新课标人版小学五年级语文（下册）（全册）教（学）案1.pdf

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1、小 学 语 文 五 年 级 下 册 教 学 计 划 一、学 情 分 析：本 班 共 有 学 生 人。其 中 男 生 人，女 生 人。绝 大 部 分 学 生 已 经 养 成 了 良 好 的 学 习 习 惯，他 们 爱 学 习，有 上 进 心。从 上 个 学 期 期 末 测 试 结 果 来 看，学 生 能 较 好 地 完 成 学 习 任 务。学 生 具 有 了 一 定 的 阅 读 能 力、口 语 交 际 能 力 和 写 作 能 力 和 语 文 综 合 运 用 能 力，也 掌 握 了 一 定 的 学 习 方 法。但 是 有 个 别 学 生 基 础 较 差，家 长 又 疏 于 督 促，还 需 老 师

2、加 强 辅 导。个 别 学 生 学 习 自 觉 性 差，不 能 按 时 完 成 作 业，还 需 要 老 师 好 好 引 导 教 育。二、教 材 分 析：（-）教 材 结 构：本 册 教 材 继 续 以 专 题 组 织 单 元，共 八 组，分 别 是：第 一 组“走 进 西 部”，第 二 组“永 远 的 童 年”，第 三 组“语 言 的 艺 术”，第 四 组“他 们 让 我 感 动“，第 五 组“中 国 古 典 名 著 之 旅”，第 六 组“走 进 信 息 世 界”，第 七 组“作 家 笔 下 的 人“，第 八 组 异 域 风 情 全 册 共 有 课 1 2 8 篇，精 读 和 略 读 各 1

3、4篇。一 些 课 文 的 后 面 还 安 排 了 资 料 袋 或 阅 读。全 册 共 安 排 了 五 次“资 料 袋”，两 次“阅 读”。全 册 还 编 排 了 8 篇 选 读 课 文，并 附 两 个 生 字 表。生 字 表（一）是 要 求 认 识 的 2 0 0个 字。至 此，完 成 小 学 阶 段 认 识 3000个 常 用 字 的 识 字 任 务。生 字 表（二）是 要 求 写 的 150个 字，至 此 累 计 写 字 量 为 230 0个。（二）：单 元 重 点、难 点 第 1 单 元：激 发 热 爱 西 部 的 情 感；引 导 学 生 把 握 主 要 容，联 系 上 下 文，体 会

4、优 美 语 言 的 表 达 效 果 和 理 解 含 义 深 刻 的 句 子，进 一 步 提 高 理 解 语 言 的 能 力，并 不 断 积 累 语 言，增 强 语 感。第 2 单 元：感 受 童 年 生 活 的 美 好，童 年 时 光 的 珍 贵，丰 富 情 感 体 验，更 深 切 地 感 受 正 在 经 历 着 的 童 年 生 活；二 是 通 过 对 比 阅 读，领 悟 文 章 的 一 些 表 达 方 式；三 是 丰 富 语 言 积 累；四 是 交 流 和 描 绘 自 己 的 童 年 生 活。第 3 单 元：一 是 让 学 生 通 过 读 书 感 受 精 妙 语 言 的 魅 力，感 受 语

5、言 表 达 的 艺 术；二 是 通 过 对 不 同 体 裁 文 章 的 阅 读，了 解 不 同 体 裁 文 章 表 达 方 式；三 是 引 导 学 生 积 累 优 美 的 语 言。第 4 单 元：引 导 学 生 潜 心 读 书，感 受 人 物 的 精 神 品 质；体 会 作 者 的 情 感 脉 络 和 表 达 方 法，继 续 培 养 学 生 的 速 读 能 力。第 5 单 元：让 学 生 感 受 古 典 名 著 的 魅 力，激 发 学 生 阅 读 名 著 的 兴 趣。第 6 单 元：引 导 学 生 感 受 信 息 传 递 方 式 的 变 化，体 会 信 息 在 人 们 生 活、工 作 和 学

6、习 中 的 作 用，学 习 搜 集 和 处 理 信 息，初 步 学 会 利 用 信 息，写 简 单 的 研 究 报 告 人 口%7 单 元：让 学 生 进 一 步 感 受 作 家 笔 下 鲜 活 的 人 物 形 象，体 会 作 家 描 写 人 Mn 6 4/tb 5 7 4 ffl第 8 屋 元：一 是 要 抓 住 主 要 了 解 不 同 地 域 的 民 族 风 情 特 点，增 长 见 识;二 是 要 揣 摩 作 者 是 怎 样 写 出 景 物、风 情 特 点 的，学 习 运 用 作 者 的 写 作 方 法；三 是 要 注 意 积 累 课 文 中 的 优 美 语 言；四 是 要 通 过 多 种

