苏教版二年级下册语文第一单元教案.docx

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1、苏教版二年级下册语文第一单元教案 第一篇：苏教版二年级下册语文第一单元教案 培育良好的学习习惯4 1.细致视察课本插图或者教学挂图,使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态 度,复习稳固已学过的查字典的方法,培育勤查字典的学习习惯。 2.细致视察课本插图或者教学挂图,使学生了解主动识字的意义和应具备的看法,了解主动识字的途径,培育学生养成主动识字的良好习惯。 3.通过视察和训练,使学生相识到勤查字典和主动识字对如今的学习和今后的进展都有很重要的意义,初步培育这方面的意识,养成良好的学习习惯。 教学重点:训练学生勤查字典和有关工具书。 教学难点:培育学生主动识字的意识、看法,了解主动识字的途径。

2、1.教学挂图。 2.字典、词典等与小学生学习有关的工具书。 3.发给家长问卷调查表,请家长结合平常的视察,填写学生勤查字典方面的状况。 4.带汉字的图片、卡片。 5.儿歌卡片。 三课时。 第一课时 一、导入新课 小挚友们我们如今已经是二年级小学生了。我们已经学习驾驭了不少学问,我们还将学习许多新的学问。学习新学问离不开老师、家长和同学的关心,他们都是会说话的老师。今日,我们来相识一位不说话的老师,这位老师就是字典。请同学们拿出字典(或其他工具书)。盼望同学们和字典交挚友。 二、看图,弄清图意 1.视察第1页上面的插图 请同学们打开课本,翻到第1页,看上面的一幅圆形图,说说图上是谁,手里拿的是什

3、么,她在说些什么。 (1)指名说。 老师留意提示学生按“这是一位老师,她手里拿着一本字典,向全班同学介绍字典的句式说话。 (2)老师讲解。 这位老师拿的字典,我们也有。字典的用途很大,是我们不说话的老师,遇到不相识或不会写的字,可以查字典解决。我们已经学过用音序检字法查字典,如今,我们就先用这种方法来查“勤查字典的“勤字,再自己查几个字,沟通一下。 2.学生用音序检字法查“勤和其他字 (学生查字典,老师巡察) (1)学生说说自已是怎样查“勤字的,并且说说字典里“勤的意思 (2)学生沟通是怎样查自选的几个字的。 (3)老师讲解 查字典的方法很多,本学期我们还将学习一种新的查字典的方法部首检字法

4、这样,我们查字典的方法就多了一种。那么,我们在什么状况下用音序检字法查字典呢? (4)学生探讨、沟通。(老师以“勤字为例提示) (5)老师小结。 假如知道一个字的读音,说不准它的意思,或者不会写,就可以用音序检字法查这个字。假如看到一个字,不知道它怎么读,也不知道它的意思,就可以用部首检字法去查,这种方法,我们将在练习中学习。 3.视察第1页两幅方框插图。 第1页下面有两幅图,请同学们细致视察,说说图上有些什么人,他们在什么地方,干什么？ (1)指名说 老师提示学生按“什么人在什么地方干什么的句式说话。 (2)学生沟通,老师相机评判、引导、激励。 (3)探讨 图上的两位同学查字典时是在什么地方

5、?你是怎么看出来的?你在家中经常查字典吗?举一两个例子向同学们介绍 (4)学生沟通,老师提示学生结合平常的课内外学习谈谈,相机赐予激励。 (5)进一步视察课本插图 请同学们细致视察第1页的三幅图画,想一想:老师手里拿的是什么?她会怎么说? 两位同学在干什么?他们的看法怎样?对你有什么启发? (6)学生沟通,老师相机赐予激励 三、总结 1.学生说说勤查字典、词典的好处,今后应当怎样利用字典、词典。 2.老师进一步讲解勤查字典、词典的意义,分发问卷调查表 我们已经知道了勤查字典的作用。假如你能养成这方面的好习惯,就等于给你的成长插上了翅膀,信任你们会朝这方面努力的。请同学们把这份问卷调查表带给你们

6、的家长填写,也请家长关心你们。 其次课时 一、复习导人 1.小挚友们,上一节课我们相识了字典、词典等工具书,复习了用音序查字法查字典。更重要的,是我们知道了字典、词典等工具书是我们不说话的老师,养成勤查字典的习惯对我们的学习和成长特殊重要。谁能举自己的例子,说说勤查字典的重要性? (学生说,老师适时评点、引导) 2.查字典解决学习中遇到的问题,大部分都要靠自己独立查字典解决,就像第1页下面两幅图展示的那种状况。但是,在有的状况下,可以在老师和家长的指导下进行,或者是与同学一道合作解决问题。请同学们把书打开到第2页 二、看图说话,明确合作查字典的要求 1视察第2页上面的一幅插图。 (1)请同学们

