2023年小学一年级语文《小小竹排画中游》精品讲义.pdf

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1、 小学一年级语文小小竹排画中游教案 1.小学一年级语文小小竹排画中游教案 学习目标：1、熟悉 12 个生字。会写 3 个字，熟悉横折、横折勾两个笔画和木字旁、草字头、绞丝旁 3 个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道江南是漂亮富裕的地方，萌发喜爱家乡、喜爱祖国的思想感情。教学重点：识字写字；读课文，了解江南是“鱼米之乡”。教学难点：小竹排为什么在画中游。教学预备：幻灯、贴图（树、鸟、鱼、禾苗）、生字卡片、图片、音乐 教学时间：2 课时 第一课时 学习目标：1、正确地朗读课文。2、通过读课文知道江南是“鱼米之乡”。3、明白勤劳是美德。教学重点：识字；读课文，了解江南是

2、“鱼米之乡”。教学难点：小竹排为什么在画中游，以及谁是这幅画的。教学过程：一、谈话导入 小朋友们，你们看这是什么？对，小竹排是江南地区水上的一种交通工具，相当于船。它能帮忙游人过河、观光，也能帮忙渔民捕鱼。今日，我们就来学习一篇关于小竹排的课文。二、初读课文，读准字音 1、请同学们翻开语文书第 64 页，借助拼音朗读课文，留意要读准字音，开头。2、同桌相互检查一下生字的读音和要认的字。3、检查字音：生带读；齐读。（一类、二类）轻声：鸟儿、鱼儿 4、再读一遍课文，留意不仅要读准字音，而且要读通课文。三、观图，质疑 1、刚刚小朋友们读得很仔细，现在让我们轻松一下，坐着小竹排去游玩吧！（放音乐，出幻

3、灯）2、瞧，图上有谁呀？他在干什么？河里有谁？两岸呢？3、（拉动幻灯）问：小竹排在哪里游？而我们的课文写的小竹排在哪里游？（板书：小小竹排画中游）这就是我们今日要学的课文，齐读一遍。4、读了课题，你有什么疑问？（为什么小竹排在画中游，而不在水中游？）可引：小竹排明明是在水中游，课文中为什么要说它是在“画中游”呢？四、体会，解疑 1、让我们带着这个问题来学习这篇课文。我们先来看一动画片，请同学们边看边想，选择自己喜爱的角色进展扮演。比方说扮演树、鸟、鱼、竹排、人、禾苗。还要想想他们看到了什么，听到了什么，想到了什么。等一下看谁说得好，谁就来当小演员。2、说说你们都想扮演谁？（师相机贴板书）小鱼、

4、小竹排：你观察了什么？听见了什么？小鸟：你为什么唱歌？唱了什么？男孩：你看到了什么？（理解：树木密，禾苗绿油油）为什么禾苗会绿油油？小树、禾苗：你观察、听见这一切后，心里是怎么想的？（说得好的，给他带上头饰，进展表演。）3、你们觉得这个地方怎么样？就像一幅漂亮的图画，所以小竹排就像在什么地方游？（板书：画中游）4、这么漂亮的图画让人看了都特殊快乐，那谁能用快乐的语气来读一读这两句话。（出示书）5、小朋友，你们知道这漂亮的地方在哪儿吗？（板书：江南）对，江南就是长江以南的地区，那里气候温柔，物产丰富，不仅河多、鱼多，而且还出产很多大米，所以我们把江南一带叫作“鱼米乡“。（板书：鱼米乡）观赏图片。

5、6、我们生活在这么美的地方，就像在画中一样，你会感到怎么样？那我们该怎么朗读最终一句话呢？（出示课文）五、朗读感悟，领悟含义 1、课文学完了，才智爷爷向我们提问了：江南风景如画，那这幅画的会是谁呢？请同学们 4 人一组，进展争论。2、汇报：画家是大自然，更是勤劳的江南人民，是他们的辛苦造就了江南如诗如画的“鱼米之乡”。六、扩展：最终，让你面对着漂亮的江南，说一句自己最想说的话。其次课时 学习目标：1、理解课文内容，知道江南是非常漂亮富裕的地方，能宠爱江南，喜爱自己的家乡。2、会写“口、日、中“3 个字。熟悉 2 个笔画和三个偏旁。3、能够正确流利地朗读课文，背诵课文。教学重点：识字写字；能够正

