龙集小学六年级下语文教学设计(部编版)2023(六年级下第一单元)(含教学反思).docx
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1、龙集小学教学设计学科:语文班级: 六年级()班姓名:(部编版语文六年级下第一单元)202220222023学年度第二学期教学准备预习单,教学课件添加修改 搅和:混 合;掺 杂。糊涂:人 头脑不 清楚或 不明事 理。也指 事物混 乱不清。本文围 绕八儿 等着吃煮的腊 八粥的 经过展 现了一 幅淳朴、 和睦、温 馨的图 景,表现教学活动设计预案第二课时【导入】一、谈话导入,回顾课文内容评论1 .谈话导入。2 .回顾课文内容,想一想课文围绕腊八粥写了什么事?【讲授】二、品读课文评论1 .课文的主要人物是谁?八儿给你留下了怎样的印象?2 .明确任务:课文是如何写八儿嘴馋的?3 .读文探究1)默读课文,
2、画出描写八儿特点的句子,作批注。2)小组交流.集体汇报1)描写动作的句子。2)描写语言的句子。3)描写心理活动的句子。4 .小结:全文围绕“八儿”全家吃妈妈熬煮腊八粥的经过, 展现了一幅淳朴、和睦的图画。表现了一家的其乐融融。【活动】三、指导朗读评论1.本篇课文人物对话描写较多,组织学生分角色朗读。2.通过揣摩人物心理,联系提示语来指导有感情地朗读课文。3.组织朗读比赛,互相点评,取长补短。【作业】四、作业评论1.有感情地将课文朗读给家长听。了一家人的其乐融融。运用动作描写“靠”“斜立”等词和比喻2.查找有关中国传统节日的资料,进一步了解中国传统民 修辞方俗文化。俗文化。法“肚子 已成了一面小
3、 鼓了 ”突出了八儿粥吃得多、吃 得饱、吃 得尽兴。教学反思抓住行为、表情来向学生展现心理。八儿对腊八粥的渴望, 不但通过八儿语言的描写来表现,作者还注重的是八儿行为和 表情的描写。学生读的机会较少,如果课堂上充分组织学生朗 读,互动,效果会更好。酒洪县龙集斗心小学教学设计中国农历清明节前一天。古人 在这一 天,不生 火做饭, 所以叫 寒食。寒食节 习俗,有 上坟、郊 游、斗鸡 子、荡秋教学活动设计预案添加修改课题3.古诗三首总第课时实施时间年 月日教学目标1 .自主学习字词,会认会写“宫、侯、素”等8个生字,理解字义,识 记字形。2 .有感情地朗读课文。背诵课文。3 .想象寒食中描绘的暮春之
4、景,结合时代背景,体会作者表达的思 想感情。4 . 了解牛郎织女的故事,并能结合故事说说迢迢牵牛星表达的情感。5抓住重点诗句,体会十五夜望月中游子的思亲之情,并能找出类 似的诗句和同学交流。教学重 难点L有感情地朗读课文。背诵课文。2.想象画面,抓住重点语句,体会作者表达的思想感情。教学准备预习单,教学课件第一课时一、知诗人,解诗题。【出示课件1】1 . 了解寒食节。2 .作者简介。【出示课件3】韩胡,唐诗人。字君平,南阳(今属河南)人。天宝进士,后数入节 度幕府中任职,官至中书舍人。约卒于建中、贞元之际。为“大历十 才子”之一。其诗多酬赠送别之作,寒食诗较有名。许尧佐作传奇 小说柳氏传,即写
5、他和柳氏的恋爱故事。有韩君平诗集。二、明诗意,感情读。1 .自由读诗,结合注释理解诗歌大意。【出示课件4】2 .理解“春城无处不飞花。寒食东风御柳斜。”【出示课件5】(1)找出这两句诗中描写的景物。(板书:春城飞花东风 御柳)(2) “无处不飞花”能不能改成“处处飞花” ? “飞”字用得好不好?为什么?(3)想象画面,试着用自己的话说出来。小结:“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。”诗人立足高远,视野 宽阔,全城景物,尽在望中。“春城” 一语,高度凝炼而华美。“春” 是自然节气,城是人间都邑,这两者的结合,呈现出无限美好的景观。“无处不飞花”,是诗人抓住的典型画面。春意浓郁,笼罩全城。“寒食东风
