2023年部编版语文三年级下七、八单元精品讲义.pdf

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1、22.我们奇妙的世界教案 教学目标：1.认识藏、呈等 11 个生字,学写寸、呈、幻等 13 个生字。指导写蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。4.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。教学重点：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想 感情。教学难点：感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。教学准备：教师：制作课件。学生：课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等），生字卡片。教学时数：2 课时 教学过程：第一课时 一、图片导入,引起兴

2、趣。1.课件播放地球，蔚蓝的天空、各种形状的云彩,日出日落,四季的森林等图片，观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。课件出示（）的世界 同学们自由说出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各种 颜色，各种形状，有无数的宝藏和财富。2.今天让我们一起走进奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美丽。（板书：22、我们奇妙的世界）（齐读课题）二、初读课文，学习生字。1.请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地 方多读几遍。2.请 9 位同学接读课文，每人两段，随机正音。3.小组内互读课文，把课文读正确，读流利。4.默读课文，圈画出不理解的词语，并思考

3、作者从那两方面写出了世界的奇妙？三、复习生字，指导写字。1.课件出示生字，自由练读。2.生字组词，巩固识字。3.指导书写“烛”。提示火字旁做偏旁最后一笔捺变为点，书写时左窄右宽；提示“幻、蜡、诱、润、模”都是左右结构的字，左窄右宽。“剑”书写时左宽右窄。指 导书写“乘”要注意笔顺。第二课时 一、复习导入，巩固识字 1.听写生词。2.课文从哪几方面介绍了世界的奇妙？（板书：天空地球）二、品读感悟，体会感情 1.自由读课文，思考：（1）全文是按什么顺序写的？全文按总 分总的顺序写。（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。文章开头一段概括写世界奇妙。（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？文章开

4、头和结尾呼应。2.自由读课文第 28 自然段，思考：（1）28 自然段是围绕哪个自然段来写的？（2）天空展示的哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙？画出相关的语句。（3）作者从哪几方面写的这些宝藏？（颜色形状）（4）指导有感情地朗读，读出热爱之情。（5）说话练习 有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出个只能够奇妙 的形状，告诉我们许多奇妙的故事 你能想象出哪些形状？它们会有什么故事呢？3.自由读课文第 916 自然段，思考：（1）找出这部分围绕那个自然段来写的？（第 9 自然段）（2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇妙有趣？划出相关语句并简单写一写你 的感受。（3）仔细读读这些语句，从

5、中你体会到什么？（4）指导有感情地朗读。（5）练习。读下列句子，说说从中体会到什么。冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锋利的刀剑，在阳光下闪耀。雪 融化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。3.学习 17、18 自然段。（1）指导朗读（2）读这两段你有什么想法？（生活处处都有美，我们要善于发现）三、小练笔 作者写的天空和地球都是按照一定的时间顺序写出了奇妙之美，你能学习作 者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物按照一定的顺序写具体吗？试着 在其中表达出自己的感情。四、作业 1.有感情地朗读课文。2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。板书设计：教学反思：23.海底世界教案 能力目

6、标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底 世界的，感受“窃窃私语”免“费的长途旅行”在表情达意方面的效果。知识目标：会写本课 12 个生字，两条横内的 8 个字只识不写。明确“波涛澎湃”的读音，会用 “窃窃私语”景“色奇异”造句。情感目标：通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、物产丰富，激发学生 热爱自然、探索海底世界的兴趣。教学重点：通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感 受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。教学难点：体会关键句子的表达效果。教学准备：教师制作课件 教学时数：两课时 教学过程：第一课时 一、谈

7、话导入 1.同学们，你们见过大海吗？你能向大家介绍一下你所看到的大海吗？2.你们看，这就是大海!时而波涛汹涌，时而平静如镜，时而波光粼粼，时而惊 涛拍岸。那大海深处又是怎样的呢？今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界 吧！（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。3.（放录像）欣赏海底世界。看完录像，你们想说些什么？二、初读感知。1.用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。2.（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？现在让我们一起借助拼音读一 读.波涛澎湃 窃窃私语 多种多样 景色奇异 物产丰富 海藻 嗡嗡 啾 啾 宁静 闪烁 肌肉 峡谷 细胞 蕴藏 储藏 打鼾

