2023年科普版小学英语四年级上册全册精品讲义.pdf

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1、1 科普版小学英语四年级上册全册教案 目录 Lesson 1 We can dance 2 Lesson 2 Whats on the desk 6 Lesson 3 Is this your bag 10 Lesson 4 Is he your brother 14 Lesson 5 What can you see 19 Lesson 6 Revision 24 Lesson 7 Is she a doctor or a nurse 27 Lesson 8 Whats the time 33 Lesson 9 How many horses can you see 40 Lesson 10

2、 Where is my dog 46 Lesson 11 Whats this in English 54 2 Lesson 1 We can dance 1 教学目标 一、知识目标:词汇:cook draw drive a car play the piano ride a bike speak English type write Chinese 语法:I can.I cant.-Can you?-Yes,I can./No,I cant.二、情感目标:学生学会用 can 或 cant 来表达自己能做什么不能做什么,来向同学们展示自己的能力。2 学情分析 小学四年级的学生和低年级学生相比

3、具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,但不能自觉地从生活中进行学习,也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上,存在着单一式的学习,缺乏合作学习的习惯,不能做到与人交流,与人对话。喜欢受到表扬或赞美,喜欢发表自己的见解。3 重点难点 重点有两个:一是关于一些常见的活动的单词;再一个就是情态动词can 的用法。3 4 教学过程 教学活动 1【导入】Step 1、Warmi

4、ng up Step 1、Warming up Activity1、每日播报 like and dislike(介绍自己或家人及朋友喜欢或不喜欢什么样的活动)I like,but I dont like.My friend is Lucy.She likes.But she doesnt like Activity2、头脑风暴:Let the students write the words about activities,the more the better.2【讲授】Step2、Presentation Step2、Presentation Activity1、1、通过几幅图片,引出今

5、天我们要学习和运用的几个表示活动的单词和词组:cook draw drive a car play the piano ride a bike speak English type write Chinese 学生仔细观察把对应的图画与所表达意思的英语单词和词组相搭配。2、学生听听力,然后模仿并跟读,接下来两人一组进行练习。(一人用英语说活动名称另一名同学来做动作)4 Activity2、1、教师根据前面学生做的动作及学习到的英文活动引出本节课的语法点:T:I can write Chinese.Can you write Chinese?Ss:Yes,I can.利用上面活动中的表示活动的词

6、,学生两人一小组来练习 can 引导的一般疑问句并做肯定或否定回答。2、由上面的两人一小组变为四人一小组练习情态动词 can 在不同的人称中的形式。For example:S1:Can you write Chinese?S2:Yes,I can.S1:He can write Chinese.Can you speak English?S3:Yes,I can.I can speak English a little.3、学生先阅读课本 Activity3的内容,然后听听力指出所听到的内容,最后学生一小组为单位进行操练并在全班中展示。3【活动】Activity3、排火车：Activity3、

7、排火车:以四人为一个小组进行排火车比赛练习情态动词 can 的用法。教师先举例:S1:I am Mary.I can speak English a little.I cant drive a car.S2:She is Mary.She can speak English a little.She cant drive a car.I amI can 5 Activity4、Write 1.I can type.you?-No,I ,but I write English and Chinese.2、-I speak English,but I Chinese.3、-drive a car?

8、-No,I ,but ride a bike.Then the students listen and check in pairs.4【练习】Step3、Practice Step3、Practice Activity1、Write swim speak drive write English 让学生根据所给和已学过的词用 can 或 can t 来造句说一说自己或他人会做什么不会做什么。Activity2、Work in pairs.通过上个活动中学生的自我描述,用猜测的形式问一问你的同学或朋友能干什么不能干什么。S1:Can you swim?S2:Yes,I can.5【作业】Home

9、work：Please write a short passage about what you can do and what you cant do things.6 Lesson 2 Whats on the desk?1 教学目标 1、复习单词 desk cup guess clock desk。2.通过教和练,使学生能够熟练运用句型“Whats on/in?A(An)/Some”来进行日常交际。3、情感态度与价值观:在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯,并能够正确运用所学内容进行日常交际 2 学情分析 1.本课主要通过主题句 Whats on the desk?就物品的位置进行问答,

