部编版小学四年级语文下册教案计划(全册).docx

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1、最新人教部编版四年级语文下册教学计划一、指导思想义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册是中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务 教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度， 从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过 程中，不仅重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养， 增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。二、教材分析新人教部编版四年级下册教材是从2020年春季正式试行,本册教材安排课 文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容,共分八个单元:第 14课为“

2、乡村生活”篇,课文内容大都感受乡村生活的美好，体会文章表达的 思想感情。第58课为“科技成就”篇，文中蓝天、森林、大海,过去、现在、 未来，都述说着自然的奥秘、科技的精彩，阅读时让学生学会提出不懂的问题。 第912课为“轻叩诗歌的大门”，意在让学生了解现代诗的特点，体会诗歌所 表达的思想感情。第1315课为“作家笔下的动物”篇,意在明白这些可爱的 小动物也是我们的朋友，体会作家是如何表达对动物的感情的。第1617课为 “走遍千山万水”篇,课文内容大都以游览的顺序展现大自然的美好,掌握课文 按一定顺序写景物的方法。1820课为“学习把握长文章的主要内容”篇,成长 的故事总是说不完,本单元主要引导

3、学生学习怎样把握长文章的主要内容。第 2124课为“伟大的人物品格”篇，意在让学生学习凸显名人伟大品格的故事，指名认读生字。（出示生字卡片）读通诗文。（注重纠正字音）2.注意节奏。（1）听范读。（出示课文朗读）（2）自主练习朗读。（朗读诗歌，要求准确、流利，读出诗的节奏。）（3）指名试读,评议。（4）教师示范指导。三、再读课文，品读感知。1 .再读课文,想象作者描绘的乡村场景。（读注释）.交流感想。透过文字与画面你还能看到什么场景?请同学们结合生活体验分享一下。侬家忙）.朗读节奏。（出示朗读的节奏）梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/峡蝶飞。4.理解诗意。自

4、由读文，借助注释或工具书查阅自己不明白的词语,理解诗意。不懂的地 方做上记号。小组讨论,集体交流。1、请学生默读第5自然段，联系上下文，用自己话说说白鹅“三板一眼、 一丝不苟”的吃相。2、师讲解“三板一眼”，帮助学生理解此词用得精当。3、男女生比赛朗读第5段。4、学生自由读第6段，要求边读变想画面。5、指名读课件中的文段，揣摩“白鹅”和“鹅老爷”用语的不同。6、抽读多人，指导学生配上动作，将“狗偷吃，鹅追咬”的有趣情景读成 一幅活的画。7、齐读第七自然段。8、回读“好一个高傲的动物！”抒发喜爱之情。五、拓展延伸，余音无尽1、师：好一只高傲的白鹅！你们喜欢它吗？2、师：这么一个令人喜欢、如此有趣

5、的家伙，谁能把它忘了呢？难怪作者 在这篇文章的原文中曾这样写到（课件出示）：我的房子要卖的前几天，我把 这白鹅送给了远方的友人，送出的几天之内，总感觉自己与一个朋友诀别了， 心中十分的留恋3、师：他在留恋什么呢？4、师：在你们的记忆或生活中，有值得如此留恋的动物吗？大家可以整理 一下回忆，也可以开始寻找观察的对象，一段时间之后，尝试模仿丰子恺的写 法，把你们最喜爱的动物栩栩如生地呈现到读者面前。板书设计教学反思习作：我的动物朋友教学目标：1、认知目标：引导学生通过观察周围的人和动物，发现身边的人和动物之 间发生的动人故事，采用绘画或不同材料、不同方法，表现不同的人和动物相 处时有趣的情景。进一

