人教版高中语文选修--外国诗歌散文欣赏《3．狗之歌》教学设计1.docx

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1、狗之歌教学设计一、设计理念：根据语文课程标准要求，阅读诗歌应大体把握诗意，想像诗歌描述的情境, 体会诗人的情感。坚持立德树人，充分发挥语文课程的育人功能的理念，感受 母爱的伟大，体会作品中蕴含的悲悯情怀。重视学生的自主合作探究，构建高 效、开放的课堂。二、学情分析：高二的学生已积累了一些诗歌鉴赏知识，对现代诗歌的基本特点已经有所 了解，也具有一定的社会知识和生活经验，对作品中感人的情境和形象，能说 出自己的体验。另外，本班学生朗读能力较强，兴趣较高，能有效调动那么会更 好的进入诗歌意境。三、教材分析:狗之歌是人教版选修外国诗歌散文欣赏之第二单元第三课。这一单元的主题是“自然而然的情感流露”，狗

2、之歌就是典型代表。本首诗歌 讲述的是一条母狗痛失幼子而却没有得到人们同情的悲惨遭遇。诗歌的优美的 意境、凝炼的语言、丰富的内涵，值得我们去品读去鉴赏。根据诗歌特点，根据我班学生的实际，我制定了如下教学目标：1、了解诗人生平和创作风格，正确把握诗歌节奏，有感情朗读诗歌。2、理解母狗的形象，体味诗中表现的人与人之间的冷漠无情，感受作者对社会上被侮辱欺凌的人的真挚的爱。3、把握关键诗句和主要意象，涵泳文字，总结本诗的艺术特点，提高诗歌鉴 赏能力。教学重点引导学生反复诵读，在读中体悟诗歌中蕴含的情感。教学难点把握诗歌主要意象，总结本诗的艺术特点。课时计划：一课时教学方法：诵读法、点拨法、合作探究法等四

3、、教学过程：（一）.导入新课 斯也有一位田园诗人，他被称为“大自然的歌手” “俄罗斯乡村的最后一位诗 人”，他和陶渊明他们一样，热爱自然、追求本真，只不过他的田园牧歌更多 了几分哀婉的味道，以及鲜明的人道主义精神，他就是叶赛宁，这节课我们就 步入俄罗斯诗歌的殿堂，欣赏一下天才诗人叶赛宁的狗之歌。（标题课件） （师：板书课题：狗之歌叶赛宁）提起田园诗人，大家会想到谁？陶渊明、王维、孟浩然提起田园诗人，大家会想到谁？陶渊明、王维、孟浩然那么在俄罗.走近作者欲解其文，先解其人，让我们先了解一下叶赛宁。大家要特别注意彩字的局部，这是叶赛宁创作的思想基础。这个思想基础 就是爱，正是因为有了这种爱，他才成

4、为一个最独特的诗人。介绍了有关他的成就和赞誉，这里不再赘述。他是继俄罗斯诗人普 希金之后的最闪亮的名字。对于这样一位天才诗人，我们希望通过狗之歌 能更深入地走进他的心灵世界。（二） .朗读空间.范读请同学们把书端起来，希望老师的朗读能把大家带入诗歌的意境。（配乐）.练读借鉴老师的读法，也可以有自己的理解，自由练习，一会展示。（配乐）（找2生读诗）.齐读相信，他们的深情朗读已经感染了在座的每一位，希望大家都参与进来, 随着音乐齐声朗读。（三） .赏析感悟1、 师：好！通过刚才的几遍朗读，大家已经感受到了，狗之歌讲的是一 个悲情故事，故事的主人公是只母狗。这只母狗遭遇了什么？我们看故事情节。（出示

5、课件：故事情节：（）子一一（）子一一（）子）围绕着母狗与孩子的 关联概括一下情节（生子失子一一思子）2、师：一天之内，母狗由得子到失子，它的内心经历了怎样的情感波澜呢？ 得子之喜悦一一失子之悲哀-思子之哀绝3、合作探究：这首诗很多地方都能表达母狗对小狗的爱，最打动你的是什么 地方？请抓住诗歌的意象、关键词句、表现手法加以赏析。小组同学以自己喜欢的方式朗读展示小组代表分析，要求有理有据（1） .金光明媚的色彩明媚的心情为全诗营造了圣洁的气氛烘托小生命诞生的美好可爱。（2） .毛色一样的棕黄我们仿佛看2了母狗慈柔的目光注视它的可爱的小宝贝 (3).从早到晚爱之绵长母爱是永远不知疲倦的 (4).舔梳

