2023年小学作文课精品讲义设计.pdf

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1、小学作文课教案设计 篇一：有趣的游戏作文教学设计 有趣的游戏作文教学设计 教学目标 1、通过参与游戏，2、联系实际和自己的身心体验，3、引发表达欲望，4、积累习作素材，5、培养习作兴趣。6、能根据直观形象的图示快速作文，7、写出一篇记事文，8、并能把事情的六要素写具体、清楚，9、抒发自己的感受。10、能对习作进行自我修改和相互修改。11、养成观察细致，12、乐于表达的好习惯，13、增强写作的自信心。教学重点 把游戏的经过写清楚、写具体，语句通顺，不写错别字。教学难点细心观察、大胆表达、快速作文、修改作文。课前准备 生：每人一本草稿本、一本作文簿、一支笔。师：鼓、鼓棒、“花”、礼物、写有表演要求

2、的纸条。教学时间 一课时。教学过程 一 谈话激趣，引出话题 师：同学们喜欢玩游戏吗？（板书课题：游戏）都玩过哪些游戏呢？（点名 45 个生自由说）师：既然大家那么喜欢玩游戏，那我们现在就来玩一个经典的游戏吧！这个游戏的名字就叫“击鼓传花”二，创设情境，口头作文 （教师说明游戏规则：先选出一名击鼓手。鼓声开始就传花，鼓声停时，花落在谁手里，谁就要按老师纸条上的要求表演节目）1 师：谁愿意自告奋勇当鼓手呢？（选手脚敏捷的一生）2 游戏开始，当鼓声停时，师用谈话法对学生进行写作的启发引导。师：现在我要暂时充当一名记者，来采访几位同学。（教师来到接住花的学生附近）师：你刚把球扔给他鼓声就停了，当时你心

3、情如何呢？（生回答）（师走到另一个学生身边）师：好险啊！差那么一点点就该你“中奖”了，你想对大家说什么话吗？师：请问这位“高中大奖”的同学，能给大家说说你现在的心情怎样吗？（该生按要求打开纸条，纸条上写：“你是第一个幸运中奖者，恭喜你！你不但不用表演节目，老师还会送你一份礼物。”老师按要求把礼物送给他）师：哪位同学注意到他表情的变化？（引导学生具体、细致、清楚地说出中奖生的表情变化）师：你观察得真仔细！如果把你观察到的写到作文里，老师一定给你满分。作文就是要像他一样学会细致地观察，这样写出来的东西才真实。3 游戏继续进行，老师请同学们在游戏时注意观察别人的动作、语言、神态。师：待会我们游戏继续

4、进行，老师要看看哪位同学最有能耐，观察最仔细，能边做游戏边把别人的表情、动作、语言、神态观察下来。（边说边板书：人物：表情、动作、语言、神态）鼓声停后，师：在采访中奖者之前，我要先考考大家的观察能力，谁愿把刚才观察到的说一说呢？（34 个生发言）学生发言后老师请“中奖”的学生打开纸条，他的纸条上写着：“你也不用表演，请坐在你右边的同学替你表演。”老师采访要表演的同学，请他说说感受。学生上台表演。4 游戏继续进行了 2 分钟。师：每个人边听（看）边想，如果要你把他表演的样子描写下来，怎么写？写什么？（教师不再采访提问，只重点要求学生注意观察）5 停止游戏，教师进行片段作文的指导。师：大家觉得刚才

5、的游戏好玩吗？（学生回答，教师板书补充课题：有趣的游戏）师：那么如果我们要把刚才的游戏写下来，写成一段话，（板书：游戏过程）那应该注意什么问题呢？（引导学生说出写清游戏的名称和规则，还要把游戏写得有趣。边引导边板书：名称、规则）师：在写游戏的时候要抓住一两个情节重点写。还要把所写的人的表情、语言、动作、神态等等写出来，这样就不会写流水帐了，更便于把事情写清楚，突出这个游戏真有趣。（边说边板书：这个游戏真有趣！）师：为了更突出这个游戏的有趣、好玩，除了把人写进去之外，还可以写什么呢？（引导学生进行环境描写，如鼓声、叫声等这些热闹的场面）（边引导边板书：环境：鼓声、叫声?）三，快速作文，试写片段