8、波涛澎湃 窃窃私语 3.默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？（板书：景色奇 异、物产丰富）提醒“异”的书写。三、略知大义。同学们，海底对我们来说，一直是非常神秘的世界，大家想不想化身为潜水 员，到海洋深处去看一看啊？请大家自由读课文，说一说，课文围绕海底景色奇 异，物产丰富的特点，讲了那几个方面的内容？根据学生回答进行概括，第一段：黑中有光；第二段：静中有声；第三段：动物 的活动方法多；第四段：植物差异大；第五段：矿产资源丰富。四、总结：大家要学会利用每个自然段中的中心句来梳理文章脉络。下节课，我们一起细细 品读文章，感受海底世界的奇妙。第二课时 一、复习旧知，导入新知 文章

9、从哪几个方面介绍海底世界的？海底世界这么丰富，你想去看看，去听听 吗？那么就请同学们再一次朗读课文，把你感兴趣的地方画下来，多读几遍，全 班交流。二、顺学而教，感受语言 1.黑中有光（1）“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”课堂讨论：“依然”是什么意思？（仍然）原来海底并不像海面那样波涛澎湃，也 不像海面那样光线十足，越往下越黑。（2）海底有光吗？你来读读相关句子。同学们，看，这就是深海里的光点，多 么像布满星星的夜空啊。出示发光器官的鱼。播放发光水母。师总结：同学们，深深的海底，宁静，黑暗，却有着点点星光，这多么神秘，多 么奇异啊！让我们不由的发出赞叹，海底真是个景色奇异的世界啊！2.

10、静中有声。“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私 语。你用水中听音器一听,就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小 鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。”（1）海底有什么声音？三个同学读。（2）师顺势引导：“谁能够对他们的朗读提出建议和批评？”感受“窃窃私语”。什么是“窃窃私语”？（“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。）（3）海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？除了这几种声音，还会有什么声音？你能继续说一说吗？3.动物活动方法（1）思考这段写了什么？围绕哪句话写的？中心句（2）这段话围绕中

11、心句写了哪几种动物的活动方法？（3）他们的活动方法是什么样子的？（4）你还知道海底那些动物的活动方法吗？出示龙虾，吸盘鱼的图片。4.植物差异：请学生说一说海底的植物有哪些差异。从颜色；大小两个方面进行 比较。5.矿产资源：出示段落。有哪些资源。师总结：现在海上建立了很多石油钻井平台，而人类开采的资源却是海洋矿产中 及其微小的一部分，我们不得不说，海底真是个物产丰富的世界。三、课外延伸，推荐书目海底两万里 板书设计：教学反思：24火烧云教案 教学目标：1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及 丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序

12、。了解课文是按 火烧云的“出现变化消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。3、学会 11 个生字，会读 7 个生字；会照样子写“ABB形”式和用某种 事物命名的表示色彩的词。4、背诵课文第 36 自然段。教学重点：能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。教学难点：了解课文是按火烧云的“出现变化消失”的顺序叙述的。并懂 得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。教学准备：课件 教学时间：二课时 教学过程：第一课时 一、启发谈话、简介作者、出示课题。自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的

13、火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品。二、读课题，自学课文。1读准生字字音，读通课文。2按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。板书：上来了（1-2）变化极多（3-6）下去了（7）三、指名按段读文，并请同学思考问题。1人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第 2 节）出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。2自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）从这句话看出火烧云有什么特点？（红）“烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。）除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还

14、有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像 着了火）3边朗读边体会这些词的作用。四、导学第一段。1个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看 出来？（傍晚 晚饭过后；夏季 乘凉）2引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸，大白狗变成，红公鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成了，老爷爷的胡子变成。（1）它们的颜色为什么都变了？（2）出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形。（3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。）（4）出示课后题 3：读一读，比一比，体会排比句的作用：霞光照得动物的颜色都变了。大白狗变成红的了。红公鸡

