背影教学简案.docx

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1、背影教学简案 第一篇：背影教学简案 背影教案 汤原县朝鲜族中学 白宝华 教学目标： 1、理清文章线索、行文思路； 2、引导学生感受文章朴实的语言中流露出的父子深情。 教学重点、难点： 如何引导学生体验、理解文章朴实的语言中蕴涵着的父子深情。 教学过程： 一、以学生父亲的背影导入，创设情境。 二、检查自读，把握全篇： 1、思索： 本文的线索是什么？ 请用一句话说说本文写了一件什么事。 父亲在南京车站送儿子北上。 2、沟通： 读完这篇文章后，你体会到了文章的哪些情感？ 此时学生一般只能说出“父爱这个词，没有具体的体会。 二、老师范读，感受基调： 1、录音配乐朗读。 2、学生再谈感受。学生或许感受到

2、了“悲凉的气氛。 3、提取背景，感受基调： 父亲送我北上的时候，我的家境怎样？父亲的遭受又怎样？ 多年后，我忆起这件事，写下这篇文章的时候，父亲和我的由此可见，文章的感情基调是怎样的？悲凉 生意败落，遭人算计 境况又怎样？身体大不如前，家境每况日下 三、精读“流泪，体验情感： 围绕“背影，文章写了几次“流泪？每次有什么不同的思想感情？ 1、第一次流泪精读父亲爬过铁路为儿子买橘子的经典片段： 学生齐读这一片段。 找出描写父亲爬过铁路时的动作的词语，进行领悟、诵读。 2、其次次流泪父亲转身离去，背影消逝时的泪水解读： 引导学生填补文章空白，体会“我流泪时的思想感情： 请同学们用“我想到又想到的句式

3、补充出作者流泪时的心情和感受。 要求：联系前文中具体的微小环节。 例句： 我想到父亲走几步又回头看我，他是多么的不舍啊！ 我又想到父亲为我买来了橘子后，扑扑衣上的泥土，显得很轻松似的，感动不已。他是在努力尽做父亲的责任啊，能亲自支配好儿子，他是多么的踏实和满意啊！ 我又想到 使学生联系到全文中隐藏着深厚父爱的语句、微小环节，进行进一步的情感体验，还可使学生通过填充句子的形式进行情感再创建和写作训练，也为随后的情感大碰撞奠定了基础。 3、第三次流泪泪光中再现背影： 为什么流泪？父亲说自己身体每况日下，家境也不见好转 父亲流露出什么样的心情？悲观 四、品读回味，激发共鸣： 老师用充溢情感的语言小结

4、，同时播放黄磊演唱的歌曲背影，在屏幕上打出最终一段歌词，让学生们在倾听音乐、阅读歌词的时候，自然地回顾课文，让他们的情感在此时来一个大碰撞。 五、拓展延长： 在你的生活中，确定也有许多这样的微小环节，看似不起眼、却饱含父母对你的爱，请你细致回顾，并将其写下来，与同学们一起沟通。 其次篇：背影教学简案 背影教学简案 一、 导入新课 师：经常听到小挚友们唱世上只有妈妈好这首歌，也听到有人把这首歌改成世上只有爸爸好，确实，在生活中，父爱和母爱是一样宏大的，只是父爱可能比母爱更深厚，含蓄而使你感受不到，其实只要你用心体会就能感受得到，今日，我们就一起来进一步学习朱自清先生的背影。 朱自清其人、其文，信

5、任同学们不会生疏， 我们在去年学过他的散文名篇春，对春留下了深刻的印象，信任，今日的学习同样会给同学们留下特殊深刻的印象，让我们一起走进课文。 二、 整体感知 师：这篇文章的课题是背影，那文中几次提到了背影，又各是在怎样的情形下提到的，请同学们自由朗读课文，读后请思索这些问题。 读完课文，刚刚的思索题已经解决的请举手 生： 这篇课文一共四次提到背影，第一次是在文章的第一段“我最不能遗忘的是他的背影，其次次是在父亲给我买桔子时的背影，第三次是在父亲和我分别时我看到的背影，第四次是在文章最终一段，也提到了父亲的背影“又望见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 师：对，确实，这篇文章一共四次提到背影，

