好的学校管理是为教师和学生赋能.docx

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1、好的学校管理，是为教师和学生赋能执行力越强，创新力可能就越弱我曾在部队参加过一年军训，体验了一年士兵生活。可以说，最 强调执行并且执行力最强的地方就是部队。我们曾顶着酷暑训练了三 个月的分列式，就是那种正步走的方阵。几百人打军体拳，动作整齐 划一，我们自己还挺有成就感。部队强调执行力的原因很简单，因为 有的时候部队为了实现一个目标，需要士兵上战场牺牲性命。没有强 大的执行力，做得到吗？反过来说，士兵们经历过部队的磨炼，连死 都不怕，生活中还有什么困难呢？然而，还真有。创新就是一个。创新可不是领导下了命令就能实 现的。相反，执行力越强，创新力可能就越弱。我之前曾提出过一个 创新力的“三闲”理论，

2、即创新需要有三闲：闲时、闲钱、闲情。闲 时与闲钱容易有，闲情却不易得。许多改变人类命运的发现常常是兴 趣使然。人假设处在高压的状态下，你用鞭子抽，棒子敲，不要说创新， 完成的东西连作品可能都称不上。好的学校管理，是为教师和学生赋能管理学大师彼得德鲁克曾说，管理的本质，就是激发和释放 每一个人的善意。管理者要做的是激发和释放人身上固有的潜能，创 造价值，为他人谋福祉。我们身边有很多人，常常为如何平衡生活与工作而苦恼。有这个 苦恼，就说明他的工作是不快乐的。工作是什么？工作是生活的一部 分，工作就是生活。如果一个人喜欢工作，享受工作，在工作中感受到自我成长与自我价值的实现，他又怎么会把工作与生活分

3、得这么清楚呢？管理者要想方法让员工的工作变得有价值，让员工在工作中实现 自我。一个组织、一家企业的领导的眼中首先要有目标，但是不能只 有目标，还要有人。学校的管理目标更明确，就是培养人，而不是培 训人。人成长了，教师和学生被赋能了，目标怎么会不实现？管理的翻转这几年，教育界流行翻转课堂，翻转课堂强调教学的中心不是教, 而是学，由此衍生出诸如“先学后教” “以学定教”之类的观点。重输入，更重输出。在教学领域，上课是输入，考试是输出；听 是输入，讲是输出；练习是输入，竞赛是输出。关注输出，可以促进 输入。学而思的创始人张邦鑫认为，家教不应该是“5天+2小时”的 模式，家教老师将孩子在一周里学过的知

4、识再复述一遍，意义不大。 他认为，我们应该采用“5天X2小时”模式。这个乘法怎么做呢？ 先让孩子输出，让孩子用自己的语言把在学校里学到的东西讲一遍, 在此基础上帮助孩子提升，效果会更显著。考试能够促进学习，这是所有教师都明白的道理，这也是教师喜 欢考试的原因。一些运动队教练喜欢以赛代练，就是因为在比赛中可 以更快地发现问题，从而改进训练。在管理中，执行是输入，创新是输出；自上而下是输入，自下而 上是输出；统一思想是输入，各抒己见是输出。重输出，就是更强调 基层员工的主人翁意识，让他们愿发声，能发声，善发声；愿担责,能担责，善担责。踩油门，更要踩刹车。在管理实践中，我发现管理分三个层次, 分别是

5、控制、激励与服务。为了保证正常运行，所有组织都需要制定 一些规那么，进行一定的控制。而管理者最核心的工作常常是激励，管 理者需要思考如何奖勤罚懒，如何将胡萝卜与大棒完美结合。我将激励这件事比喻为踩油门。一些拼命踩油门的管理者，往往 是控制做得太多了，员工都停在原地不动，因此管理者需要激励，需 要踩油门。如果员工是被充分激励的，管理者需要做的事情就变成了 服务。踩刹车就是一种服务。员工充满热情，主动性特别强的时候，有 时会造成部门之间发生矛盾。这个时候，管理者需要从全局出发进行 调节 疏导，这就是踩刹车。对管理者而言，刹车踩得比油门多，既 是一种艺术，也是一种幸福。靠权威，更靠涌现。平和有一个学生自发组织的交响乐团，这个 交响乐团每年都举行新年音乐会。有一次采访中我说：“我现在越来 越觉得，学校应淡化行政力量，尽量克制从上到下行使权力的冲动, 而应支持自下而上的力量。因为如果教师想做一件事，就会做得非常 好，但如果这件事是学校指派的，教师也许就会敷衍了事。”我曾经问一位中医，去做推拿对健身有没有帮助。他说，当然是 有帮助的，但所有被动的推拿都不如主动的运动。一个组织也是一个 有机的生命体，我们只有营造了自由生长的生态，创新的成果才会涌 现出来。