高一历史教师教学总结8篇.docx

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1、高一历史教师教学总结8篇在日常工作中我们都会有很多需要和文字打交道的地方，像是编写各 类报告、总结、会议纪要甚至邮件等。文章的艺术就是语言的艺术，相同 的意思用不同的语言来表现，就会有不同的艺术效果。写文档，能帮助你 不断地理清思路，好的文档，也能更高效地沟通。写好文档不仅仅是个人 能力的体现，还可能会得到领导的赞赏，甚至升职加薪都有可能。但是很 多时候，很多人花费很多时间、精力、工作量以及心血所完成的工作，最 终会体现为这样一份书面文档，包括领导在内的其它人能看到的可能也就 只是这份文档而已，因此，它的质量，不仅会从很大程度上影响着别人对 于此项工作的看法，往往也会影响着别人对于文档作者的评

2、价，因为透过 这些文字，不仅能体现出作者对于工作内容的理解、认识、思考和创造, 更能体现出作者的基本素质、工作能力乃至工作态度。在日常工作中，很 多人可能不那么擅长于写作或者表达，尽管这样，我们依然可以活到老学 到老，我们可以走捷径，那就是参考和借鉴别人写的文档，学以致用，转 化成我们知识储备，下面是我为大家精心整理的高一历史教师教学总结8 篇，希望能够帮到您！高一历史教师教学总结篇1本学年度的教学工作已基本结束，为了更好地做好今后的工作，总结 经验、吸取教训，本人特就这学年的工作小结如下：一、教学方面三、以新的教学方法和思路去教学针对普及高中教育时期学生的认知特点，首先将教材内容的问题化。

3、要把学习知识的过程变成分析和解决问题的过程，就需要将教材问题化。 我准备从以下几个方面进行操作：把教材内容变成问题的“链接”；引导 学生凭借自己的努力（尝试探索、合作等）一个个地进行问题求解；在解决 问题的过程中激起学生的问题意识，并生成更多、更深层的问题。其次将 教材内容结构化。我要尽可能地引导学生掌握知识的结构，而不能“见树不见林”。学 生的认识结构是有良好的知识结构转化而来的，因此在教某部分知识时， 要注意“瞻前顾后”和“左顾右盼”。要实现教材结构化，我既可以提出 教材内容的“纲要信号”，也可以利用“先行组织者”，还可以指导学生 自己结合相关知识构建知识系统框架。总之，新教材教学中，我们

4、教师的教学理念需要不断更新。我们在加 强自身教学理论学习和专业素养的同时，也加强了集体备课，从而达到全 面提高教学质量的目的。高一历史教师教学总结篇4我担任了高一两个文科班的历史教学，并任高一历史备课组组长，圆 满的完成了教学任务即学校制定的功勋目标。对本学年的教学做一下总结:一、落实教学常规，切实提高课堂教学效率。学生学习的主渠道是在课堂上，在课堂上，学生是学习的主人。因此， 课堂教学效率的高低直接影响着学生学习的效率。这学期我在努力提高课 堂教学效率方面着重抓了以下几个点：1、努力钻研教材，认真备好每一节课。本学期上课时间短，而教学任务重也不算太多。因此，基于这种情况， 每次上课前，我都要

5、认真钻研教材，弄清教材的知识重难点，写出较为完 整的教学设计，从不上没有教案的课。努力把重点难点讲清楚，让同学们 能够自己知道重难点在哪里，再利用中午或晚自习时间完成作业，巩固所 学的知识从教学内容的选择到教学的方式选择，无一不经过深思熟虑，有 时甚至为了一个课堂的导入花一两个小时去查资料去构思。可以说，课外 花在准备教材及钻研题目上的时间远远多于上课的时间，用经常所说的一 句话来讲就是“上40分钟的课，通常备课的时间远远超过四个小时”。正因为如此，我在上课时才能做到不慌不忙，从容应对。2、努力更新教学观念，切实提高教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学 生的主