10、Whats 句型以前已前已经出现过,介词 on/in 的用法也已多次出现,本课再现这些内容,要求进一步掌握它 们的用法。Whats 在以后的课时也会出现,本课在本册中是主要的语言结构,也起到了承上启下的作用。2.本节核心内容是 whats on/in?主题句,也是日常必不可少的语言。3 重点难点 能把句型“Whats on/in?A(An)/Some”运用于日常交谈 4 教学过程 1【导入】Step1 Warm up 1、Free talk 2、Sing the song“my bedroom”录音机播放 Teacher and Students sing together 7 2【讲授】St

11、ep 2 presentation 1.师在讲桌上放上几个茶杯。T:Look!Whats on the desk?Ss:Some cups.T:OKToday well learn Lesson 2 Whats on the desk?Say after me“desk desk.Whats on the desk?2.Review new words T:Now look at the cards.T 出示单词卡片及实物“桌子,茶杯,钟表。desk/desk/cup/k p/guess/ges/clock/kl k/老师让学生去认读这些单词,根据英文说中文,根据中文说英文。Now look

12、at the cards“clock”、“desk”.Say after me“clock clock desk desk Whats on the desk?A clock.”.师出示桌子在房间里的图片 T:Now look at Picture31Hello,x x x!Whats in the room?S:A table.T:Yes,Now say after me“table table room room Whats in the room?A table.”师出示手表在盒子里的图片 T:Now look at Picture2 Hi!x x x.Whats in the box?

13、S:A watch 8 T:Good!Now say after me“watch watch box box Whats in the box?A watch.”3【活动】Step 3 Drills 1.T and Ss have a talk in different role.2.Ss have a talk in pairs.3、Play a game 教师让学生 2 人一组到前面去,把一名学生的眼睛蒙上,然后再把一些学习用品放在相应位置,让另一名学生用Whats on/in?提问问题,眼睛被蒙上的学生回答,回答正确的奖一张小动物贴画。4、T shows the pictures Le

14、t Ss retell.先集体复述,在分组复述,最后指名复述 5、Ss act in different role.师布置场景,把讲桌充当书桌(T:This is my desk.)把椅子充当床(T:This is my bed.)在书桌上放几只茶杯,床上放一只盒子(盒子里装着用橡皮泥捏的齐齐)4【练习】Step4 Consolidation and development 教师把学生分成若干小组,每小组发一张空白房间示意图,及书桌、床、钟表、椅子、书等物品图片,让小组中的学生合作,把这些物品粘贴在房间相应的位置,用句型 Whats on/in?A(An)/Some”来进行对话 5【作业】作业

15、 掌握所学单词和句型,课下进行小组练习 9 板书设计 Lesson2 What s on the desk?Whats on the desk?Some cups.Whats on the bed?A box.10 Lesson 3 Is this your bag?1 教学目标 1学习单词:look book good pencil-box pen pencil,eraser,sharpener,knife,crayon Drills:Is this/that your?Yes,it is./No,it isnt.2.让学生能听懂,会说,会读,能正确理解,掌握对话内容,并能朗读,初步表演对话

16、。2 学情分析 从学生的好奇心和求知欲入手,我先利用文具设疑激趣,通过猜谜游戏为学生营造一个自然、有效的情景,很好地导入了本课的教学重点,再通过学生的自主学习 make sentences加以操练,从浅入深,不断拓展,有效地培养了学生的发散性思维及创新能力,然后由词过渡到短语,然后再融合到句型中,以此来培养学生实际运用语言的能力。最后又利用课件设计一个“说说猜猜”的游戏,也极大地激发了学生的主动参与性与学习热情,真正做到学以致用。3 重点难点 重点:能够听懂,认读单词 eraser,sharpener,knife,crayon、能正确理解对话内容,并能朗读和初步表演对话。难点:能理解答的句并灵

17、活运用。4 教学过程 教学活动 11 1【导入】Lesson 3 Is this your bag Step 1.Warming-up 热身 Sing the English song If you re happy.together.热身环节充分抓住小学生活泼好动的特点,让他们马上融入到老师为他们精心营造的英语学习氛围中,激发学习兴趣与求知欲。同时为今天的学习做好了铺垫。Step 2.Presentation呈现 1.Learn new words look/luk/book/buk/good/gud/pencil-box/penslb ks/pen/pen/pencil/pensl/教师展

18、示单词卡片,并配合实物铅笔、文具盒、钢笔、书分别让学生拼读,并有节奏地教读生词。2.Play a game.Listen and do T says,Ss do.T:Look at your book.Show me your book.Show me your pen.Show me your pencil.Show me your pencil-box.Show me your bag.3.T and Ss have a talk 12 师拿着一个学生的书包(里面有一本书)T:Hi,xxx!Is this your bag?S:Yes,it is.(师反复大小声领读 Yes,it is.)