7、 途 径 尽 可 能 多 地 搜 集 资 料，以 丰 富 对 异 域 风 情 的 感 受。三、教 学 目 标（-）识 字 与 写 字 教 学本 册 识 字 200个，写 字 150个，把 字 写 端 正。在 强 调 写 字 质 量 的 同 时，还 可 适 当 要 求 提 高 写 字 的 速 度，并 养 成 良 好 的 写 字 习 惯。（二）阅 读 教 学 1、继 续 加 强 阅 读 基 本 功 的 训 练。2、发 现 语 言 规 律，学 习 表 达 方 法。3、把 握 每 个 单 元 丰 富 的 人 文 涵，把 情 感、态 度、价 值 观 的 目 标 落 到 实 处。（三）口 语 交 际 教

8、学 1、激 发 兴 趣，引 起 学 生 交 流 的 欲 望，体 现 双 向 互 动。2、不 断 提 高 学 生 的 口 语 水 平，培 养 良 好 的 语 言 习 惯。（四）习 作 教 学 1、进 一 步 明 确 小 学 生 作 文 的 性 质。小 学 生 作 文 的 性 质 是 练 笔，是 习 作，不 是 创 作。2、培 养 观 察、思 维、表 达 三 种 能 力。（五）综 合 性 学 习 综 合 性 学 习，要 提 高 学 生 策 划、规 划 自 己 学 习 的 能 力，用 多 种 途 径、方 式 解 决 实 际 问 题 的 能 力 以 及 语 文 的 综 合 运 用 能 力。五、教 学

9、措 施：（）识 字 与 写 字 教 学 本 册 识 字 200个，学 生 已 经 具 备 了 较 强 的 独 立 识 字 能 力，因 此 教 学 要 更 加 放 手。鼓 励 学 生 在 课 外 阅 读 中 快 速 浏 览，联 系 上 下 文，理 解 字 词 的 意 思。（二）阅 读 教 学 1、高 年 段 的 朗 读 要 求，进 行 阅 读 教 学，一 定 要 多 读 少 讲，让 学 生 主 要 通 过 自 主 的 入 境 入 情 的 朗 读，读 懂 课 文，有 所 感 悟；要 做 到 读 有 要 求，读 有 层 次,要 通 过 多 种 形 式 的 朗 读，悟 情 传 情，培 养 语 感。引

10、导 学 生 进 入 到 文 章 的 情 境 之 中，在 读 中 体 味、感 悟 文 章 表 达 的 思 想 感 情。高 年 级 的 默 读 训 练 既 要 提 高 理 解 水 平，又 要 提 高 默 读 速 度。为 学 生 留 有 充 裕 的 默 读 时 间，并 提 示 相 应 的 方 法，引 导 学 生 按 照 要 求 认 真 思 考，在 默 读 之 后 要 检 查 学 习 效 果。2、通 过 课 后 的 思 考 练 习 题，引 导 学 生 理 解 容，领 会 表 达 方 法。在 课 文 中 发 现 语 言 表 达 的 特 点。在“交 流 平 台”中 总 结 某 些 规 律 性 的 东 西。

11、3、要 根 据 课 文 的 不 同 特 点，设 计 和 采 用 灵 活 多 样 的 教 学 过 程 与 方 法 策 略。（三）口 语 交 际 教 学 要 创 设 特 定 的 情 境，要 激 发 兴 趣，引 起 学 生 交 流 的 欲 望。（四）习 作 教 学 1、作 文 指 导 从 容 入 手，作 文 讲 评 重 在 激 励。作 文 指 导，一 定 要 从 容 入 手，首 先 解 决 写 什 么 的 问 题，打 开 思 路，使 人 人 都 找 到 想 写、要 写 的 容。至 于 怎 么 写 的 问 题，在 打 开 思 路、选 择 要 写 的 容 的 过 程 中 渗 透，在 写 作 中、在 交

12、流 草 稿 的 过 程 中 指 导，指 导 的 容 不 外 乎 习 作 目 的 是 否 明 确，容 是 否 具 体，顺 序 是 否 清 楚，选 词 用 语 是 否 合 适，是 否 表 达 了 真 情 实 感 等 几 个 方 面。习 作 讲 评 重 在 激 励。讲 评 的 时 候，要 概 括 全 班 此 次 作 文 的 优 点 与 成 绩，使 每 个 学 生 通 过 讲 评 看 到 成 绩 与 进 步，享 受 习 作 成 功 的 快 乐，更 真 切 地 懂 得 应 当 怎 样 写，激 起 对 下 一 次 习 作 的 渴 望。2、加 强 平 时 练 笔 的 指 导。把 练 笔 辐 射 到 阅 读

13、课 上，经 常 写 写 感 受、启 示，仿 写 句、段，续 写 结 尾 自 自 然 然 地 体 现 从 读 学 写，读 写 结 合。（五）综 合 性 学 习 本 册 综 合 性 学 习 活 动 一“信 息 传 递 改 变 着 人 们 的 生 活”，目 的 是 使 学 生 了 解 从 古 至 今 信 息 传 递 的 方 式 发 生 的 变 化，活 动 可 以 从 两 方 面 进 行：一 方 面 充 分 利 用 阅 读 材 料 中 的 古 人 传 递 信 息 的 故 事 因 特 网 将 世 界 连 成 一 家 神 奇 的 电 脑 魔 术 师 网 上 呼 救 等 文 章，了 解 从 古 代 到 现