6、体作用，让学生学得容易，学得愉快；注意精讲多练，在课堂上老 师尽量避免满堂灌。给学生消化和接受的时间，让学生动口动手动脑尽量 多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力, 让各个层次的学生都得到提高。3、认真批改作业：布置作业做到精选精练。有针对性，有层次性，特别注意主观题的训练。每一课结束以后，把 课课练落实到位；每一周结束以后，都有一个周周练让同学们巩固所学的 知识。同时对学生的作业批改及时、认真，判定等级和批改分数的方法相 结合，激发同学们的学习分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程 出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教 学方法，做到

7、有的放矢。4、做好课后辅导工作，认真落实导师制。对我负责的不同层次的学 生，在课后进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀 切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生来说，所学的知识还 没有完全消化，新知识又接踵而至，往往令他们应接不暇。所以我尽量去 了解和鼓励后进生，在课外的时间辅导他们，也取得了一些成效，现在一 些学生有问题的时候就过来问我，还取了个意的名字“呼唤老师行动”。每当看到他们拿着练习什么的来到办公室，我就特别的开心并耐心解 答。在我的努力下，一些差生的学习成绩有了一定程度的提高，并对历史 渐渐有个浓厚的兴趣，这是最开心最欣慰的事情。二、努力培养学生良好的学习习

8、惯，增强学生信心。在培养学生良好的学习习惯方面，努力抓好学生学习的自觉性。每次 我布置好学习任务后，我都要求他们自己独立完成作业，尽量做好自己的 练习题目。培养他们独立思考和学习的习惯。开学初，同学们还没有上高 一的紧张气氛，也许是暑假没有规律的学习生活让学生有点心不在焉，教 室里有一段时间总静不下来，经过我不懈的努力、反复地强调，学生又逐 渐学会了静下心来学习，在学习时间保持安静。虽然有的学生有畏难情绪，觉得历史很难学习，要理解和记忆东西太 多，但是我尽量宽慰他们，培养他们的信心，当我看到他们取得成绩时那 眉飞色舞的表情，我知道他们又一次战胜了自己，他们的信心又多了 一分。三、加强学习，努力

9、提高自身素质。1、积极参加备课组活动，努力提高教学水平。作为一个和谐团结的科组，为了能够把科组建设的更好，为了能够让 新老师更快的成长，我们历史组科组活动比较多。对于每一周一次的集体 听课、评课活动，我都一次不落的参加，对于集体备课活动也是积极参与。 除此以外，我还尽量多的听备课组其它教师的课，不管是老教师还是新教 师的课，只要有时间总会去听一下。经统计，本学期我共听课至少40节， 备课组活动每周一次。这些活动让我在上课时不断的提高自我教学水平，同时吸收了一些优 秀教师的经验，为以后的教学积累了一定的经验。四、自我反思由于经验不足，在有些时候的教学活动没又能够充分结合学生们的实 际情况，所以效

10、果不是很理想，比如说联系的效果，有时候由于自习课时 间太短而题量过大，有些学生为了能在下课的时候把作业交上来，就出现 了 “赶作业”的情况。所以在下学期的工作中，我们要吸取教训，尽量能够让同学们在有限 的时间内做到针对重难点进行练习。高一历史教师教学总结篇5在充实、忙碌和愉悦中，一学期的工作即将划上圆满的句号，我担任 高一文科历史教学工作，在学校各级领导的正确指导、历史教研组的大力 支持及本人的努力下，基本顺利地完成了教学任务。现主要对本学期的工 作总结如下：1、制定计划，研究中学教学理论作为一名历史教师，我认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真 备课和教学，积极参加教研组活动和备课组活动，

11、并经常听同组老师的, 课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课 都以好的精神状态站在讲台，严谨认真的形象去面对学生。2、激发学生学习兴趣历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，但也容易引发他们的兴趣。在这样的环境下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历 史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。 为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，把课堂变成 学生喜闻乐见的“故事会”，让他们了解历史，喜欢历史。3、思想上严于律已，更新观念，提高思想觉悟高标准严格要求自已，约束自已的言行，加强师德修养，为人师表。 在业务上，求真、求实、求

