苏教版六年级科学下册第一单元教案.docx

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1、苏教版六年级科学下册第一单元教案 第一篇：苏教版六年级科学下册第一单元教案 1、我在成长 教学内容： 教学目标： 教材2-3页内容 1、能够收集从诞生到如今的成长证据； 2、能够测量身高和体重； 3、能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图； 4、能够根据图表对生长发育状况做出说明； 5、能够沟通和表达成长转变的特点。 6、知道自己从诞生到如今都发生了哪些转变； 7、知道人体生长发育有两个生长突增期； 8、能通过绘制曲线图来整理有关资料。 9、意识到证据在得出结论中的重要性； 10、学生能主动参与，愿意与人沟通合作，体验成长的快乐。 教学重难点： 教学重点：绘制曲线图来整理有关资料, 能够根据图

2、表对生长发育状况做出说明。 教学难点：收集从诞生到如今的成长证据 教学准备： 老师准备：量身高的纸、秤、卷尺、长尺、记录表、学生体检记录表。 学生准备：直尺、课前搜集能记录自己成长的资料，了解自己诞生时的身高、体重及第一年的生长状况。 预习设计：收集自己从诞生到如今的成长证据。比方：图片，录像。 教学时间： 教学过程： 一、玩耍导入 1出示课件：猜猜我是谁。 2谈话：同学们，这是我们班一些同学小时候的照片，请大家猜一猜他们分别是哪位同学？ 3提问：看了这些照片，你有什么想法想要告知大家？ 4.沟通预习收获。 1课时 二、合作探究 一沟通自己成长的证据 1谈话：你从哪些方面觉察自己长大了？谈谈你

3、自己的感受。 2学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。 3谈话：老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片出示依次打乱的照片，你能将它们排排序吗？ 4学生进行排序。 5汇报：你是怎样排的？为什么这样排？ 6小结：同学们刚刚通过视察相片，感觉自己的身高、体重转变了；比较了衣服、鞋子的大小，知道自己在长大。 二测量自己的身高、体重等 1.讲解并描述：刚刚有同学说，自己今年比去年长高了，长高了多少呢？你是怎么知道的？测量后就知道自己的转变了吗？ 2小结：对，同学们真聪明，要从数据上知道自己身体的转变，确定要进行“测量记录比较。 3谈话：你们想测量吗？那测量前我们是不是该探讨一下，制订好方案呢？下面就

4、请每一小组围绕以下两个问题进行探讨，制订好方案。 4出示思索题： 1假如测量身高、体重，应当留意什么？ 2除了身高、体重，你还宠爱测量什么项目，准备怎样测量？ 5汇报：你们小组想测量什么？怎样测量？ 6小结：同学们想测量的项目可真多，那老师就给你们足够的时间去测量，测量要认真，测好后要记录。身高、体重每个同学都要测的，测完后可测量其它项目，请组长负责。 三绘制身高、体重的曲线图 1提出要求：你能将自己从入学到如今的身高、体重绘制成曲线图吗？ 2学生绘制身高、体重曲线图。 3谈话：请同学们细致视察曲线图，你觉察了什么？ 4提问：课前老师布置同学们向家长了解了自己诞生第一年的生长状况，你觉得自己如

5、今的生长发育状况和诞生第一年比，有什么不一样的地方？ 我们假如依据诞生后第一年的生长速度始终长下去，会怎样？ 三、总结、拓展 1、谈话：今日这节课，我们一起探讨了自己的成长状况，通过探讨你有什么收获？ 小结：我们成长的痕迹除了课上探讨的这些内容外，还有许多，请同学们课后接着去找寻。 四、限时作业限时3-5分钟 评价方式：小组沟通，举荐汇报。 1、举出证明我们成长的例子。 2、谈一谈，你对于自己这么多的转变后的感受。 五、预习作业： 1.搜集有关青春期特点相关资料。 2.近来自己的身体在不知不觉中有没有转变，发生了哪些转变？ 板书设计 我在成长 1. 人体生长包括身高、体重的增长和整体各部分比例