14、代 信 息 传 递 方 式 的 变 化 和 不 同；另 一 方 面 通 过 自 己 搜 集 资 料、调 查 访 问、亲 身 操 做。综 合 性 学 习 活 动 二“利 用 信 息，写 简 单 的 研 究 报 告”，重 点 在 于 让 学 生 学 会 怎 样 写 研 究 报 告。五、教 学 时 间 安 排：时 间 容 课 时 第 1 周 第 3 周 第 一 组 走 进 西 部 12课 时 第 3 周 第 4 周 第 二 组 永 远 的 童 年 13课 时 第 5 周 第 6 周 第 三 组 语 言 的 艺 术 10课 时 第 7 周 第 10周 第 四 组 他 们 让 我 感 动 12课 时 第

15、 11周 第 13周 第 五 组 中 国 古 典 名 著 之 旅 13课 时 第 14周 第 15周 第 六 组 走 进 信 息 世 界 14课 时 第 16周 第 17周 第 七 组 作 家 笔 下 的 人 10课 时 第 18周 第 19周 第 八 组 异 域 风 情 10课 时 选 读 课 文 8 课 时 总 计 102课 时 第 一 组 教 学 设 计 改 编 之 后 的 新 语 文 教 材 有 一 个 显 著 的 特 点，就 是 按 照 专 题 组 织 单 元。在 教 材 整 合 的 优 势 下，单 元 部 各 部 分 之 间 联 系 更 紧 密，导 语、课 例、练 习、资 料、回

16、顾、口 语、习 作 一 气 呵 成，为 师 生 整 体 驾 驭 把 握 材 料，独 立 学 习 思 考 提 供 了 十 分 有 利 的 条 件。经 过 调 查 发 现 大 部 分 学 生 因 为 家 庭 背 景 和 成 长 环 境 的 因 素，普 遍 缺 乏 语 文 积 累，阅 读 量 小，知 识 面 窄，严 重 缺 乏 独 立 思 考 能 力，在 课 堂 上 常 常 处 于 人 云 亦 云 的 状 态，这 对 他 们 语 文 素 养 的 提 高 非 常 不 利。针 对 学 生 实 际 情 况，借 助 于 新 教 材 的 得 力 编 排 方 式，我 尝 试 以 单 元 合 并 的 方 法 进

17、行 教 学，不 再 一 篇 篇 文 章 单 独 讲 解，而 是 围 绕 一 个 大 主 题 阅 读 学 习，把 单 篇 课 文 放 在 专 题 的 大 环 境 里 领 悟，以 导 语 为 依 据，提 高 整 体 感 知 能 力。在 围 绕 主 题 的 阅 读 过 程 中，学 会 取 舍,加 强 对 重 点 容 的 提 取 处 理 能 力，给 了 学 生 对 课 文 进 行 横 向 比 较 分 析 的 机 会，也 因 此 为 学 生 提 供 了 更 充 分 的 独 立 思 考 作 业 的 空 间 和 时 间。这 样 的 办 法 比 常 规 分 篇 教 学 节 省 了 时 间，这 些 时 间 又

18、可 以 还 给 学 生 进 行 阅 读 和 积 累，在 有 限 时 间 获 取 最 大 信 息 量。具 体 操 作 一 般 分 为 四 次 不 同 层 次 的 阅 读 和 一 次 自 我 反 思 回 顾，细 节 上 可 根 据 学 情 适 当 调 整。1、第 一 读（一 课 时）：通 读 整 个 单 元 课 文，初 步 认 识 生 字，读 准 字 音，能 把 课 文 读 下 来，基 本 读 通 句 段，大 致 了 解 每 课 容。可 以 自 由 朗 读 和 默 读 训 练 交 错 进 行。2、第 二 读（两 课 时）：读 导 语，体 会 导 语 中 指 出 的 重 点，抓 住 核 心 词 汇，

19、明 确 单 元 主 题。教 师 根 据 主 题 确 定 阅 读 提 纲。学 生 根 据 阅 读 提 纲 读 课 文、选 读 课 文、资 料 袋 等 容，提 炼 与 主 题 密 切 相 关 的 容，进 行 整 理，在 笔 记 本 上 做 记 录。通 读 过 程 中，你 还 对 哪 些 话 题、容 感 兴 趣？简 要 列 出，教 师 协 助 做 适 当 删 减，提 炼 出 有 价 值 的 问 题。借 助 图 书 馆、校 园 网 进 行 查 阅，查 阅 以 大 量 浏 览 为 主，可 做 提 要 式 记 录。（4）以 小 组 为 单 位 进 行 交 流，同 时 融 合 口 语 交 际 容。3、第 三