12、善、求美，努力进取，踏实做事；在风格上， 谦虚、谨慎、取他人之长，补已之短；在工作中，敬业、乐业，勤勤恳恳， 兢兢业业，尽己所能，一直以“公正、无私、真诚”作为自已的为师准则， 公平、公正地对待每一位学生，尊重学生，爱护学生，关心每一位学生的 成长和进步，做学生的良师益友。4、认真钻研新课程，树立全新的教学理念新课程教材跨度大，在备课过程中能处理好通史与专题史之间的关系, 注意模块之间的联系。专题史体系跳跃性大，缺乏连续性、系统性，对知 识储备不足的学生而言，存在理解上困难，对此，我在坚持新课标的前提 下，对每课知识按照一定的逻辑思维进行重新整合、梳理，大胆取舍，深 入浅出，形成系统性。选择灵

13、活多样的教学方法，同时以一些知识点为切 入口，寻找学生感兴趣的话题，创设教学情境或者是联系现实，适时利用 知识容量大的多媒体辅助教学，让学生多参与到我的教学中来，以增强学 习历史的兴趣，这样可以帮助学生理解和接受教材中原本枯燥的知识。同 时做好初高中历史学习的衔接，以全新的教育教学理念指导教学，要培养 学生的问题意识，学会探索性学会、学会合作，让学生先掌握学习的方法 再掌握知识。教学中，继续运用传统教学中的优良教学方法扎实落实基础 知识，同时更注重师生合作、生生合作，培养学生自主学习、合作学习、 探究学习和问题生成的能力，并根据不同的教学内容，关注学生的情感态 度和价值观。为了能在有限的时间内

14、完成教学计划，让学生尽快适应课改 后的教学，我曾在每节课前给学生准备内容详细并配有知识结构的新课学 习提纲，让学生先预习，再学习，这样对于容量很大的教学就容易了许多， 学生学习起来也不感觉吃力了。5、备课中，发扬协作精神，吸取他人长处新的课程特别强调教师的合作意识，我与同组的老师经常一起探讨对 教学内容的处理，在习题中遇到有争议的问题也一起讨论，我们相互交流, 相互启发，相互补充，收到了很好的效果。6、精选各类习题，认真批改，及时讲评本学期分单元对学生的作业进行了批阅，在期末复习时为进一步落实 基础知识以提高成绩，对一些精选材料题进行了全面分析和讲解，对学习 认为较难的问答题进行了详尽的讲解和

15、带领学生集体背诵。本学期，做了很多工作，也付出了很多，但我深知自已还有许多不足 之处，如和学生的沟通交流不够，性情有点急躁，有时对待学生过于严厉， 对个别尖子生的转化工作力度不够，对尖子生能力的培养稍嫌不足。在教 育科研方面，没有写出什么好的感悟之类的成文东西。相信：没有最好, 只有更好，在今后的工作中，我力争改正不足，继续努力提高自已的思想 和业务素质，改进工作方法，以我的热心、精心、恒心、爱心、耐心、细 心投入到未来的教育教学工作中，为我们的学生和学校的发展贡献自已的微薄之力。高一历史教师教学总结篇6我作为一名高一历史教师，自参加工作以来，在学校领导的大力关怀 下，在历史教研组经验丰富的老

16、教师的“传，帮，带”帮助下，我的各方 面的能力得到了提高，专业也得到了成长。这学期我担任高一4个班的历 史教学工作。我对教学工作不敢怠慢，认真学习教育理论，不断深入研究 教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经 验。以下是我在本学期的教学情况总结：一，教学情况：教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学 者。学生是学习的主体。因此，了解和分析学生情况，这对教学成功与否 至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性, 只是专心研究书本、教材，想方设法令课堂生动，学生不易接受。在教学 的过程中我逐渐认识到：一方面，学生初中不重视历史学习，

17、而且是开卷考试，学生的历史基 础相对较弱，到了高中学生还有些不适应，初中的观念加上高中课程很多 以及重理轻文观念的影响，想学生投入学历史的确有些难度；另一方面， 有些同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生 相对较少。讲得太深，较多同学接受不了，所以说没有照顾到整体。我备课时也较少注意到这点，因此教学效果有时不太理想。从此可以 看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因 材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时 要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教 法。备课