6、步培养学生的观察能力和造型能力。2、情感目标：让学生在欣赏、讨论、游戏、表演、绘画、制作的有关活动 中，更好地体验动物给我们人类的生活、学习带来的乐趣，感受人和动物之间 的友情，丰富自己的情感体验，培养学生对动物、对生命、对大自然的热爱之 情，并让学生在绘画或制作过程中体验合作的乐趣与友爱精神。3、审美目标：培养学生了解自然，爱护生命，热爱自然的情感。提高学生 创造力及表现事物的能力。发展艺术感知能力和造型表现能力。教学重难点：让学生在活动参与中认识、了解、体验人和动物相处时的乐趣，引导学生 主动观察、探索、研究、捕捉人和动物相处中最具有表现力的一面，从而掌握 表现、绘画人和动物的方法。引导学

7、生主动探索研究画出或用各种材料制作出不同的人和动物相处时有 趣的情景。进一步培养学生的观察能力和造型能力。教学准备：教师准备：有关各种人和动物相处的图片、磁带、油泥、色卡纸、剪刀、 胶带、范作、课件等。学生准备：绘画工具、油泥、色卡纸、胶棒等（还可以适当地带些蔬菜、水 果等）教学过程：1、欣赏激趣让学生观看欣赏多媒体课件我的野生动物朋友这本书。一个落入凡间 的小精灵一一法国小女孩蒂皮，用她那些匪夷所思的经历，把我们带入一个奇 妙的世界：她从小跟拍摄野生动物的父母在广袤的非洲野生丛林长大，与野象 为伴，同鸵鸟共舞，变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒一个个动物给她带 来奇趣、欢乐、惊险、幻想，最终都成

8、为她最好的朋友。引导学生主动观察、 捕捉人和动物相处中最具有表现力的一面。老师选择一些具有代表性的人类和 动物相处的趣味图片，引导学生观看，根据现有的图片进行联想，拓宽学生的 思路。2、游戏导入学生分组活动接龙，开小火车讲述大自然界中的食物链。有的动物是朋友， 有的动物是敌人。草一兔子一一狼一一狮子一一大象激发学生对本课的浓厚兴趣，使学生充分参与课堂活动，活动的延伸可促 进学生感情交流，为后面的创作奠定基础。3、模仿感受模仿人和动物亲昵的动作、表情，丰富学生的情感体验。让学生模仿动物 的习惯性动作，讲述动物的有关习性，体验动物给人类带来的乐趣。加深学生， 的主观感受，激发学生的学习兴趣，给学生

9、留下深刻印象。激发学生主动参与 课堂的欲望。4、讨论探究动物给我们的生活、学习带来的乐趣。可以讲解一些动物的逸闻趣事，讲 述自己和动物交往的经历中最深刻的事情。学生欣赏有关图片，讨论如何绘画 表现具有一定故事情节的人和动物的场景。5、欣赏交流欣赏的主要是课本图片，讲述图片中人和动物的构图，抓住人和动物相处 中最具有表现力的情节。人物和动物动态及活动场景的整体表现。交流主要是绘画和制作的交流，看了前面的图片，受到启发后学生根据现有的材料进行联想，分组研究讨论怎样利用自己的材料制作，用什么样的材料、 什么样的方法制作。（剪、贴、折、撕、粘、挖）开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，发展学生的扩散性思维，

10、鼓励在方法 与材料选择上有创意的学生。体现学生的自主探究性学习。6、制作表现让学生在感受讨论的基础上，利用自己所带的工具材料，通过绘画、剪贴 多种方法制作。鼓励学生自由、大胆地想像，绘画制作具有一定故事情节的画 面。在绘画或制作过程中体会创作的快乐。并让学生在绘画过程中体验合作的 乐趣与友爱精神，增强学生的审美感受。发展学生的扩散性思维，鼓励在方法与材料选择上有创意的学生。7、评价展示学生先自评后相互评价作品。8、拓展延伸可以让学生从文学、音乐等多个角度表现人和动物；增强学生的审美感受， 发展艺术感知能力。第五单元16.海上日出教学目标：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。

