2022小学语文说课稿《称赞》5篇.docx

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1、小学语文说课稿称赞5篇称赞小学语文说课稿1【教材分析】称赞这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小槽相处得多么融洽， 多么富有人情味儿!看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到 的效果。在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也 有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满 足了。老师对学生，何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者 取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学 生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。根据新课程标准

2、和本组课文训练的主意图以 及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。【学习目标】1、知识目标：认识10个生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。3、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。【教学重点、难点】重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：知道小刺猬是怎样发现小崔的优点，从而学习发现别人身上的优点。【教法与学法】在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自 学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主 合作学习的局面。【教学流程】在本课的教学中，

3、我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发 他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。（一）创设情境、谈话导入。好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我根 据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獴”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互 相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。（二）游戏激趣、巩固识字学生是学习和发展的主体，我根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差 异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。 因

4、此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。让学生参与教学 活动，课堂气氛也活跃起来。（三）读文理解、感悟道理语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到 情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课 文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，小提的板凳做得很粗糙， 小刺猬为什么还要称赞他呢?对这个问题，我抓住几个句子进行感悟。“板凳做得很粗糙，但 是看得出他做得很认真。”（这句话肯定别人的认真态度）；“你真能干，小板凳做得一个比一 个好！ ”（这句肯定别人的点滴进步）；再如，称赞别人有什么

5、意想不到的效果呢?对这个问题, 我抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”这 句话培植了自信。小刺猬和小猫的对话彬彬有礼，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点, 取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的 口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。（四）拓展文本、延伸课堂通过质疑引导学生知识延伸，让学生想想：假如小刺猬一开始不是称赞小灌，而是取笑 他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果?这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培养学生的 语感能力。【板书设计】这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清

6、晰，便于学生理解，起到深化主题，回 顾中心的作用。称赞小学语文说课稿2今天我说课稿的内容是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册称赞。下面 我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课稿。一、教材分析首先说说教材，称赞这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小灌相处 得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也 会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯 定。我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一 句称赞，也就满足了。老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生

7、的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或 者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让 学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图 以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。二、学习目标1、知识目标：认识10个生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。3、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：知道小刺猬是怎样发现小灌的优点，从而学习发现别人身上的优点。四、教法与学法在这堂课中，我们采用了创

8、设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自 学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主 合作学习的局面。五、教学流程在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发 他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。（一）创设情境、谈话导入。好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们 根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小灌”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看 互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴 趣。（

9、二）游戏激趣、巩固识字学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语源自文学习的特点，关注学生 的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进 取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。让学生 参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。（三）读文理解、感悟道理语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到 情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课 文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，小雅的板凳做得很粗糙， 小刺猬为什么还要称赞他呢？对这个问题，

10、我们抓住几个句子进行感悟。“板凳做得很粗糙， 但是看得出他做得很认真。”（这句话肯定别人的认真态度）；“你真能干，小板凳做得一个比 一个好！ ”（这句肯定别人的点滴进步）；再如，称赞别人有什么意想不到的效果呢？对这个问 题，我们抓住下面的句子进行感悟:“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。” 这句话培植了自信。小刺猬和小推的对话彬彬有礼，富有真情，我们抓住角色对话为训练重 点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学 生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。（四）拓展文本、延伸课堂通过质疑引导学生知识延伸，让学生

11、想想：假如小刺猬一开始不是称赞小推，而是取笑 他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培养学生 的语感能力。六、板书设计这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，回 顾中心的作用。称赞小学语文说课稿3一、教材分析首先说说教材，称赞这课是一篇有趣的童话故事，小刺猬和小獴猪相处 的多么融洽，多么有人情味儿！看来只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也 会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中，我们都受到别人的称赞，得到别人的肯定。 我们经常也有这样的感觉，加班加点的拼命工作，能得到领导或者同事的一句称赞，也就满 足了。二、学习

12、目标1、知识目标(1)认识10个生字词。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。2、能力目标通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。3、情感目标教育学生要学会发现别人身上的优点。三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：知道 小刺猬是怎样发现小覆的优点，从而学习发现别人身上的优点。四、教法与学法在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法, 引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑 问难，自主合作学习局面。五、教学流程在本课的教学中我采用了自主学习、合作探究的教学方式，让学生积极参 与、激发他们的潜能，

13、营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进 行教学。1、创设情境、导入谈话。好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的 学习兴趣。一开始，我们根据学生的特点，让学生认识“刺猬”、“小推”，有机地把学生带进 喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿 童的特点，激发学生的学习兴趣。2、游戏激趣、巩固识字学生是学习和发展的主体，我根据学生身心发展和语文学习的特 点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的 主动意识和进取精神。因此，课上通过摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生 字词。让

14、学生参与教学活动，真正成为教学的主体。课堂气氛也十分活跃。3、读文理解、感悟道理语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中 有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角 色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如：小獴的板凳做的很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？对这个问题，我门抓住几个 句子进行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很认真。”(这句话肯定别人的认真态度): “你真能干，小板凳做得一个比一个好！ ”(这句肯定别人的点滴进步)；再如，称赞别人有什 么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子