18、不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾经有一 位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我 明白到备课的重要性，因此，每天我都认认真真地备课，钻研教材和教法。 虽然辛苦，但事实证明是值得的。除此之外，在教学中，我特别注重教书与育人相结合。在业余时间, 看一些有关师德方面的书，拓宽自己的业余知识。在教学中，我不仅要教 学生会学，还要教学生学会做人。给学生爱和鼓励，让学生在爱的沐浴下 健康、快乐的成长，步步提高。二、教研情况：本人积极参加学校各项教研活动，主动和前辈学习，各尽所能，共同 探讨新教材。本人坚持听课并做好记录，写好教案。积极参加学校为新教 师组织的培训活

19、动，并且积极参与名师公开课的学习，收获不少。在向本学科及其它学科和班主任的请教中钻研教学方法，学生学法, 教学管理，教学组织等等，这些都对于教学工作有很大的帮助。同时平时 还注意在网上搜寻与教学相关的资料课件，听网络课程，努力充实课堂。 在给学生讲解练习之前先就自己不是很明白的问题向组内老师请教或上 网查资料解决，就知识，方法，技巧，思维等给学生予以指导。本人深知“学习无止境”，教学工作也是如此。所以，在今后的历史 教学中，本人将继续努力，提高自身教育教学素质和教学水平，更多的积 累先进的教育教学理念，以更好的适应未来的挑战。高一历史教师教学总结篇7首先，认真制定教学计划。学期之初，我就认真的

20、研究高中历史的教 材，根据学生的特点和教材的编排，并向学科的教师请教，制定了较为科 学的教学计划。在实际的教学中我认真落实教学计划，并且根据实际情况 对教学计划做出适当的调整，以使计划达到更加的完善。第二，认真备课，力争上好每一节课。备课不仅是备教材，认真的结 合新课标并把握教材的重点和难点，更重要的是要备学生、备学法和教法, 根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法。备课 不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，校长曾经对我们说: “一堂课的内容对老师来说可能要讲几遍甚至几十遍，可是对学生来说可 能他这辈子就听这一次。”所以我深刻明白到备课的重要性，因此，每天 我都

21、花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法。备课充分，能 调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为 学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令 学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态 自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，我 每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半 功倍。第三，坚持从末位抓起，对不同层次的学生采用不同的教学方法，让 每一个学生在课堂上都有所收获。历史这一门学科，对学生而言，既熟悉 又困难，在这样一种大环境之下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让 他们对历

22、史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无 法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事, 让他们更了解历史，更喜欢学习历史。在课后，为不同层次的学生进行相 应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时经常找学习成绩不理想的 学生谈话，增强其学习的动力和学习自信心。鼓励他们学习靠努力更靠兴 趣，掌握方法历史很好学。第四，作为一名新教师，认真听老教师讲课，积极参加培训，认真跟 师傅研讨历史教学，积极思考积极求证，认真写教案，教学反思。定期检 查，批改学生的作业，有系统的带领学生进行阶段性复习，迎接阶段性考 试，做好学生的思想工作等等。总之，教育工作，是一项常做常新、

23、永无止境的工作。作为一名新老 师，经验不足是我面临的问题。我深知我在教学工作中还有很多要学习的 地方，“谦虚谨慎”是校长告诉我的真理。今后我努力的方向和工作的思 路是：第一，进一步加强教学理论学习，深入进行探究式教学的研究，把探 究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在 教学上多下功夫，努力使学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。第二，针对高中历史的教学特点，认真研究如何上好阶段性复习课, 力争通过阶段性复习巩固充实提高学生的成绩。第三认真的进行试题测试研究，把握高考的大方向，使自己的教学更 加科学，更有方向性，做到为战而练。第四进一步的做好学生的德育工作，做到教育和教

24、学有效的统一。在 教学中激发每一位学生的潜能，让每一个学生都得到发展，突出历史教学 的目的和作用。高一历史教师教学总结篇8本学期在学校的安排下，本人担任高一(1)(6)整个年级六个班本学期，本人任教高三年级三个班的历史课。一学期来，本人自始至 终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。但是 由于一个是文化班、两个特长班学生水平差距较大，程度把握不太准。我 在教学工作中还是遇到了不少困难，比如，如何吃透教材，如何将教材的 内容上下联系，如何让学生在教学过程中学会自主学习等等问题。针对这些情况，我在自我反思的同时，虚心向有经验的教师讨教经验。 在教学中，认真钻研大纲、努力吃透教材