6、而且，留意，提到“背影，每一次背影的提及是不完全一样的，请同学们再用简洁的几个字概括一下。 师：概括得很好，这篇文章就是围绕“背影，通过细小的具体的事情来写背影的，通过朗读课文，同学们觉察，哪一次的背影写得更具体。 师：那我们就一起品读一下其次次的背影，请一位同学来把第6自然段朗读一下，其他同学留意思索：(1)请用横线划出具体描写背影的语句。(2)为什么这一次的背影写得那么具体。 师：将你们所划出的具体描写背影的句子齐读一遍。并把描写父亲动作的词语用三角号标示出来，你从这些动词中读出了什么感觉呢？ 师：文中对父亲“探、“缩、“倾等这些动作的描写，我们读出了父亲买桔子的困难，由此，你们能理解为什

7、么要把这一次的背影写得那么具体具体吗？ 生：能反映出父亲对儿子的爱，父亲给儿子买桔子的行为倾注了分别时的深厚的爱。 师：正是这样，由于生活的示意，作者的独特觉察，选择了“背影最正确表现角度，将父亲的慈爱，困难和努力，通过“背影真实的表现了出来，同时，也显出了父爱的深厚，博大，他的行为是这样的，父亲的语言更具朴实、简洁，请找出文中在车站父亲送儿子上车时父亲的语言，细致揣摩他的深意。 生：这些话反映了父亲对我的劝慰，比方说第一句话，其次，还表现了父亲对我的爱惜和关切，我已经是20岁的人了，但父亲还把我当成小孩子，帮我买桔子，叮嘱着我，牵挂着我，从这些话中都能看出父亲对我的爱。 师：同学们分析得特殊

8、有道理，能深刻地领悟文中父亲对儿子的爱，那么，文中的儿子理解了吗？儿子用什么方式来表达对父爱的理解和领悟的呢？ 生：儿子的几次流泪，泪水说明白一切，泪水表达了对父爱的理解、感谢。 板书：第一次：想背影哀痛的泪其次次：看背影 详 感动的泪 第三次：别背影离别的泪第四次：思背影难受的泪 三、课内练笔 生活中，父爱，母爱，全部的亲情之爱都是感人的，或许你被爱着却没有觉察，或许你失去了才觉得珍贵，青春年少的我们也曾对挚爱我们的父母任性过，也有误会过他们的爱心，请以“夜深了，我想对您说为开头给你的亲人写一张字条，字左右。 四、拓展感悟 我念你读：世间的爱千万种 惟有父母之爱最无私 时间的长河可以带走一切

9、 但带不走父母的爱 它已深化我们的骨髓 溶入我们的血液 这爱留在我们心中 时刻温和我们的生命历程 第三篇：教学简案 月光曲教学设计 执教：左江小学 教学目标 1了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的怜悯心。 2在理解课文内容的过程中，初步学习区分事物和联想。 3让学生感受到乐曲之美，领悟到语言之美，更让学生体会到了人的情感之美。 4有感情地朗读课文，背诵最终三个自然段。 教学重点、难点 1通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作月光曲过程中思想感情的转变。 2区分课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。 教学过程： 一、创设情境，倾听曲之美。 1

10、、第一次听月光曲是在揭题之前，用之导入新课。 2、其次次听月光曲，是在指导学生朗读课文重点段第九自然段时让学生配以时而徐缓抒情时而昂扬激越的乐曲诵读，使学生如见其景、如临其境，真正到达了声情并茂的效果。 3、第三次听月光曲是在即将结束这篇课文时，让同学们再次倾听月光曲，并绽开想象的翅膀，在秀丽流畅的旋律中结束课文。 二、精读课文，领会文之美。 月光曲曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵读体会，以关心学生领会语言文字的秀丽。如在朗读第九自然段时，指导学生抓住“水田相接、“波光粼粼、“霎时间、“一缕一缕、“波涛汹涌等词句，让学生想象并练说：“通过这些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？从

11、而引导学生有表情、有感情地朗读这段话，体会到海面由清静波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅高亢激扬。 三、细细品尝，感悟情之美。 细细品读月光曲这篇课文，感悟到作者在字里行间所要表达的思想感情。让学生感受到兄妹之间的真情和这位大音乐家博大的怜悯心和高尚的情怀。 第四篇：教学简案 西游记 名著阅读指导教学设计 广宗三中 李小娜 教学目标1了解西游记的主要故事内容，培育阅读爱好。 2结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。 3相识西游记的作品现实意义。 教学重点结合故事情节理解人物特点，感受人物形象。 教学难点理解人物形象，相识作品的现实意义。 教学准备学生方面： 1.读一读阅读青少版的西游记 2.讲

