课时安排 3 课时 第一课时 教学内容：学会 j q x3 个声母，读准音，认清形，正确书写。一、复习导入 你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、

38、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t h n m d p b。（开火车读）今天我们一起再认识 3 个声母朋友“j、q、x”，你们能自己把它读出来吗？（贴卡片）。师：太棒了！二、教学声母 j q x 学习“j q x”的发音。1、学习拼音“j”。（1）出示“j”的图：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？观察图片，（鸡头上有蝴蝶）：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（2）教师范读，纠正学生的错误发音。（3）学

39、生练习读。（4）你有什么好办法记住“j”的形？编小儿歌：竖弯加点 j、j、j。小鸡，小鸡 jjj （5）书写字母“j”，怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？学生边说教师边在四线三格中板书。学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。2、学习字母“q”大家学得这么认真，又有一个声母朋友要来认识我们了，看它还给你们带来了礼物，这是什么？气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。读的时候气流送出较强。（1）出示“q”图，图上画着什么？自己试着读读这个字母？（2）教师范读，发现问题及时纠正。（3）开火车读字母“q”。（4）说说你要怎么记住“q”的形

40、？（2）小儿歌：左上半圆 q、q、q 或 9 字 q,气球，气球 qqq。（3）运用儿歌，区别“b p d q”的音形。（4）书写字母“q”，看看书上的字母“q”是怎样写的？生指挥教师在四线三格中写范字，生试着在自己的作业本上练写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。3、学习拼音“x”。又认识了一个朋友了，真高兴！但是，你们看，又有人给你们带来礼物了，大家说这是什么？西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。再看看图 （1）出示“x”的图，你能根据图画内容试着读读这个字母吗？（2）指名读，男女生比赛读。读时声带不颤动，指导声带位置，并摸着声带位置读。（3）你们看看图中哪儿像 x 的

41、形呀！（4）你们能编一编儿歌来帮助大家记住它吗？读记忆小儿歌：一个大差 xxx，西瓜切成四瓣就是 x，刀切西瓜 x x x。（5）书写字母“x”，认识“”右斜、“”左斜。左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？强调先写右斜，再写左斜，先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。学生在本上练习写 12 个。教师巡视。表扬写姿和执笔正确的同学奖给小星星，纠正学生不正确的书写姿势。三、学习儿歌 今天不仅认识了三个声母朋友，老师还给你们带来了一首小儿歌。谁能说说图上画的是什么？咱们一起来数一数共有几只小鸡？j j j j j j 叽 叽 叽，叽 叽

42、 叽，y r s n s w li q 一 二 三 四 五 六 七，q zh xi o j x x x 七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻，q li w s s n r y 七 六 五 四 三 二 一。师范读一遍，生跟读一遍。你们注意看，j q x 跑哪去了，把它找出来，看谁找的多。找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。四、小结：今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，还学了一首小儿歌，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！回家把小儿歌读给爸爸、妈妈听。第二课时 一、复习 1读字母卡片：“g、k、h、j、q、x”自由读指名读）师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。2背诵学

43、过的声母和小儿歌。二、学习“j、q、x”与“”相拼去点规则。1.讲故事：大家还记得 y 阿姨吗，它帮忙照顾，小就把眼泪擦掉了。可是 y 还要照顾 i，忙不过来，这时来了 jqx，他们要来帮忙照顾，所以也不哭了。2.教儿歌：（1）小小眼泪掉，见了 j q x 就擦掉，擦了眼泪不是 u，还是 。（2）小见了 j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。小碰见 j q x，去掉两点还读。j q x，真淘气，从不和 u 在一起，它们和来相拼，见了眼泪就擦去。板书：j q x 3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：j ju q qu x xu 4自己读音节 5指名读 三、学习三拼音节 1出示 jiji

44、 j-i-a-jia q-i qi q-i-a qia x-i-xi x-i-a xia 自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。指名拼读，教师纠正。同桌同学互相拼读、纠正。2、比一比，看谁读得又快又准。q x j q j x ji qi xi 六、小结：我们认识了 3 个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生一朵小红花。教学反思：在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的情况，如 j q x 与相拼时应去掉两点，这时我通过讲故事加上记忆小儿歌的方法，让他们记

45、住，讲故事：大家还记得 y 阿姨吗，它帮忙照顾，小就把眼泪擦掉了。可是 y 还要照顾 i，忙不过来，这时来了 jqx，他们要来帮忙照顾，所以也不哭了。儿歌：（1）小小眼泪掉，见了 j q x 就擦掉，擦了眼泪不是 u，还是 。（2）j q x，真淘气，从不和 u 在一起，它们和来相拼，见了眼泪就擦去。当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错误。同时在学习时，我利用实物气球，西瓜，以增加课堂教学效果，有了这两个法宝，这一节课下来，果然效果比以往的好的很多。第三课时 教学过程：一、情境引入。我们已经学了不少的拼音字母了，也编了好多的小儿歌，现在老师要让你们展示一下你们学到的本领，看谁记得最

46、牢。1、一把椅子学生接 9 字带钩学生接 水草蝌蚪学生接 刀切西瓜学生接 像个 9 字学生接 小鸡带帽学生接 2、出示音节：q x j q j x ji qi xi 学生自由认读指名读齐读。二、重点讲解。1、看图识字。（1）看懂图意。出示插图。师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？生自由说图意。师归纳。（2）认识：下、洗、衣、服、鸡 指导学生拼读音节：xi q x y f d j m 下 棋 洗 衣服 搭 积 木 先自由读指名读开火车读齐读。（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。再次齐读音节。2、学儿歌。(1)出示儿歌内容，读一读红色的声母。(2)找出你们学过的音节读一读：j q x x j (3)结合图，请认字多的学生读儿歌。(4)学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读，小组分任务读。六、小结：我们不仅掌握了 jqx 的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“”相拼去点的规则，今天我们又认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？同学们学得不错，老师奖励每个学生一颗小星星。