25、，积极开拓教学思路，同时把一 些较先进的理论及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学 生历史学习的兴趣，及合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。二、纪律方面本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、无请假。在工 作中，尊敬领导、团结同事。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热 爱学生、从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的 言行，努力提高培养自己的综合素质和能力。三、业务方面新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还购买大 量的专业书籍，如国史大纲、放宽历史的视野、全球通史、 中国大历史、极端年代等，一方面提高自己的专业素质，努力充 实自己，另一方

26、面给学生介绍一些新的历史知识和理论。同时也挤出时间 来学习现代教育技术，利用现代教育技术来丰富自己的教法，引导学生对 历史学习产生浓厚的兴趣。四、不足方面本学年度来看，工作中依然存在些问题，比如说：在教学中如何将趣的历史教学工作，共计课时12节，现将一学期来的工作总结如下:一、政治思想方面：在本学期，热爱党的教育事业，钻研业务，团结同志，热爱学生，师 生关系融洽，出勤率高，完成教学任务。认真学习党的各项方针政策，结 合学科特点，积极推进素质教育。作为一名历史教师，在教学实践中，注 重从本学科思想性政治性很强的特点出发，注重从高中学生更热衷于从历 史与现实的联系去探讨问题的特点出发，充分发挥历史

27、学科在爱国主义教育中的重要作用，每学期初制定历史教学德育渗 透计划，发挥历史的教育功能的作用，自己也在授课过程中自我素质得到 升华。二、教学情况：由于多年没有下到高一教学了，对高一学生学情的掌握，着实费了一 番工夫。针对职业教育扩招带来的普通高中学生基础较差的特点，着重从 扎扎实实地落实基础知识入手，并通过对具体史实的讲解，逐步提高学生 运用历史唯物主义、辩证唯物主义分析历史事件、评价历史人物的能力, 帮助学生完成从初中的“是什么？ ”到高中探讨“为什么？ ”的转变。本期来，我在高一历史教学中，为使学生在历史知识的海洋里感受到 探索与思考的乐趣，力图发挥历史学科的启智与育人功能，我主要做了以

28、下几项工作：首先，认真上好第一节课。以生动而充满时代精神的历史事迹去吸引他们，让他们感到学习历史 能丰富自己的学识，开阔自己的眼界。以历史的人文精神和凝重历史责任 去感召他们，使他们认识到学好历史能提高自身的人文素质，增强现代公 民的使命感；同时也讲明历史学习的特点与方法，使学生感到历史不是难 记难背枯无味的东西，只要有严谨的乐于思考与探索的精神，一定能学好。 上好第一节引导课，还能转变学生初中时把历史课当作副科来应付的心理, 以积极热情的求知心理投入到学习中，推动教与学的互动良性循环。其次，发挥各班科代表的作用，认真抓好课前预算习。在学生预习这一环节上，按照学校教导处的要求，制定学案，规划整

29、 篇课本知识，重新组合内容，指导学生制作预习提纲，鼓励他们在学习中 大胆质疑，积极思考。一学期来，我所任教的6个班中，大多数学生都认 真做到了这一点，其中有高一(1)、(3)班科代表一直自觉地将每节课 前提醒学生预习时，完成学案，并提出的许多值得深思的问题记录下来， 要求老师参与讨论共同解决。课后，又督促学生完成课后练习。这样既培 养了学生自主学习和积极思维的学习精神，同时对我的教学也起到有力的 推动。工作总结第三，落实教学常规内容。在教学过程中，从教学方法到学习内容，我都始终坚持以学生为本， 以培养学生健全的人格和正确的人生观历史观，及现代公民应具备的思想 理念为准则。对教材中一些不符合新课

30、程标准要求的内容，进行删除；对 一些需要补充的知识，坚决补充完整，讲明讲透。我在讲清高考解题要求 后，鼓励学生查找资料，向他们介绍一些史学界的研究成果，教会他们用 自已的头脑去客观分析和认识历史，开放历史思维，不要迷信课本，人云 易云。第四，在对学生进行健全人格培育和扩大他们的知识面的同时，我也重视对学生应试能力的培养。在教学过程中，我有意识地在每个重要的知识点上，教会学生从不同 角度设置不同类型的题目，并要求学生在学习中也养成提出问题设置问题 的习惯。另外在每个单元结束后，我都会指导学生理清历史线索，根据教 材的写作思路把握史实与史实之间的逻辑联系，用书面的形式将历史知识 结构整理出来，使学

