2023年俄语语法第二册 精品讲义.pdf

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1、 第 1 页 共 54 页 第二册 1（1）一、教学目的与要求：要求学生了解俄语语法研究对象；掌握十大词类并记住俄语名称；进一步学会句子的主要成分 二、教学方法：启发式，互动式，对比法 三、教学手段：普通手段和多媒体教学手段 四、学时分配：2 学时 五、重点和难点：俄语的词类，句子的主要成分 六、作业布置：1.;2.1;3.;七、辅导安排：课间辅导 八、教学内容：1.俄语语法的概念 俄语语法包括词法（）和句法（）。词法研究词的构成、变化以及各类的语法意义。例如：到目前学过的名词、形容词，代词的变格、动词变为等。句法研究单词组成词组和句子的方法以及句法的结构和类型。如：句子成分、简单句、复合句。

2、简单句中的陈述句，疑问句；复合句中的并列复合句主从复合句等。2.俄语的词类 俄语的词通常分为十大词类。1 名词():,2 形容词():,3 数词():,4 代词():,5 动词():,6 副词():,7 前置词():,8 连接词():,9 语气词():,10 感叹词():,其中名词、形容词、代词、动词、副词属于实词（）可用作句子成分；前置词、连接词、语气词是虚词()一般不用作句子成分。感叹词是一种特殊词类。其中名词、形容词、代词，数量数词有性、数、格的变化；数量数词有格的变化：动词有体、式、时、人称等形式；其他是不变化词类。做练习 1-2。3.句子的成分_主要成分 句子的主要成分指的是主语和谓

3、语。他们是句子的基础。第 2 页 共 54 页 1)主语（）表示句中所谈的人和事物。回答?的问题。通常用第一格名词，人称代词来表示。有时可用其他词类、词组来表示。如：_ .(名词).（代词）.（代词）.（形容词）.（序数词）_ .（动词）.（词组）2)谓语（）表示主体发出什么行为,处于什么状态或说明主体是谁，是什么样子。回答?等问题。如：?.(?).(?).(?)根据形式可以把谓语分为三类：1)简单谓语：()由一个动词某种形式来表示。如：.2)动词合成谓语：()由助动词（）和动词不定式的连用来组成。常用主动词有：,等。此外,等谓语副词和动词不定式的连用来组成。如：.3)静词合成谓语()：由系词

4、 和名词或形容词组成。作系词用的动词还,等。如：.4.:组织学生举例。5.:3,4,5,6,7 第 3 页 共 54 页 1（2）一、教学目的与要求：要求学生掌握俄语句子的次要成分；掌握陈述句的概念；二、教学方法：启发式，互动式，对比法 三、教学手段：普通手段和多媒体教学手段 四、学时分配：2 学时 五、重点和难点：句子的次要成分，陈述句 六、作业布置：1.;2.15 ;3.;七、辅导安排：课间辅导 八、教学内容：1 句子的次要成分()1)补语：分为直接补语()间接补语()用在及物动词之后的由不带前置词第四格来表达的直接客体为直接补语。回答?的问题。如：.(?).(?).(?)除了直接补语以外

5、的补语全部都是间接补语。包括带前置词和不带前置的间接格。如：.(?).(?).(?).(?)2)定 语：()分 为 一 致 定 语()和 非 一 致 定 语()一致定语有形容词，物主代词，指示代词来表示。他与被修饰词在性、数、各方面保持一致。.非一致定语有名词第二格，第三人称物主代词来表示。.3)状语（）分为下面几类：)时间状语（）回答?k?的问题。)地点状语（）回答?的问题。)方式状语（）回答?的问题。)目的状语（）回答?的问题。)度量、程度状语（）回答 第 4 页 共 54 页?的问题。2.陈述句 可以从不同的角度把句子分成不同的类别.如；1 根据交际目的：陈述句，疑问句，其诗句。2 根据

6、所表达内容对现实的肯定或否定的关系:肯定句，否定句 3 根据结构：完全句，不完全句。陈述某个事实、现象、或者说明某事物特征的句子叫陈数据。（）1）词序一般为：主语-谓语-直接补语-间接补语 .如间接补语是人称代词出现在直接补语之前。一致定语在被修饰名词前，非一致定语在后面。时间状语在句首。地点状语可以在前也可以在后。2）俄语的词序具有明显的交际功能。在一定上下文中，表达信息的那一份通常位于句末。_?_?_ ._ .15.1).2).3).4),.5),.6)_?_ .3.10,11,12 .第 5 页 共 54 页 2（1）一、教学目的与要求：要求学生掌握俄语疑问句的概念和用法；二、教学方法：

