育儿心得体会(通用).docx
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1、育儿心得体会(通用) 第一篇：育儿心得体会(通用) 育儿心得体会 举荐度： 小学育儿心得体会 举荐度： 家长的育儿心得体会 举荐度： 小学育儿心得体会 举荐度： 幼儿家长育儿心得体会 举荐度： 相关举荐 其次篇：以爱育爱以心育心 以爱育爱以心育心 南任村小学探究创建爱心校内文化侧记 河北省石家庄鹿泉市铜冶镇南任村小学校长史建华 近年来随着改革开放的深化，受社会大气候的影响，学生的价值观、世界观、人生观不断出现一些负面状况和问题，怎样更好地增加德育工作的实效性和感染力日益成为学校不得不认真思索并着力解决的重要问题之一。河北省石家庄鹿泉市铜冶镇南任村小学结合校情，通过打造以“爱为抓手的校内文化，牵
2、一发动全身，慢慢形成了“以爱育爱、以心育心的办学理念，学校文化面貌有了新局面。 一、精神文化先行对“以爱育爱、以心育心的解读 爱就是爱好，爱心在学校就是对工作的酷爱，对工作和学生有深厚的感情，有爱才会思想上重视，才简洁自觉不自觉的生发爱的行为，这是老师职业道德和干好工作的基础情感和前提，有爱才有奉献与付出。与其它学校相比，学校有两颗树龄30多年的雪松，树冠亭亭如盖，由于土壤等缘由，一颗大一颗小，大的喻指老师，小的喻指学生，“以爱育爱、以心育心就是以校长的灵魂去引领老师们的灵魂，再以老师们的灵魂去带动学生们的灵魂，以一个灵魂去影响另一个灵魂，以一颗心去影响另一颗心。这就要求领导、老师打铁自身先要
3、过硬，在学生中树立威信，要求学生做到的自己首 先较高标准做到，身先士卒，领先垂范，身教胜于言教，良性互动，师生不断熏陶感染，强化正能量，形成正能量磁场气氛，润物无声，慢慢形成了“以爱育爱、以心育心的办学理念。 二、物质文化陶冶校内充满“爱的文化气息 走进南任村小学，意味着走进了“爱的世界。校内环境文化建设中，校内建筑、路面等都以“爱命名，给予 “爱的图标，如学校一重门取名“感爱门；二层院落取名“润爱园， 两边辅以 “黄坡有路塑德地、龙嘴无涯润爱园的对联；进入二重院落映入眼帘的是龙嘴喷涌活水的“涌爱泉；再往前走是手掌型圆拱围绕的“仁爱路和生发两棵雪松的“悟爱坛；附属幼儿园取名“博爱楼 ；小学教学
4、楼取名“育爱楼等；院落南墙是爱国、爱家乡、爱父母、爱老师、爱学习、爱环境等“爱心故事；校内北边的育爱楼走廊楼柱上是三字经、弟子规、唐诗三百首“名人名言、“励志格言等，处处发挥育人的成效，让我们的老师“奉献爱心、点燃盼望，用“爱心培育学生“健康成长，用老师的“一腔爱意润蓓蕾，使学生“万棵桃李吐芳华，最终实现学生“立德修身凌云志、博古通今栋梁材，打造 “爱心校内“书香校内。 经过细心布局，把有限的空间给予了无限的“爱心，使整个校内充溢“爱心培育，以老师之“爱，育学生之 “爱，让学生在“爱中全面进展，在“爱中健康成长。学校开设了“葫芦丝、“竖笛等特长班，利用下午课外活动时间，培育学生特长；以国学经典
5、诵读为载体，挖掘“爱之魂，欣赏“爱之宝，传承“爱之意，开展“诵经典、塑美德、润人生活动；老师要真正的把一腔“爱心给予对孩子们的辅导和教化之中，让孩子们在内容丰富、形式多样的活动中，去感受“爱、领悟“爱，升华“爱，实践“爱，争做文明、懂礼、博学、儒雅的好少年，使学生在既平凡又浓重的气氛中快乐、健康、阳光成长。 三、行为文化强化养成“爱心习惯，润泽人生“爱心教化，是为了把“爱的思想、“爱的精髓根植在学生的心灵，让学生懂得“爱，践行“爱，把“爱付诸于实际的行动之中。学校定期开展“我做爱心小明星评比表彰主题大队会，颁发“爱心小明星奖牌。培育学生爱学习、爱学校、爱父母、爱家庭、爱同学、爱社会，以至于爱党