15、变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一 串的修辞手法，叫“排比”。（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。）3人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”）4请你带着笑意朗读第一段。第二课时 一、复习导入：上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们 以自学为主，来学习第二段。这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。二、自学第二段。（一）出示自学题：（分组学习）1小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；2小组讨论，完成课后题 1/，用直线划出有关词语；3独立完成：把

16、颜色归类，每一类再另外写几种（二）大组交流：1指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：（出示课后题 1/）颜色变化（多）：红彤彤金灿灿 半紫半黄半灰半百合色 葡萄灰梨黄茄子紫 变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿 2四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？（突出了颜色变化之多，之快。）讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？3师生配合朗读。这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿 这些颜色天空都有，还有些。4指名小组朗读描写形状的小节，填空。出示：形状：变化（多）：马狗狮子 变化（快）：一会儿过了两三

17、秒钟忽然接着一转眼 5自由朗读 4-6 节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？清晰（逼真）模糊（不见了）6小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不 见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。7指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。10小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读 4-6 节。11试着背诵 3-6 自然段。自背，个别背，集体背。三、学习最后一段。1个别朗读。2学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。）文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明了火烧云变化多 师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是

18、 最后一句也说明了火烧云变化快。四、总结并朗读全文。五、布置作业 1火烧云是怎么形成的？2背诵 3-6 自然段 板书设计：教学反思：25.慢性子裁缝和急性子顾客教案 教学目标：1.认识会意字“承”泄”等 9 个生字，会写“夹、衬”等 12 个生字，正确 读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。2.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。3.了解故事的内容，复述故事。4.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。教学重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。教学难点：感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。教学准备：多媒体课件 教学时数：2 课时 教学过

19、程：第一课时 一、揭题激趣 1.同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和 急性子顾客”，板书课题并齐读课题。2.知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现和想说的吗？3.指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身 份。二、初读课文，初步感知故事的内容。1.借助注音读准生字词，读通句子。2.思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？三、交流反馈 1.检查词语认读。手艺 交货 负责 短袖 服务 一卷 夹起（注意两个多音字的正确读音）凭着 衬衫 承认 恼怒 夸奖 歪头 泄气 2.书写生字：重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横，“衫”

20、强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇。3.交流问题 2，相机板书（生成课后的表格）。你觉得故事有趣吗？趣在哪里？（从“变”与“不变”感受体会。）四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点。第二课时 一、回顾导入 回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？二、品读对话，感受故事的趣味（一）小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。1.交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？2.迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子裁缝的。自学提示：标点符号的提示语气、动作

21、、每次的表现等 3.小组分角色朗读展示，评选优秀小组 4.面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢？三、学习复述（提示：为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加上适当的动作来表现。）四、课堂小结 四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编啊。同 学们，大胆发挥你的想象，你也能创编出有趣的故事。五、拓展阅读大个子老鼠小个子猫 板书设计：教学反思：26方帽子店教案 教学目标：1.朗读课文。认识“蕉、叩”等 4 个生字。2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话 复述这个部分。3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道

22、理。教学重点：懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。教学难点：说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。教学准备：教师：搜集图片，制作课件。教学时数：1 课时 教学过程：一、谈话导入，揭示课题 1.读了课题，你有什么疑问？2.启发谈话：同学们，我们现在戴的帽子各种各样，可是有一点是相同的，就是 都是圆帽子。非常奇怪的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的 帽子。这是怎么回事呢?接下来我们一起来学习 26 课方帽子店。二、初读课文，感知内容 1.这个问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，读准字音，读通课 文，难读的地方多读几遍。2.检查

23、生字词：香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、古董 3.想一想，这篇课文讲了一件事？三、再读课文，感悟理解 1.出示自学提示一:自由读课文 16 自然段，想一想：（1）这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子？用直线画出相关 的语句。（2）人们戴着方帽子舒服吗？为什么还要戴呢？用曲线画出相关的语句。2.汇报交流。四、深入体验、深入理解 1出示自学提示二：小组合作学习 710 自然段，想一想:小孩子们喜欢戴方帽子吗?他们是怎么说的，怎么做的?2.汇报交流。3.出示自学提示三：自由读课文 1720 自然段，想一想:后来的人们还喜欢方帽子吗？从哪里可以看 出来。4.默读课文