7、启发式，互动式，对比法 三、教学手段：普通手段和多媒体教学手段 四、学时分配：2 学时 五、重点和难点：疑问句的用法 六、作业布置：1.;2.1-4 ;3.;七、辅导安排：课间辅导 八、教学内容：1.疑问句 就有关事物提问的句子叫疑问句（）1 疑问词位于句首，疑问词有疑问代词和疑问副词?2.用疑问语气词 表示的疑问句，中心词位于句首。语气词 紧跟其后。表示是否。?3 疑问语调表示的疑问句。重音落在疑问句疑问中心词上。中心词可位于句中任何位置。?2.1_4 第 6 页 共 54 页 2（2）一、教学目的与要求：要求学生掌握与第二格连用的前置词,；二、教学方法：启发式，互动式，对比法 三、教学手段

8、：普通手段和多媒体教学手段 四、学时分配：2 学时 五、重点和难点：二格前置词,六、作业布置：1.;2.9-11 ;1.12.2.;七、辅导安排：课间辅导 八、教学内容：1.前置词,1)前置词,表示“从某处”回答 的问题。其中,表示“从某地”，表示“从谁哪”如：,前置词“表示到某出”回答？前置词 和 连用表示“从某处到某处”如：5.2)前置词 与第二格连用表示“从何时起”回答 的问题。与二格名词连用表示“何时前”回答 或 的问题。.3)前置词 与二格名词连用表示知识，信息，思想的来源。在句中作补语。回答 的问题。其中含有壮语成分，有时回答 的问题。2.59 注意！-.-3.翻译句子 1 飞机是

9、从莫斯科飞往圣彼得堡的。2 有关他的事情我是从这本杂志中的得知的。3 从我们的学校到市中心要坐半个小时的车。第 7 页 共 54 页 4 你知道这个商店从几点营业到几点吗？5 从早到晚我都在做这件事。6 你昨天有没有给我打电话？7 从早晨开始下起了大雨。8 晚饭前我收拾好了所有的房间。9 妮娜刚刚从好朋友那里回来。10 他从包里拿了一本书并把它给了谢尔盖。联词成句。1.,.2.,.,5,.3.,.,.4.,70,63,.,7,.5.,.第 8 页 共 54 页 3（1）一、教学目的与要求：要求学生掌握俄语词的结构；掌握肯定句和否定句。二、教学方法：启发式，互动式，对比法 三、教学手段：普通手段

10、和多媒体教学手段 四、学时分配：2 学时 五、重点和难点：肯定句和否定句 六、作业布置：1.;2.7-9 ;3.;七、辅导安排：课间辅导 八、教学内容：词的结构 俄语中的词一般有词根,前缀,后缀,词尾来组成。1)词根 ()词根是一个次的主要部分,表示词的基本意义。词根相同的词叫同根词().()如:,2)前缀()位于词根前的词素叫前缀。它主要用来构成新词。_,_,_ 前缀给词义增加某些新的附加意义。3)后缀()位于词根后词尾前的词素叫后缀。.用来构成新词的后缀叫做构词后缀。如果表示一个词不同语法意义的后缀叫做构词后缀。如:,4)词尾(,)位于后缀之后的词的可变部位叫做词尾。一般是表示语法意义,是

11、词形变化的标志。-.-一个词去掉词未或构形后缀后剩下的部位叫做词干。如：,第 9 页 共 54 页 2.:1,2,3 3.肯定句：否定句：肯定句和否定句的对应形式 1）在谓语前加 ，如直接补语是具体名词可用第 2，4 格。如直接补语是抽象名词只用第2 格。如：.().().2)肯定句中有代词,时，其对应的否定句中应有,.如肯定句中有 时，其对应的否定句中应有 .在俄语中 叫做否定代词和否定副词；用法是：否定代+动词 翻译成汉语是 谁也.（一个也）不 什么也.不 什么时候也.不 否定代词,在句中可用不同的格式。如：.表示“有”“存在”的句型中，肯定句为人称句 (,)相应的否定句为无人称句。-如：

12、.4.:4,5,6,7,8,9 第 10 页 共 54 页 3（2）一、教学目的与要求：要求学生掌握与第三格连用的前置词,.二、教学方法：启发式，互动式，对比法 三、教学手段：普通手段和多媒体教学手段 四、学时分配：2 学时 五、重点和难点：三格前置词,六、作业布置：1.;2.15 ;3;七、辅导安排：课间辅导 八、教学内容：1.与第三格连用的前置词,复习名词单、复数第三格的构成方法。1)前置词 表示运动方向，具有“向”“朝”“接近”的意义。回答?的问题。如：.动词-经常和前置词 k 连用表示靠近，接近。.,?.反义词是。前置词 表示沿着某物体表面的运动。具有“沿着”“在 上”的意义。回答 问

