2023年烛之武退秦师精品讲义设计.pdf

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1、(完整版)烛之武退秦师教案设计 人教版新课标高一第一册第二单元第四课 烛之武退秦师教学设计 【教学目标】知识与技能目标：1、能掌握文章中出现的文言文基础知识（如宾语前置、重要虚词等）.2、有初步的阅读和理解文言文的能力。过程与方法目标：能够在教师的引导下逐步深入品味人物语言，把握人物个性。情感态度与价值观目标：在今后的学习和生活中，能根据实际情况，全面地衡量利弊，及时地作出判断、果断地作出决策，来维护自己和集体最大的利益【教学重点】1、能理解和掌握文中重要实词、虚词、特殊句式的意义及用法。2、能合作、讨论、探究烛之武形象的光辉意义。【教学难点】分析并学习烛之武的说服技巧.【教学方法】朗读法、自

2、主学习法、小组讨论法、教师点拨法【课时安排】3 课时【教学步骤】第一课时【教学要点】1、能理解和掌握文中重要文言文基础知识（重要实词、虚词、特殊句式的意义及用法）.2、能在疏通文意的基础上，把握文章内容。【教学过程】一、导入 上课!同学们好，请坐！大家都读过或者看过三国演义吧？三国演义是中国古典文学的精品，其中的“诸葛亮舌战群儒”（板书“舌战群儒”）一回更是精品中的精品。三国演义第四十三回写诸葛亮只身随鲁肃过江,游说东吴群臣。时值刘备新败，退守夏口，曹操大军压境，东吴上下主张投降的风气日盛。在此情境下，诸葛亮以其超人的胆识同东吴群儒展开舌战，并以其滔滔辩才使对手一个个皆成了“口”下败将，而且最

3、终说服了孙权，使吴蜀联盟共抗曹操的局面得以形成.今天，我们也要认识一位与诸葛亮同样出色的辩论家-烛之武,课文烛之武退秦师将带领我们走进烛之武的世界.(完整版)烛之武退秦师教案设计 二、相关文学常识梳理 左传：烛之武退秦师出自-左传，现在给大家两分钟的时间，看注释一,导学 案以及三维设计上的相关知识。好了，看到这里。同学们，通过刚才的学习,你们掌握了左传的哪些知识？(学生发言，老师补充）明确：关于左传:是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，又叫左氏春秋 春秋左氏传；是为解说春秋而作(传-注释、解说）,解说春秋的还有公羊专 谷梁传合称为“春秋三传”；依孔子修订的鲁

4、史春秋顺序，主要记载了东周前期 240 多年间各国政治、经济、军事、外交、文化方面的一些事件，在一定程度上真实反映了那个时代的风貌,因此也是研究我国先秦历史的有价值的文献；善于描写战争、记述外交辞令，记事条理清楚、详略得当；写人简洁生动，人物栩栩如生，是杰出的历史散文，成就很高，我们来看两则后人的评价（ppt 展示其评价）。三、新课学习 掌握了左传的相关知识,下面我们就进入新课的学习。现在大家先齐读一遍课文。烛之武退秦师起-1、纠正字音：读得很好，但有几个字的读音要注意一下。大家看黑板。(师生共同注音)氾（f n）；朝（zho);夫（f）晋句首发语词，无义；鄙（b）独音 微夫（f）人微,没有,

5、表否定的假设或条件，如果没有；夫人，古今异义，古意:那个人;今义:尊称男子的配偶;文言文一定要多读,现在再来齐读第一段。2、第一段秦晋围郑（1）概括段意 哪位同学来用简洁的语言概括一下这一段的内容？（明确：秦晋围郑)(2)翻译重点字句 哪位同学来翻译一下？（生译）（3）文言知识讲授与梳理 很好，等一下,我有几个问题。重点虚词。“以其无礼于晋”的“以”是什么意思？（因为，介词）；“贰”呢？（从属二主)；这一句话的正常语序是？(以其于晋无礼，于晋介词结构后置）;“军”，名词作动词，“驻军、驻扎”.词类活用。烛之武:“之”取消句子独立性；“壮,年轻时；“为”作动词，做、干；“已”通假字；郑伯：“子”

6、古代对男子的尊称；“今急而求子”中的“而翻译为“才”，连词，表顺承；“是寡人之过也”也表判断 齐读第二段。到这里呢主角烛之武就出场了，他给我们的第一印象如何呢？我们来结合史料思考。(ppt 展示史料)分析烛之武形象，自由发言(预设:长期怀才不遇；深明大义;老且益坚）；四、下节预设（作业布置）预习并翻译剩下两段，思考：烛之武是如何说服秦伯的？今天的课就上到这里，下课！第二课时【教学要点】1、鉴赏烛之武说服秦伯退师的说辞.2、品味人物语言，探究烛之武的形象。【教学过程】(完整版)烛之武退秦师教案设计 一、上节回顾 上课！上节课我们学了课文的一二段,主角烛之武已经出场并临危受命，整装待发.大家还记得