6、确流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：照样子积存词语。教学过程：一、复习旧知。1、开小火车认读 12 个生字。沟通识记方法：加一加：木对树口昌唱 2、嬉戏：一字开花（口头扩词）二、学习生字、偏旁、笔画。1、先出示“日“教师范写，学生书空。熟悉笔画横折钩并书写三个。2、引导学生找找“中“的压线笔，再跟教师一起书空，熟悉新笔画横折。3、学生自己书写“口“，相互评价沟通。再写三个。4、熟悉 3 个偏旁“木字旁、草字头、绞丝旁”，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）三、背诵课文。指名读，自由预备，同桌互背，指名背，集体齐背。四、完成练习：1、课后“我会读”2、投影出示古诗江南 自由读，同桌

7、合作读，指名读，齐读 五、扩展延长 1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。2、照样子说说“abb 的什么”，帮忙学生积存词语。3、请学生展现搜集的有关旅游资料和照片，进展介绍，感受祖国山水的漂亮。2.小学一年级语文小小竹排画中游教案 教材内容简析：小小竹排画中游 是一首诗歌，它主要通过对江南水乡的美丽风光的介绍，让学生体会到江南的漂亮，激发学生喜爱家乡的思想感情。设计理念：以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培育，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入江南漂亮的风光中，感受江南的美妙，让学生在详细的语言环境中学语言。教学目标：一、学问与力量

8、1、理解课文内容，知道江南是非常漂亮富裕的地方。能宠爱江南，喜爱自己的家乡。2、用自己的方式熟悉 12 个生字，会写“口、日、中”3 个字，熟悉2 个笔画和三个偏旁。3、能够正确流利地朗读课文，背诵课文。利用生活阅历、图片、联 系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。二、过程与方法 1、利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。2、在指导学生认记字形时，应鼓舞学生用自己的方式记住字形，有助于培育学生的创新力量。3、指导写字时，引导观看，范写指导。三、情感、态度、价值观 小小竹排画中游是一首诗歌，学生喜爱读，通过各种形式

9、的读和背，让学生体会到江南的漂亮，激发学生喜爱家乡的思想感情。教学重点、难点 1、熟悉笔画、偏旁和生字，能够正确流利有感情地朗读课文。2、字形的教学。教学时间：2 课时 第一课时 预设目标：初读课文，熟悉本课 12 个生字，会写“口、日、中”三个生字，熟悉 2 个笔画和 3 个偏旁。教学过程：一、直接导入。1、师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排）（假如有，请他来说一说，再出示课件。假如没有，就直接出示课件“竹排”。学生看图理解，随机正音：排。）2、师：今日我们就来学习 3、小小竹排画中游。（指名读课题，正音。）二、初读课文。1、自由读课文，遇到不熟悉的字先圈起来，想想怎样才能熟悉它？（提示：

10、可以借助拼音，也可以问教师或同学。）师巡察检查。2、小组内齐读，个别读，当小教师教读，评比出参赛选手。3、参赛选手读，其他学生评议、正音。三、认读生字词。1、出示生字词卡，学生自由读生字词。并用自己的方式识记 12 个生字及带生字的词语。2、同桌互读并沟通记字词的方法。3、全班沟通。4、熟悉 3 个偏旁，找找带有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）。5、结合课件、图片、生活阅历、联系上下文等理解词义。顺水流：可以请学生边读句子边用手势表演，然后自己读句子做手势最终共同边读边表演。树木密：先请学生说说，再出示课件，让学生懂得这是指树木多，枝 叶茂密，一棵挨着一棵。禾苗：你见过禾苗吗？（见过，

11、就追问：在什么地方？是什么颜色的？没见过，就带孩子们看看禾苗的图片。）最终引出：绿油油。你还见过绿油油的什么？江南鱼米乡：课文哪个地方讲到鱼？那个词与米有关？（鱼儿游，禾苗绿油油）教师介绍。（课件出示）学生读有关句子。四、学习写字 1、比一比：口-日-中 2、熟悉笔画横折和横折钩并书写。3、课件出示写在田字格中的字，引导观看要写的字在田字格中的占位。师范写。4、读一读：口字要写好，上大下要小。5、描红、书写。五、扩展运用 在生字卡中选择自己喜爱的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些漂亮的风光，在插图上画一画。其次课时 预设目标：1、理解课文内容，知道江南是非常漂亮富裕的地方，能宠爱江南，喜