19、T:Whats in it?S:A book.T:Oh!Its a good book.3、通过以前学过句型:Is this a sharpener?和 Show me your ruler.引出今天的两个重要单词:this,your.从而进一步引出本课的重点句型:Is this your knife?教师再拿起那个学生的文具盒,并放在较远的地方,指着文具盒。T:Is that your pencil-box?S:Yes,it is.T:Whats in it?S:A pen and a pencil.(文具盒里事先放着一支钢笔和一支式样新奇的铅笔)2、听听读读猜猜,让学生猜出今天要讲的新词汇

20、:eraser,sharpener,knife.3、师走进学生,用学生的文具或小刀进行提问,引导出该句型的回答:Yes,it is.No,it isnt.4、带领学生进一步熟悉掌握该问答句型,并在此基础上加以拓展。5、利用课件,以 This is a pencil-box.对比 That is a pencil-box.请生自我理解,并讲出 this 和 that 的用法区别。13 授新环节由浅入深,层层递进,并以生自主学习的形式充分发挥学生的想象力和创造力,使每位学生都对这个句型结构有了一定的感知,同时适时的评价极大地增强各小组的参与和竞争意识,以评价促思维,利于知识的拓展。Step 3.P

21、ractice 操练 Make sentences by yourselves.(发挥学生的想象力和创造力,真正使用英语。)Work in two.(二人合作,根据句式练习问句及其回答)。Ask and answer.(根据课文内容师问生答。回答正确者提出表扬并奖励其所在组。)Read the drills-role play-act(齐读句型、同桌合作问答,表现突出的小组再进行奖励。操练起到了发展学生智力,培养学生能力的作用。学生能做到平淡之中见创新,进一步掌握并学会本课问句来进行交际运用。Step 4.Consolidation 巩固 A game.“Whats behind it?Do

22、you know?”这个环节的设计紧紧抓住学生的兴趣点,让学生学在其中,乐在其中,有效巩固新学句型。Step 5.Homework 同桌设置场景,用 Is this(that)your?Yes,it is./No,it i snt,自编自演对话。14 Lesson 4 Is he your brother?1 教学目标 1.能力目标:能简单介绍自己的家庭成员及询问别人的家庭成员。2.知识目标:学习 mother、farther、brother、sister、aunt、uncle 等家庭成员的单词。学习句型 Who s he/she?He is./She is.让学生能听懂,会说,会读,会与别人

23、交谈。3.情感目标:注重培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感,积极运用所学英语进行家庭成员之间的称呼问候。2 学情分析 学生三年级已经学过部分家庭成员称呼,现以学生喜欢的儿童明星刘星的家庭为切入点,逐步深入到自己的家庭,来学习和练习主题句。3 重点难点 1.能听懂,会说,认读 mother、farther、brother、sister、aunt、uncle 等家庭成员的单词。2.能用句型 Who s he/she?He ie./She is.进行日常交谈。教具准备 4 教学过程 1【导入】let s learn 热身复习 一)歌曲导入:boy and girl(师生一边唱一边拍手,并指向同桌男

24、生或者女生)15 二)日常问候:T:OK,boys and girls,Im very happy to share this class with you.First,I want to ask you.Do you like making friends?S:Yes.T:I like making friends,too.Now look,today our old friend liuxing is coming.Do you like liuxing?S:Yes.T:I like liuxing,too.Hes very clever and naught.2【导入】授新知 二、呈现新

25、知 一)导入环节(利用课件中的图片)呈现新词,图文并茂。从学生感兴趣的儿童明星刘星的家庭入手,直接展示本课单词 mother、father、brother、sister、grandma、grandpa 等家庭成员的新词,同时渗透句型:He is She is句型。随着单词的不断学习,拼成的家庭树也让学生理解家庭成员间的关系。T:Look,who is this boy?(图一)S:He is liuxing.教师依次指着班里的男孩们,让学生用He is.来运用句型,并依次呈现图二、图三、图四,用同样的方法引导出 father、brothe16 r、grandpa 单词,张贴在黑板上右侧,并介绍