13、题。.-.前置词 还用来表示行为进行的地点和范围 .2)前置词,表示时间 表示“将近 的时候”“在 前不久”，回答 问题。.1.2.3.第 11 页 共 54 页 4.,.5.,.第 12 页 共 54 页 4（1）一、教学目的与要求：要求学生掌握祁使句；动词第二人称命令式的构成；二、教学方法：启发式，互动式，对比法 三、教学手段：普通手段和多媒体教学手段 四、学时分配：2 学时 五、重点和难点：动词第二人称命令式的构成 六、作业布置：;2.1-4 ;3.;七、辅导安排：课间辅导 八、教学内容：1.祈使句()用来促使交谈对方进行某一行为的句子叫做祈使句。祈使句表示不同的意义。请求、建议、姚青、

14、愿望、要求、命令、号召等。表示命令式的词读的较用力，音调较高。书写时句末用具好或感叹号。!祈使句中一般常用第二人称命令式。1)第二人称命令式的构成 第二人称命令式一般在动词第三人称复数词尾去掉后加上,来构成.复数其在后加。具体构成方法如下：1）以 结尾的形式。如果动词复数第三人称词尾前是元音字母，加 。-()-()-()2）以 结尾的形式。如果动词复数第三人称词尾前是辅音字母，动词单数第一人称形式重音在词尾，则该动词的命令式以带重音的 结尾。-()-()-()如果动词前是带重音的前缀，命令式仍以 结尾，但重音在 上。-第 13 页 共 54 页 有时词尾前是两个辅音时，命令式也以 结尾。-3)

15、如果动词复数第三人称词尾前是辅音字母，动词单数第一人称形式重音在词上，命令式加 。-以带 结尾的动词命令式元音后加 。复数为 -命令式构成的特殊情况如下：1）以-结尾的动词去掉-，词干上加-().-()1）以及由它来派生的动词命令式由不定式词干加 ()-()2）不定式词干中有 的单音节动词,去掉 加 ()-,-()-()-()个别动词不能构成命令式：,:,2.1,2,3,4.第 14 页 共 54 页 4（2）一、教学目的与要求：要求学生掌握动词第二人称命令式的用法；动词其他人称命令式的构成和用法；要求学生掌握前置词,；二、教学方法：启发式，互动式，对比法 三、教学手段：普通手段和多媒体教学手

16、段 四、学时分配：2 学时 五、重点和难点：动词第二人称命令式的用法；动词其他人称命令式的构成和用法；前置词,六、作业布置：;2.11,17 ;3.;七、辅导安排：课间辅导 八、教学内容：命令式的用法：当说话对方是一个人，又是朋友，晚辈时，则用第二人称命令式单数形式。当说话对方是两个人或两人以上，或者对方虽是一个，但为了表示礼貌，则用第二人称命令式复数形式。(),(),()第二人称命令式表示说话者促使对方进行某一行为。1 为了请求完成某种一次性行为，通常使用完成体命令式。,.2 为了促使别人开始某种行为，或者请求对方把中断了的行为继续下去，用未完成体。?.,.3 表示邀请时，用未完成体。,.否

17、定句：1在 后一般用未完成体命令式，表示不希望或禁止对方进行某种行为。.1 后用完成体，表示提醒或警告对方不要做不希望发生的事。,.,.:6 动词其他人称命令式构成和用法 1 动词第一人称命令式 动词第一人称命令式用来表示说话者请求对方和自己一起进行某行为。构成：语气词 ()+未完成体动词原形 语气词 ()+完成体动词复数第一人称形式 .2 动词第三人称命令式 动词第一人称命令式用来表示说话者请求、建议、命令第三人称进行某行为。第 15 页 共 54 页 构成：+动词第三人称现在时或将来时单、复形式。.:,8,9,10 1.与第四格连用的前置词 首先总复习所有时间的表示法。1前置词,与第四格连

18、用都可以表示行为的方向，回答 的问题。如：,表示“往 后面，外面去”.2.前置词,与第四格连用都可以表示行为发生或完成的时间。7 与 连用,往往带有形容词 ,表示 在某事发生后的第二天.3.前置词,表示的期限意义 1)前置词,与第四格连用都可以表示行为完成的期限.回答?在多长时间内的问题.强调在较短的时间内完成了某种紧张的行为.2)前置词 表示的结果所延续的时间,回答?的问题.3.5.11.1._?_ ,._ ,._ ._ .2._ ._ ._ ._ .,._ ._ .:12,13,14,15,16.17.1.,.2.,.3.,.第 16 页 共 54 页 4.5.6.2.课外练习。1 让班长

