2023年部编版四年级语文上册第3课《现代诗二首》优秀精品讲义.pdf

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1、 3 现代诗二首 课题 现代诗二首 课型 略读课文 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.认识“巢、苇、罗”等6 个生字。2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。教学 重点 体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。教学 难点 掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。第一课时 教学 目标 1.认识本课的字词。2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入（）分钟 一、谈话激趣，交流导入（课件出示 2

2、）1.同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？2.（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。3.今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗 秋晚的江上 和徐志摩的 花牛歌。（板书：秋晚的江上 花牛歌）【设计意图：激趣谈话，激发学生学习古诗的兴趣，同时概括了解了古诗内容。】新课 教学（）分钟 二、初读诗文，学习生字 1.自由朗读课文，读准字音 出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。（课件出示 3）2.分小节读诗文。三、范读诗歌，整体感知 出示

3、诗文（课件出示 4）1.用自己的话说一说这首诗给你的印象。2.引导学生观看课文配图。四、自由读诗，理解诗意 1.学生练习读，教师相机指导评价。（出示诗歌指导读）2.赏析秋晚的江上这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？出示秋晚的江上。（课件出示 5）（1）读诗歌，品诗意。诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？（归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇）（板书：归巢的鸟 斜阳 白色的芦苇 美景）3.欣赏古诗花牛歌。这是一首赞美儿童的诗，边读边想，诗人

4、是怎样表达自己的美好心愿？出示花牛歌。（课件出示 6）（1）读这首诗，讨论诗意。诗人描写了童年幸福快乐的生活和美好的愿望，也表现了归巢的鸟儿对自由的渴望、向往，对现实的抗争。（2）读了这首诗，你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡觉。）（板书：花牛在草地里睡觉 童趣）五、指导朗读，感受诗情 【设计意图：自学生字，通读全诗，为学诗做准备。】【设计意图：多媒体充分调动视觉器官，充分感受诗句的意境。】1.请同学们自由朗读这首诗，要注意读准字音，读流利。2.指名朗读，尝试着读出诗的节奏。3.齐读。边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？4.生谈自己的发现。【设计意图：在音乐中感受诗的意境，想象诗的意境。】

5、课堂小结及拓展延伸（）分钟 六、总结拓展，布置作业（课件出示 7）秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而花牛歌描写了作者童年时的乐趣。想一想，自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你的童年梦想。（要求：只写一个小节）【设计意图：检验对诗的感悟程度，有利于综合能力的发展。】板书 内容 秋晚的江上 花牛歌 归巢的鸟 斜阳 美景 花牛在草地里睡觉 童趣 白色的芦苇 课堂作业新设计（课件出示 8）一、比一比，组词语。渡()倦()坐()度()卷()座()二、读一读，想一想。1.秋晚的江上描绘了哪些景物？2.花牛歌中花牛在草地上做什么了？三、我会填。1.归巢的

6、鸟儿，尽管是倦了，。2.花牛在草地里坐，。【答案】一、渡河 温度 疲倦 试卷 坐下 座位 二、1.鸟、斜阳、江面、芦苇。2.花牛在草地里睡觉。三、1.还驮着斜阳回去 2.压扁了一穗剪秋萝 教学反思 成功之处：诗歌教学的主要目的在于培养学生的审美情趣。培养语感，其关键在于创设情景，在读中感悟现代诗歌的特点。今天这节课，我感到很欣慰，孩子们的发言并不是那么积极，但我分明感受了孩子们蠢蠢欲动的心灵，只是他们还有些含蓄。从孩子精炼的发言中，我发现孩子已经懂得从大量的材料中选取对自己有用的或是自己需要的信息了。我想，此时孩子们心中已经积淀了一定的情感。围绕诗歌的中心，让孩子对各种新诗内容的细节（关注诗的

7、字、词）进行进一步的感悟。一节课就在琅琅的读书声中悄悄地的过去了，通过诵读，感悟讲解，分析，孩子们对儿童诗想象奇、意境美、情感真的特点的体验在读中得到了升华，孩子们的情感通过读而表现得淋漓尽致。不足之处：但因为课的容量较大，一心想要让学生对诗歌有个比较系统地了解，自己时间观念又不强导致了效率不高，看来，还是要赶紧跟上时代的步伐，严格要求自己，上出实用高效的创新课。【教材分析】现代诗二首是部编版四年级上册第一单元的一篇课文。秋晚的江上是近代诗人刘大白 1923 年的作品，收录在开明书店 1926 年版邮吻诗集中。这是一首描写秋天的新诗，归鸟低飞，残阳斜照，浅滩芦苇，微风嬉水,一派秋晚江上的景色。