24、，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部 分。5读了这一篇故事，你懂得了什么道理？日子一天天地过去，世界一天天在改变，我们的思想观念也应该跟着转变。五、课后作业：如果让你设计一种帽子，你会设计什么样的帽子呢？板书设计：教学反思：27.漏教案 教学目标：1.认识脊、颠、旋等 9 个生字,学写漏、喂、胖等 13 个生字。指导写 好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。3.能借助示意图复述故事。教学重点：有感情地朗读课文，体会故事的趣味。教学难点：借助示意图复述故事。教学准备：搜集图片，制作课件。教学时数：2 课时 教学过程：第一

25、课时 一、谈话导入，揭题解题 1.同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？2出示课题。（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事 漏，这个 故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看 预习提示：（1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号（2）认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指；老虎和贼认为“漏”是 二、初读课文，学习生字 1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.小组合作认读词语。出示词语：脊背 胸脯 窟窿 翻山越岭 走南闯北 旋风（1）“脊背”的“脊”应读三声。（2）“窟窿”第二个字读轻声。（3）“颠”这个字的读音要注意，应读 di，n不要读错。3.默读课文，并思考课

26、文写了件什么事？三、复习生字，指导写字 7.课件出示生字，自由练读。8.生字组词，巩固识字。9.指导书写“喂”。第二课时 一、回顾内容，再读故事 1.老爷爷和老婆婆说的漏，是怕（漏雨）2.老虎和贼认为“漏”是一种特殊的东西，怪物、可怕的动物等，所以用引号引 起来。3.师提问：同是漏，因为理解不同，所以有了这个有趣的故事，那回忆一下，这个故事里除了有老爷爷、老婆婆、老虎、贼、还有谁？（小胖驴）谁能看着黑 板，给大家讲讲这个有趣的故事。二、理清层次，梳理文意 1.学习 1-2 段，感受小胖驴的诱人 老师对小胖驴很感兴趣，特别想知道小胖驴长什么样，谁能给老师讲讲？（生讲）文：从前，有一户人家：一个老

27、爷爷，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯 的小胖驴。师：除了这黑黑的脊背，白白的胸脯，这小毛驴的哪个部位最诱人？（肚子圆圆 的）师：看看这胖胖的小毛驴，这么诱人，老虎想肉很好吃；贼想卖个好价钱 2.学习 3-5 段，“偷”。所以他们都要去偷，终于有一天，他们要行动了，谁接着讲？（2 生讲）它们好厉害，一会儿就挖了个窟窿，小毛驴危险了，很快就要成为老虎的盘中餐，成为贼的摇钱树了，关键时刻，谁接着讲？（两生讲）就这样，几句对话就让小胖驴转危为安。文：老爷爷说：“好像有什么声音在响？”老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（师范读）贼蹲在屋顶上想：走南闯北我什么都听过。就是没

28、听过 漏，莫非 漏 比我还厉害？（师范读）老虎趴在驴圈里想：翻山越岭我什么都见过。就是没见过 漏，莫非 漏 比我还厉 害？（师范读）我们来分角色读读，谁来当老爷爷？谁来当老婆婆？老虎呢？贼呢？老师来当旁 白。你看看，贼和老虎本事好大，贼走南闯北什么都听过，老虎翻山越岭，什么都见 过，他们却不知道漏是什么，你觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么样的？有什么样的眼睛、什么样的牙齿 3.学习 6-12 段，“逃”他们越想越害怕，就想赶紧逃，可别让“漏”捉到，谁来讲讲他们是怎么逃的？（两 生讲）文：老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头 架都快散了。它们为什么这么远拼命的