19、去席办公室叫一下老师。2 让我们来一起唱这首好听的歌吧！3 你明天能把汉、俄词典给我带来吗？4 你能把你的录音机给我用两天吗？5 一周之内完成这个任务是不可能的。第 17 页 共 54 页 5（1）一、教学目的与要求：要求学生掌握感叹句；与第五格连用的前置词；二、教学方法：启发式，互动式，对比法 三、教学手段：普通手段和多媒体教学手段 四、学时分配：2 学时 五、重点和难点：与第五格连用的前置词 六、作业布置：;2.1-7 ;七、辅导安排：课间辅导 八、教学内容：感叹句 陈述句、疑问句、祈使句，如果表示喜悦、兴奋、惊奇、愤怒、痛苦等感情时，就成为感叹句。感叹句的句末通常用感叹号“！”:1.!3

20、.!2.,?!4.!感叹句除用感叹语调表示外，还可用一些代词或副词表示;:,等。1/!2/!3/!感叹句中还可用一些感叹词。:!1,2,3,4,2.要 求 第 五 格 的 前 置 词 ,.,?-,.-,.-,.-,.四格-,.1.,.2.5.,.,?-,.-,.-,.1.,“在某事以前不久”，“临近.”,“在某事、某时以前的任何时候”时间可长可短，搭配广。,“快到.的时候”“接近.的时候”指具体的时刻、日期。,第 18 页 共 54 页 2.,.通常与具有动作意义的名词连用，表示句中主语“正在进行这个动作的时候”，可以用 替代。.搭配广，可以和表示动作或现象的名词连用。不一定能用 替换。第 1

21、9 页 共 54 页 5（2）一、教学目的与要求：要求学生掌握与第六格连用的前置词,；二、教学方法：启发式，互动式，对比法 三、教学手段：普通手段和多媒体教学手段 四、学时分配：2 学时 五、重点和难点：与第六格连用的前置词,六、作业布置：1.7,8 七、辅导安排：课间辅导 八、教学内容：1.,.,?前置词 ，与第六格名词连用表示“在何处”的意义时，要与一定的名词连用。它们与我们在第四课学过的和第四格名词连用表示行为的方向的前置词，()搭配一样，并且与,()相对应。?,?让三个学生根据需要的形式选择前置词并将名词变相应的格。,.2.前置词 ，与表示交通工具的第六格名词连用时，表示乘坐某种交通工

22、具；表示在某种交通工具里面。,;10,11,12 !1.(),();2.,;,;,;,.,?-(1).,.(2).,(3).(4),;-.,.,.,-?,.164 ,.9.第 20 页 共 54 页 6（1）一、教学目的与要求：简单句和复合句的概念 二、教学方法：启发式，互动式，对比法 三、教学手段：普通手段和多媒体教学手段 四、学时分配：2 学时 五、重点和难点：复合句 六、作业布置：1/5-6 2/:,.3/4 .197 七、辅导安排：课间辅导 八、教学内容：简单句和复合句 根据句子的结构可把句子分为简单句和复合句。1 只有一个述谓核心的句子叫做简单句。或者是句子当中有一个主语，一个谓语；

23、两个主语，一个谓语；两个主语，两个谓语；或者只有一个谓语。.2 有两个或两个以上的简单句组合而成的句子叫做年复合句，组成复合句的简单句又叫分句。复合句又可分为并列复合句和主从复合句。1/通过并列连接词（,等）连接起来的分句叫做并列复合句。如：表示同时发生的，或先后发生的行为；,.,.,.,.对比两种不相似的现象；,.,.,.对立、让步意义，限定意义，第二分句中的结果与第一分句中所设想的相反 ,.,.,.2/通过主从连接词（,等）或关联词（,等）连接起来的分句叫做并列复合句。主从复合句中分句间有主从关系，其中一个句子 第 21 页 共 54 页 在语法上从属另一个句子。处于主导地位的不带连接词的

24、分句叫做主句（），处于从属地位的带连接词的分句叫做从句（），从句或者说明整个句子，或者说明主句中的某个词。,.,!,.,.根据从句功能和意义的不同，主从复合句可分为：带说明从句的主从复合句，带定语从句的主从复合句，带状语从句的主从复合句。3 .1,2,3,4 1.1.,_ .2.,_ .3.,_ .4.,_ .5.,_ .6.,_ .7.,_ .8.,_ .2.1 ,.2 ,.3 ,.4 ,.5 ,.6 ,.7 ,.8 ,.第 22 页 共 54 页 6（2）一、教学目的与要求：说明从句（）；二、教学方法：启发式，互动式，对比法 三、教学手段：普通手段和多媒体教学手段 四、学时分配：2 学时

25、五、重点和难点：说明从句 六、作业布置：7,10.思考题：主句中除被说明的词是动词外，还有那些词？2.11.(),.3.5,6.动词变位，名词、形容词、代词变格，选择前置词填空并把括号内的词变成需要的形式判断简单句、复合句（并列或主从），选择连接词或关联词填空 七、辅导安排：课间辅导 八、教学内容：说明从句 ()说明从句说明或揭示主句中的某个词（或词组）的具体内容，补足在语法上、意义上不完整的主句，主句中被说明的词主要是动词。说明从句常借助从属连接词或关联词与主句相连。1带从属连接词的说明从句 1?连接主句和从句，在从句中不起成分作用的连接词，如：，等。2带连接词 的说明从句的内容是现实存在的