20、 读：精 读 品 析 与 跳 跃 阅 读，品 析 精 读 课 文 中 的 重 要 段 落，结 合 课 后 练 习 进 行 指 导，进 行 朗 读 训 练。4、第 四 读：,处 理 略 读 课 文，结 合 主 题 解 决 1-2个 问 题。5、回 顾：自 我 小 结 本 单 元 学 习 收 获，在 笔 记 本 上 整 理 列 出 自 己 在 学 习 过 程 中 掌 握 的 知 识 点 以 及 每 课 应 把 握 的 重 点 问 题。6、简 要 交 流：通 过 单 元 学 习 你 对 本 专 题 有 了 哪 些 了 解？7、穿 插：字 词 听 写、精 品 段 落 背 诵 检 查、同 步 训 练 知

21、 识 性 辅 助 练 习、同 步 训 练 阅 读 容。这 种 方 法 省 时 省 力，利 于 学 生 开 展 自 学，但 是 小 知 识 点 的 掌 握 不 够 扎 实，需 要 利 用 早 午 读 及 有 限 的 自 习 时 间，凭 借 辅 助 练 习 册 加 以 巩 固。目 前 我 正 在 尝 试 进 一 步 完 善 这 种 方 法。匆 忙 成 文，恳 请 指 教。附：五 年 级 下 册 第 一 单 元 教 学 设 计【教 学 目 标】1、通 过 阅 读 和 搜 集 资 料 了 解 西 部，了 解 西 部 的 过 去 与 今 天，历 史 与 发 展。2、了 解 课 文 主 要 容，品 味 语

22、 言 的 优 美，体 会 含 义 深 刻 的 句 子。【教 学 时 间】6 8 课 时。【教 学 过 程】一、自 由 阅 读 导 语 和 1 4 课，课 后 资 料 袋 以 及 P 1 6 8 补 充 阅 读 材 料 古 城 1、认 识 生 字，自 己 勾 画 喜 欢 的 词 语。2、读 通 课 文，了 解 课 文 大 意，明 确 关 于 西 部 的 话 题。3、聊 一 聊：通 过 四 篇 课 文，你 对 祖 国 的 西 部 有 了 哪 些 了 解？地 貌，气 候，风 俗，历 史，发 展 二、提 问 关 于 西 部，你 还 有 哪 些 话 题 愿 意 和 大 家 交 流？你 还 想 了 解 些

23、 什 么 容？在 笔 记 本 上 进 行 罗 列：草 原 风 景 蒙 古 族 的 生 活 丝 绸 之 路 匈 奴 族 的 迁 徙 骞 出 使 西 域 西 域 部 落 新 疆 建 设 兵 团(解 放 军 进 疆)青 藏 铁 路 藏 教 寺 庙 三、网 上 查 阅 自 己 感 兴 趣 的 容 及 图 片，重 要 的 在 笔 记 本 上 做 简 要 记 录，同 学 之 间 做 交 流 四、处 理 精 读 课 文 1、草 原：(1)明 确：课 文 从 两 部 分 容 入 手，草 原 的 景 色 迷 人；草 原 人 热 情 好 客。(2)体 会：静 态 的 景 物 描 写；动 态 的 迎 客 场 面。2

24、、白：(1)生 存 环 境 茫 茫 戈 壁，渺 无 人 烟(2)明 确：白 的 形 象 外 型 高 大 挺 秀，笔 直 个 性 一 坚 强、不 动 摇、适 应 力 强(3)明 确：写 白 是 为 了 突 出 像 白 一 样 坚 强 勇 敢 扎 根 边 疆 的 建 设 者，结 合 阅 读 容(艾青 帐 篷）明 确 借 物 喻 人 的 写 法。3、学 生 解 决 课 后 练 习，教 师 做 适 当 指 点。4、背 诵 描 写 草 原 和 白 的 有 关 段 落。五、处 理 略 读 课 文 1、丝 绸 之 路：借 助 标 志 性 词 句 进 行 分 段 训 练。明 确 作 者 以 回 想 的 笔 触

25、 描 写 了 发 生 在 公 元 前 1 1 5 年 的 东 西 方 交 流 的 一 个 场 面。借 助 相 关 词 语 了 解 课 文 中 的 照 应。开 头：仿 佛 看 到 了 仿 佛 听 到 了 结 尾：每 当 凝 望 石 雕，无 不 引 起 对 往 日 商 贸、文 化 繁 荣 的 遐 想。2、把 铁 路 修 到 去：（1）学 生 分 析：地 质 条 件 复 杂 把 铁 路 修 到 去，天 气 情 况 恶 劣 确 实 不 是 一 件 简 单 的 事 极 度 缺 氧 西 方 媒 体 预 言 讨 论：“把 铁 路 修 到 去”一 句 反 复 出 现 的 作 用，注 意 标 点 的 变 化，体

