北师大版小学五年级下册语文表格式教案.docx

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1、课题龙的传人学校教学 目标1、学会本课生字词。2、学习作者首尾呼应的表达方法。3、感情地朗读，理解内容，体会)教学 重难点理解龙的象征意义，体会龙所代表教学 方法谈话法；讨论法教学 准备录音机、图片、课件教学过程教师活动一.激情导入1、播放歌曲龙的传人片断2、你知道这是一首什么歌吗？板书 课题3、看到课题能提出什么问题？4、导入课题：今天我们就一起来学习 龙的传人二.初读课文，了解文章大意。1、请同学们自由读课文，读准字音， 读通句子。2、检查自学情况三、细读感悟-了解关于龙的传说故 事和形象设计者生所代表的追求自由完美的民族精神。:的追求自由完美的民族精神。课时1学生活动二次备课听歌讨论提出

2、问题自由读文如果解决不了，可以向大 家提出来，共同研究(1)认读生词(2)试着联系课谈自己 对这个词的理解(3)指名读课文，思考： 课文围绕龙讲了几部分 内容。学生在班级交流资料看看书中是如何介绍龙 的。找出第二自然段读一 读学过程三、回顾学法，合作解疑。回想：我们上学期在学习刻舟求剑 一课时，是怎样解决难读、难记、难 懂的句子的？1、出示“学习要求”适时引入金钥匙内容教师巡视2、板书共性问题：“写龙”、“窥头与 牖”、“施尾于堂”、“还走”“失其魂魄”、“好夫似龙而非龙者也”等。3、引导、点拨四、由文明理。根据你的理解，说说叶公好龙这 个成语说的是什么意思？五、拓展延伸继续收集与“龙”有关的

3、故事。大体意思。学生总结出学习古文的 好的方法。自主学习，画出疑难提出疑难小组学习，形成共识，解决疑难。学生汇报自由发言搜集和整理板 书 设计叶公好龙写龙 窥头与牖施尾于堂失其魂魄好夫似龙而非龙者也课题叶公好龙学校唐家房镇小学中心校设计者学生活动二次备课教学过程桌或老师学生根据自己理解汇报诗意一幅色调明亮、气氛热烈的冶炼场 景：炉火熊熊燃烧，红星四溅，紫烟 蒸腾，广袤的天地被红彤彤的炉火照 得通明。诗人的新奇、兴奋、惊叹之情。联想到工人健美强壮的体魄和勤劳、 朴实、热情、豪爽、乐观的性格。 这是诗人的独特感受，是夸张之笔， 却极为传神。揭示出他们的内心世 界，他们丰富的情感和美好的情操， 字里

4、行间饱含着诗人的赞美歌颂之 情。学生认真听老师小结，进一步对诗歌 整体的感知。自由读一齐读一闭眼读，想象：你仿佛看见了什么？听见了什 么？齐读这首诗歌，再背诵。说说从中体 会到诗人什么样的感情，从哪些地方 体会到的。激情朗读秋浦歌 按要求做好相应准备师适时巡视，点拨4、师指名说诗的大意。5、疏通诗意后追问：诗开头的“炉火照天地，红 星乱紫烟。”为我们描绘了一 幅怎样的景象？教师引导学生结合诗的意境以 及书中插图理解句子含义。从“照”和“乱”这两个看 似平常的字眼，你体会到了什 么？“赧郎”指什么？让你联想 到什么？教师引导学生结合劳动者的实 际生活去联想他们唱的什么歌？歌声果真 把寒川激荡了么

5、？小结：在诗人神奇的画笔下, 光、热、声、色交相辉映，明 与暗、动与静烘托映衬，鲜明、 生动地表现了火热的劳动场 面，酣畅淋漓地塑造了古代冶 炼工人的形象。5、指导朗读，想象诗中营造的 意境。板书“想象”。6、播放课件（旧时冶炼工人炼 铁时的场面），齐读这首诗歌, 再背诵。并说说从中体会到诗 人什么样的感情，从哪些地方 体会到的。三、交流、朗读师激情：看到矿工热火朝 天的劳动场面，他不禁高声吟 出一一秋浦歌生齐读。 四、布置恳谈会的内容板书设计秋浦歌 赧郎明月夜，歌曲冻寒川。教学 目标知识目标：结合资料，自主学习，正确理解诗意，入情入境地背诵诗歌；过程目标：咀嚼和体味重点词语的蕴味，反复诵读，