6、、爱祖国的美德。培育学生从我做起、从小事做起的“爱心习惯。经过全校师生的努力，学生们的精神面貌和行为习惯有了确定的改观，德育初见成效， “爱心教化成了学校德育工作的金钥匙。 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越，学校的工作仅仅是个起先，今后将且行且探究、加强薄弱、弥补缺乏、以求再进。 第三篇：心育总结 心理健康工作总结 廖春莉 本学期以来，在领导的大力支持和关心下，我校的心理健康教化也得到了很大的提升，现将本学期以来的工作总结如下： 1、在初一年级开设心理健康教化课： 将心理学的基本常识干脆引进课堂，来实现心理健康学问的普及。学校始终在初中年级开设心理健康教化课，心理课已成为我校学生初一的必修课。
7、基本内容是：学习辅导、健康情感辅导、人际交往辅导、适应性辅导、自我意识辅导和自信念辅导等。每节心理课都要围绕一个中心，对学生进行情感、意志，及人际交往等方面进行指导，并运用故事法、情境法、角色扮演法、探讨法、设想法等方法，在老师细心设置的轻松、快乐的情境中完成相识矫正、人格重塑、心理调适等。 学生在学习了心理课之后，学生反映用心理课讲到的观点，处理生活、学习中遇到的问题较为顺当。学生反映通过心理课对于少年期的心理转变有了充分的准备，在困难面前能树立自信。上课时能用合格听众的标准要求自己。处理同学之间关系上能退一步，让一步，同学之间的小冲突不用老师，自己就可以解决了。同学之间如何建立友谊，要讲原
8、则、方法；如今做事常常问一问为什么，做一做分析再去行动。 2、开展心理健康学问讲座： 针对不同年级学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理健康专题讲座。针对学生性心理出现的一些心理偏差，进行青春期性心理讲座。青春期少男少女都处于心理和生理尚未稳定时期，且在极不稳定的转变中，特性在接着形成。我们提倡健康、适度的异性同学交往，要知道对异性伙伴的新颖、关注、好感及互相交往的愿望是正常的。但不要在这方面用过多的精力，因为还有许多事情等你去做 、心理健康讲座渗透班主任培训： 我校在班主任老师中开展了心理健康教化学问的普及工作，以自我减压和为学生减压为重点，不断提升老师心理健康教化学问。
9、通过这些教化活动使老师们提高了整个教学生活的质量。部分老师反映盼望多开展类似沙龙以缓解工作压力 、开展心理活动促进学生的学习爱好。本学期开展了心理剧的创作及表演，心理健康小报竞赛，选修课上的团队小活动等多种心理活动，学生反应都特殊好，让学生在放松学习生活的同时，还熬炼了身心，可谓一箭双雕。另外有学生创作的心理剧更是得到区上领导的高度确定，并荣获区级一等奖。 当然，尽管我的心理健康教化工作取得了确定的成果，但和一些专业的心理老师比，还存在确定的差距。比方我们的心理询问室的设备还有待于进一步改良、在实施心理教化的过程中还不能完全区分德育与心理健康教化的异同、自己要大胆的多开设适合学生、家长以及老师
10、的心理讲座和多开展学生的心理健康方面的活动等。今后我将接着坚持做好心理健康教化课题探讨工作，以科研带动全校的心理健康教化走向更高一层的台阶，并将加大对家进步行心理健康教化辅导的力度和深度，充分调动家长的主动性，提高家长对心理健康教化的相识水平，促使家校合一，共同促进学生健康成长。 我信任在领导关心和正确指引下，学校，家庭，社会紧密结合起来，同心协力为孩子们架起通向将来的桥梁；找寻才智的金钥匙。 第四篇：心育论文 心育论文 题目：精雕细琢，方成大器 作者姓名： 作者单位： 浅谈优秀生的心理健康问题 李云梅 长沙县职业中专学校 1 精雕细琢，方成大器 -浅谈优秀生的心理健康问题 ：本文讲解并描述了
