2023年人教版小学一年级语文精品讲义.pdf

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1、 Word 资料 我上学了基于标准的教学设计 总序号 001 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育 2016 年版 容来源：小学一年级语文（上册）第一组 单元主题：课文 课 时：一课时 授课对象：一年级学生 设 计 者：弓美华 雁鸣湖镇朱固学校 目标确定的依据 1、课程标准的相关要求（1）、通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。（2）、通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。2学情分析 一年级的学生还不太懂得国家是什么，更不太了解民族这个概念。3教材分析 以“我是中国人”为主题，展现了身着个民族服装的小学生背着书包，手拉着手，肩并着肩，快乐的团聚在一起的画面

2、。通过图画告诉学生：庄严的天安门城楼、鲜艳的五星红旗是我们祖国的象征。教学目标 1、通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。2、通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。教学重点 知道中国是们的祖国，感受作为中国人的自豪。教学难点 了我国是一个多民族的国家。评价任务 Word 资料 任务一：知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。任务二：了解中国是一个多民族的国家。教学过程 教师环节 教师活动 学生活动 评价要点 环节一 创设情境，揭示课题 播放歌曲 大中国，提问“这首歌唱的是什么”各抒己见 从通俗歌曲入手，结合图画教学以调动学生学习兴趣 环节二 出示插图 图上的小朋

3、友都是中国人嘛？为什么 他们穿的衣服不一样?各抒己见 我国是一个多民族的国家，一共有 56 个民族。环节三 看图听读句子说话 引导学生看图简单介绍天安门，认识五星红旗 齐读“我是中国人”让学生了解天安门等中国的标志 环节四 唱一唱跳一跳 师生一起唱我们的祖国是花园 一起唱我们的祖国是花园 课间穿插和课文容有关的儿歌能缓解学生疲劳。环节五 朗读儿歌 教师领读 学生跟读 通过朗诵儿歌，激发学生爱国情感 板书设计：我是中国人 小结与反思：我是小学生基于标准的教学设计 总序号：002 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育 2016 年版 容来源：小学一年级语文（上册）第一组 Word 资料

4、单元主题：课文 课 时：一课时 授课对象：一年级学生 设 计 者：弓美华 雁鸣湖镇朱固学校 目标确定的依据 1、课程标准的相关要求（1）观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。（2）认是同桌，周围同学及老师，感受同学的友爱，教师的亲切校园的美丽。（3）初步了解作为一名小学生的基本要求。2、学情分析 一年级的小学生刚从学前班或者幼儿园来到小学，一切都是陌生的，一切都是新的开始，他们还不太了解作为一名小学生的基本要求。3教材分析 本课呈现了一首儿童歌曲上学歌，歌词通俗易懂，凸显“我是小学生”这个主题。“我是小学生”既点明小学阶段快乐学习旅程的开始，又借助儿歌提示作为一名小学生“不迟到，爱学习

5、，爱劳动”等一些基本要求。教学目标（1）观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。（2）认是同桌，周围同学及老师，感受同学的友爱，教师的亲切校园的美丽。（3）初步了解作为一名小学生的基本要求。教学重点 1、观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。2、感受同学的友爱，教师的亲切校园的美丽。教学难点 了解作为一名小学生的基本要求。评价任务 任务一：听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。任务二：了解作为一名小学生的基本要求。教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 激发学生趣，感受引导学生按顺序观察图画，说说同学们是怎样的。各抒己见 激情导入，引发兴趣 Word 资料 上学的喜悦 朗

6、读儿歌 教师读，带读 学生听读，跟读 让学生边听边唱感受儿歌韵律 认识老师同学，了解学校生活 教师介绍总人数，男女生人数。学生自我介绍，相互认识 引导学生接受环境的改变 了解小学生基本要求 教师借助儿歌引导学生不迟到、爱学习、爱劳动 各抒己见 借助儿歌，了解小学生基本要求 板书设计：我是小学生 不迟到，爱学习，爱劳动 小结与反思：我爱学语文基于标准的教学设计 总序号：003 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育 2016 年版 容来源：小学一年级语文（上册）第一组 单元主题：课文 课时：一课时 授课对象：一年级学生 设计者：弓美华 雁鸣湖镇朱固学校 目标确定的依据 1、课程标准的相关