6、的转变。 2.人体身高诞生后一年内增长最快。 3.人的神经系统的发育是先快后慢，8岁时脑的生长已基本结束 4.影响生长发育的因素主要有：养分、疾病、遗传、精神及体育熬炼和劳动。 教学反思： 2、静静发生的转变 教学内容： 教材4-6页内容 教学目标： 1、能够通过交谈、查阅资料了解青春期特点； 2、能够选择适当的方式表达和沟通自己对青春期学问的了解。 3、知道青少年青春期身心进展特点； 4、知道怎样正确对待青春期转变。 5、意识到青春期转变是人体的正常发育； 6、意识到要从科学的角度看待青春期转变。 教学重难点： 教学重点：能够选择适当的方式表达和沟通自己对青春期学问的了解。 教学难点：知道怎

7、样正确对待青春期转变。 教学准备： 1、搜集有关青春期特点的录像和相关资料。 2、课前让学生分男、女生坐或和好挚友一起坐。 预习设计：1.搜集有关青春期特点相关资料。 2.近来自己的身体在不知不觉中有没有转变，发生了哪些转变？ 教学时间： 教学过程： 一、回顾导入 1沟通预习收获。 师问：上节课我们沟通了一些成长的状况，大家觉察自己都在慢慢地长大了，自己的身体都有了一些转变，但这些转变我们能不能时时发觉出来？ 2小结：对，这些转变是在我们不知不觉中静静发生的，今日我们要来接着了解我们身上静静发生的转变。板书课题 二、了解青春期的转变 1讲解并描述：无论是在学习、运动还是在睡觉，我们的身体时时刻

8、刻都在生长转变。我们六年级的同学立即要告辞童年，向成年人进行过渡，这一段过渡期我们叫它青春期。在这段时期，我想大家在身体上都会有一些转变。 2谈话：你情愿和好挚友或老师说说静静话，沟通一下近来你的身体发生了哪些转变吗？ 3同学自由沟通，并将探讨结果作简洁的记录。 4全班沟通：说说进入青春期，我们的身体有哪些明显的转变？可以结合自己说，也可视察其它同学说 5老师针对性小结。 我国718岁青少年的平均身高的统计表 性别 年龄 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1课时 男 身高121 126 131 135 141 145 154 160 165 168 169 17

9、1 女 120 125 131 136 143 148 153 156 157 158 158 158 6谈话：请同学们视察统计表，看看我国青少年的身高从多大年龄起先增长比较快？男生和女生有没有差异？ 7小结：青春期是我们由儿童向成人过度的时期，女孩大约从10岁起先进入青春期，相比之下男孩要晚些。这个时期我们的身体形态、心理方面都发生着巨大的转变。 8播放青春期特点的录像。 9谈话：青春期除了生理上会发生转变，我们的心理也会发生转变。 10学生读一读课本第5页“青春期的心理特点。 11提问：近来你有没有这方面的心理转变？ 12小结：刚刚我们一起说到的、看到的、听到的都是特别正常的生理现象，同学

10、们不用羞怯、不用害怕，我们应当正确看待这些事情。 三、探讨如何对待青春期转变 1谈话：青春期是人生一道亮丽的风景线，在青春期我们要留意些什幺？ 2小组探讨。 3全班沟通。 4老师对学生提到的问题进行小结，没有提到的方面进行补充，并板书。青春期留意点：加强养分 保证睡眠 留意卫生 主动参加体育熬炼 穿戴合适的衣物 保持良好的心情 四、总结延长 1谈话：通过今日这节课的学习，你有什么收获？ 2提问：进入青春期后，我们就要成为一名真正的“大人了，你觉得当孩子好，还是成人好？为什么？ 3谈话：关于青春期，你还想了解哪些方面的学问？ 五、限时作业：限时3-5分钟 评价方式：独立完成，小组评改。 1、青春