29、跑？（它们觉得漏可怕的漏就在后面追着呢）而且，贼 觉得这个漏跑得真快，跟旋风一样，一刻也不停；老虎觉得这个漏抓的真紧，就 像粘胶一样，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它们跑过 跳过 穿 过 它们就这样一直跑到了歪脖树，谁来讲讲这幅图（“砰”一声，老虎撞到树上；“嗵”一声，贼跳上树，还掉了一只鞋子。）这一幅呢？（好险呐）文：老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉 漏 了！”贼一边往上爬一边想：“终于甩 掉漏 了！”4.学习 13-18 段，“遇”他们就这样放弃了吗？没有，谁接着讲 说的真好，老虎还想吃小胖驴，就往回走，贼还想偷小胖驴去卖钱，就要下树，结果他们又在树下相遇了，（图片，小偷一回头，老虎

30、一抬头，都吓得大喊“哎 呀，漏又来啦！”小偷手一松，老虎腿一软，咕噜咕噜滚下山）你瞧瞧，这一晚上，他们冒着雨，跑啊跑，跑过山，跑过河，还撞过树，贼成什 么样了？老虎呢？（描述图片）你们把自己当成老虎和贼 大喊一声“漏啊！”然后都吓昏了过去。5.学习 19-20 段，小胖驴 文：天快亮了，小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。（师范读）老爷爷和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答，滴答 他们抬头看看屋顶 唉，说怕 漏，偏又漏雨了！总结：同学们，看看黑板，老爷爷和老婆婆说漏，是怕屋顶漏雨，结果却吓跑了 老虎和贼，这叫做“歪打正着”；老虎和贼听到 漏，吓得到处跑，这叫“作贼心虚”，整整一个晚上，小毛驴都在驴圈里

31、安安稳稳地待着，这样“安然无恙”三、整理思路，复述文章 1.复述：读完这篇故事，你印象最深的是哪个场景，谁能根据老师的提示，试着 讲讲这个故事，可以加上自己的语言、动作、表情的等等（部分或全篇）2.续写：你想对老爷爷和老婆婆、老虎和贼、小胖驴说些什么？板书设计：教学反思：28枣核 教案 教学目标：1.朗读课文。认识爹、勤等 7 个生字，重点指导读好“衙”字。2.默读课文，用自己的话复述这个故事。3.试着续编这个故事。教学重点：体会枣核的机智和勇敢。教学准备：教师：搜集图片，制作课件。教学时数：1 课时 教学过程：一、谈话导入，揭题解题 1.读了课题，你能想到什么？（枣核就是枣的核。）2.启发谈

32、话：这篇课文讲的是一个叫枣核的孩子的故事。大家想知道这个孩子为什么叫枣核，这个孩子身上有什么有趣的故事呢？接下来 我们一起来学习 28 课枣核 二、初读课文，整体感知 1自由读课文，注意读准生字字音，读通句子。2检查生字词。爹娘 勤快 扶犁 衙役 牲口 官府（1）指名读，齐读。（2）重点指导“衙”的读音，读 y旧,时官署的称呼。3.指名读课文，说一说课文讲了一件什么事。三、再读课文，感悟理解 1默读课文，想一想：枣核是一个怎样的孩子，从课文哪些地方可以看出来。画出相关语句。2小组讨论。3汇报交流：（1）枣核是一个勤劳能干的孩子，从哪里能看出来?出示相关句子：枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领

33、。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。（2）枣核是一个机智、勇敢的孩子，从哪些事情中能看出来？（从帮乡亲们夺回牲口和机智脱险两件事情中可以看出来。）（3）枣核是怎样帮乡亲们夺回牲口的？找出相关句子读一读。（4）枣核是怎样机智脱险的？找出相关句子读一读。四、深入体验,深入理解 1你喜欢枣核吗？为什么？2读了这一篇故事，你受到了什么启发？五、梳理内容，复述故事 1.这个故事非常有趣，你能根据板书提示，加上自己的想象讲一讲这个故事吗？2.学生复述故事。六、回顾课文，续编故事 1.枣核大摇大摆地走了之后，还会发生怎样的故事呢？你能接着往下讲吗？2.学生练习，续编故事。板书设计：教学反思：