核心素养目标统编版语文六年级上册 14穷人第二课时教案.docx

《核心素养目标统编版语文六年级上册 14穷人第二课时教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《核心素养目标统编版语文六年级上册 14穷人第二课时教案.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、穷人教案教学版块 （课题）穷人课时40分钟教学目标有感情地朗读课文，理解课文的故事情节，梳理行文思路。抓住 人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。 根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。核心素养目标文化自信：熟读课文，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美 德，进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。语言应用：读懂课文，梳理文章结构，把握课文主要内容。思维能力：熟读课文，感受作者通过环境描写、心理描写表现人 物品质的写法。审美创造：通过穷人桑娜、渔夫的言行感受穷人勤劳善良的美好 品质。教学内容有感情地朗读课文，理解课文的故事情节，梳理行文思路。抓住 人物对话和心理活动、环境描

2、写来体会桑娜和渔夫的人物形象。 根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。教学重难点抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形 象。学具准备制作教学PPT。教学过程1、读句子，根据拼音写词语。桑娜将XTm运（熄灭）的灯拧亮，xidnkai （掀开）门帘，走了出去。她看着xi6ngy6ng p2n9 Pdi （汹涌澎湃）的海浪拍击 着海岸，溅起一阵阵浪花，不由得jin zhou （紧皱）眉头，叹了 口气，说：“击（唉），这么zaogao （糟糕）的天气，你怎么还 不回来呢？”2、词语辨析“抱怨” “埋怨”【相同】都指用言语等表示不满，对象可以是别人、自己和事物。【区别】“抱怨

3、”多强调心怀不满、怨恨，程度重，多指大事， 用于书面语；“埋怨”多强调责怪，情感程度较轻，多指小事， 用于口语。例句：他总是抱怨；自己的工资低。小明埋怨小红接力比赛没跑好。二、整体把握快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。课文讲述了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫出海捕鱼，他的妻子 桑娜收养了已故邻居西蒙的两个孩子，内心忐忑不安，渔夫归来 后，主动提出收养两个孩子，使桑娜内心豁然开朗，两颗善良、 淳朴的心印在一起的动人故事。三、品读释疑（一）研读课文第一部分（第2自然段）1、有感情地范读。学生自由练读。2、开篇的环境描写有什么作用？作者着力描写了屋内与屋外的环境，使屋内的温暖舒适与屋 外的寒风呼啸

4、形成了鲜明的对比，充分体现出桑娜的勤劳能干， 也暗示出渔夫在恶劣的环境下出海打鱼的危险，从侧面反映出渔 夫的勤劳和他们一家人生活很贫穷。3、通过这两段的描写，你从哪些地方可以感受到桑娜一家很穷?，破帆，劳动工具是破旧的；“寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又 黑又冷”“波涛的轰鸣和狂风的怒吼”一一这样的天气丈夫还 出海打鱼，劳动环境恶劣；“古老的钟发哑地敲了十下，十一 下始终不见史夫回来” “丈夫不顾惜身体” “她自己也从 早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子”一一两人艰辛劳动才能 勉强糊口； “孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚”一一穿的 少；“吃的是黑面包，

5、菜只有鱼”吃的差而单一。（二）研读课文第二部分（第3-11自然段）1、读完第13段，你对桑娜有了怎样的认识？桑娜是一个心地善良的劳动妇女。作为人妻、人母，桑娜精 心料理家务，无微不至地照顾五个孩子，时时挂念丈夫的安危;作为邻居，在自己丈夫生死不明的情况下，还不忘看望生病的女 邻居，同情地，关心地。2、第8自然段中的“这样 做”指的是什么？为什么她“自己也 不知道为什么要这样做？为什么她又“觉得非这样做不可” ？“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。“这样做”是她的“本能，所以地“自己也不知道为什么要这 样做”。桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年 幼的孩子。面对西蒙的悲

6、惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了 自己的家，而且“觉得非这样做不可”。“不知道为什么要这样 做”与“但是觉得非这样做不可“看似矛盾，实际反映了桑娜同 情穷人，关心帮助穷人的善良品质。3、第9自然段，本段中连续运用的省略号有什么作用？省略号的连续运用，表明桑娜当时心理活动的时断时续，真 实地写出了桑娜志忑不安的心理。4、第9段中的“忐忑不 安”是什么意思？她为什么会“志忑不 安”？从桑娜复杂的心理活动中，我们感受到了什么？“忐忑不安”形容心神不安定的样子。桑娜抱回孤儿后， 面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她 不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得 对不起

7、丈夫。同时地也为他们以后的生计发愁、不安。透过桑娜的心理活动，让我们充分感受到生活给桑娜带来的 压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助 别人的美好心灵。让我们不得不为桑娜今后的命运担心。（三）研读课文第三部分（第12-27自然段）1、从夫妻二人的对话中，你能看出他们是怎样对待对方的吗？尽管他们的日子非常贫苦，却相互关爱，相互牵挂，他们 都很勤劳、善良。2、第24自然段，你从本段的描写中体会到了什么？“皱起眉” “脸变得严肃、忧虑”说明渔夫感到问题很难办;“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题 严重；“嗯，你看怎么力、？”这是渔夫在征求妻子的意见；“得把 他们

8、抱来，同死人待在一起怎么行！这是渔夫做出的初步决定;“哦，我们，我们总能熬过去的！” “熬”，是忍爱（疼痛或艰 苦的生活）的意思。这些描写说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准 备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。“快去！别等他们醒 来。”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。3、文章以桑娜的话结尾，这样写有什么好处？桑娜的回答很平静，很自然。她听了丈夫急切的话语，知道 丈夫和自己一样善良。文章到此戛然而止，使人浮想联翩。4、课文作者为什么要以“穷人”为题？课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷一一住得差，吃得差，劳动条件差，还有疾病，这是 沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照

9、。就是在这样贫穷的情况 下，桑娜与渔夫做出了令人难以相信的举动：自己已经有五个孩 子了，可是在西蒙死后，他们又主动收养了西蒙的两个孤儿。作 者通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己吃苦，也要帮助别人的 高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的堕落与腐化。四、课文主旨课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故 邻居西蒙的两个孤儿的故事，文章真实地反映了沙俄专制制度下 渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人 的美好心灵。阅读感悟：正是因为有了桑娜、渔夫这样心地善良的人，这个世 界才充满了温暖。我们也要像他们一样，用爱心拥抱整个世界。 五、知识拓展心理描写。心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。 心理描写是刻画人物思想性格的重要手段之一。这篇课文注重通 过心理活动的描写表现人物的思想品质。如桑娜抱回孩子后的一 段心理描写，深刻地揭示了桑娜矛盾的心理状态，表现了她宁愿 自己承担痛苦和劳累，也要把西蒙的两个孩子抚养长大的朴实、 善良的美好品质。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展 示人物的内心世界，反映人物的思想变化，推动情节的发展，深化文章的主题。六、课后作业及课堂演练作业完成一课一练；课后小练笔写一写。