6、师：现在，老师请同学们向作文挑战，有没有这个信心？同学们根据这里的图示，回想一下刚才的游戏场面，用 8 分钟的时间，用一段话把它写下来。有愿意自己独立写作，当个体作家的你就自己写；愿意两人合作的你们就两个人一起写；愿意四人小组形成一个写作组来合作写作，发挥集体智慧的也可以；你愿意离开座位找你的好朋友，你们俩搞一个作文工作室也可以。形式你们自己选择，可以吗？好，开始，看谁最快最好地完成。（学生作文，教师巡视指导，了解学生作文情况，做到心中有底。）四、交流评议，自主修改 1 评价学生的作文片段 师:谁愿意读读自己的作文?没写完的同学先听听,还有时间写。（指名一作文较好的生上台朗读）师：听了刚才的作

7、文，你们觉得哪些地方值得我们学习？师：你们觉得哪些地方不太好的，帮他修改修改，提提建议。（学生评议，引导学生始终抓住重点的描写、人物的描写、环境的描写进行评议修改。）师：（对着小作者）听了刚才同学们对你作文的评价，对自己的作文，你有什么新的评价吗？师：你能对自己的作文进行修改了吗？其他同学也会修改了吧？记住：好作文是改出来的喔，好，以四人为一组，互相讨论把自己的文章都改一改。2 学生四人小组修改作文。3 学生改后进行换组参观,互相交换看看别人的作文。22、技法指 23、导，24、补充成篇 1 教师对学生进行文章开头和结尾的作文指导。师：我们把作文都改好了，那这样是不是就完成了这篇作文了呢？（引

8、导学生，使其明白一篇完整的文章还要有开头和结尾，边引导边板书画线段）师：对，文长没头没尾的，我们不知道这个游戏在什么时候玩，在那里玩，都是谁在玩，作者有什么感受，那怎么办呢？这个时间、地点、人物应该在那里交 代清楚呢？（引导学生口头表述好文章开头，板书：时间、地点、人物）师：那么感受在什么地方写呢？（板书：感受）师：这是最常见的一种写感受的方式,感受就是有感而发,哪个地方你觉得需要抒发感受就下笔,但是也不要抒发得太多,因为重点还是把游戏的过程写清楚,大家都明白了吗？2 给文章起个名字 师：文章写好了，就等于生下了一个孩子，孩子得取名字，文章也得取个名字啊，定什么题好啊，由你自己取。五、课外写作

9、，誊写全文 布置课后作业：把文章补充全面了，然后认真地誊抄到作文本上。篇二：我作文教学设计 我习作指导教学设计 实验小学：资海蓉 教学目标：1、尊重学生个人的兴趣与爱好，营造轻松、愉快、和谐的学习氛围，师学生在积极的状态下尽情地说、自由地写、有创意地表达。2、注重习作方法的指导，让孩子掌握如何抓住人物的的特点来写人。3、鼓励孩子大胆地把习作读给他人听，体会与他人分享习作的无穷快乐。教学重点、难点：1、能抓住自己的特点，把一段话写具体。2、激发学生的兴趣，打开学生的思路，使学生主动写作文。教学过程：一、谈话引入，明要求 1、导语：熟悉的我们在一起相处已经有很长的一段时间了。我相信，细心的同学一定

10、会发现我们每个人是不一样的，那么，想一想：一个人有那些地方和别人不一样呢？2、学生自由说，教师相机指导。学生每说一个就让他上台板书一个。如：外貌、性格、爱好、优缺点、经历的事（你真是个留心生活的孩子）?师：其实，你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指的一个人的特点。（板书：特点）今天这节课，我们就来个特别的介绍我。把“我”的特点亮一亮（板书：我）我们可以写什么呢？刚才孩子们所说的与众不同的地方就是我们可以写的。（板书：写什么）齐读这些词语。二、游戏互动，拓思路 1、课件出示：游戏规则。（猜猜他是谁？）2、游戏。（点一名学生上台面对黑板，再请一位模特上台）师：请孩子们根据老师的提