6、想象诗歌中描绘的情景，体会 劳动者的悲伤，受到心灵的熏陶和感染；情感目标：对比参读，感悟诗中的想象，朴实的语言，以及诗人对广大农民的同情。教学 重难点重点：背诵诗歌，在对比中领悟诗歌的艺术特色。 难点：想象诗中的意境，感悟诗歌的语言特色。学法 教方合作探究学备 教准课件课时1教师活动学生活动二次备课教学过程一、赛诗导入，激发学习兴趣 1、同学们，上节课我们学习了秋浦歌，聪明的你，运用 我们之前学习的古诗方法来学 习第二首古诗悯农，今天 想接受老师的挑战吗？2、引导学生根据自己积累的材 料简单介绍李绅介绍李白。3、我们以前学过李绅的悯农 (一)4、今天我们就来学习一手李绅 的诗悯农二、层层引领，

7、重塑诗中意境 1、自学古诗悯农，提出自 学要求(1)先独立思考，读准 字音，把诗句读流利(2)各小组选派自学小组组长 (3)小组合作，自学古诗， (4)十分钟后汇报自学结果2、小组汇报自学古诗情况(1)教师对诗歌节奏给予相应 点拨，对学生的朗读给予指导。(2)教师提出国家对今日农民 的各项惠民政策。(3)前两句“春种”、“秋收” 写出了什么？(4)从“一粒粟”化为“万颗 子”能看出什么？学生听老师导言，激起学习兴趣 李绅是唐代著名诗人，作品广为流 传。生背诵李绅的悯农(一)谈感受。 明确学习目的明确自学要求，按要求先独立思考， 然后再组内交流运用你最喜欢的方法，自己试着说一 说这首诗的意思。如

8、果有困难可以问 同桌或老师学生根据自己理解汇报诗意 古今对比，进一步体会当时劳动人民 的疾苦学生总结：概写农民的劳动 作者形象地写出丰收的景象，劳动的 成果。教 学教师活动学生活动二次备课课题学校设计者悯农过程(5) “四海无闲田”在本诗中 的作用(6)体会“犹”字的含义，让 学生充分认识劳动者的艰辛，伟大，于 今天农民的生活作对比，认识 社会制度的弊端。“犹饿死”揭露了什么？凝聚 了什么？(7)诗中的设问没有回答，大 家想象一下，农民的劳动成果 哪里去了呢？3、同学们思考：诗中作者是采 用什么手法来展现作者所要表 达的感情的嫩？小结：在诗人质朴的语言下 抒发了诗人强烈的愤慨，和对 劳动人民的

9、真挚同情，同时揭 露了社会的不公平。4、指导朗读，想象诗中营造的 意境。板书“想象”。5、齐读这首诗歌，再背诵。说 说从中体会到诗人什么样的感 情，从哪些地方体会到的。6、比较两首古诗的异同7、今天你都学到了什么？觉得 自己的表现怎没样？三、出示作业请结合今天学习的古诗二 首，写写你亲身经历或亲眼 看到的劳动场面。补充前两句，全国的土地都已开垦， 没有一处闲置的，学生抓住诗句中重点字理解古诗含 义，揭露了当时社会的不公。凝聚了 诗人强烈的愤慨和对劳动人民的真 挚同情。劳动成果被当时的统治者掠夺了，耕 者不得食。作者通过对比，通过前后对比来反映 社会问题学生认真听老师小结，进一步对诗歌 整体的感

10、知。自由读一齐读一闭眼读，想象：你仿佛看见了什么？听见了什 么？齐读这首诗歌，再背诵。说说从中体 会到诗人什么样的感情，从哪些地方 体会到的。比较两诗异同自己小结谈收获明确作业，按要求认真完成板书设计悯农四海无闲田，农夫犹饿死课题幸福在哪里学校设计者教学 目标1、初步阅读课文，学习词语，了解课文主要内容，理清叙述的条理。2、初步感受是什么是幸福。教学 重难 占八、朗读课文。理清顺序，初步理解“幸福”的含义教学 方法讲授教学准备课件课时1教学过程教师活动学生活动二次备课一、审题入手，设疑激 趣。1、板书“幸福”,什么 是幸福？你有过幸福的 感受吗？2、板书“在哪里”，幸 福在哪里？怎样才能得 到

