2023年历史绿耕研修全面汇总归纳.pdf

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1、历史绿耕研修总结时间过得很快，几个月的进修结束了，细细品味和思量这几个月的学习，深感无论是思想上还是业务水平上收获很多，感触也很多。一、进修的基本情况按照进修计划，我们的学习分为理论学习阶段：包括学习学科理论知识和方法，提高正确分析、把握教学内容和把握学科教学方法的能力。实践研修阶段：包括观摩优秀历史教师的课堂教学；建立学习小组，深入课堂实践，将所学方法转化为课堂教学行为，提升教学设计与实践能力。课题研究阶段：是指学员在教师的指导下完成研修成果，提高总结、提炼研修成果的能力。成果交流展示阶段：使培训成果产生辐射作用，扩大培训的影响，为今后培训积累资源。目前此次培训已经进入到成果交流展示阶段，学

2、员们正在积极地准备自己的学习成果，包括每人要制作一节课的课件及与之相匹配的教学设计，准备一节自己的实录课光盘，一篇有关本节课教材分析的论文和一篇研修总结。二、进修的收获1.更新理念，转变观点。通过聆听专家的讲座，使我们明白了历史课到底应该教给学生什么?对于这个问题，相信很多人第一时间给出的答案一定是：历史知识。不错，中学历史教育的首要任务就是普及历史知识。但是很长一段时间以来，中学的历史教育仅重视历史知识的传授而忽略了其他，这无疑是陷入了误区。任何一种教育，其终极目标都应该指向人的发展，指向以能力和个性为中心的人的全面发展，历史教育也不应例外。我们传授历史知识的根本目的不在于应付考试，而是要培

3、养学生的人文素养，提高学生的能力。所以要求老师在备课时，一定要遵照课标要求、依据教学大纲，确立教学内容的知识结构要清晰、简洁，有内在逻辑关系，重点要突出，难点突破有方法。一堂成功的历史课，应该使学生在知识、能力和情感方面都是有所收获的。2.开阔视野，梳理知识。在北师大郑林教授的提高历史素养，深化课程改革的讲座中，我第一次听到了“历史素养”这个名词。郑教授做了详细的解释，“素”是指长时间积淀下来的内在品质，包括知识、能力、品德、思想观念和方法等。“养”是指后天的教化、培养、修习、陶冶等。学科能力培养是历史素养的重要组成部分。历史教师应该具备的历史素养包括历史专业知识和历史研究能力。在专业知识中，

4、教师应该熟悉掌握历史事件、历史人物、历史现象、历史概念和历史规律。教师要有自己正确的史观，要让学生能正确的认识历史，学会客观公正的看待历史事件和历史人物。历史教师应该具备历史研究能力，比如对史料的搜集整理、考证分析能力；对历史教学的研究能力，例如怎样把枯燥的内容变得生动有趣？怎样把书中的历史与身边的现实联系起来？如何培养学生的历史素养等等。在林永清老师的初中世界史的知识体系与教学内容分析讲座中，她为我们梳理了世界史的知识体系以及世界史与中国史的知识联系。在世界近代史的知识结构中，详细阐述了人类步入近代社会与世界工业文明的曙光过程中发生的经济变革、思想变革和政治变革，以及它们之间的内在的相互联系

5、，站在更高的视角来分析发生变革的原因，开阔了我们的视野，提升了我们看问题的立脚点。3.搭建平台，相互交流。这次培训，为我们搭建了一个面对面互相探讨、互相学习、取长补短的平台，让我们零距离的看到很多优秀教师的教学展示，特别是市里名师的风采，聆听他们对教材的分析，对教学的思考和设计过程以及自己对本节课的反思。我非常敬佩专家的优秀的点评和每一位老师精湛的发言，一个个鲜活的理念，一句句深入浅出的教材解读，独到的见解，鲜活的事例让人耳目一新，引人深思。非常感谢专家们和老师们留下的教育教学资源，使我们能够共享，这对我来说是一笔丰厚的财富，对我今后的历史教学会有很大的启示和帮助。三研修后的未来之路这次培训不仅给我梳理了教材内容，对课标教材有了更新的认识和理解，更让我梳理了繁乱的思绪，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教研技艺上的增长，感谢这次培训，让我有时间、有空间思考自己的教学工作，反思自己的行为，使自己对教育教学工作有了一个更全面、更深刻的理解。总结了过去所做的诸多的工作，明确了努力的目标和方向，让我今后更好的前行。