8、此诗形散而意浓，隽永而优美。花牛歌 是诗人徐志摩的作品，这首诗歌使我们体会到了童年时的乐趣。诗歌优美的意境和丰富的想象，让我们在诗的世界里享受着生活的乐趣。【作者介绍】刘大白（18801932 年），浙江绍兴人，原名金庆，清末举人。辛亥革命后改名刘靖裔，字大白。民国初年编绍兴公报因发表反对袁世凯的文章，东度日本避难，加入同盟会。1915 年赴新加坡等地教授国文。次年回国编 杭州报，并出任浙江省议会秘书长。1918 年去浙江省第一师范学校任国文教员，1919 年任浙江教育总干事。五四运动中，与经亨颐、陈望道、夏丐尊等并称为“五四浙江四杰”。他写的卖布谣，是最早反映农民疾苦的有名诗篇。早期作品结集

9、为第一本诗集 旧梦。付印时自己曾评论说这些诗“用笔太重，爱说尽，少含蓄”，而且“传统气味太重”。后来，作者又加以增补修订分编为丁宁 再造 秋之泪 卖布谣4 本诗集。1926 年末续出诗集邮吻，感情真挚，诗意更为圆熟。徐志摩，浙江海宁人，中国著名新月派现代诗人，散文家，倡导新诗格律，对中国新诗的发展做出了重要的贡献，徐志摩是金庸的表兄，徐志摩是新月诗社成员，1918 年赴美国学习银行学。1921 年赴英国留学，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学，在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，1931 年 11 月 19 日上午 8 时，乘中国航空公司“济南”号飞机由南京飞往北平途

10、中坠机去世。他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就，其中自剖 想飞 我所知道的康桥 翡冷翠山居闲话等都是传世的名篇。诗歌集著有：志摩的诗 翡冷翠的一夜 猛虎集 云游共四集；散文集有：落叶 巴黎的鳞爪 自剖 秋共四集；小说集：仅轮盘；戏剧:仅卞昆冈；日记：爱眉小札 志摩日记等；译著曼殊斐尔小说集等。课后作业 基础积累大巩固 一、看词语，写拼音。芦苇（）霸占（）二、精挑细选。1.装 妆:（）扮 假（）2.峰 锋：山（）（）利 三、根据意思写词语。1.一眨眼，比喻很短的时间。（）2.鸟或蜂、蚁等的窝。（）阅读能力大提升 四、课文整体梳理。1.秋晚的江上 描写了一幅倦鸟 、斜阳 的画面。2.花牛歌

11、中描写了 、等景物。五、重点段落品析。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。1.从“头白的芦苇”景物可以表达出诗中描写的是 。（季节）2.从“斜阳”表达出是 。（时间）3.“把斜阳掉在江上”是真的斜阳掉入江中吗？你以为是什么?4.“妆成一瞬的红颜了”“红颜”指的是什么？思维创新大拓展 六、想一想，说一说。花牛歌中你还能想象出一幅花牛在草地上怎样的的画面呢？说一说吧。参考答案：一、l wi b zhn 二、1.妆 装 2.峰 锋 三、一瞬 巢 四、1.归巢 倒映江面 2.草地 白云 太阳 山峰 五、1.秋天 2.傍晚 3.不是。斜阳倒映在江面。4.芦苇被晚霞映成红色。六、略

12、3*现代诗二首 秋晚的江上 教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。2.边读边想象画面，感受自然之美。3.抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。教学重点：边读边想象画面，感受自然之美。教学难点：抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。教学准备：多媒体课件 教学过程：一、导入 1、（出示图片）请同学们看看这幅图画，描绘一下看到的画面。2、归纳：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。3、这样一幅美景之下，会有怎样的文字呢？我们今天就一块儿来学习一下这首短诗秋晚的江上。二、初读诗歌 1、教师范读 2、学生齐诵读 第一遍，读准字音 第二遍，感受诗歌内涵 3、提出问题 如果在脑中构思一幅

13、画面，画面上会出现什么景物？明确：归鸟、夕阳、芦苇 在什么季节、什么时间、什么地点？明确：秋天的晚上，在江面上 三、了解作者和时代背景 刘大白（18801932），原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，浙江绍兴人。“五四运动”前就开始写白话诗，是新诗的倡导者之一。他的诗以描写民众疾苦之作影响最大，感情浓烈，语言明快有力，通俗易懂，并以触及重大的社会问题和具有鲜明的乡土色彩，而在“五四”时期的诗坛上别具一格。四、分析诗歌 1.问题：鸟儿要干什么？是什么样的状态？明确：鸟儿归巢，倦了。2.问题：“驮”字突出了什么？明确：突出鸟倦的程度；另一方面也是进一步渲染绮丽的想象。3.问题：“鸟翻双

