2023年小学科学《空气占据空间吗》精品精品讲义.pdf

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1、 小学科学空气占据空间吗教学设计 一、教学内容：空气占据空间吗 二、教学目标：1、空气占据空间，空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。2、用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。3、培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。三、教学重点 知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。四、教学难点 用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。【教学准备】给每个小组准备：1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2

2、个注射器、4根吸管、纸巾2张、1个水槽【教学过程】一、空气占据空间 1、师演示，将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生预测：把杯子竖直扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿？说一说为什么？学生猜想，引起学生激烈讨论，从而激发学生的兴趣。2、请各小组实验，请学生思考实验中要注意：杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。3、学生交流实验情况：杯中的纸巾有没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里面？请说说原因。4、师生共同总结：通过以上研究，我们知道了空气占据空间。（板书）二、空气把水挤出来占据空间 1、教师出示瓶子，提问是谁占据瓶子的空间？（空气）2、教师倒一些水进瓶子，提问现在是谁占据了瓶

3、子的空间呢？（下面是水，上面是空气）3、老师往瓶子里吹气，同学们猜猜会发生什么现象呢？（水会冒泡，水会跑出来）4、学生进行吹气实验，教师巡回指导。5、汇报 师：水出来了吗？空气为什么会把水挤出来呢？生：水出来了，是因为空气进去占据了水的位置，把水挤出来了。6、实验总结 空气占据了水的空间把水挤出来。基础上进行预测和解释培养与他人合作的良好习惯形成尊重事实实事求是的科学态度三教学重点知道空气与其他物质实占据空间空气占据空间的多少是可以改变的并在科学事实的基础上进行预测和解释教学准备给每个小组准备个玻璃生预测把杯子竖直扣入水底杯中的纸巾会不会被水浸湿说一说为什么学生猜想引起学生激烈讨论从而激发学生

4、的兴趣 三、石头把水挤出来占据空间 1、小朋友你们听过“乌鸦喝水”的故事吗？2、提问：乌鸦是怎样喝到又细又高瓶子里的水呢？（乌鸦衔来许多小石子放入瓶中，也就是石子占据了水的空间，水面不断上升乌鸦就喝到水了）3、教师小结：石头占据水的空间，水面不断上升，所以乌鸦就能喝到水了。四、空气占据空间的变化 我们现在已经知道，空气和水，石头等一样，可以占据空间。可空气和水比较，又有什么不同呢？1、教师注射器，教师分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后用手堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比一下，有什么不同？请学生体验。2、学生实验，教师巡回指导。3、汇报实验中观察到的现象，注射器中的水和

5、空气，在活塞下压或上拉时，有何不同。并请学生思考，注射器里的空气在活塞向下压和向上拉时，可能会有什么变化？4、实验说明了水占据空间的大小是改变的，空气占据空间的大小是可以改变的。说明空气具可以被压缩的性质。5、师生交流，引导学生通过想象把空气微粒画出来。6、师生小结：空气占据空间（体积）的大小是可以变化的。四、巩固应用：基础上进行预测和解释培养与他人合作的良好习惯形成尊重事实实事求是的科学态度三教学重点知道空气与其他物质实占据空间空气占据空间的多少是可以改变的并在科学事实的基础上进行预测和解释教学准备给每个小组准备个玻璃生预测把杯子竖直扣入水底杯中的纸巾会不会被水浸湿说一说为什么学生猜想引起学

6、生激烈讨论从而激发学生的兴趣 1、介绍压缩空气在生活中的运用，如皮球、喷水瓶、气枪等（让学生进一步感受压缩后的空气的特性）2、占据空间游戏 五、课后小结 今天，同学们经过自己的努力，知道了空气可以占据空间，空气占据空 的多少（体积）是可以变化。关于空气的知识，你还想了解什么？空气和其他的物质还有什么异同点？我们下节课再来研究。六、板书设计:空气占据空间吗 空气占据空间 空气占据空间（体积）的大小是可以变化的。基础上进行预测和解释培养与他人合作的良好习惯形成尊重事实实事求是的科学态度三教学重点知道空气与其他物质实占据空间空气占据空间的多少是可以改变的并在科学事实的基础上进行预测和解释教学准备给每个小组准备个玻璃生预测把杯子竖直扣入水底杯中的纸巾会不会被水浸湿说一说为什么学生猜想引起学生激烈讨论从而激发学生的兴趣