31、生在学习中重视学习方法的探索与总结。通过一学期的教学，我感到最大的不足是学生学习历史的主动性不够。 困惑是学生需要精彩的课堂与历史知识的枯燥性的矛盾；忠于课本要求与 实际学习需要而补充知识的矛盾；补充知识扩大课时与课时紧张的矛盾。 这些教和学之间矛盾需要在往后的历史教学中切实解决的，同样的，对我 教学水平推动和提高，有较大的帮助，也让学生在老师的推动下，感受到 学习历史的乐趣和意义。味性与时效性相结合还需要下功夫，而且在教学中如何发挥学生的主动性 问题也还缺乏一些有效地办法，这些都是我在以后的工作中要不断努力地 方向。在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平， 还要多下功夫加

32、强对优生的辅导，为高考做好准备。高一历史教师教学总结篇2随着新课改的展开和新课程的实施，原先的教育教学理念、方法、范 围和过程都发生了翻天覆地的变化，作为教育教学的重要环节之一的课堂 教学的要求和实施也必然随之发生改变。通过教学实践和实地调查，现就 高中历史新课程教学中出现的问题和实施策略谈一些认识。第一、问题。1、初高中历史教育现状和知识的衔接问题。新课程的编写采用了专题的形式。而这应建立在学生掌握通史的基础 之上。2、教学理念在教学过程中的应用问题。新课标在教学过程中最基本的理念有三：(1)新课标要求教学的知识应注重实用性。历史教学主要是为了传授 历史知识，但更重要的是为现实服务(学生个人

33、修养的培养和对历史的借 鉴)；(2)教学过程中以学为主，真正做到“教师为主导，学生为主体”。 要求教师在教学过程中把教学活动中采用探究式教学，引导好学生自主学 习。还要注意将课程内容的实用性与不可回避的高考应试教学的关系处理 好；讲究把教学延伸到课外。课本的知识容量有限，很多现实有用的 知识课本所及甚少或者根本没有涉及，教师必须要为学生的自主学习提供 良好的环境和提供自学所需用资料的介绍。如此这样，在具体的教学操作 中如何才能更好的去体现新课程的教学理念呢?确实是个难题。3、知识的整体性、系统性问题。因为新课程采用专题的形式编写教材，所以专题内知识的完整性和本 专题知识与其他专题的联系问题，都

34、很难把握。而知识的系统性不强，要 给学生一个完整的知识并培养能力就不得不进行必要的补充，课时就显得 严重不足。4、高考方案问题：这是一个很现实的问题。新课程一方面主张实行学分制，一方面又不 可避免地要求学生在高考中以成绩论成败，这无异于“以己之矛攻己之盾”。 只要有高考压力的存在，探究、创新、自主精神等等不在成绩中明确反映 的内容是不会被重视的，实施新课程的理想也很难在短时间内实现。第二、实施策略。(1)、要树立全新的教育理念。创新思维、更新观念是适应新课改的前提观念的更新是一切创新手段 实施的根本。没有新理念、新定位、新角色，只有新课标、新教材、新知 识，还是旧课程，没有新成效。为此，应该重

35、点转变三个方面观念：一是 转变对新课程的认识，即用新思维、新方法，不能守着旧框框、老套套； 二是转变自身角色，由传授者变为启发者、引导者、组织者、合作者，由 师道尊严的“师长”变为与学生平等的“谈话人”，精心营造民主与平等 的新型角色关系，促使学生主动、创造性地参与教学；三是转变对课堂教 学的认识，即教师是课堂教学的组织者，把课堂教学作为有利于学生主动 探索的历史学习环境，使学生在获得知识和技能的同时，情感、态度价值 观等方面也能充分发展，把历史教学看成是师生之间、学生之间交往互动、 共同发展的过程。(2)、要树立民主平等的师生理念。新课程下教师在教学过程中应树立以学生为主体的教学观念，树立民