11、2、掌握本课生字新词，能辨析“光彩”、“光芒”，会用“目不转睛”、“果然”、“终于”、“不仅连也”等词语造句。3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或 日落时晕色的短文。5、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日 出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。难点：课文第5自然段是课文教学的难点。教学时，先引导学生读13句， 抓住然而、后来这些词语，理解太阳的动态和云片色彩变化，想象当时天 空的美景。然后着重理解这一节的最后一句，这时

12、候，不仅太阳、云和海水, 连我自己也成了光亮的了。想象这时阳光照亮一切的奇景，体会作者热爱大自 然、向往光明的思想感情。教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。教学准备：小黑板、挂图、投影、幻灯。教学过程：第一课时一、揭示课题：海上日出。二、启发谈话：本文选自中国著名作家巴金的海行杂记。这篇海上日出是作者在船 上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上景象如何？作者是怎 样描绘的？大家读读课文就会明白了。三、指导自学。1、要求轻声自由读课文，把课文读通。2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。3、具体描

13、绘海上日出景象的是哪几个自然段？，4、把作者描写日出时最美的句子画下来。作者观察到几种情况下的海上日 出的景色？四、交流自学情况（读准字音、理解词义）。1、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确。）3、讨论。作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云的情况下）课文共分几段？（全文分为四段）五、读讲课文第一段。1、指名读第一段，思考：这一段文章，作者向我们交代了什么？2、为了看日出，我常常早起中的常常说明了什么？3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用一全文总起。）第二课时一、复习检查。用卡片检查识字和理解词语的情况。二、读讲

14、课文第二段。1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？2、“我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里”这句话中“知道”是什么意思？3、个别读第三自然段。思考：课文5句话是按怎样的顺序具体描写太阳升 起的过程的？4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动 态的？5、导读第三自然段。6、读“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升”。这句话与“太阳向上升”比较哪句好？为什么？好在哪里？7、齐读第二段。三、讲读第三段。1、指名读第4、5自然段。思考：两个“有时候”各指什么样的情况下的 日出景象？2、当云薄时，海边的臼出是怎样的

15、景象？板书：水天一色一片灿烂3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？5、齐读第二段。6、小结：课文二、三两段描写了不同天气里海上日出美丽雄奇的景象。四、读第三段1、练读第三段。2、这句话与全文有什么关系？教学小结：1、这篇文章主要写了什么，抒发了作者怎样的感情？2、作者写这篇海上日出有什么特色？第一、作者观察得很仔细。第二，作者运用比喻、拟人等方法，把太阳升出海面的过程描写得生动、 传神。第三，课文用词非常确切、传神。）3、练习有表情地朗读全文，并通过多种形式练习背诵全文。板书设计教学反思17.记金华的双龙洞学习目标重难点学习本课生字、新词，理解词义。了

16、解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。了解按一定顺序阅读的方法。有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。课前准备搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料。第一课时、谈话，揭示课题，初识课文你喜欢旅游吗？都游览过哪些地方？你到过浙江金华吗？那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。读读课文，今天让我们和作者一起去观光游览。听朗读录音。说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么？二、引导细读，了解游览顺序导语：”就听一遍，大家肯定觉得不过瘾，现在我们来细细学习。”学生自读，要注意读准生字、理解新词，并用“”画出提示作者游览顺 序的有关词句。教师

17、巡视，指导有困难的学生。指名回答，师生共同讨论。学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教 师可设计提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入 内洞的过程。并随机让学生读读这一段，注意正音，指导读顺，引导学生理解 词义，如：仰卧、臀部、水程等词语。教师根据学生描述的游览顺序，板书画一幅简单的示意图。指导学生按游览顺序理清课文脉络。按游览顺序可分六段。（分别请6名学生来读对应的段落，注意不多读也不 少读）三、课堂作业认读生字、生词并书写，遇到疑问随时发问。随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。第二课时、复习导入（译文:梅子已经变成