11、真正的幸福呢？今天 就让我们一同走进保加 利亚埃林彼林的童话 故事，找寻其中的答案 吧！二、整体感知，理清脉 络。1、自由读文，2、出示生字词，检查学 生预习情况3、课文讲了一件什么 事？4、分别找出写三个牧童 童年及十年以后他们再 次相聚经历的相应段 落。5、请同学们再读课文， 想想幸福在哪里。画出 文中相关的句子，读一 读。三、入情入境，精读课 文，1、自读前19自然段， 你读懂了什么？2、交流：自由谈把字音读准，句子读通顺。读词语三个牧童在智慧女儿的指引下，通过劳动实践，找到了幸福。默读找出相应段落小组内交流 全班交流 幸福就在有益于人类的劳动中。 自读，在书上做好批注 找出表示动作的词

12、语三个牧童是怎样挖泉井 的？他们的心情是怎样 的？他们为什么这么快乐？教师活动学生活动二次备课学过程3、孩子们为什么这么快 乐呢？从文中的6-19自然段中 找寻父:案从智慧女1而&中你体 会到了什么？你认为这是个什么样的 姑娘？还从哪看出来？四、仿写智慧女儿是这么说的， 你会怎么对童说呢？请仿照说一句 话。五、姑娘为什么会代表 森林、小鸟、动物等去 感谢这三个牧童？我们 下节课一起到10年后 看看，这个小井 到底发挥了多大的作 用。划出文中的有关词语、语句。（愉快，iWj兴极了,心满意足）（浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈 的、如同镜子一般的泉水）朗读孩子们说的话“我们把它弄干净 了，就是供大家

13、喝的”，领会其中的意 思。体会他们的美好心灵。自由谈，这是语言描写，点明了砌泉井 的意义。说说理由。抓住外貌描写体会出她的美好心灵自由仿写交流评价听，为下节课学习做好铺垫板 书 设 计幸福在哪里十年前清理井泉幸福在哪劳动课题幸福在哪里学校设计者教学 目标1、通过学习，感悟文章的中心。理解“领悟”一词的含义2、读议交流中，明确“幸福”的含义，引导学生在生活中寻找幸福。3、激发学生热爱劳动，做一个有益于他人有益于社会的幸福的人。教学 重难点明白“幸福”的含义，理解“领悟”一词的含义教学 方法讲授教学 准备课件课时2教学过程教师活动学生活动二次备课一、回顾前文，学习下文。从上节课的学习中你了解 到什

14、么？二、精读课文，领悟幸福的真 谛。1、自读课文的后14个自然段， 想想写了什么？2、三个孩子得到了怎样的幸 福,是怎样得到的1当十年后相聚他们仿佛看到 了什么，又仿佛听到了什么？ 作者用什么方法写出这种变化 的，这样写有什么好处。3、出示智慧的女儿的话。理解“领悟” 一词的含义。指名回答边读边画组内交流自读课文，交流第一个青年他是一个医生，他认为 给别人治病他就会感到幸福。能结合你身边的事例谈一谈，医生 是怎样治病救人的吗？第一个青年认为什么是幸福？ 小组谈另两人怎样得到幸福 小组讨论理解、明白的意思。三个教 学教师活动学生活动二次备课过 程结合三个孩子的经历理解4、分角色朗读此部分，感受

15、三个青年的幸福经历。5、出示句子，读一读，想想还 可以怎样表达这句话的意思。我们的劳动虽然不伟大- 但是它带来多大的好处呀！6、三个牧童找到了幸福，你 找到幸福了吗？你的幸福在哪 里？三、拓展交流，情感延伸。1、合作表演课文内容。2、学习了这个故事，你有什么 收获呢？联系亲身经历谈谈自己对幸 福的理解。3、出示收集到的和幸福有关的 名言警句，学生交流谈感受。四、复述故事五、教师小结：师：在生活中，不一定做 多么伟大的事情，只要你 做对别人有益的事情，你 就会感到幸福。幸福在哪 里？牧童理解了，幸福就在有益于人类的劳动中。分角色朗读先理解句子意思，再交流自由谈合作表演自由谈交流小组分述故事。指名