7、细致视察上面的一幅图,说说图上有哪些人,在什么地方,干什么 (学生沟通、探讨,老师提示学生用“什么人在什么地方干什么的句式说话) (2)再请同学们视察一下,图上的两位同学当时正在读什么书?他们四周的同学正 在读什么书?同学们的文具摆放得怎么样? (学生视察、沟通,老师巡察,提示图的背景) (3)小结。 同学们说的都对,图上是同桌的两位同学,在读课外书时遇到了困难,他们就停下来,通过查字典把这个问题解决了。当时他们班的同学都在阅读课外书,同学们的文具摆放得都很整齐、合理,运用起来很便利。 (4)那么,你们在阅读课外书的时候,是不是也通过查字典或者词典,解决过一些间题呢?请你们和同桌先沟通一下,再

8、向大家介绍 (学生沟通,向全班同学介绍,老师评点) 2.视察第2页下面的两幅小图。 (1)请同学们细致视察下面两幅图,说说图上有哪些人,在什么地方,干什么。 (学生说图意,老师评点,提示学生用“什么人在什么地方于什么的句式说话) (2)再请同学们细致视察一下,看看两位同学的手里拿的各是什么书,那位老师的手里拿的是什么书。 (学生视察、沟通,老师引导、讲解) (左边图中女同学拿的是新华字典,老师手里翻开的是现代汉语词典;右边图中那位女同学手里拿的是小学生字典) (3)这两幅图对你有什么启发? (勤查字典就是勤查工具书。工具书不仅有字典,而且还有词典。字典也有很多种,我们通常用的是新华字典和小学生

9、字典。字典、词典是不说话的老师,勤查字典就是经常向这些不说话的老师请教,这样可以使我们独立识字,不断增长学问) (4)请同学们再总体地视察第2页插图,看看图上的几位同学在查字典或者词典时,他们的看法怎么样。 (学生探讨、沟通,老师重点引导指出“他们查字典时的看法都很认真) (5)小结 通过视察本页插图,联系上一节课的学习,我们懂得了字典是我们的好挚友、好老师我们在课内外的学习中假如遇到问题,就应当经常向它请教。同时,我们还懂得了,查字典时的看法要认真,就像对待老师和挚友那样。老师编了一首勤查字典歌,请同学们读读。 (老师出示儿歌卡片,学生自读,老师点名读,齐读,直到击节诵读 总结 1.总结本课

10、学习状况,表扬学得好的学生。 2归纳勤查字典的几点要求。 地点;课内或课外;方式:独立或合作;看法:认真。 3.结合问卷调查表,简洁评价本班查字典的状况,重点引导和激励。 附板书: 勤查字典歌 小宇典,用途大, 关心我,不说语 课内外,遇难, 勤动手,请教它 第三课时 一,过渡导人 1.上两节课,我们学习了勤查字典,还学习了勤查字典歌,如今,我们一起来读读(出示儿歌卡片,击节诵读) 2.勤查字典有三点要求,谁来说说这三点要求? (学生说,老师评点表扬) 3.查字典需要动手、动脑,是一种主动学习的形式。这一节课,我们就学习跟主动学习有关的内容。 二、看图说话,明确主动识字的意义和要求 1.读“主

11、动识字四个字。 (指名读,齐读) 1)探讨沟通识字的作用。 为什么要识字呢?识字有哪些作用呢?请同学们联系自己的阅历,想一想,说一说 (学生思索,探讨、沟通,老师引导、评点、表扬) (2)初步理解主动识字 在你们相识的字中,有哪些不是从语文课本中学到的呢?请你们互相沟通一下。 (学生沟通,老师评点) (3)小结。 通过探讨,同学们明白了识字的重要性,知道要多识字,这样才能读书,才能写话写作文。我们还知道,不仅从语文课本上可以识字,而且可以向同学请教识字,可以从课内课外的学习和生活中识字。只要是我们自己开动脑筋,从不同的地方相识了字,就是主动地识字。 (4)过渡。 怎样才能主动地识字呢? 2.看