12、爱自己的家乡。2、能够正确流利地朗读课文，背诵课文。教学过程：一、复习旧知。1、开小火车认读 12 个生字。2、嬉戏：一字开花（口头扩词）二、读中感悟 1、观看画面，情感体验。（课件出示课文插图：江南风光）提问：你们看到了什么？江南是一个怎样的地方？它的美表现在哪里？提出不理解的问题并设法理解。2、争论沟通 江南风景美在哪里？为什么说江南是个鱼米乡？为什么说小竹排在画中游？（小组为单位绽开争论沟通，推选代表全班沟通，师适时点拨。）3、带着对祖国江南宠爱的感情，齐读课文。三、背诵课文。指名读，自由预备，同桌互背，指名背，集体齐背。四、扩展延长 1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么

13、”。2、照样子说说“abb 的什么”，帮忙学生积存词语。3、请学生展现搜集的有关旅游资料和照片，进展介绍，感受祖国山 水的漂亮。3.小学一年级语文小小竹排画中游教案 一、教材分析。本文讲了一个小男孩在风光秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他欣赏着两岸漂亮的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言美丽，节奏感强，相宜学生诵读。二、学习目标。1、初步熟悉 12 个生字，熟悉“木、艹、纟”3 个偏旁。2、正确、流利地朗读课

14、文，能依据自己的独特感受朗读课文。3、了解课文内容，体会江南的漂亮与富裕，从而萌发爱家乡的思想感情。三、教学重点、难点。重点：熟悉生字，会正确流利地朗读。难点：对“鱼米乡”、“画中游”的理解。四、课前预备：贴画。五、学习预设：一、导入激趣。今日，教师给小朋友带来了一位学习伙伴，（出示竹排图），你熟悉它吗？（师板书：排）齐读。你觉得这个排字和教师手上的竹排图有什么关系？是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。（将手中竹排图与“排”字比拟，让学生在比拟图与字的共同之处，把握排的字形与字义。这种形象识字方法，利于激发学生识字兴趣，更好把握生字。）你坐过竹排吗？你对竹排有哪些了解

15、？（师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农夫伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上消遣。假如有时机到武夷山或者雁荡山去玩，你就可以坐上竹排去欣赏一下两岸漂亮的风光。）（竹排离学生生活较远，他们不清晰竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性熟悉，为后面的教学埋下了伏笔。）今日，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了很多漂亮的风光，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗？出示课题。让我们一起读一读吧！学习“中、游”。二、初读课文，初步感知。这是一首怎样的诗歌呢？请小朋友翻开语文书，让我们一起去读一读。读的过程中，假如遇到不会读

16、的字，怎么办？下面请小朋友自由读，要求把课文读通、读娴熟，等听到教师说停的时候，你就停下来。生自由读课文。指名读（小黑板出示课文）。（新课程提倡，教学中要充分利用教学资源。课文插图正是的教学资源，为此，第一次自由读时，安排学生看课本读，意在引导学生利用插图帮忙自己理解课文。之后的看小黑板指名读，却是为了集中学生留意力，更好地完成后面的教学而设计的。）三、图中感悟，随文识字。小朋友，你觉得这首诗歌怎么样？小竹排觉得这首诗上描写的景物真美，他说，要是能把它画成一幅画那多好啊，惋惜它没有学过画画。他听说，咱们班的小朋友都是画画高手，想请我们帮它画一画，你情愿帮它吗？在帮助之前，你可要听清它的要求：依

17、据这首诗歌的内容，画一幅画。下面请小朋友再读诗歌，想一想，我们该画些什么呢？（小朋友自由预备，也可同桌商议。）（后面各分句的学习，依据学生的答复而随机学习，并不肯定根据备课的过程依次学习。）1、学习“小竹排，顺水流。”现在，我们要开头画画了，想，我们应当先画什么呢？（竹排）竹排在哪儿呢？（在小河里）那我们应当先画上什么？（小河）师板画。现在我们该画竹排了，竹排是怎么流的呢？（顺水流，若说不出，请学生上黑板指一指水流的方向，师解释顺水流的意思。）学习“流”，看流，你发觉了什么？（引导学生观看流的右下部就像小河流水，帮忙学生更好地识字。）我这儿有个小竹排，你能帮我贴上去吗？（请生贴图，是为了检测学