11、示来介绍这位模特。（点名一人说一点）师访问：你是怎么猜出来的？师板书：抓特点 师小结：我们在介绍自己的外貌时，也可以像刚才这样按照一定的顺序来写。3、猜猜我是谁？课件出示：我是一个文静的小女孩。特别爱画画，是我们班的小画家！学生猜人名。师小结：我们也可以像这样用一两句话来向别人介绍自己的性格、爱好。4、讨论怎样写？师：那么，怎样写？才能让文章更有条理呢？（板书：怎样写）请孩子们用一两句话介绍自己，在组内先说一说。生讨论，师巡视指导。点名介绍自己，其他同学当小老师来评一评。师小结并过渡：这位孩子是用一两句话对自己作了简单的介绍。现在还有想介绍吗？看来这样的介绍太简单了，我们都会。但是，这样的介绍

12、太平凡了，我们要做个特别的自我介绍，目的是想给别人留下深刻印象。那么，怎么办呢？老师想教大家一个秘诀，想不想学？5、指导抓特点（用画表现自己的特点）师：有三个小朋友，他们各画了一幅画表现自己的特点，请你边看边想想画的含义，猜他的特点。（出示画，学生想想画的含义，猜特点）师：三个小朋友通过画一幅画来表现自己的特点，那么，我们想不想也试一试？（学生画一幅画表现自己的特点，师巡视指导，把画好的孩子请上台）师：我们来欣赏这几位同学的画。你画了什么？为什么？（学生展示自己的画并解释）师小结并过渡：只有从不同的方面去选择自己个性的特点，才能亮出自己的独特之处，才能展示真实的自我。孩子们，你们画得真棒！看来

13、你们都抓住了自己的特点。那怎样把自己的特点写具体呢？我们来看看“笑笑”是怎样写的。三、典型示范，写清楚 课件出示范文（男生齐读）师：孩子们，你们怎么全乐了！你觉得哪里好笑？（点名说：他的动作好笑、语言好笑、神态也好笑）师小结：“笑笑”就是通过一件具体的事例告诉我们他的特点是（调皮）他还巧妙地运用通动作、语言、神态描写把这件事写得清清楚楚让我们仿佛看到了他那调皮的样子。真是写得太好了！（板书：举事例）四、动手练笔，写片段 学生动笔写片段，师巡视指导。师：接下来，请孩子们根据自己的画，写一段话，亮出自己的独特之处。开始吧，老师期待着分享大家的快乐！（提示写字姿势、写好后自己读一读进行修改）（注意点

14、拨引导学生把话说清楚明白，把事情说清楚具体，鼓励学生有创意地表达，尤其是要帮助那些习作有困难的学生。）五、展示交流，巧评改 师：谁愿意先来把自己介绍给大家？其他同学仔细听，并思考两个问题：哪个地方留给你的印象最深刻？为什么？你觉得哪些地方还可以写得更好些？（点名上台读自己的文段，其他孩子点评，师帮忙圈点修改）师小结：写得这么好，老师把他评为我们班最佳小作者，并把他的作品出版在我们的黑板上。（粘贴作品）还有那位同学也想亮出自己的独特之处？六、总结 师：孩子们，这节课我们完成了我中最具个性、最精彩的一个片段。当然，只写一个方面，还不能够完全展现你的全部，你还可以写写自己其他的方面。只要你能合理安排

15、好详略，就能使人物形象更鲜明、更丰满，更能展现你的全部。课后希望你们继续把文章写完。别忘了给自己的习作拟一个个性化的题目，写完后自己再多读几遍进行修改。那么，怎样把文章写完整呢？老师送给大家一首儿歌，答案就在儿歌里。（课件出示儿歌，拍手读儿歌）下课。板书设计：我 写什么 怎么写 外貌、性格抓特点 爱好、优缺点 举事例?（动作、语言、神态?）篇三：小学生写景作文教学设计 小学生写景作文教学设计 一、教材分析 写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的、嗅到的和接触到的各种自然景物具体而又生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。二、设计思路 一课时 1