16、复述故事幸福就在有益于人类的劳动中。板 书 设 计幸福在哪里十年前清理井泉幸福在哪劳动十年后在有益于人来的劳动中课题劳动的开端学校设计者教学 目标知识与技能：初读课文，了解课文大意，理清写作顺序。学习掌握本课12个生字， 理解“深渊、威胁、开端、油煎、艰难、欺侮”等词语的意思。体会比喻句的作用。 过程与方法：读议结合，小组合作解决问题。情感目标：结合作者的挑煤经历体会劳动的艰辛，了解旧社会劳动人民生活的艰难， 理解劳动的意义。教学 重难点初读课文，了解课文大意，理清写作顺序抓住重点句子体会劳动的艰辛，体会比喻句的作用教学 方法合作探究学备 教准课件课时1教学过程教师活动学生活动二次备课一、解题

17、激疑，揭不新课1、“开端”是什么意思？ “劳 动的开端”是什么意思？今天，我们就来学习第19 课劳动的开端。2、读了课题，你产生了哪些疑 问？这是一次什么样的劳动？ 作者什么时候去参加劳动的？ 为什么把这次劳动称为“劳动 的开端”？通过这次劳动反映 了什么二、简介作者，了解背景 三、初读课文，了解大意 1 听课文录音，思考：(1)这篇文章写了一件什么 事？作者先写了什么？再写了 什么？最后又写了什么？作者先写自己小时候家里穷 得揭不开锅，为了解除饥饿的 威胁，决心去挑煤。再写第一 次挑煤的经过。最后写第二天 又去挑煤，从此走上了艰难的 生活道路。(2)作者参加的是怎样的一项 的劳动？用文中的一

18、个词来回 答。2、根据“决心去挑煤一第一次 挑煤一第二天挑煤”的顺序， 给课文分段。指导小组合作，参与议论交 流自读文题，思考含义表达自己的简介交流，明确词语含义自由提问，思考汇报自己收集的资料，了解作者边听边想，了解文章的主要内容和写 作顺序画出自己印象深刻的词语、句子，加 以批注自由汇报，共同讨论交流试着给文章分段，明确段落大意，理 清条理，概括主要内容教 学 过 程教师活动学生活动二次备课四、自学字词，读通课文1、指名认读生字新词。交流写法，重点字练习规范书 写重点：欺侮揭锅煤窑稀粥 2、给多音字选择正确的读音。 煤藏（）宝藏（）（cang zang ）挑（）战挑（）脚（tiao tia

19、o ）3、解释词语：深渊、威胁、开 端五、细读课文，加深认识1、轻声朗读课文第一段，思 考：这一段先写什么，再写什 么，最后写什么？2、课文中哪些词语说明了劳 动人民生活的艰难？用“一” 划在文中。重点读议比喻句，教师点拨。文中有哪几处比喻句，怎 样进行比喻的？这样写有什么 好处？（举例解答，体会比喻 句的好处）变换说法、加深体会感情朗读教学小“金钥匙”。3、概括第一段的段落大意。六、布置作业，巩固练习1、比一比，在组成词。2、抄写词语。自由交流汇报，了解文章的生字词完成练习重点学习第一部分自读，思考，交流画出自己印象深刻的词语、句子，加 以批注画出比喻句，体会比喻的作用，体会 作者生活的艰辛

20、参与训练，加深理解有感情朗读，互相评价继续练习，指名示范自由汇报完成作业练习板书设计劳动的开端揭不开锅第一次挑煤第二天又去挑煤课题劳动的开端学校设计者教学 目标1、读懂课文内容，并理解寓意。t 可弄虚作假。2、展开想象，复述叶公好龙。3、背诵古文叶公好龙。教学 重难点从课文中体会做人应言行一致、表 表达自己对寓言中叶公的真实看法教学 方法合作交流教学 准备挂图 查找有关“龙”的故事。一、启发谈话，引出课题。1、上节课我们学习了一则寓言故事， 你还记得吗？2、板书课题二、初读课文，感知质疑。1、你读懂了什么？有什么疑问？2、指名读三、细读课文。1、从哪些句中看出叶公非常喜欢龙？ 板书：画龙刻龙指

21、名读一为何这样读一指导读一师生 共同读（总、分）2、叶公真的喜欢龙吗？见到真龙时的叶公怎么样？板书：魂不附体脸变色3、你觉得叶公是一个怎样的人？板书：言行不一寓言要告诉我们什么？（表里如一）4、你想对叶公说点什么？教教师活动本会做人应言行一致、表里如一、实事求是，不:里如一、实事求是，不口弄虚作假。:。课时2回忆学过的寓言，自由交流齐读课题自由读其他同学及时指正提问题读一想一画汇报练读出喜欢的感情与老师共同读自读一找词（表现他害怕 的词）一汇报思考总结汇报同桌互说全班交流学生活动二次备课教学 目标知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，紧抓文中对“挑煤”艰难的具体描 绘，领悟语言的表情达意，

