2021-2022年度江苏省邳州市聘任制教师招聘考试《教育综合知识》真题试卷及答案.docx

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1、2021-2022年度江苏省邳州市聘任制教师招聘考试教育综合知识真题试卷及答案注意事项1、考生须诚信考试，遵守考场规则和考试纪律，并自觉服从监考教师和其他考试工作人员管理。2、考生按规定时间参加考试，考试预备铃响后（考前15分钟），考生进考室，按要求坐座位；监考教师发卷后，在试卷指定的地方填写姓名：考试中途考生不准以任何理由离开考场。3、所有考生均不得提前交卷出考场。4、不准用规定以外的笔答卷，不准在答卷上作任何标记。考生书写在答题卡规定区域外的答案无效。5、考生严禁携带任何通讯工具（如手机及其它无线接收、传送设备等）、电子存储记忆录放设备以及涂改液、修正带等物品进入考场。6、考生在考试过程中

2、如不遵守考场纪律，不服从监考教师管理，有违纪违规行为，按有关规定进行处罚。一、单项选择，从以下四个选项中选择最佳选项。1 .根据动机产生的诱因来源，可以把学习动机分为（）.A、内部学习动机和外部学习动机B、高尚的学习动机和低级的学习动机C、主导性学习动机和辅助性学习动机D、近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机2 .性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，一般（）.A、不容易矫正B、容易矫正C、不属于性心理障碍D、属于心理障碍3 .学记中提到“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，指的是教学必须遵循（）的原则。A、因材施教的原则B、巩固性的原则C、启发性的原则D、循序渐进的原则4 .教学方法是教学

3、活动结构的媒介，具有独特的教学功能，同时也承载着学生学习活动的特点。下列教学方法属于以直接感知为主的方法”的是（）。A、读书指导法B、参观法C、练习法D、发现法5 .课堂情景知识，即体现教师个人的教学技巧、教育智慧和教学风格，如导入、发问、课堂管理、沟通与表达、结课等技巧，它属于教师专业知识中的（）.A、本体性知识B、条件性知识C、实践性知识D、结果性知识6 .教师的专业能力是指教师的（）A、班级管理能力B、终身学习能力C、学生管理能力D、教育教学能力7 .学校教育的基础是（）。A、教师B、学生C内容D、课程8 .研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学是（）.A、学习心理学B、人格心理学C

4、、教育心理学D、动机心理学9 .新修订的中华人民共和国义务教育法施行时间为（）.A、2006.9.1B、2007.1.1C、2007.9.1D、1994.1.110 .小丽经常主动帮父母做家务，并渴望得到父母的表扬。小丽最有可能处于柯尔伯格道德发展阶段理论中的（）A、惩罚与服从道德定向阶段B、相对功利道德定向阶段C、寻求认可定向阶段D、社会契约定向阶段11 .某校组织学生去大别山革命老区接受红色教育，激发学生爱党爱国、挑战自我超越自我、奉献社会的精神。该校运用的德育方法是（）.A、说服教育法B、榜样示范法C、实践锻炼法D、情景陶冶法12 .（）按照基准价确定教科书的零售价。A、国务院价格行政部

5、门和出版行政部门B、国务院价格行政部门和省、自治区、直辖市人民政府价格行政部门C、省、自治区、直辖市人民政府价格行政部门和出版行政部门D、省、自治区、直辖市人民政府价格行政部门和图书管理部门13 .在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于（）.A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、权威水平14 .生产力发展水平决定着（）。A、教育的领导权B、受教育的权利C、教育目的的性质D、教育结构的变化15 .某心理老师在为学生进行心理辅导时，时刻提醒自己要对学生无条件积极关注。这体现了学校心理辅导的（）.A、面向全体学生原则B、整体性发展原则C、尊重与理解学生原则D、尊重学生