26、 会 工 人 们 高 昂 的 斗 志，澎 湃 的 激 情 和 克 服 一 切 困 难 的 勇 气。六、自 我 回 顾 要 求 学 生 通 过 回 忆 在 笔 记 本 上 列 出 学 习 本 单 元 之 后 了 解 到 的 容 和 每 课 应 掌 握 的 重 点 问 题，对 整 个 单 元 进 行 和 梳 理，可 根 据 个 人 情 况 选 择 字 词 或 句 段 进 行 归 纳 整 理，出 一 份 小 试 卷 交 换 完 成。（说 明：作 业 及 听 写 随 堂 布 置，以 基 础 知 识 的 巩 固 为 主，借 助 同 步 训 练 进 行 延 展 性 练 习。）1.草 原 教 学 设 计【教

27、 学 目 标】1、学 会 1 4 个 生 字，会 认 4 个 字，能 正 确 读 写 勾 勒、骏 马、无 限、鞭 子、疾 驰、马 蹄、礼 貌、拘 束、摔 跤、襟 飘 带 舞 等 词 语。背 诵 课 文 一、二 自 然 段。2、通 过 有 感 情 地 朗 读 课 文，感 受 草 原 的 自 然 美 和 人 文 美。理 解“蒙 汉 情 深 何 忍 别，天 涯 碧 草 话 斜 阳”的 意 思。受 到 热 爱 祖 国 和 民 族 团 结、和 谐 的 教 育。3、在 草 原 自 然 美 和 人 情 美 的 慕 陶 下 培 养 美 感。初 步 感 悟 作 者 的 表 达 方 法。【教 学 重 难 点】1、

28、让 学 生 通 过 语 言 文 字 展 开 丰 富 的 想 象，在 脑 海 中 再 现 课 文 中 描 述 的 精 彩 情 景，体 会 句 中 所 含 的 意 思。2、理 解“蒙 汉 情 深 何 忍 别，天 涯 碧 草 话 斜 阳。”的 意 思 及 表 达 上 的 作 用。【突 破 重 难 点 的 方 法】1、带 着 想 象 结 合 生 活 实 际 展 开 有 层 次 的 朗 读，获 得 身 临 其 境 的 感 受 和 体 会。2、运 用 音 乐 的 情 感 引 导 作 用 体 会 文 中 美 景 及 表 达 的 情 感。【教 学 课 时】二 课 时。【教 学 过 程】第 一 课 时 一、音

29、乐 铺 垫、孕 育 美 丽 的 草 原 我 的 家 情 感 1、播 放 歌 曲 美 丽 的 草 原 我 的 家，让 学 生 说 说 歌 曲 中 描 绘 的 是 哪 里 的 景 色。听 着 歌 曲，在 你 头 脑 中 呈 现 了 怎 样 的 景 象？出 示 课 题：草 原 2、引 导 学 生 联 系 生 活 实 际 及 见 闻 说 说 草 原 的 美 丽 景 象，与 实 践 阅 历 相 结 合，缩 短 文 本 与 生 活 的 距 离，调 动 学 生 学 习 的 热 情。今 天 我 们 将 在 老 舍 先 生 优 美 文 字 的 引 导 下 走 进 那 美 丽 的 草 原。二、自 读 感 悟、整

30、体 感 知 1、自 读 课 文，要 求 正 确 流 利：找 出 生 字、词 语，注 意 读 准 字 音。学 生 自 由 结 成 旅 行 伙 伴，去“游 览”草 原 的 美 景，在 美 景 中 细 细 观 赏。2、汇 报 交 流，共 同 感 悟：课 文 中 哪 些 地 方 给 你 留 下 了 深 刻 的 印 象？把 印 象 深 刻 的 句 子 勾 画 出 来，有 感 情 地 读 一 读，说 说 你 有 怎 样 的 感 受？请 把 你 的 收 获 和 大 家 一 起 分 享。3、容 归 纳，整 体 感 知：引 导 学 生 说 说 作 者 老 舍 从 哪 些 方 面 向 我 们 介 绍 了 草 原？

31、分 别 根 据 学 生 留 下 印 象 最 深 刻 的 部 分 得 出 介 绍 了 草 原 的 自 然 景 色 和 蒙 古 人 民 的 热 情 好 客 及 民 族 间 的 团 结 友 爱。（引 导 学 生 明 确 课 文 容。）三、分 层 朗 读，感 悟 美 景 1、找 出 描 写 草 原 美 丽 的 自 然 风 光 的 段 落，自 己 有 感 情 地 朗 读，把 你 喜 欢 的 词 句 勾 画 下 来，细 细 品 读。2、引 导 学 生 说 说 草 原 的 自 然 风 光 给 作 者 留 下 了 怎 样 的 感 慨？“既 使 人 惊 叹，又 叫 人 舒 服，既 愿 久 立 四 望，又 想 坐