18、金黄色,杏子果实肥硕;养麦扬花,一片雪白，油菜花倒 显得稀稀落落。天长了，篱笆前没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞 去。）你最喜欢诗中哪一句?读出你的喜爱与赞扬之情，并评价。指名说。（加强对 诗意的理解）在美丽的田园里,果子快要成熟了，养麦花雪白成片,油菜花金黄稀疏,蜻蜓 蝴蝶飞舞,寄托着收获的希望,多么令人向往的生活呀!齐读本诗。其实很多诗人都喜欢田园风光的美丽和农村生活的恬静，他们写下了大量 的田园诗篇。请看南宋翁卷的乡村四月。（体会又忙又乐的心情）5.有感情地朗读四时田园杂兴（其二十五）。四、总结全文，拓展延伸。1 .再读古诗,感受自然之美。2 .全班齐诵,感受大家在田间忙碌劳作之

19、美。3 .引导学生说说学习古诗的感受。4.有感情地背诵给父母听。板书设计四时田园杂兴（其二十五）第三课时、直接导入，明确诗题。默写生字词。读课文。这节课我们按照游览路程来欣赏景点、品读文章。二、阅读，体会路上景色引导学生读中感受。请一名学生有感情地朗读第二自然段。“这位同学读出作者的心情了吗？ ”学生自由练习读，边读边想象作者所看到的景物、当时的心情。再让学生 个别展示朗读，点评中体会作者是怎样描述这些景物的。放映课件，辅助感受。配音：春末的一天，作者踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不 断扑入作者的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧！这是映山红，花大多是红色的，也有红紫色和白色的；油桐

20、的花朵较大， 白色带有黄红色斑点和条纹色彩多明艳啊。感悟课文写溪流的匠心。山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。（请一名学生有感情地 朗读第三自然段）你觉得作者对溪流的描写很有情趣，对吗？你从哪里感觉到的？（品味”时而时而”一句，体会几对反义词的妙用）三、讨论外洞特点，体会双龙洞的“雄”如果说沿途的风光可用“春光美”来概括，那么洞口和外洞你会怎么来 概括呢？请一名学生朗读第四自然段。（洞口可用“宽” “高”来概括，外洞可用“大”字来概括，在简图上补板书：宽、高、大）洞口外的景色使你产生什么感觉？理解“突兀”：高耸，指山势高耸。“森郁”：树木茂盛繁密。文中指山上草 木生长得茂盛繁密。高山

21、之上，树木繁密，很有气势，不禁使人对双龙洞产生一种神秘感。作者的哪些描写让你体会到外洞的大？（仿佛到了个大会堂，高高的石 顶，聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤）这里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，读一读，你有什么想法？（它仿佛是向导，作者顺着溪流游览。现在迎着溪流入洞一乘船通过泉 水流出的孔隙进出内洞）四、了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。齐读。说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可 容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？默读第五自然段，想一想；作者乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心

22、 情？谁来读读，读出作者的感觉、心情。你觉得哪些语句真切地写出了作者这种紧张的心情，能把它背出来吗？复述或者背诵这一自然段。第三课时一、联系上文引入新课作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气势，经历了孔隙中乘船而行 的惊险，终于到达了内洞。内涵又是一番怎样的景象呢？二、了解内洞特点，感受内洞的“奇”请一名学生朗读第六自然段，学生边听边画出描写洞中双龙的句子。“蜿蜒”是怎样的？据字形释义，再观看课件，让学生作描述。结合图片，讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？除了 课文写到的，你还看到了什么，感受到了什么？a.学生小组内交流评议，互相启发，开阔思路。内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状

23、变化多端，颜色也各不相同。有的像 龙，有的像神仙，有的像动物给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要 大得多。洞内景物的描写，也是有顺序的，文中用了 “首先、其次”来表明观看顺 序，读一读，感觉这样写条理就比较清楚了。b.指名看着图像，试着给图配音，描述洞内景象。三、小结作者乘船出洞，结出了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、 惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神 奇。有感情地分组读课文。1 .质疑问难.推荐课外阅读像这样的课文，记录了作者游览过的地方，你读了，仿佛跟着作者在游览 观光，这就是游记，你喜欢读吗？都读过哪些游记？你都摘记了精彩语段吗？ 能背