26、:father also can say dad,grandpa also can say grandfather,并教学生读熟练。T:Look,who is this girl?(图四)S:She is xiaoyu.Shes liuxing sister.教师出示单词卡片让生读出已经学过的单词,作为复习,教师重新在班里操练单词。教师依次指着班里的女孩们,让学生用 She is 来表达句型。并依次呈现图五、图六、图七,用同样的方法引导出 mother、grandmother 单词,张贴在黑板左侧,并介绍:mother also can say mum,grandmother also can

27、 say grandmother,并教学生读熟练。T:We see liuxings father、brother、grandpa、sister、mother and grandmother,and they make a family.引出 family单词,操练熟练,并张贴在黑板上,画出轮廓,形成一颗“家庭树”。二)任务驱动 学对话,认识家庭成员之后,导入老师的全家福照片。(图七)T:Just,we know liu xing has a happy family.Look,I also have a happy family,she is my mother,she is my sist

28、er,Do you want to know Who is he?Who is she?(学生问,师来答,教师依次向学生介绍自己的家庭成员,并引导学习新单词 aunt 和 uncle)三)巧用儿歌,乐中巩固 教师将所学句型:Who is he/she?He/she is 编成儿歌,在轻松愉快中让学生巩固新知,同时激发他们学英语的兴趣。17 3【导入】学以致用 三、询问交流,学以致用 1.学生两人一组问和答。Who is he?Who is he?He is my father,my father.Who is she?She is my mother,my mother.2.学生以小组为单位指

29、着自己全家福照片中的人物问答,比一比那组问的最快,最正确。S1:Who is he?S2:He is my father/brother/uncle/grandfather.S3:Who is she?S4:She is my mother/sister/aunt/grandmother (反复提问不同的同学,可以用家庭成员的单词替换)让学生两两结合介绍家庭照片,用“Who is he/she?He is./She is.问答。四、情感教育 播放央视公益广告“family”的视频,教师做旁白,让学生知道父母的辛苦和不易,学会感恩。4【练习】习题()1.This_my family.A.am B

30、.is C.are 18 ()2._ is my dad.A.I B.She C.He()3.-Is she your mother?-Yes,_is.A.I B.she C.He()4.-Who s he?-_.A.My mother B.My sister C.My father()5.-Nice to meet you.-Nice to meet you,_.A.too B.two C.to 5【作业】板书 板书设计:Lesson 4 Let s learn Who is she?She is my mother.19 Lesson 5 What can you see?1 教学目标 A

31、.学习重点词汇,要求学生能利用所学单词正确翻译对话,能根据对话内容做简单的会话练习。B.能抓住重点句,做替换练习。a.What can you see in the tree?I can see some birds.b.How many can you see?Three.c.Can you see a pig?Yes,I can.C.口语交际。Can I read the book?Yes,read it,please.能听懂、会说,并能用来进行会话。2 学情分析 四年级的学生已经有一年的英语学习基础,但是因为对所学知识不够,所以在新的学年里,学习 有点吃力。不过对生活中英语的表达还是不错

32、的。3 重点难点 1、使学生能听懂会说句子 What can you see?并能根据实际情况用 I can see作出回答,语音语调正确。2、使学生能听懂、会说、初步认读这些单词 plane,train,jeep,boat.发音正确。4 教学过程 20 教学活动 1【讲授】Lesson 5 What can you see T:Class is begin.M:Stand up,please.T:Good morning,class.S:Good morning,teacher.M:Sit down,please.一、听儿歌,导入课题。(What can you see?)T:请同学们听儿歌

33、,说一说,你听到歌中有什么?(You say 指名学生回答。)S:sun(太阳)。tree(树)。duck(小鸭)。T:有几只小鸭呢?S:two/three/four/.T:Very good,sit down,please!T:“你看到了什么”用英语怎么说呢?(生:What can you see?)T:“你看到了几只小鸭?”用英语怎么说呢?(生:How many can you see ducks?)T:OK,very good.Now let s open the book to page twenty-one.(请打开课本 21 页),lessons 21 5.(请同学们齐读课题。)师

