2023部编人教版语文六年级下册《为人民服务》教案教学设计.docx

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1、最新2023部编人教版语文六年级下册为人民服务精美教学设计【教学目标】1 .会默写10个生字，结合课文理解“精兵简政、死得其所、五湖四海”等词语。2 .朗读课文,背通课文，结合具体事例,理解重点句的意思。3 .理清课文层次,初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。4 .理解课文内容,感受革-命人生观的启蒙教育。教学重点 理解一些含义深刻的句子、复杂句子之间的关系。教学难点理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。教学课时2课时教学设计第一课时 一、揭示课题，简介人物、背景。1 .揭题。2 .简介人物。张思德，1933年参加革-命,是中-央警卫团的战士,经历过长征,负过伤,是个忠实地为 人

2、民服务的共-产-党-员。1944年，因大生产运动的需要,被派去烧炭，因炭窑倒塌而牺牲。3 .简介背景。这是毛-泽-东主席在中央警卫团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。当时正处于 艰苦的抗日战争阶段,困难很多。毛-泽-东同志在追悼张思德的同时,讲述了为人民服务的 道理,号召大家学习张思德,完全彻底地为人民服务，团结起来,争取抗战的胜利。二、初读课文，检查预习。1 .指导学生读准字音，识记字形。che qian tai pd pi ding biao xi chui zang彻迁泰迫批鼎标牺炊葬革-命解-放完全彻底追悼意义文学泰山剥削压迫批评兴旺五湖四海目 标责任牺牲炊事员制度寄托哀思固或注意：

3、“悼”读“dd。”不读“did。” ； “炊”读“chui”，不读“cui”，应通过反复练 习帮助学生读准字音。“鸿”字由三部分构成，是一个左中右结构的字,不要把“7 ”误写成“7二2 .出示课文中的重点词语,巩固练习，加深理解完全:百分之百。在文中指除了为人民服务以外，再没有别的其他目的。彻底:贯彻到底,也就是说,不管在什么时候,不管做什么工作,都应该完全彻底地为人 民谋利益，而不是出于其他目的。五湖四海:泛指全因各地。追悼:指的是怀念死者,表示哀悼的意思。哀思：“哀”指“悲哀”；“思、”指“思念”；“哀思”是指悲哀、思念的感情。固：本来。于：比。或:有的。3 .画出你认为含义深刻的句子。4

4、 .指名分段朗读课文,相机纠错。5 .说说毛-主-席为什么写这篇文章，文章的观点是什么6 .根据学生交流的情况,教师引导学生理清文章思路。（1）课文是围绕什么来讲的？（围绕“为人民服务”来讲的）（2）文中讲了哪几个方面的内容？（从三个方面讲了怎样才能为人民服务。A树立为人 民利益而死，就比奉山还重的生死观。B正确对待批评，为人民利益改正错的。C为人民利 益好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。）三、再读课文，抓住中心。1 .自读课文，用“”画出全文的中心句。2 .学习第1自然段。从这段话中找出与中心联系最密切的一句话,并勾画出重点词语。（第二句与中心联系 最密切，讲的是我们党及其领导

5、的军队的根本宗旨就是完全、彻底地为人民服务。重点词 语有“完全“彻底“完全”就是百分之百，除了为人民服务之外，再没有任何别的目的。 “彻底”就是做到底，不达目的决不罢休的意思要坚持为人民服务，并且做到“完全”“彻 底“。只有这样做，才称得上是名副其实的革-命者，一个人活着才有意义）3 .学习第2自然段。（1）朗读课文，画出中心句。（人总是要死的，但死的意义有不同）（2）作者是怎样围绕中心句进行论述的？（先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样的人的死毫天意义，什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重）（3）你怎样理解司马迁的话？（“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话的意思

6、是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻）（4）从生活中找出为人民利益而死的例子来谈一谈。（例如：江姐、董存瑞、雷锋等英 雄人物）小结:这一段是讲革-命者对生死的看法。人要死得有意义、有价值，揭示了革-命的人 生观。四、布置作业1.熟读课文2.抄写生字词语3.练习背通一、二段板书设计为人民服务提出观点:完全彻底地为人民服务I1树立正确的生死观一切为内具体论述正确对待批评了人民不怕牺牲,团结起来 ）第二课时一、导入新课。上节课，我们朗读了课文，学习理解了生字、生词，整体把握了课文的主要内容，这 节课我们继续品读课文，感受革-命人生观的教育。二、品读课文，突破重难点。1 .学习第

