2023年部编版四年级语文下册第7课《纳米技术就在我们身边》优秀精品讲义.pdf

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1、 7 纳米技术就在我们身边【教学目标】1.认识“乒、乓”等 11 个生字，读准多音字“率”，会写“纳、拥”等 15 个字，会写“纳米、拥有”等词语。2.正确、流利地朗读课文，能把文中的科技术语读正确。能提出不懂的问题和同学交流解决。3.能结合课文内容和查找的资料，说出对“纳米技术就在我们身边”“纳米技术可以让人们更加健康”的理解。4.能结合对纳米技术的认识，发挥想象，说说自己对它的运用。【重点难点】重点：能提出不懂的问题和同学交流解决。难点：能结合课文内容和查找的资料，说出对“纳米技术就在我们身边”“纳米技术可以让人们更加健康”的理解。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时 第一课时 教学过

2、程 一、质疑导入 板书课题。师：当你看到这个标题，你有什么疑问？你想知道些什么？（纳米技术是什么？我们身边有它吗？它在哪些地方呢？等等）师：今天我们就一起走进纳米技术就在我们身边，解开这些疑问。二、学习生字词 1.出示生字，引导学生读准字音、记住字形。讲解本课的多音字。生字：纳 拥 箱 臭 蔬 碳 钢 隐 健 康 胞 疾 防 灶 需 2.指导学生进行生字书写，要引导学生观察生字结构，发现规律，分类学习。3.提示易错字：“灶”读 z o，不读 zh o；“乒”读 p ng，不读 b ng。三、初读课文，整体感知 1.用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，读通课文。2.检查朗读（抽读、举手读），指导

3、把科技术语读正确。（碳纳米管、碳纳米管天梯、纳米缓释技术等）3.学生交流：读了课文，知道了什么？还有哪些问题？第二课时 教学过程 一、细读课文，深入理解 1.读一、二自然段，理解“纳米”“纳米技术”请同学们自由读一读课文第 1-2 自然段，说说从这两段中你知道了什么。认识纳米，出示句子：纳米是非常小的长度单位，1 纳米等于 10亿分之一米。认识纳米技术，理解填空：纳米技术就是研究并利用纳米的特性造福于人类的一门学问。2.研读第三自然段，理解“纳米技术就在我们身边”。齐读。出示：纳米技术就在我们身边。文中举了哪些例子说明这句话？（冰箱内的纳米涂层、碳纳米管、纳米吸波材料这几种纳米技术的运用）结合

4、生活实际，联系相关资料，说说纳米技术在身边的运用。3.研读第四自然段，理解“纳米技术可以让人们更加健康”。学生自由朗读，交流：纳米技术可以从哪些方面让人们更加健康？结合自己的了解，说说纳米技术还在哪些方面让人们更加健康。二、总结课文，理解内容 1.齐读最后一自然段，结合全文，理解感悟。2.回顾交流：再读第一自然段，体会“如果说 20 世纪是微米的世纪，21 世纪必将是纳米的世纪”。3.总结课文，回顾内容。三、拓展延伸 1.补充资料，展示运用。（美国研制成功的“自净”玻璃、中国 研制成功的纳米材料陶瓷、纳米汽车坐垫等）。2.大胆想象，理解应用。师：了解了纳米和纳米技术及其运用，请大家开动思维，发

5、挥自己的想象和创造力，说说你会把它运用到生活中的哪些地方？也可以说说你想通过纳米材料和技术发明创造哪些物品。【课文小结】课文介绍了纳米、纳米技术的特点，描述了纳米技术在人们身边的运用，以及对人们健康的有益作用，让我们感受到了新奇的纳米技术给人类生活带来的改变，激励我们要学科学、爱科学。【板书设计】纳米 很小的长度单位 纳米技术 研究利用纳米特性 造福人类 纳米涂层 碳纳米管 运用 纳米技术就在我们身边 纳米吸波材料 疾病早期检测与预防 纳米技术可以让人们更加健康 纳米机器人 纳米缓释技术 未来 给人们的生活带来深刻变化 【教学反思】本课涉及到一些科技术语，因此朗读时重点指导，让学生能一一读通。

6、在理解课文时，首先让学生自主发现问题、交流问题，初步解决了较简单问题，同时也通过交流激起了学生的学习兴趣。对文章的深层理解部分能引导学生查阅资料、结合实际来举例说自己的理解，让学生理解起来降低了难度，同时也渗透了学科学、爱科学的精神。7 纳米技术就在我们身边 纳米技术就在我们身边 技术改变生活 教学导航 教学目标 1.会认“乒、乓”等 11 个生字，掌握多音字“率”的不同读音，能正确美观地书写“纳、拥”等 15 个生字，正确读写“纳米、无能为力”等 16 个词语。2.朗读课文，把文中的科技术语读正确，提出不理解的问题和同学交流。3.联系生活实际和查找的资料，理解课文内容和含义深刻的句子。4.感

7、受科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重点 理解课文内容，了解科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点 养成在阅读中思考、提问的习惯，学会与同伴合作尝试解决问题。激发学生热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。教学准备 教师 多媒体课件 学生 搜集纳米的相关资料 教学课时 2 课时 教学过程 第一课时 一、动画导入，激发兴趣。1.多媒体播放 西游记 中孙悟空变成一只小虫子，趁铁扇公主喝茶时进入她肚子里的片段。学生观看后，请学生把看到的内容讲给大家听，并谈谈感受。2.教师导言：这是神奇的神话，在科学技术高度发达的今天，还有比这神话更神奇的科技呢。3.多媒体