36、 主平等的师生观。在课堂教学中，教师不能只顾自己唱独角戏，因为：一 是学生一直处于听者、被动的地位，没有思考、参与的机会。二是学生一 课听到底，即使有兴趣，也未免有疲劳之感，这样在一定程度上也影响学 生听课情绪和教学效果。因此，教师要善于观察学生的听课状况，察言观 色，因势利导。在备课时，要心中有数。准备的问题要具有针对性，并让 学生积极参与。这样既活跃了课堂气氛，也检查了自己的教学效果，同时 得到了学生对知识的反馈，也有利于学生历史思维能力的培养。通过实践， 可见这样的教学方式在教学中合理的巧用、妙用，能使课堂教学艺术更加 多彩，有画龙点睛、回味无穷之作用，让学生淡化紧张疲劳，在愉快、欢 笑

37、观念和习惯的转变。重结果轻过程，只看考试分数，忽视学生对学习过 程中的丰富感受和体验，将不利于激励和引导学生健康发展。过程评价可 以体现在课堂讨论、剧情表演、主题辩论、学生问答、提纲展示、课堂演 讲、社团活动、社会调查和社会考察等各种各样的活动中，评价的及时性 将给学生参与学习的过程添注了积极动力，非常有益于提高学生自主学习、 探究学习、合作学习的效能。(3)增强教学的互动性这是落实学生主体地位的又一重要体现。互动包括师生互动和生生互 动，需要学生的团队协作精神，增强沟通交流。能实现教学相长的良性循 环，培养和谐的新型师生关系，有力地推动教学质量的提高。对于以学生 为主体的教学模式，需要新的评

38、价。拓展评价标准，全面考察学生的学习 状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展，这也是作为教师改进教 学的有力手段。(4)强化德育、全面发展是贯彻新课改教学的目标历史新课标明确提 出：历史课程“必须全面实现教育功能，在提高现代公民的人文素质方面 发挥重要作用”。适时地结合教学内容，借助各种手段“润物细无声”地 对学生进行爱国、爱社会主义等德育及非智力因素的开发，包括意志、理 想、人格，心理健康教育等的培养，全面激发学生的学习兴趣，提高学生 的道德、知识等综合素质，真正发挥历史学科在学生全面教育中应有的、 潜在的积极作用，让学生学会立品、做人、做事。(5)、要树立终身学习的理念。面对新课程，历

39、史教师要以“博”、“精”作为自己提高自身素质， 适应历史教学改革和当今新形势的基本要求和目标。一要拥有广博的知识。 作为一名教师，必须有扎实的学科专业知识，否则是不可能教好该学科课 程的。为了激发学生对本学科学习的兴趣，拓展学生对本学科的更深刻、 更广泛的认识，教师还应对本学科的发展史及其发展的前沿知识有一定的 了解。除了扎实的专业知识外，还要有较为广博的文化知识，尤其是地理 学和文学。二要掌握一定的现代教育技术。历史学是一门综合性极强，涉 及内容极广，跨度极大的学科。而新课程的标准里面的模块几乎都是以专题的形式出现，黑板+粉笔 的传统教学模式很难把这些知识传递给学生。借用多媒体则可以做到这一

40、 点。多媒体可以将文本、图像、动画、视频等多种信息组织起来，可以激 发兴趣，活跃课堂；培养学生自主学习和阅读、分析、运用的能力；也便于 通过创设情境激发学生自已提出问题。因此，要改变以往手抄式备课为电子备课。在教学手段的选择上不能 片面追求形式，而应该以提高教学质量为目的，在大力推进现代信息技术 在教学过程中运用的同时继续挖掘和发挥传统教学方法的积极作用，实现 现代信息技术与传统教学手段的交互渗透和互相补充。综上所述，高中历史新课程的实施，对高中历史教师提出了更高的要 求。要更新教学观念，采用灵活的教学方法，不断反思，真正培养学生的 创新能力。只有看清问题，才能坚定前进的方向，才知道该怎么做。