26、事实，谓语可用于各种时间。,.,-.,.而带连接词 的说明从句的内容是实际上不存在的事实，是希望实现的事情。如果从句与主句中的主体不同，受 的要求从句中的谓语要用过去时。如：,.（他说大家都来了。）,.（他说希望大家都来。）3/带连接词 的说明从句一般用来说明主句中希望、请求、建议等意义的动词,等。如：,.,.,.5,6 2.带关联词的说明从句 第 23 页 共 54 页 1/说明从句除了用连接词与主句连接外，还可以用关联词（）来联接。关联词是指在从句中可以做某个句子成分的疑问代词和疑问副词。如：,.问代词在句中的形式由他在句中做什么句子成分来决定。,.,.,.,.,.,.,.,.2/在句中可

27、用作从属连接词，也可用作或关联词，主要看他在句中是否做句子成分。,.,.8,9,3/:用连接词，填空 1.,_ .2.,_ .3.,_ ,.4.,_ .5.,_ .6.,_ .7.,_ .8.,_ .9.,_ .10.,_ .11.,_ .12.,_ .13.,_ .14.,_ .15.,_ .16.,_ .第 24 页 共 54 页 7（1）一、教学目的与要求：数量数词的构成和用法 二、教学方法：启发式，互动式，对比法 三、教学手段：普通手段和多媒体教学手段 四、学时分配：2 学时 五、重点和难点：数量数词的构成和用法 六、作业布置：2 四门外语，十支新铅笔，二十个好看的杯子，两道难题，五个

28、空座位，二十五栋高楼，六封长信。:,.:,.动词变位，名词、形容词、代词变格，选择前置词填空并把括号内的词变成需要的形式判断简单句、复合句（并列或主从），选择连接词或关联词填空 七、辅导安排：课间辅导 八、教学内容：1.数量数词 表示一定数目或事物数量的词类叫做数量数词。回答?的问题.1.简单数词 由一个词根构成的数词。（,）复合数词 :由两个词根构成的数词。(,).合成数词：由两个或两个以上的简单数词或复合数词组合而成的数词叫合成数词。(,)让同学们把书合上说出教师读的 225 页的数字。然后打开书读一遍。1,.228 2.,.1/以及以 为末位数的合成数词应与连用的名词、形容词在性、数、格

29、上一致。,2/(),以及以他们为末位数的合成数词要求与其连用的名词用单数第二格，说明名词的形容词用复数形式。,后面的名词为阳性或中性时，名词前的形容词用复数第二格形式，如果名词为阴性，形容词一般用复数第一格，也可以用复数第二格。如：,52 ;,103 ;,103 ;,与名词化的形容词连用时，其用法与形容词的用法相同，如 ，不是 。第 25 页 共 54 页 3/以及 以上的简单数词、复合数词和以这些数词为末位数的合成数词要求与其连用的名词、形容词用复数二格。6,12,25,105,9 10 3,4,5,6,3.:,.1._(1 ).2._(1).3._(1).6._(2)_(2).8._(2)

30、_(2).11._(4 ).13._(5).14._(15).15.-(21)_(32).16._(11).17._(121).第 26 页 共 54 页 7（2）一、教学目的与要求：定语从句（）二、教学方法：启发式，互动式，对比法 三、教学手段：普通手段和多媒体教学手段 四、学时分配：2 学时 五、重点和难点：定语从句 六、作业布置：7 :,.9,10,11.:1/爸爸工作的那个工厂位于这里。2/我们很好地回答了老师提出的问题。3/我收到了你给我送的花。4/我认识来找你的那个人。5/萨沙知道老师讲的一切。6/我们住在窗户朝北的房间里。:,.:,.15.16.1/,.2/,.3/,4/,.5/

31、,.6/,.七、辅导安排：课间辅导 八、教学内容：定语从句（）：?“”1/是定语从句中最常用的关联词，口语和书面语中都可以使用，当关联词指的是主句中被说明的人或事时，就用 连接主句和从句，这时带 的从句表示人或事物的特征、特性。,.有性、数、格的变化。它与被说明的名词保持性、数的一致，格取决于它在从句中的地位。,.,.,.,.上述句子中，在从句中做主语，都是第一格形式，除了主语外，还可以 第 27 页 共 54 页 做补语、定语和状语等成分。在做次要成分时，用带或不带前置词的间接格形式。,.,.,.,.,.,.,:1/,.2/,.3/,.4/,.5/,.6/,.7 用 的适当形式填空。定语从句