6、御柳斜”,春风吹遍全城,自然也吹入御苑。苑中垂柳也 随风飘动起来了。风是无形无影的,它的存在,只能由花之飞,柳之 斜来间接感知。照此说来,一个“斜”字也是间接地写风。3.理解“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家”。这句话描绘了怎样 的一幅风俗画?提示:唐代制度,清明日皇帝宣旨,取榆柳之火以赐近臣,以示恩宠。又寒食日天下一律禁火,唯宫中可以燃烛。“日暮汉宫传蜡烛”,皇 帝特许重臣“五侯”也可破例燃烛,并直接自宫中将燃烛向外传送。 能得到皇帝赐烛这份殊荣的不多,由汉宫(实指唐朝宫廷)到五侯之家, 沿途飘散的“轻烟”特别引人注意。(板书:日暮蜡烛 轻烟五候)三、悟诗情,品意境。【出示课件6】1.有感情地
7、朗诵诗歌,思考:一二句和三四句之间有什么联系? 提示:一、二句是对长安寒食风光一般性的描写,三、四句那么是这一 般景象中的特殊情景。两联情景有一个时间推移,一、二写白昼,三、 四写夜晚,“日暮”那么是转折。寒食节普天之下一律禁火,唯有得到 皇帝许可,所以皇宫、贵近宠臣都可以得到这份恩典。(板书:一般风 光特殊情景)2,举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢?如果你是长安的百姓 看到举国上下都在过寒食节,而皇亲贵族家里却灯火通明,看到这些 你会有什么感受?提示:从诗中我们可以看出,尽管全国禁火,但皇宫里却照样点灯燃 蜡,灯火通明。而且,王侯贵族家里也得到了皇上的眷顾,也点灯燃 蜡。“轻烟散入五侯
8、家”,说不定,这些皇亲国戚、王公贵族,他们 照样烹煮煎炸、花天酒地呢。从这里可以感受到作者的挖苦之意。(板 书:挖苦)说到这里,我不由得想起那句俗语来:“只许州官放火,不许百姓点 灯”。四、课堂总结,布置背诵1.这一节课,我们通过学习寒食,我们看到了:暮春的京城到处飘 散着花瓣和花香,寒食节里,强劲的东风吹斜了皇家花园的柳树。天 色已晚,皇宫里传出了点燃蜡烛的信息,那袅袅的轻烟也散入了王侯 贵族家。2,请同学们课下背诵并默写寒食。千、打 毯、牵钩 (拔河) 等。其中 上坟之 俗,是很 古老的。清明时节雨纷纷,路上行人欲所魂。借问酒 家何处 有?牧 童遥指 杏花村。清明 唐杜牧教学反思寒食这首诗
9、描写了暮春时候长安城白天满城飞花,皇家花园柳枝随风轻摇的曼妙春色,黄昏皇宫分传蜡烛,袅袅炊烟散入王侯贵戚家的情景,展示出寒食节长安的独特迷人风光。本课的鉴赏关注三个方面:一是对诗情的多元解读。对寒 食一诗,自古以来就有两种看法。有的认为这是首挖苦诗, 揭露了封建统治阶级的特权及宦官得宠专权的腐败现象;有的认为这是首事景诗,选点典型,写出了唐朝寒食节市井民情,赞颂皇恩浩荡。泗洪县龙集中心小学教学设计课 题3.古诗三首总第课时实施时间年 月日教学目标1 .自主学习字词,会认会写“宫、侯、素”等8个生字,理解字义,识 记字形。2 .有感情地朗读课文。背诵课文。3 .想象寒食中描绘的暮春之景,结合时代
10、背景,体会作者表达的思 想感情。4 . 了解牛郎织女的故事,并能结合故事说说迢迢牵牛星表达的情感。5 .抓住重点诗句,体会十五夜望月中游子的思亲之情,并能找出类 似的诗句和同学交流。教学重 难点1 .有感情地朗读课文。背诵课文。2 .想象画面,抓住重点语句,体会作者表达的思想感情。教学准备预习单,教学课件教学活动设计预案添加修改第二课时一、借助已学知识创设学习情境,进行导入。1古诗十九首中的第十首一一迢迢牵牛星。【出示课件7】(板 书:迢迢牵牛星)2.古诗十九首简介是文人仿照乐府诗而创作的。最早见于文选,为南朝梁萧统所编, 二、诵读诗歌,反复品味,探寻诗歌语言的音韵之美。【出示课件9】自由朗读
11、诗歌,注意读准字音,读出节奏。纤纤擢素手(xi d n)札札弄机杼 (zh a )泣涕零如雨(q i t i )言那天 边避远 的牵牛 星,明亮 的织女 星。(织 女常出盈盈一水间 (ji a n)脉脉不得语 (mo)学生齐读。三、探究诗歌内容,品味相思之情。1 .请学生讲一讲牛郎织女的故事,结合故事,初步感受迢迢牵牛星 表达的情感。【出示课件1012 .带着伤感、哀怨的感情,再读诗歌,体会一下,诗歌是借助了哪些 语句来传递这份相思的伤感与哀怨呢?【出示课件11】四、感受语言之美。【出示课件12】有人评价这首诗是古诗十九首中最具天上人间浪漫色彩的诗作, 借天上之事,传人间之情。这样的浪漫不仅在
