《神经调节的基本方式》教案.docx

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1、神经调节的基本方式教案教学目标：1 .概述反射是人体神经调节的基本方式。2 .通过膝跳反射的实验理解反射的概念。3 .描述反射弧的结构。4 .举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。5 .提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划。教学重点：概述人体神经调节的基本方式。教学难点：1 .描述反射弧的结构。2 .通过小组合作完成探究活动。教学方法：实验法、阅读法、讨论法、比较法、谈话法、直观教具演示法教具：CAI课件、多媒体电脑平台、杨梅课前准备：提出探究问题并让学生制定探究计划。教学过程：引言：提问：同学们，你们知不知道，近一段时间看电视或看新闻的时候，最热门的话题是什么？（答:非典型性肺炎）提

2、问：是不是自从有了非典型性肺炎，同学们连门都没有出呢？（答：不是）提问：那你们有没有采取一些措施来预防非典型性肺炎呢？（答：有）提问：具体有那些措施呢？（答：注意个人卫生、尽量少去人群多的地方、跑步等）（出示CAI）提问：同学们在跑步的时候会出现什么现象呢？（答：大汗淋漓、呼吸加快、心跳加快等）提问：这些现象主要是在人体哪个系统的参与调节下完成的呢？（答：神经系统）提问：人体的神经系统是由哪些结构组成的？（答：人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的）讲述：人的每一个活动，不论是简单的活动还是复杂的活动，都是在神经系统的调节下协调完 成的。新课教学：提问：神经调节的基本方式是什么呢？（

3、演示CAI,出示课题：神经调节的基本方式一一反射）讲述：神经调节的基本方式是反射。提问：什么是反射呢？（学生思考）讲述：我们做一个膝跳反射的实验，膝跳反射是正常人都具有的简单的反射活动，医生常用这 个实验来了解人体神经系统对刺激发生反应的状况。（演示CAI：膝跳反射实验的方法，讲解注意事项。）（学生两人一组进行实验）（教师巡I可指导、帮助完成实验）（3分钟后）提问：刚才，我们做了膝跳反射实验，请同学们讨论一道题：叩击韧带时，小腿有什么反应？ 想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？（出示CAI：讨论）（学生讨论）（答：小腿会突然跳起来，这种反应是生来就具有的。）讲述：回答得很好，我

4、们先来看一段录像。（演示CAI：膝跳反射的录像）提问：在刚才我们的实验中，为什么有的同学没有出现应该看到的实验现象呢？（答：膝跳反 射是简单的反射，本来是不受到大脑控制的，但在实验过程中，由于过于紧张，肌肉受到大脑的控制，所以没有出现小腿会突然跳起来的实验现象。）讲述：同学们分析得十分正确，类似的例子还有很多，比如，物体在眼球前突然出现时会眨眼, 婴儿膀胱里的尿液多了，就会立即排尿等等。（演示CAI：眨眼反射、排尿反射）讲述：像这样，人体通过神经系统，咐外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫做 反射。（出示CAI：反射的概念）（教师讲解反射概念中要注意的几个地方）讲述：简单的反射受脊髓

5、控制，复杂的反射是受大脑控制的。现在，我们来做一个复杂的反射 活动。探究活动：测定人的反应速度。讲述：上节课我们提出了探究问题，相信大家一定在课余时间已经制定了计划。提问：那么，我们在进行探究活动的过程中要注意哪些问题呢？（学生讨论、思考）（演示CAI,讲解注意事项。）讲述：下面各小组同学根据制定的计划进一步完善后实施，要注意同学间的密切配合，认真记 录，分析结果，得出结论。（学生以小组为单位实施计划）（教师巡回指导、帮助完成探究活动）（5分钟后）讲述：请同学们交流一下通过探究你所得出的结论。（各小组交流汇报）提问：在刚才的探究活动中，你们所采用的测量方法是不是属于反射呢？（答：是）提问：为什

6、么？（答：因为抓住尺子这个活动是通过人的大脑控制的，是对外界的“对方手松 开”的刺激做出的“抓住尺子”这样一个有规律的活动，所以是反射。）讲述：同学们分析得很好。反射的结构基础是反射弧，一个反射活动要进行，它的反射弧的结 构必须完整。提问：反射弧包括哪几个组成部分呢？（学生思考）讲述：我们来分析“手拿烫馒头后迅速松开”这一反射活动。（出示CAI,分析反射弧的组成）讲述：请同学们讨论：反射弧包括哪几个组成部分？（学生四人一小组进行讨论）（答：反射弧包括：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器）讲述：人拿烫馒头烫手，来不及思考就扔掉这个反射活动，实际上和针刺手，把手缩回来这个 反射活动是相类

7、似的。接卜.来，请同学们思考：针刺手，把手缩回来这个反射活动的过 程。（演示CAI：针刺手，手缩回来的反射弧模式图）（学生思考）（答：手指皮肤中感受器感受到疼的刺激，产生了冲动，神经冲动沿着传入神经传到脊髓里的 神经中枢，神经中枢接受了这个信号后，立即产生冲动，并将冲动传给传出神经，传出 神经又迅速将来自神经中枢的冲动传到手指肌肉中的神经末梢，神经末梢支配肌肉收缩, 产生手收缩回来的动作。）讲述：刚才，我们所讲的膝跳反射、眨眼反射、排尿反射、缩手反射等都是简单的、人生来就 有的反射。对于这一类反射，只要出现刺激，正常的人体都会作出相应的反应。而人通 过长期生活经验的积累，还能形成复杂的反射。比

8、如：同学们听到上课铃声时，就会迅 速走进教室；行人听到身后汽车喇叭声时，就会迅速躲避等等。讲述：对于某些语言刺激，也能形成复杂的反射。我们来看一个发生在三国时期的小故事。（出示CAI）（学生阅读小故事）提问：你知道这个故事说的是哪一个成语吗？（答：望梅止渴）提问：请同学们看一看老师手中拿的是什么？（出示杨梅）（答：杨梅）提问：你们有没有吃过杨梅呢？（答：有）提问：在吃杨梅的时候，有什么反应？（答：有很多唾液）提问：同学们想不想吃这乂酸乂甜的杨梅呢？（答：想）提问：那现在你的感觉乂是什么呢？（答：有很多唾液）（出示CAI：吃梅止渴、望梅止渴）讲述：杨梅是酸的，吃了以后能够刺激唾液腺分泌唾液，这是

9、一种反射。凡是吃过杨梅的人， 在见到杨梅时，就能出现这种反射一分泌唾液；谈论杨梅时也会分泌唾液，这是种复杂的反射过程。与语言文字有关的反射是复杂的，也是人类所特有的。提问：除了望梅止渴”，你还能举出相类似的实例吗？（答：画饼充饥）讲述：回答得很好。讲述：人体通过各种简单的或复杂的反射，来调节自身的生命活动，从而能对体内外的刺激迅 速作出适当的反应，使人体趋向于有利的刺激，避开有害的刺激，更能适应更杂的生活环境。 教学后记：这节课的教学活动源于生活，事例简单、充满生趣，在实验和探究活动中，轻松地理解和 掌握了科学的基本概念。课堂中有很多欢笑和快乐，使学生寓学习于娱乐中，效果良好。此教 学方法也是教改中的一大进步。