6、主体性原则16 .下列不属于学校设立的基本条件的是（）。A、法人B、教师C、经费D、跚17 .小林倾向于选择中等难度的有拟戡性的任务，并努力完成，使自己心满意足。4小的成就动机水平最可能是（）.A、高水平B、低水平C、平均水平D、中等水平18 .下列哪种现象不属于学习（）.A、小孩到一定年龄变声B、近朱者赤C、上行下效D、吃一堑，长一智19 .孔子提出了解学生应“视其所以，观其所由，察其所安二这体现了（）.A、因材施教原则B、理论与实践相结合原则C、疏导原则D、在集体中教育原则20 .教师对学生的期望包含两方面的内容，一是对学习潜力的推测，二是（）.A、对知识技能的推测B、对心理素质的推测C、

7、对综合能力的推测D、对品德发展的推测21 .课堂教学的特殊组织形式是（）.A、小组教学B、小队教学C、单式教学D、复式教学22 .生活即教育”是教育家（）提出的教育思想。A、陶行知B、杨贤江C、陈鹤琴D、晏阳初23 .在课程标准的组成部分中，统率课程标准的指导思想是（）。A、前言部分B、课程目标部分C、课程内容标准部分D、课程实施建议部分24 .干越夷豹之子，生而同声，长而异俗，教使之然也这句话反映了下列哪种因素对人发展的作用（）,A、遗传B、环境C、教育D、社会活动25 .学生在领会和把握材料的规律、特征等基本内容的基础上，将有意义的识记材料转化为图式材料等，以加强记忆。这种促进知识储存的方

8、法是（）。A、过度学习B、复述C、组块化编码D、深度加工26 .李玲在数学课上多次被老师批评，不愉快的经验让她只要上数学课就焦虑紧张，也不喜欢数学老师，逐渐不喜欢上数学课，后来发展为不喜欢上其他课，最终害怕去上学。行为主义理论称这种现象为（）.A、正强化B、负强化C、消退D、泛化27 .心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（）。A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、互补性28 .根据我国教育法，下列哪种场所应当对教师、学生实行优待，为受教育者接受教育提供便利？（）A、音乐餐厅B、电影院C、文化馆D、高铁站29 .下列属于创新教育的是（）.A、心理创新教育B、和谐教育C、赏

9、识教育D、愉快教育30 .中华人民共和国义务教育法规定，有下列情形之一的，依照有关法律、行政法规的规定予以处罚的是（）.迫或者诱骗应当接受义务教育的适龄儿童、少年失学、辍学的非法招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年的出版未经依法审定的教科书的教科书循环使用的A、B、C、D、二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31 .下列属于经典性条件反射的有（）。A、画饼充饥B、望梅止渴C、小白鼠通过反复尝试，会通过按压杠杆的方式获取食物D、每次给狗提供食物之前摇铃，反复几次后，狗听到铃声就会流口水32.下列属于体罚学生的情形有（）.A、王某上课讲话，老师令其抄课文5遍

10、B、刘某让学生把一个生字抄写10遍作为家庭作业C、李某等5人上自习课讲话，老师让他们到学校运动场跑10圈D、上体育课时，教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习4次33 .制约学制的因素有（）.A、生产力发展水平B、科学技术发展状况C、社会政治经济制度D、学生身心发展规律34 .小学教育测验的评价标准是（）.A、实用性B、效度C、信度D、难度35 .教育目的社会本位论代表人物是（）.A、赫尔巴特B、福禄贝尔C、涂尔干D、孔德36 .课程的文本形式主要表现为（）.A、学科设置B、课程计划C、课程标准D、教科书37 .以下关于教学评价与测量及测验的关系，说法正确的是（）。A、两者没有关系

11、B、两者既有联系又有区别C两者完全等同D、教学评价以测量、测验的客观描述为基础38 .建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流，利用必要的信息等，通过意义的建构而获得的，下列哪几项是建构主义强调的教学环节？（）A、创设情境B、协作与会话C、练习与巩固D、意义建构39 .下列对综合实践活动课程描述正确的有（）.A、综合实践活动是必修课B、综合实践活动开设的学段为浮到高中C、综合实践活动的价值取向是为培养学生的创新精神和实践能力D、综合实践活动包括信息技术、社区服务与社会实践等内容40 .关于教学过程中学生的间接经验和直接经验，下列说法正确的是（）.A、