7、3自然段。（1）指名读第3自然段。这段是围绕哪句话论述的？（只要我们为人民的利益坚持好的, 为人民的利益改正错的,我们这个队伍就一定会兴旺起来）（2）文章是怎样围绕这句话论述的？（通过举例和逻辑严密的一组复句加以论述。指名 分别读出这两部分）（3）出示投影。上面这段话共有几句?每句说的是什么?句与句是怎样连起来的？说出这段话中的关联词，并在书上点上着重号。因为所以（因果）不管 都（假设）只要就（条件）每句说的是什么？第一句讲,有了缺点就不怕别人批评。第二句讲,不管是什么人,谁向我们指出都行。第三句讲,凡是符合“说得对”“对人民有好处”这些条件的,不管是谁的批评和意见, 我们都要改正,都要照办。

8、这段话一句紧扣一句,层层递进,联系非常紧密。先讲不怕批评,再讲批评的对象和方 式方法。衡量是与非的标准只有个,就是是否符合人民的利益。(4)通过这段学习谈一下我们党为什么日益壮大,从而成为执政党。2 .学习第4自然段。(1)指名读第4自然段。“共同的革-命目标”是什么？(解-放全民族,完全、彻底地为 人民服务)(2)为实现这一革-命目标应该怎样做？(“不怕困难”“不怕牺牲”“互相爱护”，并分 别把这三部分内容读出来)(3)默读这段,说说你读懂了什么。第一层:我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革-命目标，走到一起来了，但要取得 全民族的解-放,还要团结更多的人。第二层:讲怎样对待困难,要看到成

9、绩、光明,要提高我们的勇气,不要灰心。第三层:讲正确对待牺牲。一是为人民利益而牺牲是“死得其所”；二是要避免不必要 的牺牲。第四层:革-命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。3 .学习第5自然段。(1)我们要为什么人开追悼会？(做过一些有益工作的)(2)开追悼会的意义是什么？(寄托哀思，使整个人民团结起来)三、总结、扩展。1 .朗读全文2 .文章的中心是什么?这个中心是怎样一层一层表达出来的？(文章的中心是为人民服 务。全文围绕这个中心，依次讲了完全彻底地为人民服务是我们的宗旨；为人民利益而死比 泰山还重;正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的;正确对待困难、对待同志， 为人民的利益团结互助

10、;悼念为人民而死的人，以此团结全体人民等五方面的问题，思路十 分清楚。这五个问题都是以为人民服务为标准,从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底地为人民服务）3 .联系实际谈体会。（不仅联系过去的，还要联系现在的。例如现实生活中的徐虎、李 素丽等英雄模范都是完全彻底地为人民服务的榜样,可以让学生具体说说他们的先进事 迹）四、指导背诵第3、4自然段。五、布置作业读句子,先理解带点的词语,再说说句子的意思。1.我们这个队伍完全是为着解-放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。2.人固有一死,或重于泰此或轻于鸿毛。3,我们都是来自五湖四海,为了一个共同的革-命目标,走到一起来了。点拨：1.这句话是讲我们党及

11、其领导的军队的根本宗旨就是全心全意为人民服务,并 且要做到“完全”“彻底”，也就是除了为人民服务，没有任何别的目的，还得做到底，不达 目的决不休止。只有这样才是名副其实的革-命者，才能体现人活着的意义。2.意思是:人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻。3.意思是:革-命队伍的人来自全国各地，都是为了一个共同的革-命目标一一为人民 服务而集中到一起。六、板书设计我们是为人民服务的,完全彻底（提出论点）眼家不怕牺牲像张思德那样j不怕批评，只要 就 逐层论述）不怕困难.团结互助开追悼会寄托哀思团结人民（发出号召）教学反思这篇讲演稿对学生来说有一定难度，教学中让学生反复读，在读

12、中理解课文内容。这 种教学模式要求：把学习主动权交给学生，让他们自己去研究，然后再排异解难。这种模 式激活了学生的思维能力，自学能力发展也得到了提高。小学六年级语文教学方法1、转变教学观念，树立正确的教学观，以育人为主，培养创新型人才。2、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习 习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。3、优化教学手段，积极运用电教手段，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣， 从而提高课堂效率。4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读 课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。5、精心设计各类练习，不乱抄乱做，减轻学生课业负担。