7、要求（1）、了解语文学习的基本容和意义。Word 资料（2）、初步体会读书写字的正确姿势。（3）、通过讲故事，感受学习语文的快乐。2学情分析 幼儿园阶段学生较少写字，读书也是一些朗朗上口的儿歌，上小学以后，就要求他们要慢慢学会理解课文容。3教材分析 本课围绕“我爱学语文”的主题，由3 幅图和 4 个词语组成，前两幅图以良好的读书习惯为主题，第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题。这 3 幅图让学生初步了解语文学习的基本容，感受语文学习的快乐和意义。教学目标 1、了解语文学习的基本容和意义。2 初步体会读书写字的正确姿势。3、通过讲故事，感受学习语文的快乐。评价任务 任务一：了解语文学习的基本容

8、和意义。任务二：初步体会读书写字的正确姿势。教学过程 教学环节 教 师 活 动 学生活动 评价要点 引题激趣 教师引导学生认真观察图画，知道什么是正确的读书写字姿势。认真观察图画 激发学生学习兴趣。讲故事听故事 教师先示，讲学生熟悉又喜欢的故事。认真听，个别讲 激发读书兴趣 板书设计 我爱学语文 小结与反思 Word 资料 第一单元 识字 天地人基于标准的教学设计 总序号：004 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育 2016 年版 容来源：小学一年级语文（上册）第一组 单元主题：识字 课时：共 2 课时，第 1 课时 授课对象：一年级学生 设计者：弓美华 雁鸣湖镇朱固学校 目标确定

9、的依据 1、课程标准的相关要求（1）、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天地”等6 个生字。（2）、初步学习朗读课文。2学情分析 学前阶段学生较少写字，读书也是一些朗朗上口的儿歌，上小学以后，就要求他们要慢慢学习正书写汉字，朗读课文。3教材分析 本课以国画为背景，展现了 6 个汉字，第一组 3 个字向我们呈现了画面中 3 个主要事物“天地人”，第二组“你我他”是生活中常用的3 个人称代词。这 6 个字是生活中常用的汉字，需要紧密联系生活。教学目标：1、认识“天地人“3 个生字。2、初步学习朗读课文。评价任务 任务一：认识“天地人”3 个生字 任务二：读准“天、地、人”的字音。教学过程：

10、教学环节 教 师 活 动 学生活动 评价要点 Word 资料 课前谈话激发兴趣 教师播放儿歌 学生边读边拍手 将学前常规教育融入语文课 观看图画引入汉字 教师出示图画 学生仔细观察 学习天地人 结合图画讲解 认真听 形意结合 课堂小结，加深记忆 创设生活情境，教师提问 学生回答 营造氛围，感知你我他 作业布置 天地人 板书设计：天 地 人 小结与反思：第 2 课时 总序号：005 教学目标：1、认识“你我他“3 个生字。2、初步学习朗读课文。评价任务 任务一：认识“你我他”3 个生字 任务二：读准“你、我、他”的字音。Word 资料 教学过程：教学环节 教 师 活 动 学生活动 评价要点 复习

11、旧知，导入新课 教师在黑板上写出天地人你我他让学生辨认 学生上台认读 找出学过的“天地人”学习你我他 领读 跟读 读准音，认清形 归纳总结 回忆今天都学了那些字 学生思考回答 多读，多看 巩固新知 用学过的字说句子 积极回答 学以致用 作业布置 你我他 板书设计：你 我 他 小结与反思：金木水火土基于标准的教学设计 总序号：006 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育 2016 年版 容来源：小学一年级语文（上册）第一组 单元主题：识字 课时：共 2 课时，第 1 课时 授课对象：一年级学生 设计者：弓美华 雁鸣湖镇朱固学校 目标确定的依据 Word 资料 1、课程标准的相关要求（1