41、我们 只能在充满矛盾的现实中寻找出路，用智慧去化解难题，用机智去逾越障 碍，用改革去实现目标！高一历史教师教学总结篇3教材是死的，人是活的，的教学就是适应于自己，又适合学生的教学， 它既有利于学生素质提高，又有利于学生分数提高的教学。社会在发展变 化，教师也应改变教学观念，充分认识新课改的重要性，努力设计好教学 内容，培养出更多、更优秀的创新人才，以适应社会的需要。一、课堂教学目标的有效性在实行新课改后，高一年级的历史课堂教学要达到怎样的教学目标、 完成哪些教学任务呢？我们认为关键在于摆正高一历史课堂教学的目标定 位问题。在新课程的教学大纲中，有许多教学内容，包括我们以前认定的 重点主干知识，

42、现在都被冠以“了解”、“知道”、“感受”、“课外阅 读”等要求，一些章节的教学目标中还有“要求全体学生掌握”、“大部 分学生掌握和少数学有余力的学生掌握”的层次性教学目标。因此，课堂教学目标不能定位太高，要根据新课标的具体要求和高一 学生的实际知识水平及实际的教学时间来确定课堂教学的具体目标。如在 学习必修1世界多极化趋势一课时，首先明确本课学习内容要点是: “简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结 盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。”其次注意到“简述” 和“了解”这两个不同能力层次目标要求，进而明确“简述”的是四种政 治力量的兴起，“了解”的是“多极化趋势

43、”既“发展”又“曲折”的特 点，最后根据上下节的课标内容，把本节的时段确定在20世纪50年代中 期到80年代中期，由此展开本节教学内容的处理和学习探讨。在处理简述四种政治力量的兴起是有主次、轻重之分的，欧共体、日 本、中国是本课的重点，不结盟运动则相对不是主要的，是可以略讲的; 而简述部分则可由学生根据教材和所学的知识自主学习。对欧共体和日本 兴起的原因可通过合作学习、共同讨论得以完成。这样的目标定位适应学 生的认知水平，能有效促进学生在课堂上自主探索，提高课堂学习效率。 而事实上高一学生由于学习水平、学习时间、学习目的的限制，不愿意也 不可能花费大量的时间和精力去探索，因此，我们必须全面正确

44、地把握高 一历史课堂教学的目标定位，实施有效的课堂教学目标，这是提高课堂教 学效益的基本前提。二、转换问题情境，将问题进行类化这是实现知识迁移的关键。问题情境是问题的呈现方式。一个问题的 呈现方式与构建的认知结构越接近，就越有利于知识的迁移和运用。在具 体的训练过程中，要注意问题情境的转换。1、对问题进行“变式”。“变式”是对问题的变换样式，“变式” 的目的是转换问题的呈现情境和样式，以使其与学生所构建的认知结构相 接近，为知识的迁移和问题的解决做准备。如，20_年高考文科综合试题 长城题中的一问：“魏晋时期河西地区的繁荣与西汉以来对西北的长期开 拓有密切关系，请参照材料（略）和所学知识分析汉

45、长城如何促进了西北地 区的发展。”这里面的“所学知识”即是在平时学习中的书本上的知识，但是在教 科书中却没有关于魏晋时期经营河西地区的内容，也没有关于汉长城促进 河西地区经济发展的内容，这样，本题便无法纳入所建立的知识结构中。因此，需要将本题的呈现情境进行转换，以接近或适应所构建的知识 结构的情境。如，根据材料所知修筑长城是西汉开拓河西地区（西北地区） 的一个举措，代表了西汉经营西北地区的努力和活动，因此可以将此题变 换为“分析西汉、东汉为促进西北地区经济发展和民族融合所做的努力及 影响”，便可将该题纳入到所构建的知识结构中了，可以顺利地迁移“西 汉修筑长城抵御匈奴入侵、设置西域都护、使者校尉”等内容进行分析和 回答。2、依据问题与认知结构间的共同因素，将问题进行“类化”。”类 化”是指将问题纳入相应的同类知识结构中，并从这个结构中寻找解决问 题的方法和策略的过程。在转换问题的情境后，根据转换后的问题与认知 结构间的共同因素和联系，将问题与知识结构、新知与旧知、未知与已知 相“链接”，利用所构建的知识结构去“类化”这个新问题。如上题，问 题的情境进行转化后，便将该题“类化”到学生已构建的关于“西汉处理 民族关系的举措和意义”的认知结构中，在这个结构中易于找到解决的途 径和方法。