12、图,理解图意。 (1)视察第3页的圆形图。 图上的同学手里拿的是什么?他正在做什么? (学生说图意,老师提示:小同学手里拿的是生字卡片,生字卡片的上面是这个字的汉语拼音) 一个生字假如上面加注了汉语拼音,我们可以借助拼音来识字,这就是主动识字图上的小同学不仅自己主动地相识了这个字,还带着全班同学相识这个字,我们要向他学习。 学生读图中生字卡片上的字,老师正音。(指读,齐读) 过渡:我们可以通过汉语拼音主动识字,还有不少地方可以让我们主动识字。请视察另外两幅图。 (2)视察第3页的两幅方框图。 请同学们先看下边的一幅图,说说图上有哪些人,他们在什么地方,干什么 学生看图,回答老师的问题。老师提示

13、:地点是在学校阅览室里,那位女同学手里拿的是一本画册 进一步看下边的图说话,学生探讨、沟通,老师启发。 可以主动识字的地方很多。像图上的几位小同学,他们在阅览室里,凭借画册上的图,相识了图下面的两个字“舞蹈。同学们想一想,你们也有这样主动识字的阅历吗? (学生沟通,老师引导、评点) 请同学们视察右上角的图,说说图上有什么人,在什么地方,干什么。 (学生看图,回答老师问题。老师提示地点是名胜古迹,并对名胜古迹作浅显说明) 进一步视察右上角的一幅图,学生探讨、沟通,老师启发。 图上的两位同学在巡游名胜古迹时,觉得大门边的三个大字写得很秀丽,就产生了想相识它们的愿望。他们互相沟通,相识了这三个字。像

14、这样处处留心,点点积累,相识的字就会越来越多。同学们也有这样的阅历吗?请说出来给我们听听。 (学生介绍,老师启发、评点) 三、总结 1.表扬主动识字的同学 2.刚刚同学们沟通了自己在学习、生活中主动识字的状况,有的是在阅读课外书中识字,有的通过查字典识字,有的在游玩中识字,有的看到路牌、商标、广告等识字,这说明我们都在主动识字。我们的汉字是世界上最古老的文字之一,它很美,内容很丰富。假如我们一方面在语文课本中识字,一方面在各种地方都主动地识字,那么我们相识的字就会越来越多,就能读很多书,不断丰富我们的学问。 3.激励同学接着努力,主动识更多的字。 识字1 春节 饺子 拜年 1.学会本课生字,理

15、解由生字组成的词语。 2.初步了解一些传统节日和民间风俗。 两课时。 第一课时 一、激情导入 1.同学们,一年中有好多好多的节日,你们知道吗? 2.属于我国传统节日的是哪些呢? (板书课题:识字1)齐读。 二、看视频联想,感知新词 1.放视频。 (包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面和祭扫烈士墓庄重肃穆的情景) 看看视频中表现的是哪些传统节日的活动,人们在这些节日里做些什么。 2.指名说,相机出示词语。 (1)录像中表现了哪些传统节日? 春节清明端午中秋 (2)这4个传统节日分别有哪些民间风俗呢? 饺子扫墓粽子团聚拜年春游龙舟月饼 3.重放视频。 (1)小组争辩,理解词义 (2)沟通。 亲朋好友互相

16、探望表示节目的庆贺,这叫“拜年。 清明节这天,少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士,这就是“扫墓。 清明节前后到郊外漫步游玩,叫“春游。 端午节这天,人们要实行赛龙舟活动,还要吃粽子。 中秋节这天,大家都要回家围在一起边吃月饼边赏月,这就叫“团聚。 自学生字词 1.看清音节,读准字音,难读的多读几遍。 2.读给自己的好挚友听。 3.读给大家听,并告知别人是如何读准字音的。 “扫、粽是平舌音。 “墓的韵母是u “饼的韵母是后鼻音 龙是边音 “饺子、粽子、月饼中的后一个字是轻声 4.各自轻声读读。 5.齐读。 四、熟读韵文,感受节奏 (多种形式练读,读出节日的欢乐) 1,老师范读,学生体

17、会韵文朗读中的节奏 2.学生自由练读。 3.学生正确、流畅地诵读。 4.齐读 五、小结 其次课时 一、复习检查 1.抽读词语。 2.开火车朗读。 3.齐读。 二、诵读韵文(读出节日的欢乐) 老师要指引学生把感受到的画面意境表达出来,读出人们包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面;联想节日中“粽子、月饼等丰富可口的食品,感受今日的华蜜生活;又能体会到今日的华蜜生活来之不易。 1.四人一小组诵读沟通。 2.指名朗读。 3.齐读 三、指导书写 1.分析字形,学习书写。 细致视察生字字形,整体把握每个生字各部件之间的组合情形,留意字在田字格中的布局,书写要美观。 拜:左右两部分要写紧凑些,左边的第一笔撤要写平