11、期男女 最先出现快速生长。 2、青春期除了身高突增之外，另一个特点就是 的起先。 3、青春期转变是人体的发育，青春期是生命重要的时期。 4、我们应当怎样正确对待自己的青春期？ 六、预习作业： 搜集资料，对人生的分期有一个初步的了解。 板书设计 静静发生的转变 1.由儿童向成年人过度的时期叫青春期。 2.青春期的心理特点 3.青春期应留意：加强养分 保证睡眠 留意卫生 主动参加体育熬炼 穿戴合适的衣物 保持良好的心情 教学反思 3、人生之旅 教学内容： 教材7-8页内容 教学目标： 1、能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有根据地自行划分人的一生； 2、能够用不同的方法意料自己长大后的身高

12、； 3、能够探究婴幼儿和老年人的生活，写出调查报告。 4、知道人的一生大致可以划分为几个时期； 5、知道怎样划分人的一生。 6、情愿与他人合作沟通； 7、意识到尊老爱幼是一种美德。 教学重难点： 教学重点：能够用不同的方法意料自己长大后的身高； 教学难点：能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有根据地自行划分人的一生； 教学准备： 老师准备：狮身人面像图片；人一生中各个时期的图片；有提示语的记录单。 学生准备：课前问一问自己爸爸妈妈的身高；收集婴幼儿和老年人生活的资料。 预习设计：搜集资料，对人生的分期有一个初步的了解。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、猜谜激趣 1.师：哪种动物起先用

13、四条腿走路，后来用两条腿走路，最终用三条腿走路呢？ 2.揭晓谜底：人。沟通预习收获。 二、探讨人的一生可以划分成几个时期 1谈话：古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段板书：幼年、成年、老年。除此之外，还可以怎样划分人的一生？你能给你划分的各个时期起个名称吗？适时板书：人生之旅 2请把你的划分记录在自己的记录单上。 人 生 之 旅 我将人的一生划分为 个阶段 分别为： 3学生自己填写记录单。 1请你在小组里沟通一下你是根据什么来划分的，是怎样来划分的。 2与大家沟通你是怎样划分的？ 3每一个同学汇报完，问其他同学：是否认可他的划分根据、划分阶段？ 4看看教材上爱因斯坦的照

14、片，说说都是什么时期的。 三、意料自己的身高 1出示P8上面的一组照片，谈话：这是一个人从小到大和父亲的合影，好玩吗？从他们两人不同阶段的合影中，你有什么觉察？他们的身高为什么越来越接近？长得为什么很像？ 2小结：从这一组照片中，我们觉察这个小孩慢慢长大了，他们的身高从原来相差很多，到越来越相近了。 3意料自己长大后的身高。 1提出问题：老师觉察，我们班有的同学长得也很快很高，那是不是会越来越高无休止地长下去呢？而也有的同学却长得很慢，他们是不是就长不高了呢？你们想不想知道自己长大后身高多少？ 2学生自学书上几种意料身高的方法。 3汇报书上介绍了哪些意料身高的方法？根据学生的介绍，老师刚好告知

15、学生到哪里去查表，怎样查表，怎样利用公式计算 4全班沟通意料结果。 4小结：意料结果并不是确定的，有很多因素会变更身高，如后天的生活环境、熬炼和养分等。我们只有主动健康地生活，才能长得更好。 四、探讨、沟通 1谈话：我们都是从婴儿到长大到成熟然后慢慢老去，课前老师已经布置大家去收集资料和视察了，你家里或邻居家有婴儿吗？他们的父母是怎样照看他们的？还有老人，他们的生活是怎样的？我们见到有困难的老人应当怎么做？ 2小组沟通。 3学生汇报。 4思索：请你想象一下，自己60年后会怎样生活？ 五、拓展延长：尊老爱幼 谈话：我们知道了婴儿和老人都是需要照看的，你们情愿去关切、照看他们吗？课后请同学们去了解