22、体会比喻句的表达效果，体会详写和略写。过程与方法：读议结合，小组合作解决问题。情感目标：结合作者的挑煤经历体会劳动的艰辛，了解旧社会劳动人民生活的艰难， 理解劳动的意义。教学 重难点紧抓文中对“挑煤”艰难的具体描绘，领悟语言的表情达意，体会比喻句的表 达效果，体会详写和略写。学法 教方合作探究教学 准备课件课时2教学过程教师活动学生活动二次备课一、复习检查，导入新课挑煤是一项艰难的劳动，作 者又像个瘦猴子，为什么还要 去挑煤呢？二、细读课文，深化认识同学们，12岁的吴运铎就走 上了艰难的挑煤之路！你们想 想，怎样才能把“挑煤”的艰 难具体表现出来呢？也就是可 以写什么呢？请你用心读读课 文16

23、-30段,划划句子,圈圈 重点词，你从什么地方读出了 作者挑煤艰难的感受？1、课文中那些词句说明了挑 煤劳动的艰难？用“一”划在 文中。重点读议比喻句，教师点拨。(1)“睡的正熟浑身疼痛” *课文中说“原来椅子被人抽 掉”，这里的“抽掉”使你感 受到什么？(2)“肩上的煤筐打秋千” (3) “红肿的肩头一样疼”2、从半夜动身到这时候日落 西山，作者劳累了一整天，挑 回来的是什么？3、按照提纲简要复述第一次 挑煤的经过。4、为什么作者的肩膀又红又 肿，第二天还去挑煤？你能想 到什么？5、读读“从此我走上了艰难回忆文章内容，汇报自己的看法 听导言，明确本节课训练重点 自由读文，边读边画，画出自己印

24、象 深刻的句子，加以批注，加深理解比 喻句的含义变换说法(例)睡得正熟，我忽然 摔了下来，重重地摔在地上， 浑身疼痛。比较体会用打比方的说法进一步说 明“我”被摔得很重，很痛， 这反映了矿上办事员得冷酷 无情，旧社会人与人之间关 系的冷漠，穷人的孩子到处 受欺侮。感情朗读合作讨论，交流自己的体会， 明确思想内涵的生活道路”，说说“从此” 是什么意思，教 学教师活动学生活动二次备课过 程为什么把第一次挑煤称作 “劳动的开端”？指导有感情朗读，说说自己 的感受三、体会写法，分辨详略 1、劳动的开端这篇课文哪 些地方写得详细，哪些地方写 得简略？这样写有什么好处？第一次挑煤的经过写得最 详细，因为这

25、是文章的重点， 最能够突出文章的中心思想， 最能够反映出作者挑煤的艰 难、意志的坚强和旧社会的黑 暗。写作者家里穷、矿工工作 条件差及第一次挑煤较简略， 因为这些是次要材料。 四、总结全文，扩展阅读 1、谈谈读了劳动的开端一 课后的感想。2、推荐课外读物把一切献给 党。五、布置作业，巩固练习 1、把课文缩写成100字左右的 短文。根据自己的理解回答问题，有感情 朗读课文的段落分析写作方法，体会详略得当的好 处，交流，学习写作方法。加深理解自由谈话，表达自己的看法，体会旧 社会劳动人民生活的艰难，学习作者 的坚持，担当自由练习板书设计劳动的开端动身挑煤挑煤赶路详写受人欺侮第一天挑煤跌倒山腰自强自

26、立空筐回家刻苦磨炼第二天挑煤略写课题崂山道士学校设计者教学 目标1、正确流利有感情的朗读课文。2、了解课文内容，使学生明白文中揭示的道理。教学 重难点体会文中揭示的道理教学 方法讲授教学 准备课件课时1教学过程教师活动学生活动二次备课一、导入课文同学们爱看鬼故事的书 吗？神鬼怪的故事在古代也颇 盛行，比如聊斋志异，就是 一部谈狐论鬼的书。我们今天 就要学习其中的一篇崂山道 士二、简介作者和作品适当补充三、读议交流，理解课文1 .检查预习讲了什么事？2 .朗读课文，理清顺序3、文中的王七是怎样跟道士学 法术的？结果怎样？认真听，产生学习兴趣 学生汇报收集的资料 蒲松龄清代文学家聊斋志异对当时现实