18、生对“顺水流”的理解是否到位。新课程指出，要敬重学生的独特体验。让学生贴图，敬重学生主体地位，不以教师的讲授代替学生钻研的过程，学生学得轻松，学得好玩。）来，我们看着图，把这句话说一说。2、学习“鸟儿唱，鱼儿游。”小竹排画好了，接着我们该画什么呢？（小鸟）是怎样的小鸟呢？（唱着歌的小鸟）教学“唱”，齐读，看唱，你发觉了什么？“口”字旁的字还有哪些？小鸟为什么唱歌呢？（由于它很快乐。）为什么这么快乐呢？（由于这儿的风光很美）这么美的风光，吸引了小鸟，还把什么小动物也吸引来了？（小鱼）小鱼多吗？（多）鱼许多的地方，我们把它叫做鱼乡。（师板书：鱼 乡）那么多的鱼，一下子是画不出来的，我们用一、两条来

19、表示可以吗？小鱼在河里干什么？（跳、游）它们为什么跳呢？（它们很快乐）你能把它快乐的心情读出来吗？指名读。3、学习“两岸树木密”。画好了鱼儿、鸟儿，接着我们该画什么了？（树）板书：树。你发觉了什么？树在哪儿？（两岸）两岸是哪儿呢？你能上来指一指吗？（生指）是的，河的两边就叫两岸。齐读两岸。看这两个字，你有什么发觉？（师板画一棵树。）你觉得我这样画行吗？为什么？（如何理解树木密呢？单纯的告知学生树木密的意思，或许可节省很多时间，但学生没有主动参加的过程，被动的承受往往没有主动地探究来的印象深刻。师只画一棵树，是让学生感受到，树木太稀了，与文中树木密存在很大的差异，应多画一些树，才能表达树木密。这

20、种以有意出错引导学生纠错的方法，能有效地促进学生对词句的理解。）这儿的树多密呀，你能读出它的密吗？自由读。4、学习“禾苗绿油油”。岸边除了树木，还有什么呢？（禾苗）禾苗是怎样的？（绿油油）贴图。多么多的禾苗呀，看到这么绿的禾苗，信任农夫伯伯肯定快乐极了。齐读“禾苗绿油油”。5、看图，再现课文前面所学诗句。通过我们的共同努力，小竹排看到的漂亮风光被我们画出来了。现在，让我们看着图，说一说诗歌的内容。6、学习“江南鱼米乡”。看着这么绿油油的禾苗，教师想到了许多。你有没有想到什么呢？（生若答不出来，师引出。）你想知道我想些什么吗？我在想啊，这么绿油油的禾苗，长大后该会有多么多的稻谷呀，那加工后碾出来

21、的米确定也会许多许多。像这种鱼许多的地方，我们叫它米乡。（板书：米乡）而像这种鱼又多，米又多的地方就叫鱼米乡。（师板书：鱼米乡）（“鱼米乡”的教学，结合鱼乡、米乡进展理解，让学生对“鱼米乡”有了深刻的理解。对江南也有了更多的熟悉，激发了学生爱江南、爱家乡的情感。）鱼米乡在哪里？（江南）读“江南”。指名读，读准后鼻音。现在教师告知你们一件很重要的事：我们浙江、我们衢州也是江南鱼米乡，让我们把写我们自己的地方读一读。7、学习“小小竹排画中游”。江南这地方真是太美了，我都很想来说一说，可以给个时机我说一说吗？师读课文，有意读错“小小竹排水中游。”（生指出画中）将“画中”加横。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，为什么说它是“画中游”呢？读“小小竹排画中游”。8、读整首诗。江南这地方太美了，让我们一起再来观赏一下它的美吧！齐说。想不想单独来试试。（想）那我们就来个擂台赛，读得好的，就请他站着，看看我们班谁朗读水平。9、背诗。这首诗歌，你会背了吗？让我们一起来背一背吧！四、出示生字，稳固练习。小朋友真能干，课文都会背了。假如我把生字宝宝从课文里拿出来，你会读吗？出示生字，读生字。师范写生字。生写字练习。五、小结。江南这个地方很美，许多诗人来到这里都会忍不住作诗，课后请小朋友再去找一找有关江南的诗，找到了拿到班里来与大家一起共赏，好吗？