16、一下四周哪些婴儿和老人还需要别人的照看，我们可以与其他同学一起组成一个学雷锋小组，去关心他们，你们情愿去做这件有意义的事吗？ 六、限时作业限时3-5分钟 评价方式：独立完成，小组沟通，反馈矫正。 1.请将以下特征与人体生长相对应的时期连线 呀呀学语 老年期 十月怀胎 婴幼儿期 颐养天年 胎儿期 抚育后代 青年期 勤奋求学 成年期 生长快速 学龄期 努力工作 青春期 2.我们在生长发育中应留意哪些问题？ 七、预习作业： 1.查阅资料了解影响健康的各种因素。 2.你认为自己有哪些好的学习习惯和生活习惯？ 板书设计： 人生之旅 人的一生要经过： 胎儿期 婴幼儿期 学龄期 青春期 青年期 中年期 老年

17、期 教学反思： 4、踏上健康之路 教学内容： 教材9-12页内容 教学目标： 1、能够用做统计图的方法统计全班同学的身高。 2、能够根据统计图对全班同学的身高状况作出说明。 3、能够对自己的生长发育做出评价。 4、知道影响健康的各种因素。 5、知道自己的生长发育状况。 教学重难点： 教学重点：知道自身的生长发育状况。 教学难点：用健康的生活方式指导自己的生活。 教学准备： 收集各种影响健康生活的资料。 预习设计：1.查阅资料了解影响健康的各种因素。 2.你认为自己有哪些好的学习习惯和生活习惯？ 教学时间 1课时 教学过程： 一、导入新课： 出示：教材第11页上的统计表和统计图。 沟通预习收获

18、二、分析全班同学的身高 1、谈话：这是一组12岁儿童的身高统计表。这是根据这组数据所做的统计图。请同学们在小组内探讨探讨，把从这张统计图上了解到的信息告知大家。 2、做我们全班的身高统计图。 (1)出示一张空白统计表，依据身高分段统计人数。(身高数据在第1课时已测量) (2)分别做男女生的身高统计图。 (3)视察此表，看自己处于哪个位置上。(让学生了解自己的生长发育在班级中的状况) 三、评价自己的生长发育。 谈话：知道自己的生长发育状况在班级的状况了，我们再来根据教材12页的身高评价表评价一下自己的生长发育。 学生活动。 四、了解健康生活方式。 谈话：要想有一个健康的身体，我们都应当怎样做?

19、从个人卫生、养分及膳食卫生、学习卫生、体育熬炼、睡眠时间、科学用脑、正确运用电脑几方面加以相识。 五、限时作业：限时3-5分钟 评价方式：独立完成，小组沟通。 1、为了能有一个健康的身体，我们该怎么做？ 2、制订自己的健康作息表 六、板书设计 4、踏上健康之路 留意个人卫生 讲究养分并留意饮食卫生 留意学习姿态与用眼卫生 加强体育熬炼 保证足够的睡眠 不痴迷电脑 科学用脑 教学反思： 其次篇：四年级科学下册第一单元教案(苏教版) 第一单元骨骼 1骨骼 教学资源开发 本课是苏教版小学科学四年级下册教材第1单元骨骼与肌肉中的第1课。人们能够进行各种各样的运动，例如垒球运动员能用棒击球，厨师能揉捏生

20、面团，艺术家能用泥塑造出一尊雕像。人体所进行的每一项运动，都是骨骼、肌肉以及身体其他部分互相作用的结果。 建筑工地是一个劳碌的地方，建筑工人筑好地基后，起先搭建钢筋骨架。人们觉察，由于钢筋框架的搭建，大楼有了一个坚实的框架，这样才能平安地建立。大楼竣工了，但是建筑物的框架却看不见了。 与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。人体内骨骼系统中的数量由年龄确定。一个刚诞生的婴儿有275块骨，而一个成年人的身体里却只有206块骨。因为，婴儿在成长的过程中，一些骨会合并在一起。例如，婴儿刚诞生时，其头盖骨分为许多块独立的骨，随着人体不断地生长发育，独立的骨合并在一起