27、的黑暗和官吏的罪恶 多有暴露，对科举制度和封建礼教多 有批判，但书中也存在一些因果报应 的说法和迷信的色彩。请一生用自己的语言讲述这个故事。 自读课文，小组交流全班交流教 学教师活动学生活动二次备课过 程4、你认为王七是怎样的人？现 实生活中真有穿墙术吗？ 蒲松龄写崂山道士用意何 在？5.从这个故事中你得到了什 么启不？6、读读文言文，并从文中找出 相应的五、拓展延伸1、出示p64、T3读一读在 谈一谈自己的理解。2、生活中总有不少想不劳而获 的人，并广泛流传着这样一句 话：“赚钱不费力，费力不赚 钱。”你对此有何看法，写一写。说说自己的观点，王七是一个想学法 又怕吃苦，有了一点本事便忍不住要

28、 炫耀的人。做什么事只要肯下功夫有恒心，有毅 力才能把事情办好，否则将一事无成 学生各抒己见，言之成理即可同桌交流读一读，交流下想法写一写板书设计崂山道士不肯吃苦投机取巧一事无成不劳而获第六单元综合活动课题学校设计者教学 目标知识与技能：召开恳谈会，使学生懂得劳动既是快乐的，又是辛苦的。过程与方法：在活动中培养学生收集和处理信息的能力。情感态度：通过实践活动，提高学生口语交际能力。教学 重难点提高学生围绕主题组织材料的能力学法 教方结合实际，开展活动教学 准备课件课时1教学过程教师活动学生活动二次备课一、活动一：设计采访提纲，布置采访任务。（略）二、活动二：组织策划：1、以小组为单位交流采访结

29、 果，组员轮流汇报采访到的内 容和感受。2、各小组推荐一位同学介绍自 己的家长一天的劳动生活。3、教师引导学生进行评价4、教师小结通过学生们的交流讨论，我 们了解了爸爸、妈妈一天的工 作是快乐的，三、活动三：（写邀请函）1、出示几种不同的邀请函。知 名让学生读一读，再说说写邀 请函应该符合哪些格式要求。2、明确邀请函的正确书写格式 3、指导学生以小组为单位试着 写邀请函，评价书写是否规范。 4、指导学生设计个性化的邀请 函，只要内容格式符合要求即 可。学生听老师导言，明确采访任务，在 头脑中形成定式。自由组织采访，作好记录和整理 小组内交流，选择代表汇报（照片、 影像、文字说明）交流，谈自己的

30、体会明确邀请函的作用和格式要求。练习按照要求写邀请函。小组内互相评价，进一步规范书写格 式。形成个性化的作品，互相评价。教 学教师活动学生活动二次备课过 程四、活动四：恳谈会1、展示我们有关“劳动”的图 片，2、 欣赏这些劳动场面的图 片、照片，大家说一说，议一议。3、指名简要谈谈自己对劳动 的体会4、 展示劳动成果，同学间议 议。5、请那些家长过于溺爱的孩子 谈自己听后的感受，然后发出 这样的呼喊：“让我们去做吧， 不要溺爱我”五、教师总结：劳动是光荣的， 劳动是充满了辛苦和快乐的。让我们一起奏响劳动的欢歌一 一热爱劳动，从我做起吧！共同欣赏，交流，表达自己的看法。 自由谈话。与家长交流沟通

31、，谈一谈自己的想 法。对家长提出自己在参与劳动中的 希望。自由谈话，谈自己对劳动的认识。感 受劳动的光荣与幸福。板书设计综合活动前期采访：第访、收集、整理材料组织策划：时间、地点、准备时间行动：邀请函课题劳动（作文指导课）学校设计者教学 目标知识与技能：以“劳动”为主题进行习作。能够有条理的写出劳动的过程，表达自 己的真情实感，学习并会应用课文中学到的表达方法。过程与方法：与实践活动相结合，写出自己真实的经历。情感目标：培养学生的写作兴趣，提高学生的写作技能，体会劳动的意义。教学 重难点重点：以“劳动”为主题进行习作。能够有条理的写出劳动的过程，表达自己的真 情实感。难点：学习并会应用课文中学