7、我上节课给大家看的史料吗?烛之武当时是什么形象?请看幻灯片（幻灯片：东周列国志中关于烛之武的句子）”须眉尽白,伛偻其身，蹒跚其步,以至到了朝堂之上，左右莫不含笑.（明）冯梦龙东周列国志 （请一位学生翻译并表演此句内容）师：这位同学表演得很传神很形象,大家都忍不住笑了.当时秦朝戒备森严,但是见郑国竟然派了这么一个人物来，不苟言笑的宫女、侍卫们也都忍不住笑了。诺大的一个郑国难道就没有更好的人选吗?为什么会派一个须发尽白，伛偻其身的垂垂老者去完成如此重大的使命呢？这位老者又是凭什么赢得了这场对比悬殊的较量？就让我们通过这篇课文去探究这位传奇人物。现在先来齐读第三段。二、课文讲析（一)第三段-智退秦师

8、 1、第三段的段落大意是?智退秦师 2、文本梳理与重点字词掌握（先让学生翻译，然后提问落实字词)（1)词类活用 夜在夜里，名词作状语.缒是动词，动词前的名词不做主语，就做状语。此处主语是烛之武 省略,所以夜活用作状语。鄙，以为边邑,把当做边邑，意动 远，形容词活用作名词，远地,指郑国.厚薄:形容词作动词，“变厚、变薄”乏困,形容词作名词,缺少的东西 所害，所字结构作名词，害处 赐，动词作名词，恩惠 朝夕,名词作状语,在早上,在晚上（动词前面的名词不作主语就作状语，此句主语是晋君，所以这两个字活用作状语）东、西，名词作状语，在东边,在西边(往西）利，使动用法,使得利 东封,封，把当做作为疆界，以

9、为疆界，意动用法 阙，使动用法，使减损（使秦国土地减少）（2）古今异义 执事，古：对对方的敬称，原指侍从左右供使令的人,后用作对对方的敬称,意思是不敢直接说话,请左右转达。今：掌管某项工作.越国,古：越国别的国家。今:古代的一个国家。若舍郑以为,以为，古:以之为，把作为；今：以为,认为 东道主,古：东方道路上的主人；今:请客的主人 行李，古：出使的人，使者；今：出门所带的包裹、箱子等物品(完整版)烛之武退秦师教案设计（3）特殊句式 夫晋，何厌之有？何，什么，疑问代词作宾语则宾语前置（补充：宾语前置的情况：则秦未可亲也荆轲刺秦王否定句中代词作宾语则宾语前置；不然，籍何以至此？鸿门宴-疑问代词作宾

10、语则宾语前置）(4）重点虚词：以：介词，因为。以其无礼于晋；介词,用，拿.敢以烦执事；以乱易整；介词,把。若舍郑以为东道主；表目的的连词，“来”。越国以鄙远，焉用亡郑以陪邻，阙秦以利晋。而：表承接，连词，翻译成“才”.今急而求子；表承接，连词。夜缒而出，若亡郑而有益于君;表转折，连词。朝济而夕设版焉；表并列，连词。黑质而白章；表修饰，连词。吾恂恂而起。焉:句末语气词，不译。自亦有不利焉；朝济而夕设版焉;疑问代词,为什么。焉用亡郑以陪邻;兼词,从哪里。将焉取之。其：代词。以其无礼于晋，代郑国.君知其难也，代“那。共其乏困，代使者。又欲肆其西封,表第三人称，它的;语气副词，表希望或商量语气。吾其还

11、也；语气词,表反诘，难道。其真无马邪？3、讨论：烛之武是如何一步步劝退秦军的？（学生讨论回答与教师引导结合）烛之武的说辞我们就梳理到这里。现在请同学们讨论一下,烛之武是如何退秦师的?是不是烛之武身怀绝技,一个暗器过去，“呼地倒下一大片？（不是）那他是凭什么不费一兵一卒就说退秦师？(凭口才）对，凭他那高超的劝说技巧。本段重点在说，说辞虽仅百余字，却委婉曲折,开阖跌荡,步步逼进，层层深入，显示了烛之武高超的劝说艺术。而他的劝说艺术同时也是很高明的攻心术。看看烛之武的攻心计分几步走？哪个小组的同学来说？（生以小组为单位自由发言，教师适当引导并总结）（明确:五步 欲扬先抑，以退为进;（秦晋围郑，郑既知

12、亡矣-敢以烦执事）阐明利害，动摇秦君；（越国以鄙远-君之薄也）以利相诱，为秦着想;（若舍郑以为东道主君亦无所害）以史为例,巧施离间；（且君尝为晋君赐矣-君之所知也)推测未来，劝秦谨慎。（夫晋-将焉取之）五步，缺一不可,顺序也不可乱）这段说辞，短短 125 字，表现出烛高明的心理战术和精彩的外交辞令。他抓住素穆公不愿”亡郑以陪邻的心理，晓之以利害，终于打动对方。整段说辞层层深入，步步紧逼,面面俱到,显示出极强的说服力.看来真是老将出马，一个顶俩，在烛之武有理有据的层层进逼下,秦伯的反应如何呢？（秦伯说 (完整版)烛之武退秦师教案设计“说”通“悦”“盟”，结盟，名词活用作动词 乃,才)，不仅退了兵