12、学生认识的主要任务是学习间接经验B、学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础C、间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验D、防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向41 .逻辑规律包括（）.A、同一律B、发展律C、矛盾律D、徘中律42 .在教学中教师要善于运用无意注意的规律组织教学，提高课堂效率。具体应该做到（）.A、教学环境的布置应有利于集中学生的注意力，防止分散注意B、教师教学方法丰富，有吸引力，防止单调死板C、明确本堂课教学的目的、任务D、创设问题情境43 .丽丽骄横无礼，常常违反课堂纪律、不交作业.班主任吴老师以谈爱好、拉家常等方式打开丽丽的心扉。他了解到丽丽小时候父母已离异，由年

13、老多病的奶奶的照顾生活。吴老师便多次与丽丽爸爸沟通,丽丽比以前得到更多父爱，父女关系得到改善。同时，吴老师还借助课堂以及主题班会等，给学生讲解”同学之间友爱互助”的例子和道理，针对丽丽家务事能干，吴老师任命她为生活委员。有一次，学校举办我的班级我的爱演讲比赛，丽丽表达出“我的言行举止与班集体息息相关，以后做事要三思而后行”的愿望。现在，丽丽变得热情大方、积极向上了。从班主任工作的原理分析，上述材料说明（）A、了解和研究学生是班主任工作的前提B、集体教育与个别教育是紧密联系的C、班主任的工作方法是多种多样的D、情感是班级管理的兽出44 .下列属于态度学习的有（）.A、儿童对象应和其他社会关系的认

14、识B、对某种活动所表现出来的积极的喜爱的情感，如音乐、阅读等C、有关个人品德的某些方面的提升，如爱国家、关切社会需要和社会目标D、对辨别、概念、规则、高级规则等的掌握45 .某教师制定语文课西湖的“绿”生字词的教学目标，借助新华字典学生至少能正确地说写5个月以上的生字。从行为目标陈述基本要素的角度分析上述材料，下列说法恰当的有（）。A、“教师”是目标的行为主体B、“读写”是目标可评估的行为动词54 .素质教育的核心是促进学生全面而自由的发展。（）55 .德育过程是促进学生内部矛盾向积极方向转化的过程。（）56 .在学业成绩和品行上获得公平评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书是学生

15、应当 履行的义务。（）57 .观察学生在课堂上的表现，了解学生的注意稳定性，情绪状态和个体特征。上述所采用的研究方法, 最有可能是调查法。（）58 .弗洛伊德被中国人誉为西方的“周公二（）59 .具有不同认知方式的学生，可以获得相同的认知质量。（）60 .教育在个体身心发展中起的作用是无条件的。（）四、简述题61 .运用谈话法的基本要求。62.简述教学目标的特征。63.综合实践活动的主要特征是什么?五、案例分析题64.杜某，男，19岁，2009年因其结伙打架，被甲中学开除，之后转入乙校学习。次年某天晚上9点左C、“借助新华字典,能正确地”是目标的行为条件D、至少能正确的读写5个”是目标的表现程

16、度46 .人的素质可以用一个三角结构来表现，三个顶点分别是（）。A、思想素质B、品德素质C、才智素质D、身体素质47 .教育要促进人的发展，人的发展从类型上划分包括（）。A、全面发展B、个性C、终身D、体能48 .教育法规的实施方式包括（）.A、自律性实施B、他律性实施C、强制性实施D、非强制性实施49 .一般说来，高创造性者的人格特征有（）.A、喜欢幻想B、具有独立性C有强烈的好奇心D、有幽默感50 .根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为（）。A、活动技能B、学习技能C、动作技能D、认知技能三、判断题，判断下列说法的正误。51 .程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模