21、，形成了较大的头盖骨。 就像一栋大楼没有钢筋框架就不能平安地建立一样，假如人体没有骨骼，就会站不起来。骨骼有五个主要的功能：塑造体形、支持躯干、运动、爱惜内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质。 人体的骨骼由颅骨、躯干骨和四肢骨组成。颅骨包括脑颅骨8块，面颅骨15块，听骨6块。躯干骨包括脊柱骨26块，肋骨24块，胸骨1块。这些骨互相连接构成脊柱和胸廓。脊柱由二十四块椎骨(其中颈椎七快，胸椎十二块，腰椎五块)一块骶骨和一块尾骨相迭而成。胸廓由胸椎、肋骨、肋软骨和胸骨组成。肋骨共十对，左右对称，肋骨前端借肋软骨与胸骨连结构成胸肋关节，后端与胸椎连结构成肋椎关节，第八至第十肋的前端不接胸骨，各

22、与上位的肋软骨连结形成肋弓。第十 一、十二肋骨的前端不与上位肋软骨相连，称为浮肋。胸骨居胸前正中部。四肢骨包括上肢骨64块，下肢骨62块。 软骨与骨是构成身体支架的器官，它们分别以软骨组织和骨组织为主要结构成分。在人的一生中，这两种组织尤其是骨组织能不断更新和改建，从而适应成年前机体的生长发育和成年后机体支持功能的转变需求。人体99以上的钙和85的磷以羟基磷灰石的形式贮于骨组织中，因此骨又是人体的钙、磷贮存库。 本课的设计意图是通过一系列实践、体验活动，指导学生熟识人体内骨骼的分布和数量，知道骨的结构与特点，了解人体的骨骼系统的构成与作用。 在日常生活中，学生经常自由地做着各种各样的运动，但他

23、们并没有意识到在隐藏于身体内部的骨骼在人体的活动中所发挥的巨大作用。人体骨骼的存在可感却并不行见，属于一个暗盒结构，因此在教学活动中更加需要借助于X光照片、人体骨骼教学挂图以及一些教学资料片来关心学生了解人体骨骼系统的结构与组成。 本课由以下三部分组成： 第一部分首先通过组织学生分组摸一摸、记一记并比一比的实践活动，引导学生探究人体内有多少块骨头。成年人的体内共有206块骨头，这些不同部位的骨头有不同的名称，但对于四年级的学生来说，驾驭它们具有确定的难度，因此只需要把全身的骨头依据部位分成四个部分头、躯干、手臂、大腿，大致了解人体骨骼的组成就可以了。 其次部分是在学生了解了人体的骨骼系统组成后

24、，引导他们视察、比较动物的骨头和石头的异同点，探讨动物骨头的特点，然后再借助文字及图片资料相识人的骨骼的结构与作用，意识到骨骼在人体生命活动中的主要作用。 第三部分，组织学生视察图片并开展各种实践活动，引导他们在活动中觉察人体骨骼的多种作用：运动、支持躯体、塑造体形、爱惜内脏器官并在活动中体验人们日常所做的一些活动中有哪些骨骼参与了运动。 本课的教学目标是： 过程与方法 能够借助于干脆摸、看图片、比照模型等多种方法了解人体内骨骼的分布与构成，会拼装一个完好的人体骨骼模型； 能够通过看、摸、敲、掂等多种方法视察动物的骨头，进而了解人体骨头的内部结构。 学问与技能 知道骨骼是人体的支架，成年人的体

25、内一共有206块骨头； 知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞； 知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、爱惜内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。 情感、看法与价值观 通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、探讨人体的爱好； 通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用； 意识到借助于合适的工具和技术可以关心我们更好地了解人体内部的结构与组成。 教学准备： 1课前学生把活动记录上的人体骨骼图贴在硬纸板上，剪下来，上课时带到科学教室。 2利用学校食堂支配吃鸡腿的时候收集煮熟的、结构比较完好的鸡腿骨，清洗后以备上课视察之