12、内容,还有它的语言形 式,用“深衷浅貌,短语长情”评价最为贴切。再次朗读诗歌,体会 诗歌“深深的话,浅浅的说”的语言之美。(板书:深深的话,浅浅的 说)1 .找出诗歌中的叠字,读一读,和同学交流感受。提示:“迢迢”,是星空的距离;“皎皎”,是星空的光线;“纤纤”, 是织女手的形态;“札札”,是织布机的声音;“脉脉”,是织女凝 望的神情。这些叠词无论是描摹景物,还是刻画人物、表达情境,都在反复吟咏 中创设着缠绵的情境。(板书:叠字)2 .拓展延伸,加深叠字理解。使用叠字有很多好处,如:写景状物,生动形象,细致真切。感情表 达,绵密曲折,深切感人。气势连贯,音节优美,增强节奏。说一说 你知道的运用
13、了叠字的诗句。提示:青青河畔草,郁郁园中柳;盈盈楼上女,皎皎当窗牖;娥娥红粉妆,纤纤出素手。兼葭苍苍,白露为霜。关关雎鸠,在河之洲。3 .学以致用,课堂小练笔使用叠字,尝试创作一组诗句,书写自己眼前之景或表达内心之情。 提示:鼓励学生用叠词进行初级创作,不同形式都可以(创作个人歌 曲、顺口溜、)例如:赏赏花,踏踏青,高高兴兴观观景。拍拍照,摄摄影,开开心心陶陶情。五、课堂总结,布置作业。细长而白皙的手,正摆弄着织机(织布),发出札札的织布声。(她思念牛郎,无心织布),因此一整天也没织成眼泪像样落下来。银河又清又浅,相隔又有多远呢虽只隔一1.这首诗看似写神话传说,看似写天上的爱情悲剧,而实那么是
14、人间爱 情生活的真实写照。此诗产生的年代,正是社会动乱时期,男子从征 服役,造成家庭破裂、夫妻分别的局面,尤其给劳动妇女造成的是身 心上的双重痛苦。夫妇久别是她们的生活,离愁别恨是她们的心声, 夫妇团聚就成了她们的向往。此诗抒写的就是这样一种思想感情,这样一种社会现实。2 .作业背诵并默写诗歌。条清澈 的河水, 但他们 只能含 情凝视 而不能 用话语 交谈。教学反思通过学生自学、质疑、生生合作、师生合作的学“悟”为主的方法,完成了学习任务。建立了民主、平等的师生关系,营造了和谐共进的互动气氛。本节课中,我改变过去自己高高在上,统帅课堂的作风,走下讲台和学生共同学习、交流,成为学生的朋友、伙伴。
15、如在研读的过程中,我俯下身子,走近学 生,和他们一块读,一块讨论,帮助他们,使他们在教师的半 扶半放中顺利达标。泗洪县龙集中心小学教学设计课 题3.古诗三首总第课时实施时间年 月日教学目标1 .自主学习字词,会认会写“宫、侯、素”等8个生字,理解字义,识 记字形。2 .有感情地朗读课文。背诵课文。3 .想象寒食中描绘的暮春之景,结合时代背景,体会作者表达的思 想感情。4 . 了解牛郎织女的故事,并能结合故事说说迢迢牵牛星表达的情感。5 .抓住重点诗句,体会十五夜望月中游子的思亲之情,并能找出类 似的诗句和同学交流。教学重 难点1 .有感情地朗读课文C背诵课文C2 .想象画面,抓住重点语句,体会
16、作者表达的思想感情。教学准备预习单,教学课件教学活动设计预案添加修改第三课时夕阳一 击折作者 品味G士静王建,字.初,许州人:早年以宫词著称,中年后,诗风转变,其 乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌,揭露统治阶级的暴行。【出 示课件14(板书:王建).此诗是诗人十五夜望月思友而写的诗,是一首以中秋月夜为内容的 七言绝句。以写景起,以抒情结,想象丰美,韵味无穷。二、注释。【出示课件15】1,十五夜:指农历八月十五的夜晚。2 .中庭:即庭中,庭院中。3 .地白:指月光照在庭院的地上,像铺了 一层霜一样。4 .栖:歇,休息。5 .秋思:秋天的情思,这里指怀人的思绪。三、通过翻译诗歌,进一步了解诗歌
17、的含义。【出示课件16中秋的月光照射在庭院中,地上好像铺上了一层霜雪那样白,树枝上 安歇着乌鸦。夜深了,清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。人们都在 望着今夜的明月,不知那秋天的思念之情会落到谁的家。四、诗歌赏析。【出示课件171.体会“树栖鸦”三个字的特点。“树栖鸦”这三个字,朴实、简洁、凝炼,既写了鸦鹊栖树的状态, 又烘托了月夜的寂静。1 .可不可以把“落”改为“在“?为什么?不可以。“落”字,新颖妥贴,不同凡响,它给人以动的形象的感觉, 仿佛那秋思随着银月的清辉,一齐洒落人间似的。“在“,就显得平 淡寡味,相形见细了。2 .本诗最能让人产生丰富联想的是哪一句话?今夜月明人尽望,不知秋思落谁家