18、些,第三笔写在横中线上,第四笔是竖撤,右边的第四笔写在横中线上,且这一横要写长一些。 踏:左窄右宽,右边上下均等。 扫:左窄右宽,右半部共三笔完成,中间一横稍短,与上下的间距相等。 饼:左窄右宽,右边下面是个“开,其次横写在横中线上,整个字要写得伸展些 饺:左窄右宽,右边下面是“父。书写时要留意每一个笔画的位置摆放恰当。 龙:独体字。第一笔横稍短,其次笔为长撇,第三笔竖弯钩从竖中线起笔,写伸展。 2.老师范写生字 3.学生看清笔顺,记忆生字。 4.学生在习字册上描红、仿影、临写生字 四、拓展练习 1.完成例句中的填空,并按例句用上学过的词语,再写两个句子。 例：_到了,家家户户吃_,还互相去_

19、。 (1)_到了,_。 (2)_到了,_。 2.造句。 中秋_春游_ 识字2 教学设计 1.学会本课生字,能正确、规范地书写,理解由生字组成的词语。相识两个新偏旁石、斗。 2.相识本课所介绍的事物,初步领会桂林秀丽的自然风光,了解壮乡的风土人情,感受祖国山河的无限奇妙。 两课时。 第一课时 一、激情导入 1.咱们的祖国山清水秀,你巡游过哪些地方,能给大家介绍介绍吗? 2.人们都说“桂林山水甲天下,想不想去看一看? 就让我们走进如诗如画的桂林(播放桂林的风光片) 3.在风光片中,你看到了什么?感受到了什么?先小组沟通,再举荐汇报。 二、初读韵文 1.看到这么美丽的桂林风光,想不想学习和它有关的词

20、语呀?这些词语就藏在我们的语文书里,翻开书,自己读一读。 要求:借助拼音读准字音,难读的地方多读几遍 2.出示课文内容。 bi feng g rong 碧波 秀峰 倒影 对唱榕树壮乡 Di luotuo fa lang 象鼻 骆驼 笔架 竹筏 鸬鹚 画廊 生字中哪些字音需要留意,谁来当小老师带着大家读准它们? 重点读好以下字音 后鼻音:峰、影、榕、廊 翘舌音;壮。 边音:骆、廊 “骆驼的“驼读轻声。 3.在小组里读读韵文,看看谁的进步大 4.每组举荐进步大的学生来读韵文。 5,借助拼音大家能把词语读得很精确,去掉拼音,行吗? 四人小组拿诞生字卡片进行学习 (1)去掉拼音读准字音 2)说说怎样记

21、住生字 3)生字开花 6.全班汇报沟通 做玩耍:找挚友。 老师出示生字,与老师持相同字卡的同学要快速读出这个字,还可以说说字的结构或 组个词语。 7.把生字放回到韵文中再读一读,留意词儿连读。齐读韵文 写字指导 重点指导书写:碧、架 2.学生视察生字的特点 碧:上下结构,三部分位置要留意,“石的横要短一些。 架:上下结构,下面的“ 木,横要拉长,托住上面,竖上面出头要短 老师范写,学生跟着书空 4.描红,评议。 播放音乐,书写生字 其次课时 一、复习稳固 上节课我们初步感受了桂林山水的美丽,今日,让我们一起乘上游轮,到滴江上细致地观赏一番。 1.拿出你们的船票(生字卡片)准备上船。在小组内复习

22、检查生字词读音。 2.听写词语:碧波、笔架、骆驼。 3.全班核对,评议。 读准字音、记住字形的小挚友就可以上船了。 二、品读韵文 1.(播放音乐)我们的轮船已缓缓驶入漓江,(出示图一)多么可爱的滴江呀! (1)让我们站在船头看一看这美丽的风光,你看到了什么,感受到了什么? (2)根据学生回答出示:碧波,秀峰、倒影。 (3)谁能把你看到的景色美美地读出来?指名读,齐读。 2.过渡 (1)我们的轮船接着前进,耳边传来好听的歌声(播放壮族青年对唱的音乐),我们循声望去(出示小插图) (2)你看到了什么?(壮族孩子站在榕树下对唱) (3)出示:对唱,榕树,壮乡 (4)少数民族的生活是那样多姿多彩,谁情