26、用；另外找一些形体较小的石块，准备放大镜、锤子等视察工具； 3课前去菜场购置一些无肉的猪骨头供学生视察用； 4放大的人体骨骼的教学挂图； 5人体各部分的X光图片； 6人体骨骼的相关电教资料片。 教学过程设计 第一课时 一、视察图片，揭示课题 1提问：同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？电子幻灯片出示建筑工地的钢筋框架 2电子幻灯片出示竣工后的大楼提问：大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？ 3谈话：与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。揭示课题：骨骼 4提问：关于骨骼，你们想知道些什么？ 5归纳学生想探讨的问题，布置本节

27、课的学习任务。 利用房子的钢筋框架与人体的骨骼作类比，不仅可以形象地揭示骨骼的结构特点，还有利于关心学生理解骨骼在支持人体等方面的作用。 二、探究：人体骨骼系统的构成 1谈话：骨骼隐藏在我们身体的内部，难以干脆用眼睛视察，你觉得可以用什么方法来探讨我们的骨骼？ 2学生沟通方法。 3实践活动：摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？ 4学生汇报、沟通。 5提问：你知道我们的身体里有多少块骨头吗？你能摸到多少块？ 6布置任务：把我们全身的骨头分成四部分头、躯干、手臂、大腿。分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。 学生分组活动：摸骨数骨 7汇报沟通活动状况，比照活动记

28、录里的骨骼图，了解骨骼的分布。 8提问：大家摸出自己的手上共有几块骨头？观看人体骨骼的X光照片 9小结：人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但X光却可以。一只手上竟然有27块骨头呢！ 10读一读：人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架骨骼。 先用摸一摸的方法感知人体内骨骼的分布，再运用X光照片将人眼无法干脆视察到的骨骼分布呈现杂学生的面前，前后感知上的冲突就是给学生留下深刻印象的记忆点。X光照片的利用起到了呈现人体骨骼结构、订正错误感知、满意学生探究欲望等各方面的作用。 11补充：人体内骨骼系统中的数量由年龄确定。一个刚诞生的婴儿有275块骨，而一个成年人的身体里却只有206块骨。因为

29、，婴儿在成长的过程中，一些骨会合并在一起。例如，婴儿刚诞生时，其头盖骨分为许多块独立的骨，随着人体不断地生长发育，独立的骨合并在一起，形成了较大的头盖骨。 12动手做：拼装人体骨骼的模型图片 13出示人体骨骼教学挂图，比一比：你拼对了吗？ 14小结：骨骼是人体的支架，成年人一般共有206块骨头。这些骨头是有规律的组合在一起的。 要指导学生擅长利用身边的学习资料。骨骼图资料：见现代汉语词典“骨骼词条。 三、体验：人体骨骼系统的作用 1谈话：人体的骨骼具有什么作用呢？ 2学生沟通探讨。 3组织活动：体验人的骨骼有什么作用。 1队列训练运动； 2站姿训练塑造体形、支持躯干； 3呵护“小娃娃爱惜内脏器

30、官。 4学生汇报活动体验。 5拓展：像肋骨一样爱惜内脏器官的骨头还有哪些？ 颅骨爱惜着脑髓和感觉器官；胸骨和肋骨爱惜和支持着心、大血管、肺等重要器官；盆骨等爱惜和支持着消化、泌尿、生殖器官 6小结：人的骨骼具有运动、支持躯体、塑造体形、爱惜内脏器官等多种作用。 学生在不同的活动中能够体验到骨骼的不同作用，但他们在沟通体验时往往周旋于事实本身而缺乏确定的概括实力，老师要擅长倾听学生的发言，把握沟通中的闪光点，引导学生概括出人体骨骼具有的多种作用。 7提问：假如人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪些变更？ 8平安教化。 四、作业 1看图探讨：在日常生活中，哪些骨骼参与了运动？ 1跳绳时；2吃饭时；