6、舔梳的动作饱含着母爱的深情(细节)细腻周到温情(5).雪花温暖(比喻)母亲的怀抱是最温暖的，母亲的臂弯是最甜美的过渡：正当母狗沉浸在得子的幸福和喜悦中时，灾难从天而降，这个灾难是什么？(它的孩子们被主人扔到水里去了)你怎么知道的？(水面长久地、长久地颤抖)这个句子确实特别值得品味：(1) .长久地、长久地颤抖 河水为什么颤抖？这一特写镜头蕴含十分丰富:既可想象为小狗垂死挣扎的余波，也可想象为母狗在冰冷的水中寻找自己 的孩子的情景。其实这是蒙太奇的艺术手法，作者把主人的行为略去了，只是 剪接了一个水面颤抖的镜头，给读者留下了想象空间，极大地提高了作品的艺 术魅力。颤抖的只是河水么？颤抖的岂止是河

7、水，还有一位母亲痛苦的心，使 催人泪下的一幕悲剧到达了顶点。长久地，长久地，为什么反复两次？(反复)的修辞，强调母狗在冰冷的 河水中寻找自己的孩子的焦急、深情、痛苦。(点击课件：痛)(2) .踉跄无精打采(踉跄：走路不稳歪歪斜斜的样子)产后虚弱体不支，失魂落魄受到了 沉重的打击失去孩子极度悲哀之情。(3) .两肋的汗水狗出汗吗？它是通过呼气和伸舌头来释放热量的, 怎么理解这一笔？这一笔也许是作者想象失误，也可能是有意为之，只是浪漫 主义的表现手法，而非写实突出写母狗已透支身体、心力交瘁。过渡：母狗失去了他的孩子，拖着沉重的步伐回到了黑麦杆搭的狗窝,那里还是幸福的家吗？接下来又会怎样呢？它陷入了

8、思子之一一（1）悲伤大声哀叫（为什么望着天空哀叫？月牙一一宝贝，丧子的母狗已经进入了神情恍惚的 状态，误把月牙当成小狗，因为他们都是新生的都那么美好，此时月牙成了它 唯一的感情寄托。它在呼唤它的宝贝令人心酸催人泪下的画面表达了母狗 爱子情深难以抑制的情感绝望。（2）.无声的滚动。（人在至情的时候会流泪狗是否一样呢？）大痛无声无声地哭泣是最沉的悲哀（3）闪亮金星掉下颗颗如金星般的泪水，纯洁晶莹比喻 赞颂母爱的圣洁（4）蓝色的天空天空幽静以美景衬悲情，清丽的美景更反衬出命运的险恶，环境的寂静更激起内心的波澜。（哪首诗也用了这种手法？）（后几节文字出现了哪些意象？悬挂的月牙、蓝色的天空、小丘、田野，

9、这 些景物给感觉是怎么样的？很宁静很美丽。那你怎样理解作者设计的这些意 象？）美丽宁静的景物描写更衬托出了母狗内心的悲哀它给全文的悲情染上了凄（5）.月油滑过去隐入怀抱（为什么写“月牙滑过去了，隐入田野的怀抱”这一笔？）（拟人）它唯一的感情寄托也离他而去了此时他还有一点希望么？没有了，它的世界一片黑暗;月牙也不忍心看下去了 月牙投入大地的怀抱，我的孩子在哪里？为什么不回到妈妈的怀抱？黯然神 伤让人心碎的母亲。总结：从清早到晚上，短短十几个小时之内，母狗经历了悲欢离合，尝尽了 酸甜苦辣，它的形象已深深烙印在我们头脑中。请你对母狗这一形象作一点评。（板书：母狗：挚爱）（是啊！母爱是伟大的 它沉浸在

10、万物之中，充盈于天地之间。）师：老师也很喜欢母狗的形象，也为它写了几句话，大家看大屏幕：冒着严寒，极尽虚弱之躯，冰冷的雪地上留下你闪光的足迹；仰望苍穹,大痛已无声，漫天里闪烁的是你思子的金星。你已非凡物，你是爱，你是情, 你是自然界一切母爱的象征！4师：主人和人们对母狗的态度是怎样的？母狗是如何反响的？人与自然应 该如何相处呢？准备点评L一股脑毫不顾忌母狗感受蔑视生命残忍如果说主人残忍那么“愁眉不 展”怎么理解？（也有苦衷）那这种行为就可以理解了吗？（无论怎样也不可 剥夺其他生灵生存的权力！2.嘲笑、扔掷漠视生命是人类社会最大的悲哀！对不幸者没有悲悯，反而嘲笑打击.这种 极端冷漠的人性，与狗怀着的挚爱恰好形成了鲜明的比照（板书：人：冷酷比照）5.比照之中可推出什么主题？讴歌母爱敬畏生命批判冷漠（板书）6、师：简单归结一下本文运用了哪些写作手法从而使主题得到完美表达的？ （板书：比喻、拟人、比照、以乐景衬哀情、细节描写、象征）（七） .盘点收获 本节课的学习已渐进尾声，通过这节课的学习，你有哪些收获？（思想上、写 作上皆可）.结束语（点击课件）读一部优秀的作品，捧起前，与放下后，你已判假设两人！希望我们在叶赛 宁思想的光芒下，学会爱！学会成长！