12、）、通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一二”等7 个生字。（2）、认识田字格，会写“一二”等4 个字和横竖笔画。（3）、朗读课文、背诵课文。2学情分析 一年级学生在学前阶段，没有规要求汉字的书写，从本单元起，要求学生安笔画顺序规书写汉字。3教材分析 本课是一篇具有中华传统文化气息的儿歌，向我们揭示了古人认识世界的一种思维观念，以自然界的五种物质作为构成宇宙万物的基础。五行之外，最重要的就是天地日月。教学目标 1、认识田字格，和横竖笔画。2、朗读课文。评价任务 任务一：认识田字格和两个笔画。任务二：正确、流利、朗读课文。教学过程：教学环节 教 师 活 动 学生活动 评价要点 创设情境，导

13、入新课 多媒体出示课文背景图 仔细观察 创设情境，由图入文 初读课文，读准字音 介绍课文基本情况 学生自由读课文 利用图片，联系生活 诵读课文，识记生字 领读 跟读 多读多记 认识田字格，学习笔画 讲解笔画横竖 练习生字“一二三”规书写 Word 资料 巩固小结 1、这节课我们学习了什么？2、学会了哪两种笔画？学生回忆 板书设计 金木水火土 小结与反思 总序号：007 第二课时 教学目标：1、背诵课文。2、认识“一二”等7 个汉字，会写 4 个字。评价任务 任务一：会写 4 个汉字。任务二：背诵课文。教学过程：教学环节 教 师 活 动 学生活动 评价要点 Word 资料 复习课文 齐读 识字

14、借助卡片动作等形式教学 帮助学生理解识记 背诵课文 齐读，背读 归纳总结 会背金木水火土 作业布置：一 二 三 上 板书设计：第 2 课 金木水火土 一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。小结与反思：3口耳目基于标准的教学设计 总序号：008 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育 2016 年版 容来源：小学一年级语文（上册）第一组 单元主题：识字 课时：共 2 课时，第 1 课时 授课对象：一年级学生 设计者：弓美华 雁鸣湖镇朱固学校 目标确定的依据 Word 资料 1、课程标准的相关要求（1）、看图对照，认识“口耳”等7 个生字。（2）、会写“口耳”等4 个字和横折、撇

15、、弯钩 3 个笔画。（3）、正确朗读课文。了解坐、立、行的规。2学情分析 一年级学生虽然也认识一些字，也能写一些字，但会存在写字不规的情况，通过学习笔画，让他们掌握笔画正确的书写方式，从而使他们写字更规。3教材分析 本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的 5 个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，让学生形象地感知坐立的规，引导他们养成良好的生活习惯。教学目标：（1）、认识“口耳”等7 个生字。（2）、会写“口耳”等4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。（3）、正

16、确朗读课文。评价任务 任务一：会写“口耳”等4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。任务二:了解坐、立、行的规。学习过程：教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 评价要点 创设情境，导入新课 出示生字卡片 认读 创设情境，引入新课 图字结合，整体感知 观察课文插图 学习“手、足、口、目、耳”领读 跟读 读准音认清形 课堂小结 回忆这节课学习的 5 个字 组词 板书设计：Word 资料 第 3 课 口木耳 手 足 口 目 站 坐 小结与反思 总序号：009 第二课时 教学目标（1）、会写“口目耳手”4 个字，学会三种笔画“横折”、“撇”、“弯钩”。（2）、正确朗读课文。（3）、了解“站如松，坐如