17、式。（）52 .“攫苗助长、陵节而施”的教育方法的错误在于不顾及人的发展对教育的制约，违背了人的发展的顺序性和阶段性。（）53 .教师在确定教学内容时，只需关注本学科内容，不需要注意信息技术对本学科内容的影响而导致学习内容的变化。（）右，窜入甲校男生宿舍，口称借钱，出言不逊，利用威胁、恐吓手段，向十几名学生索要人民币800多元，对不拿钱者拳打脚踢。一名已经入睡的学生被打得头痛难忍、耳鸣不止，当晚在同学护理下去市医院进行检查、治疗，花掉医疗费、车费700余元；还有一名学生左眼被打青，造成眼内淤血。事发后，学校及时将情况反映给上级各有关部门，三天后区公安分局将杜某收审，责令其退还了强行索要的人民币

18、，赔偿了伤者的医药费和其他费用，并处以15天拘留。问题：(1)本案中，存在哪几类法律关系？(2)这些法律关系的主体分别是谁？20212022年度江苏省邳州市聘任制教师招聘考试教育综合知识真题试卷及答案（参考答案）一、单项选择，从以下四个选项中选择熟圭选项。1 .【答案】A【解析】诱因来源可以分为来自学习者内部和学习者外部，相对应的动机分别为内部学习动机和外部学习动机。故选A.2 .【答案】C【解析】性偏差凝少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般不属于性心理障碍。但应对这些不适应行为给予有效的干预。手淫等本身不是心理障碍，对身体并无损害，

19、也不是罪恶，应该注意的是对此类错误观念引起的心理冲突。故选C.3.【答案】C【解析】“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”指的是要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。这句话体现了教学的启发性原则。故选C项。A项因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。B项巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。D项循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展

20、的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。故选C.4 .【答案】B【解析】以直观感知为主的教学方法具有形象性、具体性、直接性和真实性的特点，主要有演示法和参观法两种。B项正确。A项：读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法，属于以语言传递为主的教学方法。与题干不符，排除。C项：练习法是学生在教师的指导下巩固知识、培养各种技能和技巧的基本教学方法，属于以实际训练为主的教学方法。与题干不符，排除。D项：发现法是一种基于问题学习的教学方法，是指教师在学生学习概念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提

21、供一种问题情境，只给学生一些事实（例）和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。与题干不符，排除。故选瓦5 .【答案】C【解析】教师的专业知识包括普通文化知识、本体性知识、条件性知识、实践性知识。实践性知识是教师积累的教学经验，是指教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识。课堂上的入、发问、课堂管理、沟通与表达、结课等技巧属于实践性知识。C项正确。A项：本体性知识是指教师首先应是一个学者，是所教学科的专家，需要精通所教学科的知识。与题干不符，排除。B项一个教师要成功地扮好自己的角色，在所教学科知识够用的基础上，更重要的是具有教育学科方面

22、的知识，教师的专业领域毕竟是教学而不是其任教的学科。与题干不符，排除。D项：结果性知识是指关于该知识的过程和原理。与题干不符，排除。故选C.6 .【答案】D【解析】教师的专业能力就是教师的教育教学能力，是教师在教育教学活动中所形成的顺利完成某项任务的能力和本领。一般来说，教师的专业能力包括设计教学的能力、表达能力、教育教学组织管理能力、教育教学交往能力、教育教学机智、反思能力、教育教学研究能力和创新能力。故选D。7 .【答案】D【解析】课程是学校教育的基础，是教师教学的基本依据，也是学生学习的主要内容，课程理论是教育科学体系中的重要分支。D项正确。A项：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教

23、书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师是学校教育的主导因素。与题干不符，排除。B项：学生一般指正在学校、学堂或其他学习地方受教育的人，学生在学校教育中起主体作用。与题干不符，排除。C项：为干扰项.与题干不符，排除。故选D.8 .【答案】C【解析】教育心理学是研究学校情景中学与教的心理规律的科学，是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。故选C.9 .【答案】A【解析】2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订，自2006年9月1日期施行。10 .【答案】C【解析】科尔伯格的道德发展分为三水平六阶段，分