16、、创设情景、谈话导入 2、巧设案例、抛砖引玉 3、品味鉴赏（听范文、受启示、解疑团）4、小试牛刀（欣赏校园风光、感受美）5、总结 6、布置作文 三、教学目标 1、培养学生细致观察景物的能力 2、培养学生的审美意识、参与意识 3、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法 4、在听说读写中提高学生的写作能力 四、重难点分析 1、抓住景物的特征，全面细致的观察 2、把握写景顺序，写出层次 3、展开合理的想象 4、注意情景交融 5、归纳写作的技巧与方法 五、学习方法 1、创设情景 2、启发引导 3、合作讨论 4、细致表达 六、课前准备 1、演示文稿 2、制作多媒体文件 3、搜集相关资料 七、教学设计流程

17、 一、创设情景、谈话导入：1、同学们，又是一年春始时，不知不觉中，我们又步入了春了怀抱中。北方的春脚步虽然迟缓一点，但却怎么也阻挡不了春的消息，想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。2、看得出同学已是迫不及待地想汇报自己眼睛里的春的气息了，我们一起来分享一下吧。3、学生自由汇报。教师和其他作出及时的评价与反馈。4、过渡：自己的心中既然承载了这么多的美好，我们是不是要把它们表达出来呢，那么就让我们大胆地来“我手写我心。”二、巧设案例、抛砖引玉：1、老师和同学们一样，看到美好的事物，总会心存感动，然后想把这些话表达出来，写成文章。下面老师就展示一下自己的成果，请同学们大胆踊跃的鼓励

18、或者提出建议。2、屏幕出示例文，引导学生集体评议，从而能够感悟优点，并指出缺点，由此复习已知的习作方法和注意事项。3、老师和学生集体反馈，并再次明确写景文章的注意事项：如，书写不够工整；表达缺乏条理性；不够生动具体，以及标点使用不当等，从而提请学生注意加强对文章的反复修改。4、回忆写景文章要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？（自由讨论）按一定顺序 5、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？板书：脉络清楚 6、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的特点呢？板书

19、：颜色 形态 气味 声音 大小?7、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？生动 板书：形象 具体 8、怎样能使自己的表达力求生动、形象、具体呢？我们一定要不遗余力地去使用比喻、拟人等修辞手法，这样才能把所描绘的事物写得灵动、鲜活。9、通过以上分析与总结，巧妙地引出本次习作要求：（1、）写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详略得当。（移步换景）（2、）可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。（引导

20、从学过的古诗中感悟）（3、）要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，发挥想象要适度，不要硬编乱造，凭自己的空想来写。（4、）写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。（5、）写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。（6、）适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。三、品味鉴赏、积累运用（听范文、受启示、解疑团）1、听范文雨中登泰山中写景的精彩片段，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语句。2、讨论范文：

21、你认为哪处写得好？为什么好？3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？比喻 板书：拟人 夸张 4、理清作者景物描写的顺序和观察视角的转变 5、小结：从作者的这篇写景美文中，你们悟出怎样写才能把景物的美完美的表现出来？（生交流讨论，师明确）：板书：多观察 多积累 四、小试牛刀（欣赏校园风光、感受美）过渡：我们的校园也很美丽，如果有人参观我们学校，你会怎样介绍呢？同学们请思考一下。1、欣赏校园美景（播放校园风景画面），看看哪些有代表性。2、自由描绘校园美景，注意景物描写的顺序。要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人(转载自：www.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:小学作文课教案设计)等修辞手法加以描绘。3、讨论、分析、点评。五、总结 1、谈收获。2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。总板书：多观察多积累 按一定顺序 清楚 写景形态 颜色 比喻 生动 抓特点 气味 声音 拟人 形象 大小?夸张 具体 六|布置作文 写一篇关于名胜古迹美景的文章 要求：结构清晰，字迹工整；能按一定顺序来写，并且能抓住景物的特点；不少于 500 字。八、教学反思