23、愿带我们去看一看? 指名读,齐读 3.学习第三行。 (1)走出了壮乡,轮船渐渐驶进群山之间,这里的山真好玩呀!老师边播放音乐,边 朗读第三行。 (2)学生边听边在脑海中勾画画面。 (3)沟通你看到的山峰,它们好玩在哪里? (4)你还看到过什么样的山峰? (5)想不想亲眼看一看桂林的山?(出示小插图 一、二) 出示:象鼻、骆驼、笔架。 (6)这么好玩的山峰,谁能读出这样的感受来?指名读,齐读。 4.学习第四行。 (1)我们的行程即将结束,而漓江两岸迷人的风景真让人恋恋不舍,让我们拿起画 笔,描绘出这美丽的景象 (2)在小组内读读第四行韵文。 (3)在原有的风景图上添一添、画一画。(学生画上鸬鹚、

24、渔民、竹筏) (4)小组展示绘画作品并介绍 出示:竹筏、鸬鹚、画廊。 (5)画得好,读得更好。汇报朗读 稳固练习 1.连起来读读韵文,想一想每一排说的是什么。 2.朗读韵文,谁读得棒,就请他做小导游。 3.玩耍:小导游在行动 4.评比最正确导游。 5.评价总结。 四、指导生字书写 1.识记字形:壮、象。 2.视察田字格中范字,说说书写时应当留意什么。 3.跟老师范写、书空。 4.学生在习字册上描红、仿写。 5.老师评价总结。 五、课堂练习:选择性作业 1,画一画桂林山水。 2.读一读描写桂林山水的小短文。 3.抄一抄描写桂林山水的秀丽词句。 识字3 教学设计 1.学会本课生字,理解由生字组成的

25、词语。 2.初步了解一些偏旁由实物演化而来的过程,能根据意义区分形近偏旁,激发学生 学习汉字的爱好,培育学生对祖国语言文字的酷爱之情。 3.通过视察图画相识事物,了解词语意思 4.正确、流畅地朗读、背诵韵文 生 课时 图 两 第一课时 设疑激趣 1.玩耍:啄木鸟医生 (1)出示词语:找别字(睛天、电视、棉被) (2)学生口头改字,为词语治病。说说这些词语都得了什么病。(用错偏旁,写成了 错别字) 2.展示一组学过的形近偏旁的字(睛、晴;电视、棉被)。设疑:小挚友在学习中,怎样 才能正确运用形态相近的偏旁,不写错别字呢? 3.揭题,读题:识字3 二、看图,初读韵文(前两行 过渡:今日这节课我们先

26、来学学这些词语。(出示黑板或课件显示前两行词语:松柏 杨柳桌椅/秧苗稻谷庄稼) 1.四人小组活动:视察图画,借助拼音,认读音节 步骤 (1)自己看图,说说图上画的是什么,不相识的可以请教其他组员 (2)自己借助拼音读读词语,看清音节,读准字音。 (3)组长组织组员轮番读,互相正音 (4)探讨汇报形式,做好汇报学习的准备。 2.小组汇报朗读,老师正音。(特别留意读准“松、柳、桌、庄稼,其中“稼在词语中 读轻声) 3,自由读韵文,把简洁读错的地方多读读。 三、相识区分“木、禾 1.了解木旁的演化过程 (1)出示第一行:松柏杨柳桌椅 19(2)找一找,这些字中有什么一样的地方?(红笔标出木旁,或多媒

27、体显示木旁)认读木旁 (3)出示“木的演化过程。 (4)视察:“木的古文字像什么?(“木的古文字像一棵树,有树冠、树干和树根) (5)看看图,读读词,想想:这些字为什么都是木旁?(松柏和杨柳都是树木,桌椅是 用木头做的) 2.了解禾旁的演化过程。 (1)出示其次行词语“秧苗、稻谷、庄稼,红笔点出“秧、稻、稼,或多媒体突出这三个 字。介绍:这三个字都是禾旁。认读禾旁。 (2)同桌合作:视察“禾演化表格,读读词,探讨:“禾的古文字像什么?为什么“秧 稻、稼这三个字都是禾旁? (3)沟通。(“庄稼是农作物的总称,和庄稼有关的字大都是禾旁) 四、诵读韵文(前两行) 1,出示挂图或多媒体显示“松柏、杨柳