24、别是：前习俗水平（惩罚与服从道德定向阶段、相对功利道德定向阶段）；习俗水平（寻求认可定向阶段、维护权威或秩序的道德定向阶段）；后习俗水平（社会契约定向阶段、普遍原则的道德定向阶段）。A项：惩罚与服从道德定向阶段，他们服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。B项：相对功利道德定向阶段，这一阶段儿童的道德价值来自对自己需要的满足，他们不再把规则看成绝对的、固定不变的,评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。C项：寻求认可定向阶段又叫“好孩子”定向阶段，处在该阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可

25、。D项：社会契约定向阶段，处于这一水平阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。题干中，小丽经常主动帮父母做家务的目的是得到父母的表扬，即通过“做家务”寻求父母的认可，符合寻求认可阶段的道德发展特征。故选C.11 .【答案】A【解析】说服教育法又叫说理教育法，是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非提高品德认识的德育方法。说服教育法的方式：第一类是运用语言文字进行说服教育的方式，如讲解、报告、谈话

26、讨论、辩论、读书指导等；第二类是运用事实进行说理教育的方式，主要包括参观、访问和调查。题干中某校组织学生到大别山革命老区接受红色教育是以参观的形式进行德育故该校运用的德育方法是说服教育法。雌A.12 .【答案】C【解析】中华人民共和国义务教育法第四十条规定：“教科书由国务院价格行政部门会同出版行政部门按照微利原则确定基准价。省、自治区、直辖市人民政府价格行政部门会同出版行政部门按照基准价确定零售价。”故选C.13 .【答案】B【解析】柯尔伯格以为道德判断可分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。每个水平包括两个阶段，习俗水平的两个阶段是寻求认可取向和遵守法规取向阶段。故选B.14 .【答案】D【

27、解析】生产力对教育的影响包括：（1）决定教育的发展规模和速度；（2）决定教育的结构和人才培养规格；（3）促进教学内容尧方法和组织形式的变革和发展。故选D.15 .【答案】C【解析】尊重与理解学生是心理辅导最基本的条件，也就是要尊重学生的人格与尊严，尊重与理解学生的权利和选择。题干中，“无条件积极关注”是指教师尊重学生的情感和意见，关心学生的方方面面，接纳学生作为一个个体的价值观念和情感表现，符合尊重与理解学生原则。C项正确。A项：面向全体学生原则是指心理辅导是面向全体学生、为全体学生服务的，是为了促进学生整体素质的提高和个性的和谐发展。与题干不符，排除。B项：整体性发展原则是指心理辅导应以发展

28、的眼光看待学生的心理状况，教育活动必须立足于促进学生的心理发展，而不仅仅限于心理健康的一般问题。与题干不符，排除。D项：学生主体性原则是指在心理辅导中要承认和尊重学生的主体地位，激发和调动学生自我心理发展的自觉性和积极性，原因之一是学生自己是心理发展的主体。与题干不符，排除。故选Q16 .【答案】A【解析】中华人民共和国教育法规定，设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：有组织机构和章程；有合格的教师；有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；有必备的办学资金和稳定的经费来源。可见，教师、经费和组织都是学校设立的基本条件。故选A。17 .【答案】A【解析】根据成就动机理论，成就动机高的人追

29、求成功的倾向大于回避失败的倾向，成就动机低的人追求成功的倾向小于回避失败的倾向。成就动机水平不同的人，在选择目标和完成任务，上也不同。成就动机高的人倾向于选择难度适中的任务，通过完成具有挑战性的任务提高其自尊心和获得心理上的满足成就动机低的人倾向于选择常容易或者非常难的彳王务，选择容易的任务可免遭失败，选择过难的任务，即使失败也能找到借口以减少失败感。麦克莱兰用实验证实了这一点。实验结果表明：追求成功的被试选择距离木桩远近适中的位置，而回避失败的被试选择距离木桩的位置不是非常近就是非常远。A项正确。B、C、D三项：均与题干不符，排除。故选A。18 .【答案】A【解析】学习是个体在特定情境下由于