11、优秀生存在的一些心理健康问题，并提倡从学校到社会、到家庭，一起来关切“优秀生的心理健康，为社会、为国家培育出真正高素养的人才！ ：优秀生 心理健康 许久以来，我们老师大都把心理辅导的重点放在那些心情稳定性较差、孤僻内向、各方面都无“亮色甚至带来“负面影响的 “后进生身上。而优秀生由于总是给人一种好学上进、认真勤奋、按部就班的印象，他们是那些智商较高和学习成果特优的学生群体，是老师宠爱的“好学生，家长心目中同龄人的楷模，社会和媒体称颂的对象，也普遍被认为是将来的精英。老师往往被他们所带来的荣誉和高傲蒙蔽了眼睛，可是我国一项统计说明，有心理障碍的中学生中，每10例中就有6例是成果优秀的学生，所以我
12、们不能忽视了一个重要的问题优秀生的心理健康教化。优秀生的培育要留意道德、才智和身心的同步进展。假如把优秀生比作一块美玉的话，老师即使觉察心中的“美玉出现了瑕疵，也往往觉得“白璧微瑕，在随便和麻痹中奢侈掉一个个教化的好时机，使优秀生的心理问题得不到刚好疏导而愈发加剧，造成无可弥补的缺憾。古人云：“玉不琢，不成器。即使是一块美玉的坯子，假如不细心雕琢、打磨，生怕最终成不了美玉。所以，我们全部的老师都应当关注优秀生的心理健康问题，造就出“智育和心育齐飞，智商与情商共长的新世纪优秀人才。 通过对身边的优秀生进行深化细致的视察和了解，我觉察许多优秀生虽然在实力、成果和日常行为方面比其他学生优秀，但却不同
13、程度地存在这样或那样的心理问题，这些心理问题主要表现为以下几个方面： 一、自傲心理 长期以来，由于优秀生自身具有的资质及努力，往往能取得比较胜利的结果。而且，在确定范围，在相当长的时期内，这种优势一般来说都是比较稳定的。所以，一个班总会有那么三几个各方面比较拔尖的优生。赞扬、嘉奖、各种各样的荣耀，都加在他们头上，使他们形成了“唯我独尊，舍我其谁的心理定势，总认为自己是天才，对老师的道德、品德、心理等教化嗤之以鼻，长此以往，导致看不起他人，对其他同学的缺点、尤其是后进学生学习上的障碍持轻视、鄙夷的看法。像这样的心理，假如不刚好订正， 2 造成的后果是不行小视的。 二、妒嫉心理 古人云：“文人相轻
14、。在优秀生内部，也存在着妒嫉、恶性竞争的不良心理。这类学生由于自身的某一方面或某些方面出类拔萃，并且他们在表扬和赞誉声中长大，往往想“独享班内老师重视、同学艳羡的荣耀，成为“万众瞩目 的焦点。一旦别人超过自己，就会觉得心理不平衡，把努力的方向放在了如何“应付超过自己的同学上，甚至实行阴暗的手段进行不良竞争，他们的目的只是为了重新夺回“一枝独秀的优势。这种心理假如任其进展，造成的危害是自不待言的，它使自我努力的方向、奋斗目标发生了严峻偏差，简洁做出损人利己或损人不利己的行为来。久而久之，就会造成心理狭隘，不仅自身得不到提高，而且影响以后的成长。 三、追求完备，心理承受实力差 优秀生常常受家庭娇生
15、惯养和溺爱、老师的过分爱惜和宠幸、同学的拥护和仰慕，这种“众星捧月的感觉也使他们对自我的要求一步步加高，形成过分追求完备的心理。一方面表现为对自己的过高期望、过分要求，总是要求自己把什么事情都做得尽善尽美，不能有一点疏漏；另一方面，追求完备倾向还表如今对他人和环境的过高期望。这种心理状态一方面有可能表现得可怕、退缩、畏惧，无所适从；另一方面则可能表现得蛮横不讲理，或者做出一些违背社会规范的反常举动。追求完备的必定结果还在于比他人更简洁觉察，也更难接受不完备的事物，对现实中的不如意往往特别敏感，这样的学生在认知方式上比较简洁看到事物的消极面。 四、人际交往出现障碍 由于优秀生的自傲心理，他们在人