24、记这些精彩语段吗？2 .课堂作业背诵、摘录精彩语句。指导造句；时而时而（引导体会在描写景物、事物的形态变化时可以运用，举例提示：“大海时而”，舞蹈动作时而”，“我的心情”等）即使也（读课文范句，体会分句间转折的意思，然后教师或学生 示范造句，指导仿造）板书设计：教学反思：习作例文：颐和园教学目标：1 .感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言。2 .学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。3 .有感情地朗读课文。教学重、难点.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。1 .了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学准备：课件教学过程：、课前谈话、引入新课1、同学们，

25、转眼间寒假又要到了，每年的假期都是你们最快乐的日子。在假期里，爸爸妈妈曾经带你们到外地旅游的请举手！2、要是能把旅游中自己看到的、听到的、想到的记下来，就是一篇很好的 游记了。板书：游记。到底如何写游记呢？咱们今天就来学习小学阶 段的第一篇游记！出示课题。二、初读、整体感知.初读课文，了解内容。(1)请同学们听读课文，注意听准生字读音，边听边想：这篇课文写了什 么内容？用文中的一句话概括。(2)通过概括，引导归纳为：北京颐和园是个美丽的大公园。1 .自读课文，学会字词。(1)同学们对颐和园的景物都很有兴趣吧？那么让我们来读读课文吧。要 求注意读准字音，画出不理解的词语。(2)我们来认识一下课文

26、中的生字吧！出示13个生字。殿读音：dian结构：左右结构字义：高大的房屋组词：宫殿殿堂造句：排云殿金碧辉煌。廊读音：lang结构：半包围结构字义：走廊，有顶的过道组词：长廊、走廊造句：在长廊尽头坐着一位老画家。漆读音：ql结构：左右结构字义：各种粘液状涂料的统称组词：绿漆、漆黑、油漆造句：金鱼牌油漆质量很好。栏读音：Idn结构：左右结构字义：挡住的东西家畜的圈表格中区分项目的大格组词：栏杆专栏造句：这处栏杆是起保护作用的。昆读音：kun结构：上下结构字义：昆虫哥哥组词：昆明昆虫造句：昆明湖景色优美。爽读音：shuang结构：独体字字义：明朗，清亮轻松利落痛快，率真组词：凉爽，爽快造句：妈妈很

27、爽快地答应了要求。阁读音：ge结构：半包围结构字义：类似楼房的建筑物指内阁组词：楼阁，佛香阁造句：颐和园里亭台楼阁很美丽。辉读音：hui结构：左右结构字义：闪耀的光彩照耀组词：辉煌，光辉造句：一滴水珠可以折射出太阳的光辉。煌读音：huang结构：左右结构字义：光明组词：辉煌金碧辉煌造句：夜晚，天安门广场灯火辉煌。葱读音：cong结构：上下结构字义：多年生植物青色组词：葱绿，葱茏造句：前面是一片葱茏的竹林。朱读音：zhu字义：大红色朱砂，矿物名始组词：朱红，朱砂造句：我家的大门是朱红色的。痕读音：hen结构：半包围结构字义：事物留下的印迹组词：伤痕，痕迹造句：这件衣服上留下了墨水的痕迹。堤读音：

28、di结构：左右结构字义：用土、石等材料修筑的挡水的高岸组词：堤岸，大堤造句：长江发洪水时，解放军战士保卫了长江大堤。多音字：杆gGn （栏杆）gdn （枪杆）我们再来看文中有哪些好词。1 .解词金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。痕迹：事物留下的印迹。2 .近、反义词近义词：清爽一一清新耸立挺立姿态一一姿势反义词：隐隐约约一一清清楚楚三、知识扩展师：同学们一定会与老师有同样的感受，这么大这么美的大花园是怎么建 造起来的。师：颐和园构思巧妙，建筑之精，集我国园林艺术之大成，有“皇家园林 博物馆”之称。颐和园是世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，只要一进