18、?因为这句将诗人望月怀远的情思, 表现得蕴藉深沉。3 .简要解释“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家”的意思,说说这两 句诗的妙处。5,诗中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。在你读 过的古诗词中,还有哪些类似的诗句?和同学交流。(板书:秋思) 6.诗中点明了哪些意象?中庭,地白,树、鸦,露,桂花,暗含了月的意象。(板书:中庭,地 白,树、鸦,露,桂花,(月)7.整首诗表现了诗人怎样的情感?整首诗描绘了一幅静谧凄清的中秋月夜图,渲染了一种清幽、寂静、 凄凉的气氛,表达了作者中秋望月思远、想念好友的情感。(板书:望 月思远、想念好友)五、读出“望月”之情。西下,断肠人在天涯。马致远天净沙
19、秋思洛阳城里见秋 风,欲作 家书意 万重。复 恐匆匆 说不尽, 行人临 发又开 封。张 籍秋 思征客无 归日,空 悲蕙草摧。王 昌龄秋 思举杯邀 明月,对 影成三 人。李白月下L反复阅读课文2o课后请同学们有关月亮的诗句,注意写出作者及作品名。【出示课件18】六、课堂总结,布置作业1 .课堂小结。同是望月,那感秋之意,怀人之情,却是人各不同的。诗人怅然于家 人离散因而由月宫的凄凉,引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是 最浓挚的。这首诗意境很美,诗人运用形象的语言,丰富的想象,渲染了中秋望 月的特定的环境气氛,把读者带进一个月明人远、思深情长的意境, 加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾,将别离思聚的
20、情意,表现得非常 委婉动人。2 .布置作业。(1)背诵并抄写十五夜望月。(2)有关月亮的诗句并加以背诵,完成课后习题独酌露从今夜白, 月是故 乡明。一杜甫月夜忆舍弟教学反思-教学设计中明确时控,在课堂中,教师精讲、少讲,把大 的时间留给学生去思考、去质疑、去解疑,并时时注意学 生解疑后方法的总结。其次,多研究每一个学生认识接受能力, 并在教学设计时依据不同程度的学生学习能力,设计分层要 求、训练,使各类学生都能“吃得了、吃得饱”。酒洪县龙集中心小学教学设计4.总第课时实施时间 年 月曰教学目标教学重难点1 .读读记记“脱缰、咆哮、吞噬、发誓、恐怖、婀娜、雄浑、优哉游 哉、哄堂大笑、能歌善舞、赞
21、叹不已、开山鼻祖、青面瞭牙、别无所求、 随心所欲”等词语。2 .默读课文,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅 力和丰富的文化内涵。3 .学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。1. 了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文 化内涵。2学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。教学准备预习单,教学课件教学活动设计预案一、导入新课,明确学习任务。1 .师:我们中国是一个多民族的国家,不仅有丰富多彩的节日风俗,还 有独具特色的艺术形式,其中,戏曲就是中国的一种传统艺术。2 .学生交流课前的有关戏曲资料。3 .师介绍戏曲种类,欣赏
22、戏曲图片。4 .欣赏藏戏视频,初步感知藏戏。5 .默读“阅读提示”,看看对我们提出了什么要求?(提出的要求是:说说藏戏有什么特色,作者是从哪几个方面写的。提出的学习方法是:读、想、说)二、默读课文,学习生字、新词。.1 .自由读课文,读准字音、读通句子。2 .检查读文,相机指导学生把课文读通顺,理解“咆哮、吞噬、雄浑、 开山鼻祖”等词语。三、再读课文,理清思路.默读课文,思考:课文主要讲了什么?1 .交流讨论:哪儿到哪儿写的是藏戏的形成?哪儿到哪儿写的是藏戏的 特色?提示:第4-7自然段介绍藏戏的形成;第8-20自然段介绍藏戏的特点。 (板书:形成、特点)四、了解藏戏的传奇故事(藏戏的形成),
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