32、 下 低 吟 一 首 奇 丽 的 小 诗 3、是 怎 样 的 一 种 景 象 让 作 者 有 了 如 此 的 感 慨 呢？以 此 引 导 学 生 说 说 草 原 的 天、地 的 景 色 各 有 什 么 样 的 特 点？找 出 相 应 的 句 子 读 一 读。4、找 出 第 一 自 然 段 中 描 写 天 的 句 子 有 感 情 的 朗 读，说 说 天 的 特 点。在 这 样 的 天 空 下 你 会 有 怎 样 的 感 受？引 导 学 生 说 出 自 己 的 感 受，读 出 作 者 的 感 受。5、学 生 有 感 情 地 朗 读 描 写 羊 群 和 小 丘 的 句 子，说 说 给 自 己 在 头

33、 脑 中 留 下 的 印 象。读 中 评 价，体 味 美 感。6、在 这 样 的 境 界 里 你 会 有 怎 样 的 感 受，让 学 生 根 据 自 己 的 感 受 来 有 感 情 地 朗 读 课 文 一 自 然 段。7、齐 读 感 悟、练 习 背 诵。四、品 味 练 笔 通 过 老 舍 先 生 优 美 的 语 言 描 写，让 草 原 美 丽 的 自 然 风 光 深 深 地 打 动 了 我 们。请 同 学 们 用 自 己 的 话 写 出 一 两 句 描 绘 草 原 美 景 的 句 子 或 小 诗。也 可 以 用 你 手 中 神 奇 的 画 笔 日 出 草 原 的 美 景。交 流 展 示。五、巩

34、 固 练 习、有 感 情 地 朗 读、背 诵 课 文 第 一 自 然 段。第 二 课 时一、回 顾 美 景、导 入 新 课 引 导 学 上 百 忆 草 原 自 然 风 光，今 天 让 我 们 接 着 走 进 草 原，继 续 我 们 的 草 原 之 旅。二、朗 读 理 解 1 请 同 学 们 自 读 课 文 第 二 自 然 段，说 说 你 又 看 到 了 什 么？2、行 车 在 草 原 上 所 见 到 的 景 象、蒙 古 人 民 骑 马 几 十 里 欢 迎 远 到 而 来 的 我 们 的 情 景。3、请 同 学 找 出 来 有 感 情 地 读 一 读，读 中 评 议：看 到 这 样 的 场 面

35、你 有 何 感 想 呢？引 导 学 生 说 出 自 己 的 感 受。4、交 流 感 受，齐 读 第 二 自 然 段。三、读 中 体 会 1、请 同 学 们 自 读 课 文 3、4、5 自 然 段，在 你 感 受 最 深 的 地 方 做 上 记 号。2、引 导 学 生 结 合 课 文 容 说 出 自 己 的 感 受，抓 住 课 文 片 段 进 行 理 解 体 会：主 客 见 面 时 那 真 挚 的 感 情，从 课 文 哪 些 地 方 可 以 看 出 来，用“”线 标 出、交 流：引 导 学 生 从 词 句 中 体 会。（如：“握 手 再 握 手，笑 了 再 笑”中 的 两 个“再”。“总 是 热

36、 乎 乎 地 握 着”中 的“总 是”，“人 很 多，都 是 从 几 十 里 外 乘 马 或 坐 车 来 看 我 们 的”中 的“很 多 都 是”体 会 到 主 客 双 方 的 感 情 热 烈、深 厚。）（2）自 由 读 思 考：好 客 的 主 人 是 怎 样 款 待 客 人 的？把 你 体 会 最 深 的 一 点 讲 给 同 学 们 听。找 学 生 朗 读，同 学 们 边 听 边 想 象 画 面。看 到 这 样 的 情 景，你 有 什 么 样 的 感 受，你 有 什 么 话 要 说，你 又 会 做 些 什 么 呢？引 导 学 生 联 系 课 文 容 体 验。（3）学 习 第 五 段：齐 读

37、最 后 一 段，说 说 你 对 蒙 汉 情 深 何 忍 别，天 涯 碧 草 话 斜 阳。的 理 解。四 总 结 感 悟；、全 文 谈 谈 你 的 感 受。本 文 通 过 写 老 舍 先 生 第 一 次 访 问 草 原 看 到 的 美 丽 景 色 及 受 到 蒙 古 族 同 胞 热 情 欢 迎 的 情 景，表 现 了 民 族 团 结 的 精 神。2、齐 唱 爱 我 中 华。五、练 笔 拓 展 同 学 们，草 原 真 的 是 美 极 了。请 同 学 们 想 象 一 下，本 文 描 写 的 是 老 舍 先 生 几 十 年 前 去 访 问 蒙 大 草 原 所 看 到 的 景 象，今 天 的 草 原 又

38、 是 什 么 样 的 呢？请 你 展 开 丰 富 的 想 象，用 精 彩 的 文 字 描 述 草 原 新 景 象。2.丝 绸 之 路 教 学 设 计【教 学 目 标】1、认 识“矗 凹”等 九 个 生 字，理 解 相 关 词 语。2、正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文。3、引 导 学 生 理 解 丝 绸 之 路 的 伟 大 意 义，激 发 民 族 自 豪 感，从 而 产 生 为 祖 国 腾 飞 而 努 力 奋 斗 的 信 念。4、鼓 励 学 生 通 过 各 种 途 径 搜 集 有 关 丝 绸 之 路 的 资 料，培 养 搜 集、整 理 信息 的 能 力。5、运 用 自 主、合 作