30、练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。并非所有的行为变化都是由学习产生的，如生理成熟、疲劳、药物等因素亦可引起行为的变化，而A项就属于生理成熟的表现.故选A.19 .【答案】A【解析】德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的，学校和教师进行德育工作必须遵循的基本要求。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据学生的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。题干中，视其所以，观其所由，察其所安”的意思是,要了解一个人，应看他言行的动机，观察他所走的道路，考察他安心干什么，这样，这个人怎样能隐藏得了呢？因此，启示我们

31、要深入了解学生，根据其特点进行教育，体现了因材施教的原则。A项正确。B项：理论联系实际教学原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的.与题干不符，排除。C项：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使学生积极向上。与题干不符，排除。D项：马卡连柯提出了、平行教育原则，即集体教育与个别教育相结合的原则。与题干不符，排除。故选A。20 .【答案】D【解析】教师对学生的积极期望，会促使学生向好的方向发展，而又拷生的消极期望，可能使学生自暴自弃、学习表现越来越差。教师对学生的

32、期望及其影响是在师生互动过程中产生的。教师对学生的期望包含两方面的内容，一是对学习潜力的推测，二是对品德发展的推测。D项正确。A、B、C三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选D。21 .【答案】D【解析】复式教学是把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。复式教学是现代教学的特殊组织形式，D项正确。A项：以小组为基础的教学形式，不同于中国大多数中小学现行的教育形式。将课堂分成若干小组，组内学生各司其职。它不属于课堂教学的特殊组织形式，排除。B项：又称协作教学。由教师、实习教师和教学辅助人员组成教学小队集体研究并编订教学工作计划

33、，分工合作完成教学任务和评价教学效果的组织形式。不同于课堂教学，与题意不符，排除。C项：跟复式教学相对。教师在一个教室内用同样的教材，对同一班级的学生进行的教学。就是课堂教学的一般形式，与题意不符，排除。故选D.22 .【答案】A【解析】陶行知被称为乡村幼教之父，提出了生活教育理论，包括：（1）生活即教育（生活教育理论的核心）；（2）社会即学校；（3）教学做合一。因此，“生活即教育”是陶行知的观点。A项正确。A项杨贤江著有新教育大纲，是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。与题干不符，排除。C项：陈鹳琴被称为中国幼教之父，提出了活教育思想体系。与题干不符，排除。D项：晏阳初致力于平民教育、

34、乡村教育。与题干不符，排除。故选A.23 .【答案】A【解析】课程标准一般由前言、课程目标、内容标准、实施建议和附录部分构成。其中，前言部分主要阐释课程的性质与意义、课程的基本理念与价值诉求、课程设计思路与总体框架（或结构）,这是统率课程标准的指导思想。A项正确。B项：课程目标部分，首先要明确规定本门课程的总目标，然后结合课程的特点规定不同的领域、方面或层次、级别上要达到的具体目标。与题干不符，排除。C项：内容标准部分，则需将课程目标进一步具体化，对课程的各个领域或单元、模块的内容与活动应达到的质量水准做出具体的规定；比较复杂的课程还应当分类提出要求。与题干不符，排除。D项：实施建议部分,针对

35、课程标准的实际运用，包括对教材的编写、对课程资源的开发与利用，对教学和评价的方法及其改进等方面提出建议、要求与范例，以便能有效地指导实践。与题干不符，排除。故选A.24 .【答案】C【解析】原文出自于荀子劝学.大意为：干国、越国，夷族和短族的孩子，生下来时他们的哭声是一样的，然而，他们长大后习俗却不同，这是因为后天的教化使他们这样的.故选C.25 .【答案】C【解析】常用的组块化编码的策略有：（1）简化；（2）形象化；（3）问题化；（4）外存化。其中，形象化是指学习者在领会和把握材料的规律、特征等基本内容的基础上，将有意义的识记材料转化为图表材料、图式材料，或者将无意义材料组织为有联系的组块。