32、到的表达方法。教学 方法谈话法教学 准备课件课时1教学过程教师活动学生活动二次备课一、引入主题：导言：同学们，因为劳动， 我们有了现在美好的生活，因 为劳动，我们变得更加热情和 健康。劳动，不仅创造了人， 而且创造了美好的世界。相信 你的劳动生活无论过程是多么 苦涩的，结果却是快乐的。今 天，我们就以劳动为主题 写一写自己关于劳动的感悟与 体会。二、习作练习（一）明确写作内容1、在综合实践过程中哪一项 内容给你的感受最深？ 请你从“我的劳动开端、恳谈 会的感想、制定劳动计划”几 方面确定所写内容，还可以围 绕“劳动”这一主题选择感兴 趣的内容来写。将选取相同内容的同学分组 进行交流，打开写作思

33、路。（二）审题指导 重点指导 我的劳动开端1、从题目中你能想到什么？ （限定了内容和范围一一记叙 自己第一次劳动的过程） 2、选择自己印象深刻一项劳动 内容写一写。你能说说自己第一次劳动的 经历吗？听老师的导言，明确本节课习作内 容，看图片，感受劳动创造的美。激 发习作兴趣。自由讨论，明确习作内容。学生分组，自由讨论自己的写作设 想，互相交流，补充，明确自己的写 作内容。自由交流从家务劳动、校园劳动、社会公益劳 动等几方面中自己感受深刻的一次 劳动来写。交流自己的真情实感，把自己的感受 写出来。教师活动学生活动二次备课教学过程为什么自己对这次劳动印象 深刻？3、要注意写具体，抓住几处写 细致，

34、注意写出自己的真情。4、范文引路。讨论：这样写好 在哪？强调：突出自己的感受，表达真情 实感写清劳动的经过，重点的细 节重点写。（三）指导习作1、构思并写作。教师巡视指导。2、指导修改作文3、誉写作文（四）指导学生以小组为单位 评价作文。1、习作的评语应该写主要的优 点和缺点，不必面面俱到。2、评语的语言应该通顺、有条 理，不应该有错别字。三、作业设计1、继续关于劳动方面的调查。2.完成一份关于劳动的手抄 报。3、统计一年来家庭的劳动成果 4、完成“单元小结”听范文，想一想好在哪？说出自己的 想法。学习写作方法和技巧。自己构思。注意谋篇布局，表达自己 的感受。完成草稿。小组内讨论，互相提出修改

35、意见，修 正自己的草稿。示范修改组内互相评价，写出评语。完成作业，体会劳动对生活的改变。板书设计劳动一一作文指导课 写作内容：劳动的开端 写作要求：条理清晰 真情实感 细节生动教 学 目 标 w 学 重难了解诗的写作背景，读懂诗句的意思。囚歌设计者1 .写摘录笔记，独立识字学词。认字2个，写字4个。2,引导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3.抓住关键词句，理解诗歌内容，体会叶挺将军坚贞不屈的崇高革命气节。点教 学 方 法阅读法、讲授法教 学 准 备关革命烈士事迹材料和叶挺将军的资料。课时1教教师活动学生活动*次备课学过程5、联系生活，展开想象。想一想生活中有没有叶公这样的人？ 展开想象，创

36、造性地复述叶公好龙 指名复述四、演一演，背一背可以先用译文演，然后启发学生：如 果用文言文来演效果肯定会更好，怎 么样，有信心吗？1、巡视指导2、指学生演一演。3、引导背诵。五、畅所欲言：1、交流有关“龙”的故事。适时评价2、欣赏“龙”字的各种写法。重点引导观察繁体的“龙”字简介书法家六、拓展延伸，总结全文。听一则寓言，说寓意。联系生活实际自由交流 想象练习复述 同桌两人试演进行展示其他学生评价小组背齐背小组内交流选派代表在班上交流其他学生补充观察、想象如何显示龙的姿态自由交流记住至少四个书法家的 名字。板 书 设计爱龙一画龙刻龙叶公好龙卜言行不一L见真龙魂不附体脸变色J课 题乐山龙舟会学 校

37、唐家房镇小学中心校设计者认真倾听，明确学习任务，激发学习兴趣学生分成小组，自学课文看一看，读一读，组词交流“血”的读音学生在体会文章内容的基础上明确重点词语意思。一、导入课文卢梭说过一一“每一 个正直的人都应该维护 自己的尊严。”尊严是做 人的底线，表现为对自 身的尊重、荣誉感、自 豪感、自尊心。我们今 天就在囚歌这篇文 章中来体会叶挺将军是 怎样诠释尊严的。（板书 课题）二、初读诗歌，组织自 学并验收1、形近字组词。囚（）棺（）敝（）因（）官（）敞（）2、辨析多音字。热血3、查字典或结合课文内 容解释词语。（1）囚歌：被囚禁在敌 人监狱里的人写的诗 歌。（2）永生：永远活着， 永久的生命。本