15、进行感悟:在我有点儿泄气的时候, 是你称赞了我，让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小灌的对话彬彬有礼，富有真 情，我们抓住角色对话为训练重点，选用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感， 用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生 受到美好情感的熏陶。4、拓展文本、延伸课堂通过质疑引导学生知识延伸，让学生想想：例如小刺猬一开始不 是称赞小灌，而是取笑他的板凳做的粗糙，会有什么结果？这个质疑，能又一次激发学生的 思维，培养学生的语感能力。六、板书设计这堂课的板书做到图文并茂，形象直观，便于理解，深化主题，回顾中心的作用。称赞小学语文说课稿4各位评

16、委，大家好！今天，我说课的内容是人教版小学语文二年级上册第五组第十八课称赞第一课时，（板 书；称赞本组教材的重点是以团结为主题的训练，在教学时，要让学生学会反思自己的言 行，克服自私.任性.以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别 人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。现在我从教材分析、教学目标、教法与学法以及教学过程等几个方面进行介绍。一、教材分析称赞是一遍有趣的童话故事，讲述了小刺猬和小推相互称赞，相互肯定带来的愉快 感受，小猴说；“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说；“你的 称赞消除了我一天的疲劳！ ”从这两句话

17、我们可以知道，只要是发自内心的称赞，即使是平淡 如水的一句话，也会产生意想不到的效果，在生活上，工作中，我们都希望得到别人的称赞 与肯定，那么，在学生的学习过程中，何尝不希望得到老师同学之间的称赞呢，在他取得一 点点进步的时候，给他称赞给他肯定，也会增强他的自信心，争对二年级的学生，由于受年 龄制约的特点，他们还缺少去善于发现别人身上的优点，也不会懂得怎样才能真诚的去赞美、 称赞别人，所以，通过这篇课文，我准备采用以下几个方面让学生体会称赞带来的神奇效果 与学会真诚的去称赞别人二、教学目标1、认知目标，会认10个生字2、能力目标，正确，流利、有感情地朗读课文。3、情感目标，初步体会称赞带来的愉

18、快感受，体会作者的真实情感三、教学重难点1、重点、识字2、难点、正确流利有感情的朗读课文三、教法与学法在本堂课中，我采用了创设情景法，情感朗读法，直观教学法，引导学生自学，讨论交 流，为学生营造一个生动、民主，活跃的学习气氛，形成学生质疑问难、自主合作的学习局 面。四，教学过程在本课教学中，我采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与，激发他们 的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从以下四个方面进行教学。第一、创设情景，激情导入（3分钟）首先，我会随机表扬（你们坐得真端正），在此基础上我在以提问的方式，你们听了老师 的称赞是什么感受呢?导入课题，（板书;称赞）看到这

19、个题目你们想问点什么呢？1、小学生的天性是好奇，在这里我抓住学生的好奇心，从而来激发他们的学习兴趣，我 将以图片的形式让学生先认识“刺猬”“小雅”把他们带进喜闻乐见的生活中。第二、初读课文，认识生字首先，我会出示课件，明确具体要求，让学生通过自主学习的方式去识字，结合课文初 步了解生字的大意。第三、游戏识字学生是学习发展的主体，为了激发学生的识字兴趣，在这一环节中，我采用了利用卡片 生字随机抽取认读，开火车读，齐读，比赛读等形式进行认读，这样既能使课堂气氛活跃， 也能加深对生字的记忆，另外，我在出示课件的形式来巩固学生对生字词的识记。第四、读文理解，感悟道理语文新大纲指出，要让学生充分的读，所

20、以，我采用了多种方式读，听录音范读，自读, 分角色读，读中初步体会，初步感悟。称赞小学语文说课稿5各位领导，各位老师：下午好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册称赞。下面我 从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。【说教材】首先说说教材，称赞这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小崔相处 得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也 会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯 定。我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一 句称赞，

21、也就满足了。老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或 者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让 学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图 以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。【说教学目标】1 .知识目标：认识10个生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。2 .能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。3 .情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。【说教学重点、难点】重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：知道小刺猬是怎样发现小灌的优点，从而学

22、习发现别人身上的优点。【说教法与学法】在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自 学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主 合作学习的局面。【说教学流程】在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发 他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。(-)创设情境、谈话导入。好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们 根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小推”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看 互相鼓励与称赞会有什么神

23、奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴 趣。（二）游戏激趣、巩固识字学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体 差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。 因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。让学生参与教学 活动，课堂气氛也活跃起来。（三）读文理解、感悟道理语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到 情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课 文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，小

24、提的板凳做得很粗糙， 小刺猬为什么还要称赞他呢？对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。“板凳做得很粗糙, 但是看得出他做得很认真。”（这句话肯定别人的认真态度）；“你真能干，小板凳做得一个比 一个好！ ”（这句肯定别人的点滴进步）；再如，称赞别人有什么意想不到的效果呢？对这个问 题，我们抓住下面的句子进行感悟:“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信 这句话培植了自信。小刺猬和小猿的对话彬彬有礼，富有真情，我们抓住角色对话为训练重 点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学 生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。（四）拓展文本、延伸课堂通过质疑引导学生知识延伸，让学生想想：假如小刺猬一开始不是称赞小崔，而是取笑 他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培养学生 的语感能力。【说板书设计】这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，回 顾中心的作用。