36、C项正确。B项：属于“注重复习方法，防止知识遗忘”.与题干不符，排除。D项：对材料进行精加工，促进深度理解，即首先理解材料的意义，对材料进行分析，把它的观点、论据及逻辑标示出来，然后概括并确切地叙述出来。精加工的材料组织得越好，提取的线索就越多，利用也就更容易。故选C.26 .【答案】D【解析】经典性条1牛反射的基本规律包括获得与消退、刺激泛化与分化。其中，刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反射以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反射。题干中，李玲从不喜欢上数学课发展为不喜欢上其他课，最终害怕去上学，体现的是泛化现象。D项正确。A项：正强化是指给予一个愉快刺

37、激，从而增强其行为出现的概率。与题干不符，排除。B项:负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。与题干不符，排除。C项：条件反射的消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反射会变得越来越弱，并最终消失。与题干不符，排除。故选D。27 .【答案】C【解析】个体身心发展的不均衡性表现在两个方面：一是同一个方面的发展，在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面发展的不均衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平；有的则要较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。针对个体身心发展的不均衡性，心理学家提出了发展关键期（最佳期）的概念，是指身体或心理

38、某一方面的机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期中对个体某方面的教育可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这方面的潜力。故选C.28 .【答案】C【解析】中华人民共和国教育法第五十一条第一款规定：图书馆、博物馆、科技馆、文化馆、美术馆、体育馆（场）等社会公共文化体育设施，以及历史文化古迹和革命纪念馆（地），应当对教师、学生实行优待，为受教育者接受教育提供便利。C项正确。A、B、D三项为干扰项。与题干不符，排除。故选C.29 .【答案】A【解析】创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育.创新教育大致包括三个方面：心理创新教育；思维创新教育；实践创新教育。故选A.30 .【答案】

39、C【解析】根据中华人民共和国义务教育法第四十一条规定，国家鼓励教科书循环使用。因此不符合题意。详见中华人民共和国义务教育法第五十九条规定。故选C.二、多项选择，从以下四个选项中至少有两项符合题意，多选、少选、错选均不得分。31 .【答案】ABD【解析】巴甫洛夫提出无条件反射和条件反射。无条I牛反射是人和动物先天遗传的、不学而能的反射，也称为本能。条件反射是人和动物后天获得的、经过学习才会的反射。凡是能够引起条件反射的物理性的条件刺激称作第一信号系统。凡是能够引起条件反射的以语言为中介的条件刺激叫称第二信号系统。A、B、D三项正确。C项：属于斯金纳的操作性条件反射，与题干不符。排除。故选ABD。

40、32 .【答案】AC【解析】体罚是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。体罚必须是惩罚，不为惩罚而实施的，不是体罚，如体育课时跑步热身。体罚必须诉诸身体，不诉诸身体的惩罚，不是体罚，如语言羞辱、罚款等。体罚必须造成身体或心理的痛苦，不造成这两种痛苦的惩罚，不是体罚，如私下罚站两分钟。但痛苦之有无，应考量罚者本身的合理性、受罚者的身心状况、施罚者的执行态度等,例如明知学生脚伤，罚他站两分钟，是体罚。未造成身体痛苦，但造成心理痛苦，又系借由控制身体而行之者，是体罚，如强迫学生“当众”罚站两分钟等。身体上的“痛苦”不以“痛楚”为限，所有生理感官上的不舒适均是，如以强迫憋尿、强

41、行搔痒等都是体罚。AC都是教师施罚行为，BD是正常的练习，不是由于学生犯错教师进行责罚。故选AC.33 .【答案】ABCD【解析】选项A,生产力发展水平，学制的重大变化与社会生产力密切相关。选项B,科学技术发展状况，学制的重大变化与科学技术发展状况密切相关。选项C,社会政治经济制度，学校教育制度必然要以政治制度的要求为依据，国家政权机关控制着学制的颁布与实施。社会主义国家也会按照本国的政治经济制度的要求，改革学制，调整教育结构，培养出符合国家发展需要的各级各类人才。选项D,学生身心发展规律，学制的建立与改革必须遵循青少年儿童身心发展规律，否则就有可能贻误对青少年进行教育的最佳时机。选项A、B、