12、一讲每人准备一个精彩的“西游记故事。 3.写一写读完西游记后，在你的读书笔记上写一写你宠爱的人物，写清宠爱的理由。 4.查一查查阅有关西游记的资料，包括作者简介、写作背景以及小说的形成及影响等。 老师方面：制作多媒体课件，刻录电视剧西游记片花。 学情预判 1.经了解，大部分学生已经读过青少版西游记，对西游记已经有了确定的相识，能产生初步的阅读爱好。 2.学生对人物形象的理解过多地来自于电视剧，对故事情节的印象虽比较深刻，但对西游记还缺少一些较全面的了解，对人物形象的理解也有确定的片面性。 教 学 过 程 一情境导入： 1.多媒体播放歌曲敢问路在何方刚刚有不少同学不由自主跟着哼唱，看来大家宠爱这

13、首歌，那应当也宠爱西游记吧？ 2.自由发言：说说你搜集到的有关西游记的资料。 这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。 二整体感知： 1.哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？ 明确：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，阅历了九九八十一难，最终取回了真经。 2.是啊，他们阅历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真。那同学们读后有什么感受？ 能不能用一个字来概括一下？ 明确：奇、妙 、好等。 总结：对，西天路上艰险和灾难的表达者，大都是动物转变的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美。 三品读赏析

14、 1.情节美 故事情节是相对完好而又互相关联的，作为小说，情节生动这是拥有读者确实定因素。 2.环境美 在小说中作者提到了海外仙山，天上灵霄宝殿，水中龙王宫，地下阎罗城，这一切都光怪陆离，每一处都极尽了描摹功夫。接下来我们该欣赏什么了？环境 老师总结：景物的描写，一般有衬托、渲染气氛的作用。景物我们先品到这里。当然还有很多美景值得我们细细品尝，读这样的句子真的是一种享受！ 3.人物美 1老师点拨：在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。关于神佛你能说出几个？玉帝、如来佛、菩萨、土地神等多媒体演示剧照。当然也有大大小小的妖精。同学们说说看？黄袍怪、红孩儿、蜘蛛精、蝎子精 可谓人物繁多，不能一一

15、细数，我们就只来看师徒四人吧。显示四人剧照。这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最宠爱或最不宠爱谁？拿出理由来证明你的看法。 2沟通共享： 孙悟空： 预设1：我最宠爱孙悟空。因为他武艺高强，神通宽阔。能上天入地，呼风唤雨，腾云驾雾，转变无穷。 老师点拨：他原来就是天地灵化之物，后来又吃了蟠桃，饮了玉酒，盗了太上老君的仙丹，八卦炉内炼就了他的火眼金睛，增加了他长生不死的本领。 括号内文字由学生说出 预设2： 他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比方：容许菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫每天应，救地地灵，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。 预设3： 我

16、宠爱他，还因为他很有人情味。比方：在其次十七回中，孙悟空走前那声声“师父。我读的时候就特殊感动。 老师补充：在此时他为了拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。这里表达了孙悟空对师父的留恋和无奈。 预设4：他特殊勇敢，假如没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。 预设5：我虽然宠爱他，但孙悟空也是有缺点的。比方，不愿让人提起“弼马温那不光彩的过去。有时还管不住自己。 老师总结：说得很好，常言说：人无完人。孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正，在于他的特性放纵而不在于受理性的约束。正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更宠爱他。 猪八戒： 预设1 我宠爱猪八戒。

17、因为他能吃苦。比方：在高老庄时，丈人称他“倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖 预设2 他强硬。被捉后往往骂不绝口，不求饶 预设 3 勇敢、单纯。能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。 预设 4 我反对！因为他好色、贪吃、懒散。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。让他寻山他却睡了。 预设5 我也反对，不仅如此，他还爱贪小廉价，留有私房钱，不坚决，动不动就分行李打退堂鼓。 老师总结：猪八戒身上的这些缺点其实也是我们人性的一些弱点，在这四个人当中他就是一位丑角，正因为他的“丑才增加了幽默感和作品的真实感，在艺术上才“美起来。 唐僧 ： 预设1我宠爱唐僧的正派、有怜悯心。如其次十三