16、际交往中傲气轻狂、居高临下、自夸自大，过于信任自己而不信任他人，有的过高估计自己，傲视一切，这就使得他们不能与人同等地交往。嫉妒心理也是优秀生进行人际交往的天敌，他们在人际交往中有时中伤别人、怨恨别人、诋毁别人，甚至还有报复行为，把嫉妒的对象作为发泄的目标，嫉妒心理造成他们交往受挫。过度追求完备也使得优秀生产生多疑心理、虚荣心理，他们时时处处想表现出自己高人一筹，以此赢得更多的关注与夸奖，久而久之，他们就会被从集体中孤立出来，甚至与同学形成对立，与四周的人格格不入。这些都必将大大影响他们的健康成长。 每一个孩子都是一朵艳丽的花，只有蹲下身子去静静地倾听，才能听得到花的心事。 许久以来，社会、家
17、庭、学校都对优秀生寄予了厚望，当他们取得优异的成果时， 3 我们都会为之激烈、击节叫好，但我们都忽视了一点：此刻的他们，在想些什么？我们为培育出了一个“优秀人才而欣慰，盼着他们再创佳绩，这种心理也是可以理解的。但我们有时候也会遗忘，他们也是天真烂漫的孩子，有着千姿百态的想法，他们的学问水平还很有限，或许远远没有到达我们料想的高度；他们的思想并不如我们所想的“纯净，他们也在校外、在老师、家长看不到的地方说过粗话，表现过他们的阴暗面；他们的心里或许并不爱学习，只是为了家长的嘱托、为了老师的表扬，甚至只是为了在同学面前的“尊严，而不得不去学，而且学得很苦，他们的苦恼向谁说？他们迈出的错误的步伐谁来关
18、心矫正？或许我们正忙着与某个成果差、又淘气捣蛋的同学语重心长地谈心，看不到“优秀生投过来的寻求关心的目光，殊不知此时他们的心理也是特殊脆弱，他们只有加倍地舍命学习，削减失误的次数，以保持优势地位。所以，当挫折袭来时，他们又拿什么来抵抗呢? 我们也知道，不能“以分数论英雄，但无奈的是，分数仍是升学最重要根据，所以，成果似乎乎 “一俊遮百丑。 老师有意无意的“优待，使他们自我的优越感不断强化，这种心理示意滋生下的“自大、“嫉妒、“狭隘等心理表现却被优秀的成果所掩盖或减弱了。我们的部分家长，在家中只要求子女“一心只读圣贤书，其他家务活一概不用插手。对子女是否形成了依靠心理、躲避责任的心理、对外界事务
19、是否缺乏关注、对挫折是否具备足够的承受实力等都缺乏警觉，或者发觉到了却没有引起重视。 老师的工作千头万绪，心灵上的“修枝剪叶更需要花费数不尽的心血。“后进学生需要我们爱的关心，需要耐性细致、长期的心理指导，但我们也不要忘了，“优秀生的内心，也是一块需要雨露浇灌的土地。 我觉得，作为一名老师，应当对“优生能做到：在心理上，多关切，多关注一点成果外的东西，客观、公正地看待他们，深化探究他们的内心世界；在工作中，一视同仁，防止滋长 “特权意识；增加挫折体验，对“完备主义者进行必要的心理疏导。 作为孩子的父母，也应把进展孩子的健康人格作为首要的培育目标。 “心育、德育与智育齐飞，那才是孩子最大的胜利！
20、 所以，我盼望从学校到社会、到家庭，一起来关切“优秀生的心理健康，为社会、为国家培育出真正高素养的人才！ 第五篇：心育教案 “心理健康教化教案方案： 换位思索 心理背景：知觉的选择性。 “知觉的选择性，存在着对象与背景两大因素。知觉中的对象和背景并不是固定不变的，而是按照确定的主观条件，经常可以互换的，人的知觉往往会受到自己的性格、心情、文化背景、环境等因素的影响。由于个人站的角度不同，所以视察到的事物也是不一样的，所得到的心情体验也是不一样的。甚至会导致心理问题的产生。所以我设计了换位思索这一课，盼望能够在活动中让学生体验换位思索的真正含义和在人际交往中的重要作用。 “换位思索，即从他人的角
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