32、的位置：1带 的定语从句位于主句之后，也可位于主句之中，但必须位于被修饰的名词之后。,.,.2关联词 一般位于从句之首，但当它在从句中做定语时，放在被修饰的名词之后。,.,.8 “,”带关联词,的定语从句用来限定主句中表示处所的名词，这些关联词在从句中起地点状语作用。1/,.2/,.3/,.4/,.5/,.6/,.如果带前置词的 在从句中起地点状语作用，则在大部分场合都可以用,等关联词来替换。1/,(),.第 28 页 共 54 页 2/,().3/,().4/,().5/,().6/,().:（用两种形式）我妈妈工作的那个医院离我们家很远。这是我们不久前去过的那个农村。我们离开的那个城市很漂

33、亮。12,13 .1.,_ .2.,_ .3.,_ ,.“”带关联词 的定语从句用来限定主句中表示时间的名词。(,)在这类名词前常用指示代词。它在从句中起地点状语作用。1/,.2/,.3/,.4/,.我记得入团的那一天。阿辽沙忘不了和阿霞一起度过的那些时间。同样带前置词的 在从句中起时间状语作用时，也可以用 来替换。1 ,（）.2 ,().3。,().4。,().14 第 29 页 共 54 页 8（1）一、教学目的与要求：人称句与无人称句 二、教学方法：启发式，互动式，对比法 三、教学手段：普通手段和多媒体教学手段 四、学时分配：2 学时 五、重点和难点：无人称句 1.六、作业布置：.2.7

34、 七、辅导安排：课间辅导 八、教学内容：1.人称句和无人称句 1.句子的分类:按目的:陈述句、疑问句、祈使句。按有无感情色彩：感叹句、助感叹句。按有无否定形式：肯定句、否定句。按结构：简单句、复合句。简单句：双部句分句-人称句.单部句-无人称,确定人称句,不定人称句,泛指人称句,称名句 人称句 有主语和谓语；或者无主语；但根据谓语的形式可以确定。.!.无人称句 没有主语，而且不可能有主语的句子，叫无人称句。1.无人称句中谓语的表现形式：1/无人称动词：通常表示自然现象或人的生理状态和心理感受。,(),(),(),.1/.2/,.3/.4/,.如果需要指出行为状态的主体时，主体用什么表示？无人称

35、动词的时间和形式的表示是什么？过去时、现在时、将来时？2/用谓语副词或这类词+动词不定式连用的词组来表示：,通常表示“应该、必须、不应该”或某种静止的状态和感受。1/.2/.3/.4/,.5/,.6/.第 30 页 共 54 页 主体用什么表示？时间怎么表示？现在、将来、过去.没有动词是否可单独使用？3/否定结构：主体用 表示.1/.2/.3/.4/.双部句-人称句.单不句-无人称,确定人称句,不定人称句,泛指人称句,称名句 人称句 有主语和谓语；或者无主语；但根据谓语的形式可以确定 无人称句 没有主语，而且不可能有主语的句子，叫无人称句。无人称句中谓语的表现形式：1/无人称动词：通常表示自然

36、现象或人的生理状态和心理感受。2/用谓语副词或这类词+动词不定式连用的词组来表示：通常表示“应该、必须、不应该”或某种静止的状态和感受 3/否定结构：主体用 表示.2,3,4,.1.:,.:,.思考题：如果需要指出行为状态的主体时，主体用什么表示？无人称句的时间是怎样表示的？过去时、现在时、将来时？指出下列句子的类型（确定人称句（1）、不定人称句（2）、泛指人称句（3）1/.(1)2/.(2)3/,.(1)4/.(3)5/.(2)6/,.(1)(2)7/.(3)8/.(1)6.,1/.2/,.3/.第 31 页 共 54 页 4/5/().6/.7/,.8/,.9/.10/.8/.9/.10/

37、.11/.12/.2,3,4,.1.,().2.,().3.,.4.().5.().6.第 32 页 共 54 页 8（2）一、教学目的与要求：数量数词的变格及用法 二、教学方法：启发式，互动式，对比法 三、教学手段：普通手段和多媒体教学手段 四、学时分配：2 学时 五、重点和难点：数量数词的变格及用法 六、作业布置：1.13 2.10 3.数词的变格和 3 个连用规则.4.8 5.:,七、辅导安排：课间辅导 八、教学内容：1数量词的变格的分类及变格 1/,2/(),3/,4/,5/,6/合成数词的变格 1/,的变格:同阳性形硬变化5 格除外 同阴性形硬4 格除外 同阳性形硬变化 同复数形式软