31、3静坐时 2完成活动记录上的作业。 3请爸爸妈妈做一次排骨汤，吃排骨时留意视察猪骨头的内部是怎么样的。选一根吃过的骨头带到科学课上。 科学课前的预习与搜集资料也是学习，有意识地提前布置学习任务，将更好地挖掘科学学习的社区及环境资源。 其次课时 一、复习稳固，了解人体的骨骼系统 1活动：分组组装人体骨骼模型，说说人体的骨骼由哪几部分组成。 2思索：人体的骨骼系统有什么作用？ 二、探究：了解骨头的特点 1探究活动：觉察骨头的特点。 1各组学生从老师处领取一根煮熟的鸡腿骨和一块石头和相关视察工具； 2用放大镜视察石头和鸡腿骨； 3用锤子轻轻敲打石头和鸡腿骨的外表； 4掂一掂这两样物品，感觉一下各自的

32、重量； 5洗洁净手，把视察的结果记录下来。 2学生汇报沟通。 3思索探讨：根据视察结果，你认为骨和石头有哪些相同之处和不同之处。 4活动：说说动物的骨头是什么样子的。建议用多种方法描述骨头的特点 通过对鸡腿骨和石头的比较，将更好地觉察骨头外表结构紧密、坚硬、质量轻等特点。 三、视察：了解骨头的结构 1讲解并描述：在希腊文中，“骨骼的原意是“一个死亡了的身体。其实，骨骼中的骨都是由活细胞构成的，骨是有生命的。 2视察活动：供应猪的腿骨解剖实物，视察骨头的结构图，说说骨头是由哪些部分构成的。 3讲解骨头的结构组成：骨密质内有一些细小的导管，将骨外表的血管和神经与骨中的活细胞连接起来。骨头中间有一种

33、软组织叫骨髓，它能制造血细胞。 4提问：你还可以供应哪些证据来说明骨头是有生命的吗？ 学生对于骨头是有生命的这一相识缺乏相关的基础相识，对于骨头中间能够制造血细胞的软组织骨髓也比较生疏，因此必需借助于多种资料及实物让他们在干脆的感知和具体的事实面前建构正确的意义。 四、稳固拓展 1谈话：通过两节课的学习，你对人体的骨骼有了哪些了解？ 2补充：了解人体内的另一种骨头软骨。 1摸一摸鼻子尖，感觉到了什么？ 2鼻尖中含有软骨。 3讲解并描述：在人的成长过程中，软骨会发生转变。婴儿的骨骼大部分都是软骨，随着人体的生长发育，大部分的软骨会被硬骨所代替。 视察不同年龄的孩子的手的X光照片 4讲解并描述：当

34、人停止发育后，大部分的软骨被骨组织完全代替。当然，还存在少部分软骨，除了鼻尖的软骨外，在我们的膝盖处还有软骨。 拓展内容与教学内容具有比较紧密的联系，骨骼的进展转变过程充溢趣味，可以促进学生对自己身体的相识。 附录：X射线，看透你的身体 通过拍X光片，可以清晰地看到骨头是否健康或者断裂。 与可见光一样，X射线也是一种含有能量的光波。这种光波能够穿过一些活组织，但却穿不过骨头。在拍X光片时，要用一块铅板挡住身体的其余部分，因为铅是一种高密度的金属，能够汲取X射线，这样能使你在拍片中免受不必要的照射。 穿过皮肤和其他身体组织的X射线投射到胶片上。当光照射到骨上，X射线被骨汲取，由于被骨汲取的X射线

35、没有到达胶卷的底片上，当胶卷洗出来以后，上面清晰的白色部分就表示骨头。 X射线也有缺陷。首先，X射线不能用来视察皮肤、肌肉、结缔组织和内部器官的损伤状况；其次，X射线中的能量会损伤人体细胞，而这就是让你尽量避开照射不必要的X射线的缘由。 教学反思： 2关节 教学资源开发 本课是苏教版小学科学四年级下册教材第1单元骨骼与肌肉中的第2课。人体由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。假如没有关节，人体就会像木板一样僵硬。有了关节，骨可以按不同的方式运动。关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。我们把这些骨的连接称做固