8、展示图片。（中国科学家研制的纳米机器人在人体血管中巡游）4.教师：这种机器人能自我复制，能杀灭人体内的有害病菌这样微小而具有神奇功能的机器人，就是应用纳米材料并运用纳米技术制造的纳米机器人。今天，让我们共同走进纳米技术就在我们身边，了解纳米技术吧。5.出示课题，学生齐读。二、初读课文，学习字词。1.学生自由朗读课文，想想：读完课文后，你解开了心中的什么疑问？还有什么不懂的？要求：读准生字新词，不添字、不漏字，难读的地方多读几遍。2.检查自学情况，相机理解含义深刻的词语。（1）课件出示生字新词，指导认读。（2）理解词语“无能为力、隐形、病灶”。3.出示要求会写的 15 个生字。（1）学生观察这些

9、生字在田字格中的位置。（2）学生与同桌交流容易写错的字的识记方法，教师相机点拨。重点指导“箱、蔬、碳、健、需”的写法。（3）学习多音字“率”。l 效率 概率 圆周率 shu i 率领 草率 表率（4）学生练习书写生字。（5）在学习小组内展示自己写的生字，并进行评价。4.回答前面提出的问题，解决简单问题。（如，什么是纳米？纳米的神奇具体体现在哪些地方？）三、再读课文，整体感知。1.学生自由读课文，把课文读正确、流利。2.教师相机正音。3.指名读课文，注意读音正确，不添字漏字，不读破句。4.默读课文，想一想课文主要写了什么内容。课文介绍了纳米和纳米技术以及纳米技术在生活中的应用，展示了科学技术的飞

10、速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。四、布置作业，巩固所学。1.有感情地朗读课文。2.练习写本课生字词语。第二课时 一、情境导入，发散思维。1.教师：同学们，如果要切除肿瘤，肿瘤小而手术刀大，那该怎么办呢？医生如何完成不流血的外科手术呢？这一切就要请纳米机器人了。纳米技术是20世纪90年代兴起的高新技术，是继基因、互联网之后人们关注的又一大热点。这节课，我们继续学习之旅吧！2.学生自由发言谈谈对纳米技术的认识。二、朗读课文，明确概念。1.课件出示问题，学生带着问题朗读全文。（1）什么是“纳米”？（2）什么是“纳米技术”？（3）什么是“纳米机器人”？（4）“纳米”神奇在哪里？2.学生自主思

11、考后交流问题。3.提出不明白的问题与同学交流并尝试解决。三、重点阅读，深入理解。1.学生朗读课文第 3、4 自然段，思考：这两段话分别是围绕哪句话来写的？分别写了什么内容？2.讨论交流：（1）第 3 自然段是围绕“纳米技术就在我们身边”来写的，主要写了纳米技术离我们很近，就在我们的生活之中。（2）第 4 自然段是围绕“纳米技术可以让人们更加健康”来写的，主要写了纳米技术用在医学上可以预防、治疗疾病。3.学生围绕这两个自然段谈谈自己的理解和感悟。四、讨论交流，感悟写法。1.教师导言：这篇短小的科技说明文将“纳米”“纳米技术”这样一些专业术语以及蕴藏其中的深奥抽象的理论说得浅显易懂，你们能举例说说

12、作者用了什么妙招吗？2.学生交流自己的思考所得。预设：（1）减少专业术语的使用。（2）借助大量的事例和形象生动的语言深入浅出地阐述抽象的理论。（3）尽量多次使用生动、活泼的语言。3.引导学生体会科普读物深入浅出地介绍科学知识的特点，其中要对学生强调的一点是：写科普文章语言除了生动、活泼外，用词准确也是必须做到的。五、延伸学习，展示神奇。1.课件展示收集到的有关纳米技术的新产品。（1）图片 1：美国已研制成功的“自净”玻璃。（2）图片 2：中国研制成功的人工骨粉。（3）图片 3：美国正在研制的“纳米战袍”。2.介绍纳米的神奇之处：在医学上，外科手术不用手术刀，而用纳米机器人在人体内清除病灶，不流

13、血，病人无痛苦；在日常生活上，由纳米传感器和纳米变色材料组成的纱窗会自动送入新鲜空气，自动调节室内的亮度；在航空方面，用纳米制造卫星可以将数百万颗微小卫星送入太空。六、科海冲浪，布置作业。1.如果让你利用纳米技术，你会把它运用到生活中的哪些地方？发挥想象写一写。2.这节课我和同学们一起去科海遨游，领略了纳米的神奇，体验了阅读的快乐，大家还想了解纳米科技的最新进展吗？请以四人为一小组，查阅报纸、杂志，或上网查阅资料，每一个小组办一份以纳米科技为主要内容的手抄报。板 书 设 计 7 纳米技术就在我们身边 教 学 反 思 成功之处：课堂教学中，让学生在读懂课文的基础上，提出自己不理解的问题与同伴交流，并尝试解决，培养了学生的学习能力。不足之处：第 3、4 自然段是本课的重点段落，教师在教学过程中对学生的引导还不够到位，没有引导学生提出有效问题。教学建议：本篇课文理解起来不是很难，课上应该放手让学生提出问题，小组讨论，试着解决问题，调动学生的思维积极性，激发学生对科技的兴趣。