38、变化 2/().的变格需死记 3/,的变格 5-20，30 60，70，80 600，700，800，900 同 -,-,-,-4/，的变格:.四格同一,其它在其后加 即可,重音移动.5/,的变格:同,只不过,前部分的变化不同.数词变格综合训练:23 一组 245 两组 394 三组 581 四组 1672 进修生 1 数量数词与名词、形容词连用的规则()1.以及以 为末位数的合成数词永远与连用的名词，形容词在性、数、格上一致 1/.2/.3/.第 33 页 共 54 页 4/.()使用其复数形式的两种情况：和只有复数的名词连用:,.用作限制语气词:.2.当数词()，为一格或与第一格相同的第四

39、格时，与其连用的名词用单数第二格，形容词用复一或复二.1/.2/.3/.4/().1/当(),为二、三、五、六格或与二格相同的第四格时，名词用复数的相同格，形容词与被说明的名词在格、数上一致.1/.2/.3/.4/.2/如果合成数词的末位数是(),在与动物名词或非动物名词连用时,第四个均同第一格.1/.2/.3/.3.1.6 填空在书上,让学生朗读句子,6 人 2.7 回答问题 6-18人 13 .270 .,.().,.,.5.24 /31 /.1/我们遇见了 32 个朋友.2/我们遇见了 2 个朋友.3/医生从 12 点到 8 点给病人会诊.4/我 10 点前来.5/我们在 7 点9 点之

40、间见面.第 34 页 共 54 页 6/火车走了近 40 公里.7/这个农村位于离城 12 公里处.8/这所中学录取了 1491 名中学生.9/我在北京住了两年多.10/老师带着 101 名男生,51 名女生游览.,.11/图书馆购买了 1000 本书.第 35 页 共 54 页 9（1）一、教学目的与要求：运动动词 二、教学方法：启发式，互动式，对比法 三、教学手段：普通手段和多媒体教学手段 四、学时分配：2 学时 五、重点和难点：运动动词 1 六、作业布置：7,8 2.10 1).2).3).4),.,.5).3.预习顺序数词的构成和用法 11.12.13 七、辅导安排：课间辅导 八、教学

41、内容：运动动词 1运动动词八组,请同学们选出,然后变位-回答问题:1.哪一组词是定向运动动词,哪一类为不定向运动动词？各有几种用法.（4 种）2.运动动词,型的用法 第一种用法:现在正在进行时：表示有一定方向的具体运动.表示没有一定方向的具体运动。3.4.5.6.7.8.9.10.第二种用法:一般现在时：表示一次具体的有方向的运动.(去)表示有一定方向的往返运动或多次运动(来回)2.,.3.4.5.,.6.7.,.第 36 页 共 54 页 第三种用法:过去一般时：()用于过去时,表示动作主体到达某地后再回到原地,既往返一次运动,在意义上等于 1 .2 ,.3 .4 .5？-.6？7 .第四种

42、用法:过去正在时,将来正在：,用于过去时,表示主体在过去某个时刻正在进行的,有方向的运动,作为另一行为的时间背景.在.时候 1.,.2.？.3.,.4.5.,.转义用法:不定向运动动词可表示人的能力,爱好,以及动物的本能.定向表示进行上演,下雨(雪),.(,).().总之:定向动词表示朝一个方向进行的运动.不定向动词表示朝着不同的方向进行的运动,总有一定的方向,但不止一次,而是经常往返,重复的行为.过去时一次往返.:1.解释并翻译.2 人一组,一人解释,一人翻译.5 组 10 人 2-3.选择填空 5 人 4.一次具体运动改成经常具有一定方向的运动.6 人 5.用不定向过去时代替 的过去时,表

43、示到某地方去过.6 人 6.回答问题,用运动动词 6 人(前一组用定向，后一组用不定向)9.选词填空并解释理由 5 人 第 37 页 共 54 页 9（2）一、教学目的与要求：顺序数词的构成和用法 二、教学方法：启发式，互动式，对比法 三、教学手段：普通手段和多媒体教学手段 四、学时分配：2 学时 五、重点和难点：顺序数词的构成和用法 六、作业布置：.14 15.七、辅导安排：课间辅导 八、教学内容：顺序数词 1 顺序数词:1.概念:表示事物顺序的数词,回答？2.构成:顺序数词是由相应的数量数词的第二格形式构成，构成时去掉二格词尾-(-)再加上形容词词尾-.3.特殊:.4.注意：合成数词构成顺

44、序数词时,把最后一个词构成顺序.5用法:1/与形容词相同,它与名词连用时,要与名词的性、数、格一致.合成顺序数词变格时，仅最后一个顺序数词变格。女儿生于 1999 年。.2 年月日的表示形式：第一格中性表示某日（几号）,省略了 今天是 9 月 18 日 .？第二格表示在“在某日”在句中作时间壮语，回答？.3 点钟的表示法 具有.点多钟与数量数词有差别（具体几点）.:11.12.13.4 1.在二楼上 2.在第二个房间旁 3.在5号房间 4.乘几路公共汽车 .5.我出生于 1959 年 10 月 30 日,我的儿子在四十三小学.第 38 页 共 54 页 6.我在二年级一班学习 .7.我的弟弟在