28、 2.说说树木的名称,视察图画,具体说说松柏和杨柳是什么样的。(练读“松柏、杨柳 3.松柏青翠挺立杨柳婀娜多姿,木材还能制成很多有用的东西呢!(读“桌椅) 4.引读“秧苗、稻谷、庄稼:春天,农夫伯伯把(秧苗)插在田里:秋天,秧苗长大,结出 果实,远远望去,金灿灿一大片(稻谷)。经过农夫们辛勤耕耘,(庄稼)最终丰收了 5,连起来诵读 一、二两行 五、学写“柏、柳 1.出示本节课要写的生字“柏、柳。 2.指名朗读n 3.同桌沟通:如何记住这两个字?探讨一下,同样都是木旁,在两个字中占据的位量 有什么区分? 4.集体沟通。 5.老师指导书写并范写。(两个字都是左窄右宽的字,要写好木旁。“木的最终 笔

29、变成点) 6.学生在习字册上练习,把“柏、柳分别描红两个,临写两个。 其次课时 一、复习旧课 1.开火车抽读学过的词语 2.听写“柏柳,再说说写时应留意什么。 二、自读韵文( 三、四行),觉察规律 1过渡激趣:通过上节课的学习,我们觉察在大家学习的6个词语中,凡是和树术 关的字都是木旁,凡是和庄稼有关的字大都是禾旁。只要我们根据意义来记字,就不 偏旁写错了。这节课我们就要比一比谁最爱动脑筋,谁能最快最准地在我们今日学 词语中觉察规律2.自己看看图,想想图上画的是什么,再自由读读 三、四两行,留意读准字音,词语连读。 3.集体沟通,练读词语,学生自己正音,有困难的老师指导。练读中相识相对应的事物

30、。 四人小组探究活动 步骤 (1)找词语的相同点。(提示:可以结合图画) (2)视察偏旁演化表。想想实物、古文字、偏旁的联系。 (3)沟通:我觉察了什么?这个觉察能关心我们干什么? 5.集体沟通:你觉察了什么规律?你是怎样觉察的?它怎样关心我们正确运用偏 旁。(说到“M、艹的来历时,出示偏旁演化表或多媒体演示“M、艹的转变过程) 诵读韵文( 三、四 1.看图,说出竹制品的名称,再练读“竹篮、箩筐、筷子 2.引读“茶叶、菠萝、兰花:中国的茶文化历史悠久,(出示茶农采茶图、制茶图)茶农 们将采摘下的簇新茶叶经过各种工艺制成了商店里出售的(茶叶),用水浸泡,芳香可口, 不但中国人爱喝,外国人也爱喝。

31、练读“茶叶。(出示菠萝图)这种水果叫(菠萝),吃过的 同学给大家介绍一下它的口味。练读“菠萝。春天到了,(出示兰花图)(兰花)开放了,还 散发出淡淡的香味。练读“兰花 诵读“茶叶、菠萝、兰花 4.朗读 三、四 四、学写“篮 出示本节课要写的生字:篮 2.指名朗读,再说说怎样记住它。 3.老师范写,指导书写。 4.学生在习字册上练写,把“篮描红两个(留意笔顺,做到一笔描成,笔笔到位 临写两个。留意写字姿态。 第三课时 复习旧知 1.词语归类练习。(将本课12个词语分发给学生,根据老师的要求归类:有和树木 有关的词语的同学站在第一组的前面,有和庄稼有关的词语的同学站在其次组的前面,有 竹制品的词语

32、的同学站在第三组的前面,有和植物有关的词语的同学站在第四组前面) 2.学生做小老师,领读手中的词语。 3.集体诵读整篇韵文。 二、学写生字“杨、庄、椅、兰、茶 1.出示本课生字。 2.开火车练读。 3.抽读生字。(变为玩耍形式;猜字或摘苹果) 4.自学余下的5个生字。(记住字形,认真读帖,描红练习)提示留意四个偏旁的写法。 5.集体沟通:把自学过程中,认为简洁写错和不易写秀丽的字提出来提示一下大家。 (老师有重点地进行范写指导:杨、椅、茶) 识字4 教学设计 1.能辨析两组易混淆的偏旁“日、目和“冫、氵,正确流畅地朗读、背诵韵文 2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 3.初步了解一些偏旁由

