二年级下册语文《泉水》教学设计.docx

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1、二年级下册语文泉水教学设计二年级下册语文泉水教学设计教材简析：泉水是篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。全文共7个自然段，课文用美丽的文字描述泉水从山间石缝里冲出来，流过山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，最终欢快地流向大海，呈现了一幅幅美妙的画面，其中第2到第5自然段是4个并列段，它们结构相像，语言特点显明，是很适合学生进行语段积累和仿说或仿写的。学情分析：学生已经会用各种识字方法来识记生字。本学期学生朗读水平进步较大，正确、流畅地朗读课文，大部分学生都能达标，但有感情地朗读课文，多数同学还不能做到。二年级学生对于此类童话体裁的文章很感爱好

2、，更易激发他们学习的爱好。我确定课堂上带领孩子通过多种朗读感受泉水无私奉献、帮助别人后的欢乐，同时打开学生的视野，拓展课堂的深度，进行语言方面的训练。学习目标：学问与技能：1.指导学生会认8个生字，会写9个字，积累“清泉、自然、静静的山谷、尽情地唱歌、嘹亮的歌声、约定”等词语，理解运用“嘹亮、自然”等词语。2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3.指导学生相识泉水“多、清、甜、美”的特点。过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。情感、看法、价值观：培育学生的口语交际实力，激发酷爱大自然的感情。教学重点

3、：教学的重点是识字、写字；有感情地朗读课文其次到第五自然段，体会泉水奉献的精神；以读促情，以情带读，背诵喜爱的段落，主动积累语言。教学难点：教学的难点是体会泉水奉献的精神；捕获课文空白点，打开学生想象之门，仿照课文表达方法。教法、学法：教法：情景教学法、朗读感悟法、启发引导法、评价激励法、媒体协助法等。学法：圈点勾画法、以读悟文法、角色体验法、想象感受法等。教学打算：学生初步预习课文；老师打算多媒体课件。教学时数：二课时教学过程：第一课时一、歌曲导入，随文识“泉”。1.播放歌曲：泉水丁冬响。师：同学们，歌曲里唱的是谁在“叮咚响”？（引出“泉水”）2.板书“泉”字，指导书写并组词。3.补齐课题，

4、沟通对泉水的相识。二、初读课文，自主识字。1.出示泉水图片师：同学们说了这么多关于泉水的话题，我们一起来看看泉水吧。2.说说看到的是什么样的泉水。3.请同学们自由读一遍课文：留意读准字音，读通句子。4.出示生字词认读。自由读、指名读、开火车读。5.理解词语的意思。利用课件帮助学生理解“瓦罐”、“水塔”等词语。6.小组沟通：说说怎么记住这些字。三、再读课文，感悟语言。（一）学习课文第1自然段。1.读课文第一自然段。要求：读的时候请用自己喜爱的符合画出你觉得用的好的字词，想一想你读懂了什么。2.全班沟通。预设：“丁冬”这个词用得好，看到这个词似乎听到泉水欢快的弹着琴从山上跑下来。（适时指导读第一句

5、，读出泉水的欢快。）“冲出来”，看到这个词感觉到泉水的力气很大，也感受到了泉水想来到这个阳光明媚的世界急迫心情。（适时探讨：把“冲”字换成“流”可以吗？为什么？）“阳光绚丽”用得好，这个词让人感受到大自然美妙的景色。3.老师点拨：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么漂亮的世界，泉水的心情是什么样的？（适时指导用欢乐的、兴奋而焦急的心情读其次句话。）（二）学习课文第2自然段。1.请自由读其次自然段。想一想：泉水姑娘冲出石缝之后先来到了什么地方？遇到了谁？说了什么？2.沟通。老师随着学生的回答圈划：水池 姐姐 来吧来吧品尝词语：许多许多、自然水塔等。3.这一段主要写了泉水什么特点？（板书：多

6、）4.老师引读。（1）师：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说生1：“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”师：他读的怎么样？谁来评价评价？（听出来了。泉水真的很好许多。）（2）师：在山腰的水池边，有位阿姨提着水桶（奶奶端着盆子）来打水，泉水热忱地说生2：“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”(感谢你的热心）（3）师：感谢，感谢，你们真是热心的泉水。山里的叔叔还想打许多许多的水回去酿许多许多的美酒，泉水慷慨地说生全班：“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”师：真棒啊！这股泉水能这样乐于奉献，可真慷慨啊！请问泉水，能为山里的姐姐、奶奶、叔叔

7、无偿的供应这么多清甜的泉水，你的心里是一种什么感觉？5.自由练读。请同学们读读这一段，读出泉水的骄傲、热忱。（三）迁移学法整体学35自然段。1.学生读书思索，圈画批注。请用自己喜爱的方式读课文第3、4、5自然段，学着老师的样子用不同的符号标划相关词句。2.沟通自学状况。（1）同位之间沟通沟通彼此标划的状况。（2）重点沟通第3自然段。同学们从这段中读懂什么?（板书：清 体会比方句的生动）（3）指名读（一男一女）：女同学，假如你就是火红的杜鹃花，想不想看看自己漂亮的样子？照见了自己漂亮的身影，会对泉水说什么（夸夸）？除了火红的杜鹃花，还有谁会把这很清很清的泉水当做大镜子？（蓝蓝的天空、雪白的云朵、

8、青翠的小草） 真是乐于助人的泉水啊！4.沟通第4、5自然段。（从这两个自然段你们又读懂了泉水的那些特点？板书：甜 美 ）四、课堂小结。通过这节课的学习，同学们学到了什么？其次课时一、复习巩固，导入新课。1.自由读课文，看谁读的仔细。2.完成课堂练习填空题。二、品尝语言，积累运用。1.读句子谈发觉。（1）课文中写泉水到了哪些地方，用了哪些词？你发觉了什么？（老师运用课件变色闪耀 词语：流进、流到、流过、穿过）小结：同是“水的流淌”，作者用这些近义词既不重复又特别精确，水池前面用了“流进”，不用“流过”；山谷是用“穿过”，而不用“流进”，我们说话、写文章的时留意这样用词，就会显得特别生动。（2）学

9、习运用。课文中有四处写了“泉水说”，想一想：“泉水（ ）说”请你填上四个合适的词语，留意用词不重复。2.课件出示：绚丽的世界；火红的杜鹃花；漂亮的身影课文中还有很多精彩的短语，请大声读一读。课文中还有许多这样的短语，打开书，你们自己也来找一找三、拓展延长，感悟主旨。1.学习6、7自然段。（1）欢快的泉水弹着琴，唱着歌跑下山去，它原委要去哪里？请大家读读第6自然段。看看还有什么疑问？（2）出示第7段“丁冬，丁冬”看！“丁冬，丁冬”后面这六个小点叫什么？(省略号)师：这六点里面省略了什么？请大家绽开相象的翅膀，泉水还会到什么地方？遇到谁？会说些什么？2.评价泉水。你们觉得这是一股（ ）的泉水？（大

10、方、乐于助人、热忱）读导读语，找词语：在课文前面的导读语中，有一些词表现泉水特点，特别恰当。大家读一读，找一找。（依据学生回答板书：关爱他人）3.学习泉水。泉水的品质值得我们学习。请同学们在小组内大声读读课文第2-5自然段，读完以后相互评一评，让我们像泉水那样，热忱的帮助小组内的同学都能把书读好。五、有效背诵，内化语言。1.学生练习背熟喜爱的段落。2.检查背熟。六、发觉规律，指导写字。七、布置作业。1.朗读课文，背诵自己喜爱的自然段。2.欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。板书设计：5.泉水多 清 甜 美关爱别人本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页