17、钟；行如风卧如弓”的意思。评价任务 任务一：会写“口目耳手”4 个字。任务二：学会三种笔画“横折”、“撇”、“弯钩”。教学过程：教学环节 教 师 活 动 评价要点 复习旧知，导入新课 出示学过的字 复习旧知 学习句子，认识生字 读 会写“口目耳手”4 个字。Word 资料 指导写字 1、出示生字：口、手、目、耳。学生认读，2、观察字形，说说怎样识记和书写。3、教师示，提示重点笔画。如“口”字学习笔画“横折”；“手”字学习笔画“弯钩”认识笔画“横折”、“撇”、“弯钩”。归纳总结 1、认识 7 个生字 2、理解“站如松，坐如钟；行如风，卧如弓”板书设计：第 3 课 口木耳 手 足 口 目 站 坐

18、小结与反思：4日月水火基于标准的教学设计 总序号 010 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育 2016 年版 容来源：小学一年级语文（上册）第一组 单元主题：识字 课时：共 2 课时，第 1 课时 授课对象：一年级学生 设计者：弓美华 雁鸣湖镇朱固学校 目标确定的依据 Word 资料 1、课程标准相关要求（1）、学会 4 个生字，认识 2 种笔画，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。（2）、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。（3）、借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。2、教材分析 本课将字与画结合，带领学生去认识简单的象形字，感受汉字的神奇。教材给出的8

19、个生字都是文字，在每个字前面都有一幅画与之对应，这有助于学生理解字义，掌握字形。带领学生体会汉字的造字特点，激发学生对汉字的兴趣。3、学情分析 一年级学生掌握的汉字数量还有限，更不了解汉字的造字特点，通过了解象形字的特点，激发学生对汉字的兴趣。教学目标 1、认识“日、月、水、火”等8 个字，会写“日、田、禾、火”4 个字。2、认识笔画“捺”和“点”。评价任务 1、会写“日、田、禾、火”4 个字。2、认识笔画“捺”和“点”。教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 激趣导入，感悟汉字的演变过程。你们看看这是什么呀?(太阳)太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?感知汉字与象形字之间的关系 出示图片，认

20、识事物 1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。2.小组交流这些事物在那里，你见过吗?3.读一读这些事物的字音。联系事物，初识生字 Word 资料 4.指名读，其他同学听听读音是否正确?学习生字，理解字义 记忆生字的字形 1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。2.教师领读，学生跟读 3、学生组词 4、先认识 2 种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。读准音，认清形，理解字义 课堂小结 认识 8 个生字和两种笔画 板书设计 4 日月水火 日 田 禾 火 小结与反思 第 2 课时 总序号 011 Word 资料 教学目标：1.学生正确、规地书写 4 个生字。2.完成课后练习猜一猜连一连

21、。评价任务：1、规地书写 4 个生字。2、完成课后练习。教学过程：复习 1.读不带拼音的生字卡片。2.指名读儿歌。复习旧知 书写生字 1.请大家先认真观察 4 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)2.学生看老师是怎样写的。3.学生书写“日、月、火、禾”四个字。规汉字书写 巩固练习 学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。多多练 课后练习.学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。巩固所学 课堂小结 学会 4 个生字 板书设计 第 4 课 日月水火 日 月 水 火 山 石 田 禾 Word 资料 小结与反思 5对韵歌基于标准的教学设计 总序号 012 教材来源：义务教育

22、课程标准实验教科书，人民教育 2016 年版 容来源：小学一年级语文（上册）第一组 单元主题：识字 课时：共 2 课时，第 1 课时 授课对象：一年级学生 设计者：弓美华 雁鸣湖镇朱固学校 目标确定的依据 1、课程标准相关要求（1）.学会 3 个生字，认识 3 种笔画。（2）.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。（3）.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。2、教材分析 本课是一篇对韵歌，文中选取学生熟悉的事物来一一对应，很有节奏感。通过学习此文，学生能够初步体会文学创作中的对仗的特点，并能积累组织词语的材料。3、学情分析 一年级的学生对于事物之间的对应关系还不太了解，本文通过选取学生熟悉的事