29、颐和园，你准会着迷、陶醉、惊叹。出示：颐和园前身清漪园，始建于公园1750年（乾隆十五年）。I860年被 英法联军焚毁，1886年（光绪十二年）慈禧挪用海军经费和其他款项重建，并 于1888年改名为“颐和园”。1900年，颐和园又遭八国联军严重破坏，1902年 再次修复四、课堂总结这节课我们了解了北京颐和园和优美的景色及组成，特别是它的建造过程, 都给我们留下了深刻的印象。下节课我们再细致游览。第二课时一、讲读课文、抓脉络1、上节课我们初步了解了课文，在你眼里，颐和园是个什么样的公园？板 书：美丽、大同学回忆一下课文的主要内容。教师过度：颐和园优美的风光，不仅让中国人感到无比的自豪，也让世界

30、人民为之惊叹。今天世界各国的游客来到颐和园，让我们也一同去游览。2、既然是游记，一定、必然会告诉你作者浏览参观的顺序，你看出 示句子：进了大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。二、学习“长廊”1、大家进了大门，绕过大殿，各位团友，我们来到颐和园的第一站啦一一是什么地方？板书：长廊。指导朗读2、长廊被联合国文化组织评为世界“长廊之最”，还申报了吉尼斯世界记 录，猜猜看，长廊被称为“世界上最 的游廊。”3、学生读课文，汇报。读一读这一自然段，说说长廊有什么特点？你都是从哪些词句中了解的？长廊的长：老师：从一眼望不到头，可以想象到长廊的长，更以精确的数字700米长 让我们有明确的长认识，这也叫具体数字说

31、明法。长廊的奇：老师：从“几千幅画没有哪两幅是相同的”这句话中感受到创作者的丰富 想象力和超凡的技艺。老师问：看到这么多各具情态的画面，你会有什么感受？而且长廊两旁栽满了花木，这一种还没谢，那一种又开了，微风从左边 的昆明湖上吹来，使人神清气爽。真是太美了！三、学习万寿山上的“佛香阁”1、现在我们走完了 （长廊），就来到了（万寿山脚下），抬头一看，啊！各位游客，快告诉我，你们看见了什么？佛香阁什么样？指名读课 文。2、章用“黄、绿、朱红”等颜色形容山上景物美，使人感到古色古香。对昆明湖描写的两个比喻句以及“不留一点痕迹”，表现了昆明湖的静，从 近到远勾勒出了大半个颐和园的美景。3、对比读：4、

32、这两句读起来感觉有什么不同？1 .导入：同学们,这节课我们来学习南宋著名词人辛弃疾的一首词一一清 平乐-村居。2 .板书诗题,齐读诗题。3 .解题:看到“村居”这个词，你想到了什么？大家的想象力都很丰富。教师指着板书“清平乐（yue）,请再齐读一遍“清 平乐”，读了这个词，你有什么样的感觉呢？（给人一种宁静、闲适的感觉。）4 .师简单介绍：“清平乐”是词牌名，“清平乐”是一首曲子,是用来演奏的。 用它作词牌的词一般给人一种宁静、平和、舒适的感觉。5 .那就带着这种感觉一起来读清平乐-村居。二、初读课文，扫清字词障碍。1 .请同学们自由朗读课文,要把课文读得准确流利,富于感情。2 .学生自读:谁

33、先来读给大家听？（教师正音）.指导书写“锄豆”的“锄”。3 .指名学生朗读。4 .齐读全词,读的同时请注意观察,这首词与前面的两首诗有什么不同？（这首词的特点:有长短句，有词牌名，分上下两片。）.请同学们默读这首词，看看有哪个字、哪个词语、哪个句子不理解。学生自主学习，还可以共同讨论交流。5 .讨论交流。我们先来交流一下,经过讨论解决了哪些问题？（1）你们是怎么理解“翁媪”的？5、小结：你看，这句式一变，顺序一变，就写出了惊喜，写出了激动，写 出了兴奋！很好地表达了作者的心情，多有意思啊！再来读一读。六、学习“昆明湖”1、同学们，有句话叫“无限风光在险峰”！想不想知道登上了万寿山，站 在佛香阁

