育之予情,架起心与心的桥梁.docx
( 4.5 )《育之予情,架起心与心的桥梁.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《育之予情,架起心与心的桥梁.docx（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、育之予情,架起心与心的桥梁 第一篇：育之予情,架起心与心的桥梁 育之予情，架起心与心的桥梁 -浅谈班主任与育人工作 震泽试验小学勤幸分部王芳 教化家陶行知先生说过：“真正的教化是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处 可见，班主任在育人工作中要“育之予情，离开了情感，一切教化都无从谈起。 情感教化，实质是通过对学生情感因素的调动，促进学生智能的开发和利用。在班主任工作中，师生之间情感如何，干脆关系到教化的效果好坏，影响到教化效果的实现。对学生进行道德品质教化的过程中，情感教化具有其它形式所不具备的感染力，它能保证教化内容融进学生的意识，并在它的催化作用下引起学生内心深处的深刻转变
2、，架起通向学生心灵的桥梁。 那么，作为班主任，该如何用情感来架起这座心灵之桥，走进学生的心灵呢？假如还在彷徨，不妨试一下： 一、以行为范，以身作则，成为学生的楷模。 “行就是指班主任要领先垂范，以身作则。为人师表是师德的重要部分，也是师爱的重要表达。 学生的思想行为的可塑性强，仿照性也强。班主任日常生活中的言行举止时时刻刻影响着学生，而且这种影响是潜移默化，润物无声的。这就要求班主任老师加强自身的修养，树立奇妙的形象，用自己高尚的情操、宽广的胸襟为学生做出表率，让学生从内心敬重你，佩 服你。你要求学生做的，首先想想自己有没有做到。不许学生做的，首先看看自己有没有反其道而行之。记得在学校的经典诗
3、文诵读节期间，学校布置孩子们每天背一首古诗，一个学期至少读一本好书。班上多数同学不行置否，在他们眼里读书背古诗已经成为一种形式的东西，缺少了热忱。于是我每天抽半个小时和孩子一起读同一本书，竞赛背几首自己宠爱的古诗，还时时常有意跟他们聊聊故事情节，谈谈个人体会。这时很多学生就来劲了，读的认真了，想的多了，还煞有其事的对书中的人物内容进行评头论足。几十个孩子总能迸发出精彩的体会了，博得同学们的阵阵掌声，在掌声中，我们一起看完了一本又一本好书，甘之如饴。我还经常带头与学生一起劳动，一起写循环日记学生见老师都认真参与，每天坚持，慢慢感受到老师的用心良苦，做任何事情都主动主动了。可见，典范的力气是多么重
4、要。 二、以知为先，理解学生，增进师生的情感。 “知就是班主任全面了解、探讨班中的学生，综合驾驭学生状况，对所教化的对象有一个全貌的相识。尽可能详尽的了解班级状况，可以使教化管理工作更科学，更明主。因此，班主任必需经常深化到学生的学习、生活中去，与学生广泛地接触。不单要了解学生的一般状况，特性特长，更重要的是要了解他们的内心世界、思想动态、做他们的知心挚友，关心他们克服学习生活中的困难。 “兼听则明，偏听则暗。对学生全面了解探讨，一般实行个别谈心、随时家访、社会调查以及分析有关书面材料等方法，勤问勤查勤记，多访多思多比，做“知的有心人。而对于一些特殊的学生， 班主任更应多和他们接触沟通，如平常
5、多一些关切、激励，课上多一些提问，课后多找他谈心，让他感受到老师的关爱。在我工作后其次年，班上有一个贪玩逃学，淘气捣蛋的学生，常常使我头痛不已。但经过我的视察以及多次与他谈话，觉察他对生物有着深厚而专注的爱好，既有剧烈的求知欲望，又有长大了当医生的志向理想。于是，我不再因为他上自习课时玩“打屁虫而简洁的指责他，而是因势利导，既进行思想教化，又为他进展爱好爱好供应条件，制定“班级生物报由他担当主编，使他有了很大进步，又更丰富了孩子们的学问。可见，在教化学生时，“知学生，比“责备学生更有效。此外，班主任还可以通过日记、周记、书信等形式和学生进行书面沟通，有时书面沟通可谓是“无声胜有声。 当然，“知
6、不行能一次完成，须将了解学生与教化学生紧密结合起来，让“知完擅长育人实践又作用于育人实践。在“知学生个人的基础上，还要“知学生群体，把了解个体和探讨集体有机结合起来，诸如班集体主要特点、进展态势、干部班子等，均应心中有数。 三、以爱为本，敬重学生，唤醒学生的心灵。 “爱，就是班主任要把爱洒向班中的每一个学生，对学生的爱不是停留在嘴上，写在纸上，而是身体力行。 教化家夏丐尊说：“教化之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样，没有水，就不成其池塘，没有爱，就没有教化。可以说，老师对学生的爱，是创建良好师生关系的基础，是沟通师生心灵的桥梁。 老师的每一句贴心的问话，每一个激励的眼神，每一次赞许的微笑，