23、物来一一对应，学生更容易理解，更容易接受。教学目标 1、准确认读“对、云、雨”等8 个字。Word 资料 2、正确流利的朗读课文。3、理解课文意思，初步了解事物之间的对应关系。评价任务 1、正确流利的朗读课文。2、了解事物之间的对应关系。教学环节 教学活动 评价要点 看图引入，激发兴趣 教师出示图片，学生观看，并说出事物名字。图片引入课文中的事物 初读课文 读领读 学生整体感知课文中的对韵关系 趣味读文 教师打乱课文顺序说出事物，学生回答与它对应的事物。加深体会 课堂小结 正确流利的朗读课文，感知事物的对应关系。板书设计 5 对韵歌 小结与反思 第 2 课时 总序号 013 教学目标 1、会写

24、“虫、云、山”3 个字。2、认识 3 个笔画。Word 资料 评价任务 1、会写“虫、云、山”3 个字。2、认识 3 个笔画。教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 复习字词，巩固认知 教师出示图片和生字，让学生找朋友 复习字词 回顾课文，拓展延伸 文中那些事物是相对的？除了课文中的事物，你还知道那些事物是相对的？一课文为基础，拓展对应事物。指导写字 1、出示课文中要写的字，指名认读。2、教师师书写，重点指导“提”、“竖折”、“撇折”三种笔画的写法。3、学生书空，熟悉笔画顺序。4、学生练习书写，教师巡回指导。规书写汉字 归纳总结 1、学会 3 个生字，认识 3 个笔画。2、认识课文中的对应事物

25、，了解其它有对应关系的事物。回顾课堂所学 板书设计 5、对韵歌 云-雨 雪-风 花-树 鸟-虫 山青-水秀 柳绿-桃红 小结与反思 Word 资料 语文园地一基于标准的教学设计 总序号：014 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育 2016 年版 容来源：小学一年级语文（上册）第一组 单元主题：识字 课 时：共 1 课时，第 1 课时 授课对象：一年级学生 设 计 者：弓美华 雁鸣湖镇朱固学校 第一课时 目标确定的依据 1、课程标准的相关要求 （1）、认识“六、七、八、九、十”，会写“八、十”。（2）、能够辨别字形相近的字，准确认读。（3）、熟读咏鹅，感知诗意，积累词句。（4）、回顾

26、巩固基本的书写规则。2、教材分析 本册教材中的“语文园地”强调“学以致用”的原则，它能培养学生学习语文兴趣，同时能夯实语言的基础，有利于学生语文知识与能力的系统化。本课安排的“趣味识字”、“字词句运用”、“日积月累”、“书写提示”、“和大人一起读”采用不同形式，从不同方面指导学生本单元所学。3、学情分析 一年级学生学习方式方法比较单一，本课安排的“趣味识字”、“字词句运用”、“日积月累”、“书写提示”、“和大人一起读”采用不同形式，从不同方面指导学生本单元所学。教学目标 Word 资料 （1）、认识“六、七、八、九、十”，会写“八、十”。（2）、能够辨别字形相近的字，准确认读。（3）、熟读咏鹅，感知诗意，积累词句。（4）、回顾巩固基本的书写规则。教学环节 教学过程 评价要点 谈话引入，激发兴趣 通过这单元学习，你收获了什么？回顾旧知 学习生字 通过一首小诗，学习“六七八九十”。趣味学习 学习书写提示 教师引导学生，书写注意要点，包括笔画顺序、书写规则、汉字在田字格中的占位。规书写 学习日积月累 1、教师读。2、教师领读，学生跟读。3、学生齐读。多读多记 学习“和大人一起读”教师读，学生自由练读。总结归纳 回顾所学，鼓励学生在生活中多读，多看，多说。板书设计 语文园地一 六、七、八、九、十 书写提示：先横后竖 小结与反思