34、的前面向下望，又望见了怎样美丽的景色呢？2、（教师配乐朗读）3、印象最深的，最美的要数昆明湖了。4、谁愿意读（三、四位学生读）打出课件：昆明湖静得像一面镜子，绿得 像一块碧玉.游船画舫在上面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹.5、都说这儿有一面镜子，一块碧玉，你们看，课件：昆明湖图片看到 了的镜子,的碧玉。6、游船、画舫在这样的镜子上，碧玉上滑过，怎么滑过？7、假如此时你就坐在画舫上、游船里，你又有什么特别感觉？8、师生合作读。10、小结。七、读写结合1、课件出现图片2、生练习写片段3、展示学生片段。八、结束语这篇课文按照游览顺序，描写了颐和园的美丽景色，表现了作者对祖国美 好河山的热爱，对我国劳

35、动人民聪明才智的赞美，抒发了强烈的民族自豪感。 文章先总结，再按浏览顺序分别叙述，最后总结，层次清晰，过度自然，语言优美。板书设计教学反思习作例文：七月的天山教学目标1 .认识生字新词。2 .能正确、流利、有感情的朗读课文。3 .能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。4 .感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到 美的熏陶。教学准备：课件教学过程一、引入新课出示诗句“明月出天山，苍茫云海间”一一（唐）李白；“地脉至此断，天 山已包天”一一（清）洪亮吉；“苍苍浮紫气，天山真雄伟”一一（现）汪曾祺。 诗人笔下

36、的“天山”令人神往。那就让我们随同七月的天山的作者碧野一 同走进天山里去看一看、游一游吧！二、出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山2、解题，了解作者：七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的 游记散文，选自于天山景物记，作者碧野。（简介作者）“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴 趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”三、根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解 内容1、学生根据提示自读课文，课件出示重点字词。2、引导阅读：（1）课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变换的句子。这些句子 表示空间的转换，顺序从山的外围写到

37、山的深处。（2）学生朗读课文第二自然段；课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、 衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天 山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似 盛开的“白莲”。）（3）第三段集中写天山的原始森林。引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做 出标记）5 5） “虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时 天

38、山无边的繁花呢？ ”该为陈述句“虽然天山这时并不是春天，但是没有哪一 个春天的花园能比得过这时天山无边的繁花。”（6）图片欣赏四、细品语言文字，小结学习内容1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉 上去找比喻句、体会精妙之处。3、积累自己喜欢的字词和句子4、课外阅读天山景物记五、拓展训练小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早 晨、家中菜园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。板书设计教学反思第六单元18 .小英雄雨来教学目标：1 .引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神

39、和机智勇敢地跟 敌人作斗争的高尚品质。2 .自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子 和丰富的词语。3 .练习给课文各段加小标题。4 .能简要复述课文内容。课前准备：抗日根据地地图。教学过程第一课时一、默读课文。为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。二、检查初步默读课文的效果。检查对课文内容的了解情况：这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日根据地地图。）雨来的 爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？三、检查生字新词的学习情况。四、巩固字词。（用生字卡片抽读。）五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容。（一）默读第一段。提问：雨来住的那个村

40、子为什么叫芦花村？读读芦花村的景色。“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的） 白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家） 小房屋都罩在（柔软的）芦花里J引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起 来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？（让学生回答雨来的几种游泳方 式。）指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！”应该怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。讨论这段的段意和小标题：（段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。小标题：“雨来游泳本领高”。）（二）默读第二段。提问：夜校