7、都会令孩子的心灵泛起阵阵涟漪。所以，班主任唯有心理时刻装着学生，学生心里才有你这个老师。 班主任如何才能让“爱更快速、更干脆的影响学生呢？行之有效的方法就是必需站在学生的立场走进学生的情感，放下作为长辈、教化者的高姿态，把自己当作学生的挚友，去感受他们的喜怒哀乐。还应从学生的实际需要和期望价值来考虑问题，而不能想当然，不能用自己的想法来简洁的代替学生的想法，否则会引起学生的反感，从而堵塞班主任进一步获得学生信任的渠道。 记得我刚接这个班时，一个声音甜美的小女孩给我留下了深刻的印象。她长相清秀，却可以称得上是班里的“邋遢大王：乌黑的脸蛋与小手，油腻腻的校服整整一个星期，也没有打理过。于是，在孩子
8、们做完早操回教室的途中，我静静将她带到了水龙头旁，为她洗了脸与小手，“多秀丽的脸蛋呀！一个小小的举动，一句再简洁不过的话语，却令她对我放开了心扉。原来，孩子的家长是外来务工，忙于工作，无暇照看孩子，平常全部的衣服都是孩子自己洗的。“了不得，已经懂得为爸妈分担家务了！但可别把自己疏忽了，别让这么秀丽的脸蛋躲起来。从今，她不但爱洁净了，对语文的爱好也大大提高了。 也有许多老师，对于班上的“差生总是“语重心长或者“怒目相向。不妨静下心来找个机会与他们聊一聊，笑一笑。我班中就有一个年级有名的“懒鬼。他经常不做作业，拖拉、说谎。有一次 我找到一个机会跟他聊了很多，告知他老师和同学们都很想跟你交挚友；作业
9、你可以选做，但要做认真，主课要专心听讲，不能做的题目我随时可以关心你。起先他半信半疑，但我还是坚持找机会亲近他，帮他解决一些难题，谈了很多心里话。效果果真稀奇的好，以后的作业他尽然把能做的都认认真真地做好并交上来，测试也有了进步。我在班上表扬了他，给了他一个“权力组长，也好让他“活动活动一下。 可见，人心金钱难买，武力难服。“以心换心才是最正确途径。尤其是学生在遇到失败，受到挫折时更盼望有人理解他，这时班主任若能刚好地表示关切、理解，深处热忱之手，为学生排忧解难，必定会获得良好的效果：学生对老师的感谢，进而是敬重，师生情感会更贴近。 小学生是形成自己的思想道德的基础阶段，他们有自己的情感，需要
10、沟通，需要沟通。缺乏感情，缺乏敬重，缺乏爱的教化是无法教化好学生的。 “为了每一位学生的进展是新课程的核心理念，为了实现这一理念，作为班主任，就必需广施爱的甘霖，以高尚的情感感召学生，以和谐的环境陶冶学生，以丰厚的学问培育学生，以满腔的热忱关爱学生。只有通过情感这座桥梁，班主任才能走进学生，到达学生心灵的彼岸。 其次篇：用沟通架起心与心之间的桥梁 用沟通架起心与心之间的桥梁 作为一个教书30年的老老师，我担当班主任已有26年，对于和学生的沟通问题，感悟如下： 一、用爱心接纳每个孩子 疼惜学生是老师的天职，是老师酷爱教化事业的具体表现。为人师者应深切体会这一点，用心接纳每一个孩子，不管他是聪明、
11、驽钝、整齐、邋遢、乖巧或淘气，他都是一个真真实实的个体，需要被接纳，也唯有老师用心接纳，孩子才能把上课当成一种享受，而愿意学习。 我如今所任教的班里知名学生叫乔之栋，头脑够用，就是上课和四周同学没话找话，四周无人应便自言自语，一旦指责他，便一脸的恳切，保证要改正缺点，但事隔几天，照旧故我。面对这样的学生，我没有放弃，而是不厌其烦地跟他促膝谈心：讲解并描述学习的重要，要养成良好的学习习惯必需持之以恒，要有坚毅的意志力和毅力。这个学生深有感受，说：“老师，看我的表现吧！他如今确实变了。虽然还时有反复，但他已经知道怎样限制自己了。从这里我更加相识到：对于差生，不要把他从你身边推出去教化，而应用爱心接
12、纳他们，擅长觉察他们的优点，抓住教化的时机，有情有理有力有度。学生特别需要我们那慈爱温顺的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。 二、缓解学生的心理压力 学生感到最苦痛的莫过于误会；最快乐的莫过于充分的了解；尤其新生的一代，从小在呵护中长大，有主见，敢发表，挫折的忍受力 1 却显得偏低；一遇到困难，自我压力甚大，不知如何自处。有的甚至处于一种比较高的亢奋和惊慌状态，这种状态若长时间得不到缓解，简洁引起神经的抑制，造成相识和思维的闭合，从而产生厌学心情。 作为我们老师，首先要求学生自我定位，即对自己的身体心理、心情意志、爱好爱好、思维创建和进展潜力及行为方式的特点和实力进行感知，并对所作出的反应