33、实物演化而来的过程,能根据意义区分形近偏旁,激发学生 学习汉字的爱好,培育学生对祖国语言文字的酷爱之情。 两课时 第一课时 激趣导入 1.出示图1:这是一个怎样的天气?小姐姐在太阳下干什么? 相机出示词语:晴空、温(wen)暖(nuan)、晾(ang)晒(sna)。 出示图2:图上画了什么?打靶要怎样做才能打得准? 相机出示词语:眼睛、瞄(miao)准(zhn。 一个小哥哥站在山坡上向远处看。相机出示词语:远眺。 2.同学们,你们想不想学学与图相关的词语呢? 揭题,读题:识字4。 二、指导自学 1.把“晴空、温和、晾晒,“眼睛、瞄准、远眺做成词卡,分发词语卡片,组织小组探究 活动。 2.指导按

34、步骤完成自学 (1)自由读词卡。 (2)提示小伙伴应读准哪个字的字音。 (3)轮番带读。 (4)互相关心订正。 3.检查自学状况。 三、分行读词 1.回到韵文中再读一读。 2.老师示范读,引导学生体会词儿连读的节奏感。 四、出示挂图,展示“实物古文字今文字的演化 1.出示“日的演化图表,古人写的“日字,你觉得它像什么?(太阳) (1)引导学生相识日旁。 (2)出示“晴、暖、晾、晒,看看图,读读词,想一想:这些字为什么都是日旁?(都与太 阳有关) 2.出示“目的演化图表,了解目旁的演化过程 (1)自学目旁,出示“眼睛、瞄准、远眺,用红笔点出“眼、睛、瞄、眺 (2)再看看图,读读词,想一想:这些字

35、为什么都是目旁?(凡是以目作偏旁的字大都 与眼睛有关) 五、教学生字 1.实物投影:要求读准字音。 晾( liang)晒(shai)、瞄(mao)准(zhun)。 2.字形教学 实物投影:晒(sha)、暖(nuan)。 (1)指导学习笔顺。 (2)重点指导。 晒:左窄右宽,第九笔是竖弯,不是竖折,也不是竖折钩。 暖:左窄右宽,右边第五笔是横,不要写成秃宝盖。 (3)启发学生说说怎样记住这两个字,并扩词。 3.写字教学 完成习字册中“晒、暖的描红、仿影、临写,老师随时加以辅导 其次课时 复习稳固 1.抽读生字词卡片。 2,听写生词。 3.检查听写状况。 看图学习生词 1.通过上节课的学习,我们觉

36、察凡是和太阳有关的字大都是日旁,凡是与眼睛有关 的字大都是目旁。这节课,我们要学着上节课的方法:“看看图,读读词,想一想,看谁能 又快又准地觉察词语中的规律。 2,自学课文。 (1)看看图上画的是什么。 (2)看看图表中两点水与三点水的演化过程。 (3)读一读词语,要求读准字音,词儿连读。 (4)想一想:你觉察了什么? 3.组织小组探究活动 (1)视察偏旁演化表,想想实物、古文字,偏旁的联系。 (2)结合图画,读准词语。 (3)沟通:我觉察了什么?你是怎样觉察的?它怎样关心我们正确运用偏旁? 4.集体沟通。(两点水的字与冰冻有关,三点水的字与水有关) 三、诵读韵文 1.看图,一说到南极你就会想

37、到什么?(冰雪、特殊寒冷、可爱的企鹅) 练读:寒冷、冻结、冰雪。 诵读。 2.南京有一座全国有名的长江大桥,你们见过吗?你们知道这座大桥横跨在什么上 面吗? 简介:东海、黄河、长江。练读:东海、黄河、长江 诵读。 四、教学生字 1.实物投影:冻(dng)结(e) (1)指名读 (2)字形教学。 冻:左窄右宽,第五笔是竖钩。 (3)多音字教学。 je(冻结)(结冰) 结 j(结果)(坚固) 2.伴着音乐描红,留意指导写字姿态,完成习字册中“冻的描红、仿影、临写,老师 随时加以指导。 五、总结拓展 1.教歌诀 太阳照耀是日旁,眼睛瞄准是目旁。江河湖海三点水,冰冻三尺两点水 中国的汉字很奇异,有些字