18、回三藏不忘本，四圣试禅心中要嫁女儿给他时，他“便似雷惊的孩子，雨淋的蛤蟆。一心向佛。 在第五十 四、五十五回中也表达了这一点。 预设2我不宠爱他。因为他好坏不分，软弱。在其次十七回国误信坏话将悟空赶走，是不能宽恕的。 老师点拨：所以作者也写了让他自作自受的情节。哪位同学举个例子？ 预设3在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。悟空笑他：“师父啊，你是个好和尚，怎么弄出这等个恶模样来也？ 老师点拨：其实，唐僧终归是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。 沙和尚呢？有没有宠爱的？ 预设1不宠爱，他太醇厚了 预设 2宠爱，这就是他的特点，醇厚本份，任劳任怨 老师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有缺

19、乏。以孙悟空和猪八戒性格最为显明，充分表达了特性美。那么你从中有何体会呢？ 明确：要全面、公正，要学会欣赏别人，不能一偏概全。 四链接生活 1、我们刚刚一起来探讨了西游记中的主要人物，大家说得特殊好，那么结合我们的实践来看一下，阅读西游记后，在生活中给我们带来了哪些启示？ 明确 作品意义：艰苦奋斗、坚持不懈地实现某一崇高的目标。 2、识妖降妖的孙悟空令人赞扬不已。假如你得了孙悟空的神通，你将如何?请你以“假如我得了孙悟空的神通为题，充分发挥想象，在小组中探讨，即兴上台讲讲。 五总结全课 这部作品人美、景美、情节美，是世界文学中拥有读者最广泛的杰作之一。今日我们只欣赏了四个主要的人物，它还有更广

20、泛、深刻的内涵等待我们去发掘。随着年龄的增长，文学修养的提高，再过一年、五年，再读这部书，同学们确定会有更多、更深的感受！ 六检测完善 再读西游记，写一篇读后感。 七板书设计 故事 阅读西游记 孙悟空 人物 猪八戒 唐僧 沙和尚 环境 第五篇：行行出状元教学简案 行行出状元教学简案 班级：建筑海员班教者：石俊峰 一、目标 1了解专业学习是成就将来职业的途径。 2熟识行业能手胜利的阅历和先进事迹。 3各行各业都可以出状元，初步感受劳动创建的荣耀。 二、设计意图 让学生了解“行行出状元的典故，知道各行各业都可以出状元；懂得无论从事什么工作，只要酷爱本职工作，刻苦钻研，踏实肯干，都能成为行业中的“状

21、元；体验行行出状元，树立学习的典范。 根据职业学校学生的特点，通过故事、测试活动和典范的先进事迹，关心学生在新的人生起跑线上树立信念，让学生有成为“状元的决心和行动，从如今做起，努力打好基础。 三、教学过程 一导入 1老师提问：同学们，你们小时候的愿望是什么？请个别学生回答。 2老师提问：如今有没有发生变更？请个别学生回答。 3老师小结：有些同学可能由于考场上的失误或其他缘由没能升入志向学校，因此悲观悲观。其实大可不必。我国有句古话：既来之，则安之。对同学们来说，既然你无法变更，那就学会慢慢适应吧！ 二实话实说：评估测试 1根据你的选项，给自己作一个综合评估。 2根据测试结果，老师分析不同回答

22、的优劣。 3讲解并描述毛毛虫的故事。 4老师小结：每个人都要有自己的奋斗目标。 三播放视频：各行各业有状元 1这两段段视频告知我们什么？ 2学生学习小组探讨、沟通。 3老师提问，归纳：平凡生活中见宏大，有时我们在生活的道路上走得不好，并不是道路太窄了，而是我们的目光太窄了。其实行行出状元。 4学生看教材，了解“行行出状元的由来。 5老师提问：这个故事说明白什么道理？ 6学生探讨、回答。 7老师小结：面对生活，我们只有主动地正视；面对即将从事的职业，我们深信：行行出状元。 四练一练：画一棵与自己所学专业相关的职业树 1老师布置任务。 2学生出示自己的作品。 3老师小结：专业对应着职业，职业胜利离

23、不开专业学习。 五胜利教练：做最好的自己 1出示材料：邓建军事迹。 2职业学校学生大有可为。 3学生根据自己的专业特点，分析胜利的关键：脚踏实际，刻苦专业，做最好的自己。 六结束 1老师总结：激励学生有决心学好自己的专业，迎接将来工作的挑战。 2每位学生说一句自我激励的话送给自己和大家，并写在纸上贴到班级的留言板上。 七课后探究 了解本地区十佳青年的、劳动模范和优秀职中毕业生的阅历和先进事迹，分析他们的职业素养和取得胜利的秘诀。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页