13、进行调整，削减内在压力。其次营造比较宽松的气氛，开发他们的潜力，教给其学习方法，留意健康心理及健康人格的培育，促使学生全面进展，保证学生具有可持续进展的实力，合理调整期望值，削减外来压力。再次要擅长觉察他们的进步，要“打着灯笼找优点，并共享他们胜利的喜悦，多供应让学生体验胜利的机会，从而变压力为动力。此外还要培育学生主动开朗的心情，扫除内心的阴霾，建立自信念，增进解决问题的实力。学生着手于善后的处理时，最好在一旁静默关注，等到确实需要关心时，即时伸出援手。 三、用诚意赞美激励激励 在日常生活中，赞美是人人都需要得到的。若觉察孩子有值得赞美的行为时，要把握时机，不管用语言、肢体、眼神、动作、表情
14、、评语，只要是真心诚意的，孩子必定感受深刻。一篇情理交融、激励性很强的评语，一段确定、称颂的赞美之词，假如老师能奇异地运用这些激励的方法去赞美学生，那么学生都会心情愉悦、精神爽利，这种教化的手段往往会到达事半功倍的效果。一个学生，哪怕是班上学习最差、行为规范最差的学生，身上也确定有他的闪光点。只要细心你就会觉察，淘气学生的闪光点是聪明；上课爱说话的学生的闪光点 2 是活泼好动；醇厚学生的闪光点是能谦让等等。老师应抓住他们的闪光点作为教化的切入点，通过对学生的赞美进行情感投资，打开学生心灵的闸门，教化自然得心应手。 作为成长中的个体，学生身上的不良习惯和弱点是难免的，然而对于学生的种种问题，当老
15、师们感到手足无措时，往往会接受指责的方法，结果状况越来越糟。假如适时地实行赞美的方法，以平常心去看待他们的每一个特长，确定他们的每一次进步，自然而然就会觉察学生的每个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信念和傲慢感。学生的每一个微小的进步都要刚好赐予赞扬，这样会让孩子们认为老师时时刻刻都在关注着他，他们就会表现得更好。我所任教的九2班有个学生叫李怡博，他时常不带学习工具，也时常不完成作业。对待他的错误，我并没有责骂、惩办，而是以一种广袤的胸襟赐予宽容和激励，并为他指出一条改正错误的途径。记得有一次数学课解决一个困难的几何题，当我讲完一种方法后，他很大胆说“老师，你看我的方法行不行？他的方
16、法虽然略微困难，但是，他这种主动思索敢于创新的精神值得大家学习，我立即当着全班同学赞扬他，他很兴奋，最终可以抬头自信地面对全班同学。他一次小小的进步，得到了难得的赞美，成为激励他认真学习的巨大动力。随后，他为了得到老师的赞美，每次都做得很认真，身上的毛病也在慢慢改掉。从心理学的角度来讲，每个人都需要赞美。善意的刚好的赞美事实上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋勉向上、锐意进取的动力源泉。学生长期生活在和谐、温和、互相信任、互相赞美的气氛中， 3 就能养成主动向上的健康心理，就能以主动主动的看法去学习新学问、探究新方法、探讨新问题。这样，不仅能使课堂充溢生命活力，而且使学生的人生旅途充
17、溢着掌声笑声、充溢着决心和信念。 老师赞美学生，确定要把握“度，既不能人为地拔高、掺水、使假；又不能蜻蜓点水不着痕迹。老师假如赞美学生，夸大其词、添油加醋，硬要高拔，不仅起不到激励学生、启发学生学习爱好之目的，还会引起学生的反感。这就要求真心诚意，还要因人因事、因时因地，实行不同的方法。只有这样，才能增大赞美的效果。 四、专心倾听 要会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，擅长捕获每一个孩子身上的思维火花。只有倾听，才能了解学生的特性和真实想法；只有倾听，才能捕获到来自学生的信息，从而作出正确的推断；只有倾听，才能让学生产生信任感，建立和谐的师生关系，实现心灵的沟通。在教学中，老师是否学会倾听，
- 配套讲稿：
如PPT文件的首页显示word图标，表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制：
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片，仅作为作品整体效果示例展示，禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词：
- 架起 桥梁
淘文阁 - 分享文档赚钱的网站所有资源均是用户自行上传分享，仅供网友学习交流，未经上传用户书面授权，请勿作他用。
限制150内