42、C、D都属于制约学校教育制度的因素。故选ABCD。34 .【答案】ABCD【解析】不管测验的目的是什么，好的测验都应当符合一定的要求，通常用实用性、信度、效度、难度和区分度等指标衡量测验的质量。其中，实用性反映了试题的基本质量，其基本要求是便于组织、便于实施、节时省力。故选ABCD。35 .【答案】ACD【解析】社会本位论主张教育目的应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。社会本位论的代表人物有赫尔巴特、凯兴斯泰纳、孔德、涂尔干、柏拉图等。故选ACD.36 .【答案】BCD【解析】课程的文本形式主要表现为课程计划、课程标准和教科书。故选BCD.37 .【答案】BD【解析】测量主要

43、是一种收集资料数据的过程:测验是测量一个行为样本的系统程序，是一种工具。测量和测验是对学习结果的客观描述，而教学评价则是对客观结果的主观判断与解释。测量和测验是评价的依据，评价是测量、测验的具体体现。故选BD。38 .【答案】ABD【解析】建构主义学习理论认为“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。故选ABD.39 .【答案】ABCD【解析】从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，发展综合运用知识的能力；增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。其课程内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技

44、术教育。综合实践活动课程也是为了培养学生的创新精神与实践能力。故选ABCD。40 .【答案】ABD【解析】间接经验是指他人的认识成果，直接经验是学生通过亲自活动、探索获得的经验，因此，C项的说法是错误的。故选ABD.41 .【答案】ACD【解析】逻辑规律包括同一律、矛盾律、排中律。同一律是为了保持思想的确定性，矛盾律是为了保持思想的无矛盾性，徘中律是为了保持思想的明确性。故选ACD.42 .【答案】AB【解析】运用无意注意的规律组织教学要注意：（1）创造良好的教学环境。为了使学生在学习过程中不受外部无关刺激的干扰，应该创造一个安静、整洁的教学环境。（2）注重演讲、板书技巧和教具的使用。（3）注

45、重教学内容的组织和教学形式的多样化。故选AB。43 .【答案】ABCD【解析】了解和研究学生是班主任工作的前提，吴老师通过谈爱好、拉家常等方式了解和研究学生。吴老师任命她当生活委员，组织演讲比赛等，体现了集体教育与个别教育相结合。吴老师通过多种手段和方法进行教育和管理工作，体现了班主任的多种多样的工作方法。吴老师关爱学生的表现，促进了学生的发展，体现了情感是班级管理的基础。故选ABCD。44 .【答案】ABC【解析】态度学习是指学习者应侧重形成三方面的态度：即对际交往的态度、对某些活动的态度和对社会的态度。它影响对行为的选择。选项D是智慧技能的学习。故选ABC.45 .【答案】BCD【解析】学

46、生应是目标的行为主体。故选BCD.46 .【答案】BCD【解析】人的素质结构可以分为三个层次。第一层次包含了相对独立的基本要素：品德素质、才智素质、身体素质；第二个层次，品德素质中有政治素质、思想素质、道德素质、个性心理素质，才智素质中有科学文化素质、智力素质、能力素质，身体素质中有运动机能素质和抵抗疾患的素质；第三个层次是第二层次中各素质又进一步分成若干基本组成要素。B、C、D三项正确。A项属于品德素质，为干扰项。与题干不符，排除。故选BCD。47 .【答案】ABC【解析】终身教育促进人的科学发展。人的发展从根本意义上来说是个性的、整体的、生命的、连续的、统一的、素质的、全面的发展。终身教育就是要让人的发展实现这样的发展。我国要实现可持续发展的根本动力在于人才，而终身教育无疑是必然选择，通过终身教育做到终身学习，全民学习，发展培养人才是实现我国可持续发展的根本途径。故选ABC。48 .【答案】AB【解析】教育法的实施有两种方式，一种是教育法律关系主体自己去实施，这叫做自律性的实施，即教育法的遵守；一种是教育法律关系主体自己不去实施，由国家专门机关强制实施（他律性实施），即教育法的适用。故选AB。49 .【答案】ABCD【解析】高创造性者的个性特征包括具有幽默感、有抱负和强烈的动机、能够容忍模糊与错误、喜欢幻想、具有强烈的好