41、的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？指导朗读：“我 们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们一一是一一中国人，我们一一爱一一 自己的一一祖国。”讨论段意和小标题。（段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。）（小标题: “雨来上夜校。”）（三）默读第三段。提问：这段主要说了几层意思？（两层意思：第一层 从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫，主要写鬼子开始扫荡了；第二层 从“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来 了。）指导朗读第二层。重点朗读：“他抬头一看，是李大叔。” “咦！这是什么时候挖的洞呢？ ”“把 缸搬回原地方。你就快到别的院里去，对谁也不许说。”讨论段意和

42、小标题。（段意：雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。） （小标题：“雨来掩护李大叔”。）（四）重点默读第四段。讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？板书：哄骗利诱威胁毒打课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画 出来了？板书：露出满口金牙鬼脸糖金戒指抽出刀劈扭拉打揪拧撞哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈?板书：“我在屋里，什么也没看见。”没有接他的糖，也没有回答他。“我在屋里，什么也没看见。” “没看 见!”提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”齐读第四段后，概括段意和 小标题。（段意：雨来在敌人面前坚强

43、不屈。）（小标题：“雨来坚强不屈:）总结以上四段的小标题。六、布置作业：读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚 强不屈。第二课时一、检查复习。（一）用生字卡片复习生字新词（读音、解词）。（二）说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。指名读第五段。提问：这段主要写了什么？（芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。）课文是怎样来写的？（先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。）指导朗读：“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像 开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在

44、上面飘飘悠悠地飞着。” “雨来是个好孩子！死得可惜！ ”“有志不在年高。”（读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。）齐读第五段。小标题：“雨来死得可惜。”阅读第六段：提出阅读要求：（一）这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智？（二）雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？（三）概括段意，并加小标题。学生阅读后，讨论以上三个问题。（段意：雨来靠游泳脱险。）（小标题：“雨来没有死！”）三、自由阅读全文，要求：（一）找出文章的重点段。（第四段）（二）分析 围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。文章还有哪些值得我们学习的地方？（句子优美，词语丰富，笔法生动，文章题材的取舍和安排，前后呼应的 写作方法等

45、。）四、练习简要复述：雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？ 请大家简要地来讲讲小英雄雨来的故事。要讲清时间、地点、人物、情节 事情的开始、发展、高潮和结局。时间：抗日战争时期的一天。地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）；人物：雨来。事情的开始、发展：课文第三段内容。高潮：课文第四段内容。结局：课文第五、六段内容。要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简 略复述。指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。出示第四段的板书内容。放映有关这段内容的幻灯，让学生观察幻灯内容。各人轻声练习复述。指名上台复述。大家评议。五、布置作业。（一）有感情朗读课文。（二）把小英雄雨来的故事讲给家里人

46、听。板书设计教学反思19 .我们家的男子汉教学重点学习本文刻画人物的方法。教学难点按人物的性格特点组织安排材料，细腻的描写表现人物的特点。教学过程第一课时【预习检查】.走近作者。王安忆，上海人，1954年生于南京，次年随母亲茹志娟迁至上海。1978年 发表处女作短篇小说平原上，1986年应邀访美。主要著作有雨，沙沙沙、 流逝、小鲍庄等小说集及长恨歌（获茅盾文学奖）等长篇小说。作品（“翁”是什么？请大家看这个字的上面,是一个“公”字，“翁”指老公公。“媪”左边是一个“女”字,是指老婆婆、老奶奶。所以“翁媪”就是指老翁、 老妇。）2） “锄豆”这个词的意思是什么？（“锄豆”这个词不能按字面意思理解，需要联系上下文。联系上下文，你们 能猜出这个词语的意思吗？ “锄豆”就是锄豆田里的杂草。）三、再读课文，感受韵律。1 .我们理解了词语的意思之后，再来读一读这首词,就会有更深刻的理解了。2 .听到你们读,老师也特别想读一读。教师入情入境地范读。3 .教师朗读,学生注意老师朗读的方法。教师简单介绍:请读这三个字，“小”“草”