34、板书课题:What can you see?T:今天我们要学习这一课的第一部分 Let s talk(谈话)。这是一段关于动物话题的对话。以前我们已学习过许多动物的英文名称,谁能用英语说一说下面这些动物的英文名称呢?【出示动物图片】(指名学生回答。)dog pig chicken hen cat duck bird monkey elephant sheep 注意区分 sheepi:与 shipi。二、讲新。1、让同学自学课文对话,品读对话,抓住重点句,熟读练习。十分钟后检查学习情况。(图片展示)a.Can you read it?Yes,please.b.What can you see i

35、n the book?I can see a green tree.c.How many can you see?Three.d.Can you see a pig?Yes,I can.2、学生自学,师巡指导。3、检查学生自学情况。(1)找学生和老师一起表演对话内容。(师扮演 Qiqi,生扮演 Eve.)22 T:Whats in your bag?S:A book.T:Can I read it?S:Yes,please.What can you see in the book?T:I can see a green tree.S:What can you see in it?T:I can

36、 see some birds.S:How many can you see?T:Three.S:Can you see a pig?T:Yes,I can.And I can see a ship,too.S:A ship?No,it isn t a ship.It s a sheep.T:Oh,yes.(Very good,sit down,please.适当鼓励比较重要)(2)、谁还愿意同老师一起表演对话?(可以换其它动物图片,替换练习。)(3)、同桌合作表演对话。(自由选择图片,替换练习。)(4)、下面请同学们听录音,跟读。(师指导正音。)【点读机出示录音对话】23 (5)、学生逐句翻

37、译成中文。(师引导学生理解“can”的不同用法、名词的复数形式(birds)、“How many”的意思。)(6)、学生质疑。(同学们有那些不理解的单词和句子,有哪些不懂的地方提出来共同解决。)(7)、没有疑问的话,请同学们看下列图片。【图片出示重点句及图片】three pigs four cows three dogs two sheep two horses a.Can you see some pigs?Yes,I can./No,I can see.b.How many can you see?Three.(请同学们先说说这两句话的意思,再根据图画内容做替换练习。)三、Home wor

38、k 1、把自己熟悉的动物制作成卡片;2、熟练运用下列句式对话:What can you see?I can see.How many can you see?I can see.Can you see?Yes,I can./No,I cant.24 Lesson 6 Revision 1 教学目标 知识目标:1、学习并会听说读写单词 brown from now听懂会说会读词组 in the box fly a kite ride a bike 2、学习并会听懂会说会读下列句子:1)Whats in the box?2)Can you see a boy on it?3)Is he your

39、friend?4)Is this kite from Jim?5)Whos that boy?6)Jim,this is Kate.7)Nice to meet you,Jim.能力目标:培养学生运用 1-5 课学习的句型进行替换练习的能力。情感目标:通过三人小组合作学习,培养学生合作学习意识,增强学生之间在学习上相互学习相互促进,共同进步。2 学情分析 本课是复习课,主要复习 1-5 课学习的内容。大部分学生对 1-5 课的句型掌握的很好,能够利用句型说句子编会话,但有部分同学还有些生疏,本课是对前一段学习的复习巩固,达到能够灵活运用句型编会话。3 重点难点 25 运用句型编会话。4 教学过

40、程 4.1Lets talk 教学活动 1【导入】文本再现 1、出示一个小男孩的照片,学生问答:Can you see a boy?Who is the boy?2、出示 kite 的图片,学生问答练习。2【讲授】文本新授 1、出示本课课文图片,学生先看图片小组练习问答。2、听本课录音并跟读会话。3、学习其中的生词:from brown now 学生用词说句子。4、重点句子解析:1)be from=come from来自如:The book is from Jack.Is this kite from Jack?这个风筝是吉姆送的吗?2)Look!看!强调看的动作和过程,提醒别人注意看,不强调

41、是否看到,后接名词时要与 at 连用。5、三人小组练习会话,并全班展示。3【活动】文本再构 1、三人小组变换物品编会话,如把风筝换成书或其他物品练习并展示。2、针对教室内物品同桌编会话:3、针对小礼物编会话:26 -Can you see _in the classroom?-Whats in the box?-Is he your_?-It s a _.-Is this_from_?4【练习】练习 根据句型Can you see_?Who is he?Is this your brother?Is this/that _?学生准备自家照片,指照片问答。5【测试】检测提升 根据问句找答句()1