38、只要根据字的偏旁就可以理解字义。如:“月在古f代是 2.拓展。 肉的意思,许多以“月作偏旁的字,大多与人体器官有关。 (1)让学生从头到脚,说一说人体器官 (2)老师板书:脸、脑、颈项、肩膀、胳膊、胸、肺、肝、胃、肚、肠、脾、腿、脚。 (3)能不能仿照这些词说几个类似的词语? 提手表示手的动作:捉、扑、打、扫、扬、抖、抢、抓、抱。 体 足表示脚的动作;跃、跳、跑、跨、跟、踮、踢。 口旁表示和嘴有关:吃、吹、唱、叫、喊、吐、吸、吵、吼、咬、喝 草字头表示和植物有关:草、苞、菜、芽、花、苗、茶、荔、莲 练习1 1.按笔顺写字。 2.读一读对话,学习部首查字法。 3.练习写字,留意写好木字旁的字。

39、4.读读背背,熟记四条成语和一则民谚。 5.口语交际留意说话的姿态 课时 第一课时 教学第一题:按笔顺写字 1.审题。 读题,明确此题要求。相识这些汉字的笔画,能按笔顺写这些汉字。 2.指导。 (1)出示这些字。问:这些字你们相识吗?读一读。 (2)说说这些字各是什么结构的字。 (3)小组探讨 在这些字当中,哪些字的笔顺简洁写错?在小组中沟通。 (4)老师根据本班学生简洁写错笔画的字,进行指导并书空。 例:“拜的第一笔和第四笔各是什么?书空。 “暖的第九笔是什么?书空。 用这样的教学方法教学其余的字。 、教学其次题:读一读对话,学习部首查字法 1.审题。 明确题目要求 2.师述: 同学们,当你

40、们看课外书或读报纸时,遇到不相识的字怎么办呢?我们可以用部首查 字法来查字典,解决读音,理解字义。怎样用部首查字法来查字典呢?读了下面的对话, 你就可以找到答案的。 3.自由练读对话。 4.边练习读对话,边归纳部首查字法查字的几个步骤。 (1)要查的是什么字?(椅) (2)“椅字是由“木和“奇组成的,它的部首是什么?(木部) 知道了“椅的部首是“木,就先在字典部首书目里找到木部,并根据部首书目木部后 面提示的页码在检字表里找“椅。在查找“椅时,有的字典要去掉部首的笔画,剩余的笔 画是几,就在木部的几画里去找。 如“椅去掉部首后只有8画,在检字表木部的8画里找到“椅。最终根据提示的页 码就可以在

41、正文里查到“椅了。也有的字典是连部首一道计算总的笔画数的,比方“椅 就可以在木部12画里找到。(注:老师可根据本班学生运用哪种类型的字典来确定计算 笔画的方法) (3)假如一个字的两个部分都是部首的话,那就从字的左、上、外位置来提取部首 部首确定了,这个字就好查了。下面我们就来练一练。 5.练习。 (1)出示练习题(一),读读题,明确要求 出示表格 先读读要查的几个字 找一找这几个字的部首各是什么。 在字典上查到这几个字,然后根据表格的要求,自己试着填一填。 填好后沟通。 (2)出示练习题(二),读读题,明确要求。 出示第一个句子。 “腔在字典里是怎样讲的?有丿儿种说明? 小组探讨,得出正确的

42、答案。 按以上步骤和方法教学另外两个句子 其次课时 一、教学第三题:写字有方 1.审题。 (1)师生共同探讨此题的学习要求。 (2)学生默读此题内容 2.指导 (1)老师指导视察小方框中“木的写法,留意提示学生,“木作左偏旁时最终一笔的 捺要写成点。 (2)老师结合范写,讲解“木字旁,窄而长。撇伸展,捺变点的意思。 (3)出示卡片,让学生认读“柏、杨柳、椅四个字 (4)启发学生说说描红、仿影、临写的要求 (5)指导书写“柏字 出示“柏字,指导学生视察,留意“木在田字格中的位置,书写时做到“木字旁,窄 而长。撤伸展,捺变点。同时强调木字旁在字的左边时,最终一笔点要写在横中线上, “柏的右半部“白里的横也要写在横中线上。 老师在黑板上范写“柏字。 学生在田字格里练写生字。 按以上的步骤和方法,指导学生书写“杨、柳、椅三个字 、教学第四题:读读背背 1,教学成语。 (1)审题。 指名读题。 老师谈话关心学生弄清此题学习要求。 (2)指导 学生自读四个成语 老师范读正音。 学生自由读。 大体理解四个成语的意思。 (3)练习 指名读。 自由练读。 同桌练习互相背诵。 (4)反馈。 集体齐背 指名背诵。 2.教学民谚。 (1)审题。 指名读题 老师谈话关心学生弄清此题学习要求 (2)指