38、文指革 命烈士为革命事业献身 的精神永不磨灭。（3）人：坚定的革命者。（4）狗：革命者队伍中 的叛徒。（5）地下的烈火：人民 革命的熊熊大火。（6）活棺材：监牢。国 民党反动派的统治。 三、了解背景、诗题教师活动学生活动二次备课学过程1、了解作者生平。这首诗的作者是 谁？你知道这首诗是在 什么情况下写的吗？用 你们搜集到的资料和你 了解的知识来给我们介 绍一下。2、解题。现在请同学们一起把诗 歌读一遍，想一想，课 题中的“囚”是什么意 思？囚歌又是什么意思 呢？3、小结：我们知道了作 者在恶劣的环境里还能 写下这么激昂的诗篇， 到底作者是所要表达的 是什么？我们下节课继 续学习。四、布置作业写

39、摘录笔记叶挺学生利用收集的资料，交流汇报叶挺生 平。（从字形上看，人被四堵高墙紧紧围 住，如笼中之鸟，失去自由。“囚”的 意思是把人关在监狱里。“囚歌”在本 文指革命者在敌人监狱里写的诗歌0）充满学习兴趣。板 书 设计囚歌qiusuochanggucin囚锁敞棺课题囚歌学校设计者教 学 目 标1 . 通过学习，让学生懂得珍惜今天的幸福生活来之不易。2 .体会是各种两个“自由”的内涵，理解人物为了什么。3 .继续练习写心得体会。教 学 重难 点分析诗人在“爬出来”和“在烈火中得到永生”两者中的选择，体会诗歌中两个“自由” 的不同含义。教 学 方 法讲授法、情感教学法教 学 准 备录音机、磁带课时

40、2教教师活动学生活动二次备课学过程一、朗读囚歌听录音，指导学生 朗读诗歌。师：孟子说过：“富 贵不能淫，贫贱不能 移，威武不能屈。此之 谓大丈夫。”大家想想 这首诗歌该用什么样 的语气来读呢？相信 大家在理解诗歌内容 之后肯定会明白的。二、讲读第一节1、生自由读一读第 一节。师：想一想，叶挺 同志在怎样的情况下写 出这首诗的？从哪些地 方能看出来？请把它们 划出来。2、师：这里的“人” 和“狗”指的是什么？ 3、师：读完这节诗，你 明白了什么？“为人进出的门紧锁 着”是指什么？“为狗爬出的洞敞开 着”是指什么？“一个声音高叫着一一 爬出来吧，给你自由！” 4、师：朗读这一节该用 什么样的语气来

41、读？你 们试着读一读。然后， 四人小交流。三、讲读第二节诗1、指名读第二节诗。思 考：作者面对敌人的威 逼利诱，作出怎样的回 答？听录音，初步练习朗读结合背景，划一划（“人”指坚定的革命者，“狗”指革 命队伍中的叛徒。）牢房中的革命者所要走的路被敌人 锁得紧紧的。牢房中的叛徒所准备的道路是敞开的， 只要你叛变革命，随时都可以爬出牢 房。指国民党反动派在声嘶力竭地叫喊诱 骗革命者变节投降充当叛徒。四人小组交流，汇报。“一个声音给你自由！”朗读时要 表现出敌教教师活动学生活动二次备课3、如何理解这几句 话？4、师：这节诗中也 有一个“自由”，它跟第 一节诗中有什么不同？5、指名读。四、讲读第三节诗1、齐读2、师：诗中用了什 么修辞手法？ 四人 小组交流一下作者是把 什么比作什么？3、师：一个真正的 革命者决不会向敌人屈 服，因为他心中充满对 革命事业必胜的信心。 所以，诗人决定怎么 做？表达了诗人怎样的 思想感情？4、师；该怎样读才 能读出作者的壮志豪 情？5指名读。郑板桥也有一首不为世 俗的蔑视的诗，请大家 看76页的古诗竹石 五、指导朗读 确定正确的停顿处： 六、布置作业1、抄写生字词；2、朗读背诵囚 歌。3、预习晏子使楚人的阴险狡猾。“自由”二字要读得虚 伪、轻浮、声音拖长些3