39、的 学 习 方 式，引 导 学 生 自 读 自 悟 理 解 课 文 容 及 思 想 感 情，培 养 独 立 阅 读 的 能 力。【教 学 重 点】理 解 丝 绸 之 路 的 重 要 意 义。【教 学 难 点】丝 绸 之 路 的 价 值。【教 具 准 备】古 丝 绸 之 路 的 路 线 图、表 现 当 年 丝 绸 之 路 的 繁 荣 景 象 的 图 画 或 影 像。【课 前 准 备】1、预 习 课 文。2、鼓 励 学 生 搜 集 有 关 丝 绸 之 路 的 资 料【教 学 过 程】一、谈 话 引 入 1、导 语：有 一 条 路，东 起 我 国 的 汉 唐 古 都 长 安，向 西 一 直 延 伸

40、到 罗 马。这 条 路,承 载 了 无 数 的 骆 驼 与 商 旅；这 条 路，传 播 了 东 方 的 古 老 文 化；这 条 路，传 承 了 东 西 方 的 友 谊 与 文 明。它 是 东 西 方 文 明 交 往 的 通 道。今 天，让 我 们 一 起 随 着 一 座 古 朴 典 雅 的 巨 型 石 雕，穿 越 时 空 的 阻 隔，一 起 走 近 丝 绸 之 路。2、出 示“丝 绸 之 路”路 线 图，大 致 了 解“丝 绸 之 路”的 地 理 位 置。二、检 查 预 习 情 况 1、同 桌 检 查 生 字 词。2、和 同 学 交 流 自 己 最 喜 欢 的 部 分，读 给 他 听 一 听，

41、最 好 能 说 说 理 由。三、阅 读 课 文，交 流 体 会 师：古 代 的 丝 绸 贸 易，骆 驼 与 商 旅 的 情 形，我 们 没 有 机 会 再 看 到。而 现 在 矗 立 在 市 玉 祥 门 外 的 巨 型 石 雕，在 默 默 地 给 我 们 讲 述 着 丝 绸 之 路 上 那 古 老 而 美 丽 的 故 事。（出 示 挂 图）让 我 们 再 来 看 看 这 一 幕 古 老 的 风 景，重 温 那 动 人 的 一 幕 幕。1、体 会 丝 绸 之 路 东 西 方 物 质 文 化 交 流 的 价 值：出 示 表 现“丝 绸 之 路”繁 荣 景 象 的 图 画 或 影 像。重 点 抓 住

42、“没 想 到，一 条 道 路 将 远 隔 千 里 的 我 们 联 系 在 了 一 起，这 真 是 一 条 伟 大 的 路”这 句 话。（联 系 2 1 0 自 然 段，或 联 系 生 活 中 的 影 视 作 品、课 外 阅 读 中 所 获 得 的 信 息 进 一 步 理 解、体 会 丝 绸 之 路 为 促 进 东 西 方 物 质 文 化 交 流 所 作 出 的 贡 献。）2、体 会 丝 绸 之 路 在 东 西 方 精 神 文 化 交 流 方 面 的 作 用：安 息 国 与 中 国 进 行 交 流 的 时 候，两 国 人 民 都 是 怎 样 的 心 情 呢？小 组 进 行 分 角 色 朗 读，注

43、 意 模 仿 一 些 动 作 与 表 情，体 会 一 下 两 国 人 民 的 心 情。（抓 住 重 点 词 句 体 会，如 安 息 国 臣 民 等 待 时 的“浩 浩 荡 荡 的 大 军 在 边 境 迎 候”，刚 出 现 骆 驼 队 时 人 们 的“欢 呼”“奏 乐”“欢 腾 中 国 使 臣 的”大 跨 步 上 前”“满 面 笑 容”；安 息 国 将 军 的“翻 身 下 马 高 兴 得 连 连 点 头 等，从 以 上 地 方 可 以 看 出 两 国 的 友 好 与 融 洽。）3、交 流 资 料，深 入 理 解：7X712z(x 3)交 流 小 组 搜 集 到 的 有 关 丝 绸 之 路 的 故

44、 事。相 机 介 绍：骞、班 超、玄 奘 与 丝 绸 之 路。自 由 读 1 3 自 然 段，讨 论：为 什 么 称 作 丝 绸 之 路？丝 绸 之 路 有 什 么 价 值 或 意 义？再 读 全 文，谈 感 受。3.白 教 学 设 计【学 习 目 标】1、能 有 感 情 地 朗 读 课 文，学 习 课 文 借 物 喻 人 的 得 表 现 方 法，体 会 课 文 借 白 的 特 点，歌 颂 了 边 疆 建 设 者 服 从 祖 国 需 要，扎 根 边 疆、建 设 边 疆 的 远 大 志 向 和 奉 献 精 神。2、能 抓 住 课 文 的 重 点 词 句，体 会 课 文 所 要 表 达 深 刻 含