13、,化敌为友，还找了个免费保镖。这烛之武真是“一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万大师”啊！而且,效果还不只这些.看第四段,晋军的反应又如何呢?（二）第四段晋军亦退 1、翻译与字句梳理“之”代秦军紧扣上文 微-没有，表一种否定的假设，译为“如果没有”；因，依靠；弊，损害；仁，仁道；所与，名词性短语，所结交的，所亲附的；知，通“智”，明智 乱、整，形容词作名词,散乱,整齐；去，离开 2、到第三段，烛之武劝退秦军,可以说完成了他的使命,那么第四段是否多余?（明确：不多余。交代晋军动向，使文章有头有尾；增加波澜，使文章曲折有致）课文到这里就梳理完了，现在，请大家再把这篇文章齐读一遍，边读边想：这篇文

14、章的主角烛之武有什么特点?你眼中的烛之武是一个怎样的人？烛之武退秦师起-3、分析人物形象烛之武 （1)主角烛之武：有人说烛之武是一个志士，有人说是勇士,还有人说是辩士,你认为呢？（学生自由发言，无确定答案。）志士爱国之志；辩士-说退秦师，高超口才；勇士-夜缒而出（古代的城墙一般有 15 米，相当于我们现在的三层楼，请问各位年轻力壮的同学，给你一根绳子，你敢从三楼夜缒而出吗？那烛之武这样一个须眉尽白垂垂老者为什么敢？大义凛然，视死如归的,浓浓的爱国情怀。)（2）烛之武的成功给了你什么启示？（自由发言)智退秦师对国家大事了如指掌，早有准备，否则不会对秦晋恩怨、秦伯心理如此透彻(有准备,不抛弃、不放

15、弃，是金子总会发光的）烛之武这么能干，从现代人的眼光看，是不是也有些不足呢？（不足满腹才华，却直到 70 岁才出山-要敢于毛遂自荐）三、下节预设（需三五分钟）今天我们学习了课文的后两段，分析了文中任务的形象，文章的叙事特点就留到下节课来说。现在我要布置给大家一个任务.下节课我们要搞一个小型辩论赛(ppt 展示）,辩题是“晋文公选择退兵是否明智？”辩论赛分正反方，正方的观点是“退兵是明智的”，反方观点是“退兵是不明智的”.我们就这样分：从中间隔开，前面四组为正方，后面四组为反方.下面，听好我的要求。双方辩手各四个,这个你们自己下去决定，辩手发言要求有理有据,能够自圆其说。当然，不必只就这篇文章、

16、晋文公而言，可以扩展，但必须能够支撑你的论点。给个提示:不退兵，是一鼓作气，乘胜追击，但道义上说不过去；退兵则是隐忍待发，寻求更好的时机一举得胜。(ppt 展示）前面一位辩手陈述自己的观点后，后一位辩手先反驳其观点再阐述自己的观点,双方四辩总结己方观点.我还需要一位主持人，郭涛，你来，不会没事，我教你;还需要四个同学当评委打分点评，哪四个来?（有人则指定，自己确定发言人;无人则指定康宁纬为评委发言人，去找其他三个评委）好，今天的课就上到这里，同学们下去好好准备。(完整版)烛之武退秦师教案设计 第三课时【教学要点】调动学生的学习积极性，培养学生的综合能力.一、进行学生辩论赛（3035 分钟）师：

17、上课！按照上节课的安排，这节课我们先来搞辩论赛，再讲其他内容。希望同学们畅所欲言,发挥出自己的真实水平，让在座的老师们一睹咱 DELTA2 班的风采！有请主持人郭涛！(生辩论赛)二、学生评委点评，教师点评，总结辩论赛得失（510 分钟）三、结束语 初读课文，我们领略了烛之武高超的劝说技巧；再品课文，我们探寻到了犀利言辞背后，烛之武那孤傲、清高、怀才不遇又满怀爱国之志的灵魂。岁月给了烛之武太多的落寞与不甘,同时也磨砺了他的沉稳与敏锐。他与秦伯的交锋一开始就注定了他的胜局，几十年积蓄的能量终于在瞬间得到了释放和爆发.我们也发现，所有的语言技巧都源于一个人人品之正、之真、之诚、之浓浓的爱国情怀。再高超的语言技巧若离开了这个根本，只能是无源之水、无本之末。这才是中国古代士大夫精神的精神核心,才是中华民族传递千百年的中国魂!言为心声,语见其人，让我们以这样大义、大勇、大智的烛之武为镜,互相勉励！这篇课文就上到这里，下课！