2023年八年级基因控制生物的性状超详细导学案.pdf

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1、八年级 班级 学科 生物 课题 基因控制生物的性状 第 7 课时 编制人 江华 审核人 贾艳 使用时间 第 4 周 使用者 学习目标：举例说出什么是性状，以及亲子代间在性状上的延续现象；举例说出什么是相对性状；举例说出不同种性状和相对性状之间的区别（重点）通过自主学习，说明生物的性状是由基因决定的。尝试区分相对性状（重、难点）明确学习目标与重、难点 导语：想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母不像？为什么会同父母既像又不像呢？世界上会不会同时存在完全相同的两个生命体？学法 指导【当堂学习】（启发探究 10 分钟，阅读教材 P24-28，完成下列问题。）1、（1）遗传概念：亲

2、子间的 。举例：父亲有酒窝，儿子也有酒窝等。（2）变异概念：间及 间的差异。举例：一母生九子，连母十个样。注意：遗传和变异都是通过 和 实现的，是生物界中普遍存在的现象。2、（1）性状概念：生物体 、和 等特征的统称。举例：有些是形态结构特征，如豌豆的籽粒形状；有些是生理特性，如人的 ；有些是行为方式，如婴儿一出生就会 。（2）相对性状概念：生物，的 表现形式。举例：如豌豆的圆粒与 ；兔的黑毛与 ；鸡的玫瑰冠与 ；人的双眼皮或 。3、基因控制生物的性状 （1）“转基因鼠实验”分为三步：首先把小鼠的两性生殖细胞取出，在试管中进行 受精；其次把大鼠的 基因显微注射到小鼠的 的受精卵的某个 中；然后

3、将受精卵注入小雌鼠的 中，完成怀孕和胚胎发育过程。结果是子代中出现了 。转基因超级鼠的获得，说明了性状与基因之间的关系是 。（2）转基因技术：把一种生物的某个 ，用 的方法转入到另一种生物的 中，培育出的转基因生物就有可能表现出 所控制的 。可见，生物的性状是由 控制的，但有些性状是否表现，还受到 的影响，性状是 和 共同作用的结果。【合作探究】（对学，群学，交流 15 分钟，阅读教材 P25-26，完成下列问题。）（一）小组成员间观察人体的下列性状后，讨论问题：1、（1）耳朵有没有耳垂？（2）眼睛是单眼皮的还是双眼皮的？（3）能否把舌由两侧向中央卷曲？（4）能否使大拇指向背侧弯曲？2、（1）

4、仅凭你的观察，能知道自己所有的性状吗？（2）试概括出什么是生物的性状。（3）举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。（二）学习课本 P27 资料分析后，解决以下问题：主要采用学生自主学习，探究，启发互动，小组合作，引导推测等策略 小组成员讨论完成 神 木 县 第 五 中 学 导 学 案 1、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？3、请你推断，在生物的传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？【当堂检测】（应用探究 5 分钟）1、生物的性状是指（）A、生物体的形状 B、生物体的性别 C、生物体的形

5、态、生理特征、行为方式 D、生物体的大小 2、下列属于相对性状的是()A、狗的长毛和卷毛 B、兔的长毛和猴的短毛 C、豌豆的圆粒和黄粒 D、豌豆的高茎和短茎3、“龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞”说明生物具有（）性 A、变异 B、遗传 C、性状 D、基因 4、下列关于性状和基因的关系，描述正确的一项是（）A、基因和性状都能遗传下去 B、性状控制着基因 C、有些性状不受基因控制 D、基因控制着性状 【作业】（10 分钟完成）2018 年 3 月 日 星期 第 7 次 18、下列性状的变化不是由基因控制的是（）A、小白猫生出小花猫 B、双眼皮的父母生出单眼皮的孩子 C、经常晒太阳使皮肤变得较黑 D、

6、红果番茄的植株上结出黄果番茄 19、科学工作者将一种普通（产量不高）的矮杆（抗倒伏能力强）小麦与一种高产的高杆（抗倒伏能力差）小麦作亲本进行杂交。在后代植株中出现了普通、高杆，高产、矮杆两种新类型的小麦。选出其中的高产、矮杆植株进行繁殖和培育，再经过若干代的选择培育后便得到高产、矮杆的新品种小麦。（1）文中涉及的小麦性状有 ；相对性状有 。（2）性状从亲代传给后代的现象叫_。（3）杂交后代中出现了普通高杆和高产矮杆类型，这种现象叫_。20、根据如图所示的人体的几种性状回答问题：【教后反思】谈谈你的收获（你的导学案自主完成率是多少？与同组同学合作参与度怎样？掌握了哪些重点知识？）当 堂 训练，考察学 生 对基 础 知识 的 掌握程度，教 师 提问学生，学 生 要说 出 理由。知 识 巩固，部分题，可用于 下 节课 提 问学生。（1）性状是指生物体的 、和 等特征的统称。（2）图中所示的有 种性状，分别是 。相对性状是 生物同一性状的 表现形式。图中有 种相对性状。它们分别是 。（填数字标号）