36、定关节。头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。可以自由活动的关节就叫活动关节。人体内的大多数关节都是活动关节。活动关节使人体能够进行大幅度的运动。 本课是上一节课探讨内容“骨骼的延长与深化。关节与人体的骨骼紧密联系，骨头与骨头相连的地方叫关节。教材的设计意图是指导学生在活动中体验关节的重要作用，通过运动身体不同的部位比较体验到关节的连接方式是不一样的，并借助于文字资料及模型等多种资料相识铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活动关节。同时，通过一些常见的小活动体验到关节具有关心缓冲等作用。 关节人人身上都有，并且也时时处处都在发挥着巨大的作用，使我们可以

37、轻松自如地做着各种想做的运动。但或许因为很多学生都没有体验过关节受到束缚时的感觉，所以他们难以意识到平常可以轻松自如地做各种活动是因为有了关节的关心。根据学生的认知水平和生活阅历，教材留意让学生在阅历中体验科学、学习科学，可以先选择把各个不同的关节固定起来再去有目的地做各种小事情，通过与平常动作的对比让学生来体验关节在人体运动中的作用，让学生动手做科学，在活动中自己体验、自己觉察关节的重要作用。然后在比较身体不同部位的关节可以做不同形式的运动的基础上归纳相识几种常见的自由活动关节。 与人体的骨骼隐藏于身体内部一样，人体各个部位的关节也具有隐藏性，难以干脆视察，要了解各种关节不同的连接方式及工作

38、原理对于四年级的学生来说具有相当大的难度，为此，我们在设计教学时考虑到了借助于与人体关节具有相像性的动物的关节来干脆呈现视察对象，让学生在干脆的触摸、实践中增加对关节的相识，增加他们的感性阅历，并关心他们建构关节的概念。 本课的教学目标是： 过程与方法 能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节； 能够通过多种活动体验、比较人体上各种关节的多种连接方式； 能够借助于模型、实物等了解几种常见的自由活动关节的工作方式及原理。 学问与技能 知道骨头与骨头相连的地方叫关节； 知道有了关节，骨可以按不同的方式运动； 相识铰链关节、旋转关节、鞍状关节、球状关节等四种常见的自由活动关节。 情感、看法与价值观

39、体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用； 相识到人体各部分的结构与功能是紧密联系并互相适应的； 感受人体关节的奇异与奇异，激发探讨人体的爱好。 教学准备： 1学生课前准备一些便利用来固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、胶带等物品； 2四种常见的自由活动关节的模型及生活中具有相像结构特点的某些物品，如铰链关节铰链、旋转关节旋转式门锁等； 3课前去菜场购置部分猪蹄、去肉排骨等作为视察关节连接的材料； 4学生课前吃鸡、鸭、排骨等的时候留意视察动物的骨头与骨头之间是如何连接的。 教学过程设计 一、沟通谈话，揭示课题 1投影出示机器人行走、工作的视频，视察：机器人行动起来与我们有什么不同？你知道为什么

40、会出现这样的结果？ 2学生沟通介绍。 3提问：人可以灵敏地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？揭示课题：关节 4谈话：关于关节，你想知道些什么？ 机器人行动时的动作比较僵硬，关节处的连接也比较便于视察，能够为引入“关节这一探讨主题奠定坚实的基础。 二、相识关节，体验关节的作用 1讲解：什么是关节？骨头与骨头相连的地方叫关节 2讲解并描述：人体的支架骨骼是一个完好的整体。人体由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。 3介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。我们把这些骨的连接叫做固定关节。头盖骨

41、的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人体内的大多数关节都是活动关节。活动关节使人体能够进行大幅度的运动。 4小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。 5汇报沟通，实践体验。 科学教学需要“告知，也需要“觉察。告知学生他们所觉察不了的，让他们自己去觉察那些可以被觉察的，科学学习就显露出了一种活力。“找身上可以自由活动的关节这一活动同时也为后面相识人体内的自由活动关节作好了准备、埋下了伏笔。 6小结并设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能想方法设计试验验证一下吗？ 7谈话：假如这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的状况呢？分组试验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样？ 1绑住食指关节写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶； 2绑住肘关节系鞋带、拉拉链、写字； 3绑住膝关节走路、下蹲。 8汇报试验结果，沟通试验体验