42、、Can you ride a bike?A.I can see a room.()2、Whats on the book?B.Yes,he is.()3、Is this your bag?C.Yes,it is.()4、Is he your brother?D.It s a pen.()5、What can you see?E.Yes,I can.6【作业】作业设计 完成本课书中练习题。27 Lesson 7 Is she a doctor or a nurse?1 教学目标 1,知识与技能目标:a.能听,说,读新授单词:teacher,worker,women,player,driver,

43、farmer,doctor,nurse.b.能综合运用句型:Is she a doctor or a nurse?His.She is a.2,情感态度:培养学生从小树立树立远大理想的情感.3,文化目标:了解多种职业的特征.2 学情分析 这是一堂有关职业教学的单词课.在本节课的教学设计中,我结合教材和学生的特点,依据新英语课程标准的精神,从激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,丰富生活经验和提高认知水平出发,科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动,让学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作交流,帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形

44、成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.3 重点难点 28 1,重点:掌握 7 个单词的读音.2,难点:掌握句型:is she a doctor or a nurse?/who he/she?he/she is a.4 教学过程 教学活动 1【讲授】L7 Is she a doctor or a nurse 课前准备:(教具)单词卡片,彩色职业徽章,若干图片,录音机,多媒体设备,职业道具.教学步骤 warm-up(热身)listen and do t:walk/jump/run/swim/play pingpong/play basketball/play

45、 volleyball 从听听做做入手,展现与本文相关的信息,直接切入主题,一方面活跃课堂气氛,另一方面为新知识的呈现起到了很好的铺垫作用.lead-in(导入)drive the bus/drive the jeep/drive the car(cai shows the word:drive)导入自然,不露痕迹 presentation and practise(呈现和操练)teach driver drive the car,drive the car,he is a driver.driver(er,er,/,/,/)ss read:driver,driver,he is a driv

46、er.t:guess,who is he?s1:he is a driver.ss:he is a driver.(注:本环节对说得好的学生奖励印有 driver的职业徽章)渗透字母组合发音,为语音学习打下基础.通过猜颜色,将新旧知识有机结合,达到知识循环的目的 将课堂评价与教学内容巧妙结合,体现评价真正为课堂服务的作用.teachfarmer 29 (1)t:lets drive the car to the farm.(cai shows the word:farm)(2)let ss listen to the poem:悯农 t:whats he farmer(er,er,/,/,/)

47、(3)ss read:farmer,farmer,he is a farmer.(4)t:guess,is he a worker or a famer?s1:he is a farmer.ss:he is a farmer.(注:本环节对说得好的学生奖励印有 farmer 的职业徽章)听学生熟悉的古诗,既自然呈现新知,又能很好地渗透德育教育.farm+erfarmer 给学生神通单词后面加 er 可以表示一类人的概念.3,teachbaseball player (1)t:what kinds of balls do you like s1:i like (2)t:the farmer li

48、kes playing many kinds of balls.look!(cai)football beckhamfootball player basketball yao mingbasketball player ping pong kong linghuiping pong player(teach the word:player er,er,/,/,/)baseball a boybaseball player (3)ss read:player,player,a baseball player (4)(t shows a toy baseball stick)t:im a bas

49、eball player.(t pass it to s1)从学生喜欢的球类和球类明星入手,生动,直观,扩大了知识面,又为新知识的呈现降低了难度,整个过程清晰,流畅.presentation and practise(呈现和操练)s1:im a baseball 30 player.(接龙操练:s1 s2s3sn)(注:本环节对说得好的学生奖励印有 baseball player的职业徽章)通过表演棒球运动员的方法来提高学生的学习兴趣,同时棒球棒在学生之间自由传动,体现了生生互动.teach the sentence:whos he (1)(cai:象征职业人物的黑影图)t:whos he s

50、1:hes a baseball player/driver/farmer whos he (2)ss read:(3)ss ask:is he a driver or a player?s1:hes/shes a(t指向带有职业徽章的学生)(注:此处对表现好的学生奖励职业徽章时可让他们自己选择学过的:i like)利用黑影设置语言交际的信息沟,在猜一猜中增加孩子的学习兴趣,同时又很自然地呈现出新句型.将戴有职业徽章的学生作为操练对象,真实形象,也使评价的作用又一次得到体现.teach:doctor (1)(cai)t:whos he doctor (2)ss read:dctor,docto