45、 义，学 习 边 疆 建 设 者 无 私 奉 献 的 精 神。3、认 识 本 课 6 个 生 字，摘 录 课 文 中 含 义 深 刻 的 句 子，背 诵 爸 爸 介 绍 白 的 那 段 话。【课 前 准 备】1、搜 集 有 关 白 的 图 文 资 料。2、搜 集 有 关 新 疆 自 然、经 济、文 化 等 方 面 的 图 文 资 料。【课 时 安 排】更 多 免 费 教 案 下 载 绿 色 圃 中 小 学 教 育 网 www.lspjy.分 站 www.fydaxue.2 课 时。【教 学 过 程】第 一 课 时 一、导 入 新 课 1、谈 话 导 入：在 祖 国 的 西 北，有 一 碧 千

46、里 的 草 原，有 昔 日 辉 煌 的 丝 绸 古 道，还 有 那 茫 茫 的 大 戈 壁。今 天 我 们 就 来 看 看 生 长 在 茫 茫 戈 壁 滩 上 的 白。课 题 是 白 3,全 文 仅 仅 就 是 写 白 吗？二、三 读 课 文，整 体 感 知、:自 由 朗 读 课 文，把 课 文 读 通、读 顺、读 准，把 生 字 新 词 标 出，不 理 解 的 词 用“？”划 出，联 系 上 下 文 想 一 想，自 己 解 决 不 了 的 可 提 出 来 请 教 老 师 或 同 学。2、二 读：快 速 浏 览 课 文，找 一 找 文 中 所 出 现 的 三 个 问 句 并 用 波 浪 线 标

47、 出。学 生 找 出 三 个 问 句 后 全 班 交 流。课 件 出 示 三 个 问 句。从 哪 儿 看 得 出 列 车 在 前 进 呢？为 什 么 它 这 么 直，长 得 这 么 大？爸 爸 只 是 在 向 孩 子 们 介 绍 白 树 吗？3,三 读：默 读 课 文，把 找 出 的 三 个 问 句 当 成 思 考 题，想 一 想，你 能 在 文 中 找 到 答 案 吗？请 边 读 书 边 思 考 边 在 文 中 做 适 当 的 批 注，把 解 决 不 了 的 问 题 做 个 记 号。学 生 按 要 求 默 读 课 文，老 师 巡 视、点 拨。(2)以 四 人 小 组 为 单 位 交 流 自

48、己 的 学 习 收 获。三、初 步 感 知，交 流 体 会 1、对 这 三 个 问 题 的 理 解，能 从 课 文 的 字 面 上 大 体 知 道 意 思 就 可 以 了。2、指 导 学 生 初 步 有 感 情 地 诵 读 课 文。四、指 导 写 字，示 书 写 1、教 师 示“疆”字，提 醒 学 生 注 意 相 应 笔 画。“陷”的 右 下 部 不 好 写，注 意 与“滔、焰”区 别。2、学 生 在 写 字 本 上 抄 写 生 字，教 师 巡 视、指 导。第 二 课 时 一、抓 住“沉 思”导 入 新 课 今 天，我 们 接 着 来 学 习 白 这 篇 课 文。请 同 学 们 想 想“沉 思

49、”是 什 么 意 思？快 速 浏 览 课 文，请 找 一 找“沉 思”这 个 词 在 课 文 中 出 现 了 几 次？用 号 标 出，想 想“沉 思”是 什 么 意 思？二、抓“沉 思”一 词 学 习 课 文 1、学 习 爸 爸 第 一 次 沉 思 的 容：(1)默 读 1 4 小 节：想 一 想 爸 爸 第 一 次 是 看 到 什 么 而 陷 入 沉 思。课 件 展 示，带 学 生 入 境。出 示 课 件：画 面 上 展 示 茫 茫 的 大 戈 壁 荒 无 人 烟、飞 沙 走 石 的 情 景，老 师 画 外 音：看！这 就 是 车 窗 外 茫 茫 的 大 戈 壁，没 有 山，没 有 水，也

50、没 有 人 烟。天 和 地 的 界 限 并 不 那 么 清 晰，都 是 浑 黄 一 体。从 哪 儿 看 得 出 列 车 在 前 进 呢！这 就 是 铁 路 沿 线 的 一 行 白 树！(画 面 上 出 现 一 排 挺 直 的 白 树)每 隔 几 秒 钟，窗 外 就 飞 快 地 闪 过 一 个 高 大 挺 秀 的 身 影。一 位 旅 客 正 望 着 这 些 戈 壁 滩 上 的 卫 士 出 神。就 在 这 时，兄 妹 俩 的 一 番 对 话 打 断 了 他 的 沉 思。(3)学 习 文 章 的 5 1 1 小 节，分 角 色 朗 读，以 读 代 讲。提 出 读 书 要 求：请 同 学 们 分 角