14、翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？明确：夸张；体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。4.问题：“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？明确：拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。5.问题：体会诗文的意蕴，找出情景相容的词句。明确：倦鸟、驮着、翻翅、掉落、妆成。6.问题：从景色中感受作者的心情是怎样的？明确：无比欣悦。五、深入探究 1.二十世纪初的中国是怎样的社会？明确：军阀混战、民不聊生、人民无自由、幸福可言。2.在这样的情境下，作者是怎样的心情？明确：流连景物、忘情山水、诗人瞬间高兴之感流露出来了。3.齐读诗歌，体会诗人当时的感情，并试着把感情加入朗读中去。

15、六、小结 在这首小诗中出现的“倦鸟”、“斜阳”、“头白的芦苇”等等，均系生机疲弱之象，而收句于“红颜”，又给人生机勃发之感。这“红颜”，尽管只不过是“一瞬”，但因“头白”与“红颜”的强烈对比，这“一瞬”，又是辉映天地的、波澜壮阔的、激动人心的，是增加了世界之美丽的。但可惜的是，对于芦苇而言，这“一瞬”，不过是得益于“阳光”之“妆”啊，更不过是得益于把斜阳抖落在江上的“归鸟”啊！故而在这“红颜”中，似乎又让人隐约感到了芦苇的几分羞赧。在这仿佛自然天成，并不经意的收句中，竟也隐含着这样的人生启迪，这无疑又进一步拓展丰富了这首小诗的意蕴空间。七、作业：有感情地朗读这首短诗。八、板书设计：秋晚的江上

16、倦鸟 斜阳 头白的芦苇 花牛歌 教学目标：1、正确认读生字“罗、眠、霸、占”，正确、流利、有感情地朗读诗歌。2、引导学生通过想象画面，感受自然之美。3、体会诗人对生活的热爱和对自由的追崇。教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受自然之美。教学难点：体会诗人对生活的热爱和对自由的追崇。教学准备：课件 教学过程：一、导入 （出示花牛的图片）同学们认识图片上的动物吗？对，就是花牛，有一位诗人写了一首关于花牛的诗，它就是（生齐读课题：花牛歌），这位诗人是（生：徐志摩）二、作者简介 徐志摩（1897 年 1 月 15 日1931 年 11 月 19 日），浙江海宁硖石人，现代诗人、散文家。原名章垿，

17、字槱森，留学英国时改名志摩。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员。三、初读诗歌，感悟诗中情感。1学生朗读诗歌。注意字音和节奏。2欣赏配乐朗读，感受名家对诗歌感情的演绎。思考：诗中主要表达了诗人怎样的情感。讨论后明确：表达了诗人对生活的热爱，对自然风光的热爱。四、品读诗歌，深入感受诗歌的纯真美。1接龙读诗歌。2这首诗写了什么？花牛在草地上玩耍的情景。3诗人通过哪些景物来描写花牛呢？花牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、青峰 4诗人描写了花牛在草地上的不同动作，分别是哪些？结果是什么？讨论后明确：坐压扁了剪秋罗 眠白云霸占了半个天 走尾巴甩得滴溜溜 做梦太阳偷渡了西山的青峰 5全诗一共四小节，每节都描写

18、了一个画面，请用自己的语言描述这四个画面。指名学生描述每个小节的画面。是根据学生的反馈加以指导。6.学生再读全诗，品析诗歌的语言。教师引导学生感受诗歌清新的语言、和谐的韵律、丰富的想象和优美的意境。全诗四节，每节第一行均以文字相近的诗句起首，诗人用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将草毡丛中的花牛行动景象巧妙生动地展现，表达了诗人对生活的热爱和对自由的追崇。五、有感情地朗读全诗。在配乐声中齐读全诗。六、课后语文活动，深化对诗歌的理解，训练思维能力。1.搜集徐志摩相关的诗歌并朗读。2.仿照花牛歌的句式，尝试写一首小诗。七、板书设计：花牛歌 坐 压扁了剪秋罗 花牛 在草地里 眠 白云霸占了半个天 走 尾巴甩得滴溜溜 做梦 太阳偷渡了西山的青峰