45、医院工作.8.他住在 6 楼的 640 房间.640-.9.把书翻倒 589 页.589-.10.我 1975 年 5 月 4 日入团 1975.11.我 1979 年来乌市 1979-.12.今天是几号?-？今天是 8 月 5 号 .13.你几号回家?？26 日回家 .14.新学期我们 9 月 4 日开课.15.现在几点？-？现在 7 点半-/17.你什么时候回宿舍？-()？我 12 点 1 刻.-/24/第 39 页 共 54 页 10（1）一、教学目的与要求：动词体的对应形式 二、教学方法：启发式，互动式，对比法 三、教学手段：普通手段和多媒体教学手段 四、学时分配：2 学时 五、重点和

46、难点：动词体的对应形式 六、作业布置：32 .330-331 1 10.七、辅导安排：课间辅导 八、教学内容：:1/所有的动词是否都有对应的未完成体和完成体？2/动词体对应形式的构成有几种方法？3/查阅法书，说出单体动词和兼体动词的含义。动词体的对应形式 1.动词体的对应形式:俄语中大多数动词都有对应的未完成体和完成体两种形式,体的对应形式属于同一动词的不同形式,它们的词汇意义相同而语法意义不同.如 和 的词汇意义都是读,但语法意义不同;是未完成体;是完成体,因此 和 是一个动词的体的对应形式,并且是两个不同的词.如果未完成体和完成体词汇意义不同,就不是一个动词的对应形式,而是两个不同的词.和

47、-(重读)就不是体的对应形式.2.动词对应体的构成 1/未完成体加前缀构成完成体:-,-,-,-,-,-,-,-,-,-.-2/很多动词的未完成体有后缀-,而对应的完成体则没有这些后缀,某些以-结尾的完成体构成带后缀-的未完成体 -,-,-,-,-,-,-,-,-,-,-.发生音变:-/-/3/不少动词的未完成体有后缀-(-)而对应的完成体则后缀为-,-,-,-,-,-,-,-,-,-/-,/-/-,/-/-/第 40 页 共 54 页-/4/有些动词的未完成体有后缀-,而对应的完成体有后缀-5/少数动词体的对应形式特殊,由不同的词干(词根)构成的体的对应形式.-6/由词干中的音变现象构成的体

48、的对应形式.-3.单体动词和兼体动词 1/俄语中有些动词没有对应体,只有一个体的形式和意义或只有未完成体;或只有完成体,这种动词叫做单体动词.只 有 未 完 成 体 的 动 词 有:,.只有完成体的动词有:,和带-一会儿,-开始,几乎可以加在所有无前缀的未完成体动词前构成完成体.2/兼体动词:有少数动词兼有两种体的语法意义,同一形式在不同的上下文中可能表示完成体的语法意义,也可能表示未完成体的语法意义.这种动词叫做兼体动词.,.,.（完成体）.书面:记住常用动词的对应体 归纳：1.由未完成体加前缀构成对应的完成体 2.改变未完成体的后缀构成对应的完成体 3.改变完成体的后缀构成对应的未完成体:

49、-/-./-4.由不同的词干或词根构成的体的对应形式 5.由词干中的音变现象构成的体的对应形式 第 41 页 共 54 页 10（2）一、教学目的与要求：动词体的基本意义，不定人称句 二、教学方法：启发式，互动式，对比法 三、教学手段：普通手段和多媒体教学手段 四、学时分配：2 学时 五、重点和难点：动词体的基本意义，不定人称句 六、作业布置：1.2.,.1/形容词概述 2/形容词分类 3/性质形容词原、比较级、最高级的定义 4/为什么关系形容词没有级？5/比较级构成的形式有几种？6/复合式比较级的构成特征？7/单一式比较级构成的特征 8/什么情况下加-什么情况下-9/说出几个较特殊的比较级

50、七、辅导安排：课间辅导 八、教学内容：动词体的基本意义 1完成体表示延续行为的结束、结果。而未完成体则表示行为本身，行为的延续，不指明行为的结束。这类动词有：-,.2.完成体表示行为的开始，而未完成体只表示行为的延续。表示开始意义的前缀有：这类动词有：-.2.上述意义可用,加未完成体动词表示。表示一种转折。18.第 42 页 共 54 页 3.完成体表示行为持续一段时间后结束，而未完成体单纯表示行为的持续。不标明行为的完结。动词有：-.,.4.完成体常与副词,等连用，表示行为的转折和结果。为完成体动词与 ,等四格词组和副词连用表示延续一定时间的行为或状态。还与,等四格词组和副词连用表示行为的重