三年级上册Unit5Let'seat!unitlet'stalk教案设计.docx

《三年级上册Unit5Let'seat!unitlet'stalk教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册Unit5Let'seat!unitlet'stalk教案设计.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课题PEP三年级起点Unit5 PA Lets talk单元Unit 5执教者陈小凤年级三上学习目标1 .能够熟读talk部分对话并能进行It景表演。2 .能够运用句型 Pd like some.Here you are. Have sometoo.Thanks.等句型进行简单的对话，并且在野餐情境中运用主演句型和单词。重点能够熟读talk部分对话并能进行情景运用。难点能运用句型 Pd like some.Here you are. Have sometoo.Thanks.等句型进行简单的对话。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warm-upPPT 播放 Let s sing :Have

2、 a picnic today songLets sing由听唱活动 引入学习话 题。Presentation流程设计：Stepl ：播放歌曲，创设情境“let s have a picnic today 1”Step2： T:What food can you see?In the song?Do you seehear “cake” ?Do you seehear “milk”教师一边说,一边引导学生回忆歌曲中的 食物单词，并且呈现图片。（图片，主要学生跟唱，调 动学生学习激 旧OYes, cakeIsee cake” 游戏提高学生学习兴趣是A部分的食物类单词，为后面的语言输 出作准备）。

3、Step3：Free talk复习相关知 识T:Wow! they have a picnic today.There are a lot of delicious food .Do you want to go on a picnic?Let s have a picnic today!T:Surprise!Look!Food is ready!话题导入学习Let s go . Have a picnic.教师呈 现自制的野餐垫（提前铺满食物）浏览野餐垫上的食物浏览野餐垫上的食物T:Some of our friends will come to our picnic.Can you gue

4、ss?Step4:“Who will come to our picnic?MaybeSarahJohn.让孩子们猜猜会有谁来参加我们的 picnic。（教师粘贴上孩子们所说的人物）教师故意举例Mike参加了 picnic”将 他的头像贴上去。（为后面Mike为什么 没有来做铺垫）Isee SarahJohnd og.T:教师引导 Maybe SarahChenjie.Now let s look!（播放主情景图视频）T:Who came to our picnic?Who can you see?T:（结）Sarah, John, Chenjie, Dad, Mum.They come to

5、 our picnic.Step5:提问：“Mike is here or not?”“Where is Mike?”（板书 Mike?）“Why Mike is not here?vCan you guess?学生可以试着猜一猜。Maybe he is on the wayat the parkat schoolat home.T ：（ OK , let s look ）播放Let s talk,第一遍录音完后提问： What is Mike doing?允许学生用中 文回答，教师说：Yes , he is eating his breakfast 。 What food dose he e

6、at?Or “What food is he eating ?”再次播放，学生试着找出答案。接着 进行对话的教学。Step6:T（总结）：呈现talk部分主场景图， 复习介绍他人句型This is.这位是介Maybe he is on the wayat the parkat schoolat home.（可以 用中文表达）观看动画学习新知让学生在听中 获取单词，学 习主要句型结 构。句型操练音视频帮助 学生理解课 文补充重点内 容，巩固知 识点PracticeExtension绍图中人物，并提出问题What can you see观察图片，一起说说图片上的食物。 What would Mik

7、e like?我们一起去看看 吧！播放talk部分动画！理解大意.并注意语 音语调，分解呈现对话文本，音频跟读， 模仿语音语调，进一步理解课文等Step6:T：拓展（回到情景）Oh, r m hungry!Let s go on our picnic.I d like some bread?n教师要在图片上示范（在野餐垫上取下面 包）。“What would you like?” What food do you want to eat?Have some eggs?接着请每一个孩子来表达。尽量多请学生 进行语言的产出，注意完整对话的表达。（Thank youyou re welcome 句

8、型 的渗透等）Step7:（最后）野餐垫上还会剩下很多食物。Oh, T m full!“There re some of food leftv “We can t finish them”. So we have to take回答问题，学生运用所学 单词表达“ I d like some, please”ThanksThank you跟读模仿待人接物要 礼貌在情景中呈 现真实问 题，食物吃 不完，造成Summary andthe right amount of food, or the rest will be wasted.Stage8：结束课堂。（反思食物剩下了，应该怎么 办？带回家给父

9、母分享？还可以表扬让 得到表扬的小组上来再次对话，将本节课 的对话用到生活情境中）反思食物剩下 了，应该怎么 办？浪费。SummaryPd like some.Here you are.Have sometoo.Thanks.HomeworkHave a picnic with your parents or friends.Unit 5 Lets eat PA lets talkMike:Fd like some.,please.Mum:Here you are.对学习成果 的巩固。HomeworkBlackboard designHave some bread,too.Mike:Thank

10、s.Lets have a pinic today.Teachingreflection这是一堂常规的课例O我在设计教学过程 中,我的侧重点首先是让学生能野餐情境 中理解并且掌握课文的单词和句子，同时 提高他们学习英语的兴趣。在设计的的同时,我也关注学生的年龄 特征：活泼好动，表演欲强，所以以歌曲 的形式导入，让学生观察，在新授环节, 使用自然拼读，帮助学生掌握新授单词。 但由于我对学生估计过高的因素且关注 度不够，操练得不是很到位，从而部分学 生对所学内容掌握的不熟,影响了后来的 扩展，幸好学生的兴趣很浓，课后都积极 地练习课上老师创设的情景,这也提醒我 要在教学设计中多多利用表情语言打开 自己，待定学生情趣，引导学生思考。