部编版语文三年级下册 8池子与河流 教学设计.docx

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1、教学目标1 .认识“滔、涯、妇”等8个生字，掌握多音字“应”。正确读写“滔 滔、生涯、贵妇人”等词语。2 .正确、流利、有感情地分角色朗读课文，读出池子与河流不同的说话语 气。3 .弄清池子和河流对生活的观点，体会他们的不同性格。4 .体会寓言蕴含的寓意，并谈谈自己对池子和河流的观点的看法。教学重点弄清池子和河流对生活的观点，体会他们的不同性格。教学难点体会寓言蕴含的寓意，并谈谈自己对池子和河流的观点的看法。教学准备教师：课件学生：预习课文教学过程一、激趣导入，揭示课题1 .同学们，这一单元我们己经学习了两种寓言故事的形式，分别是文言文 和童话。今天我们再来学习一种新的寓言故事的形式一一诗歌。

2、2 .板书课题：池子与河流。二、初读感知，学习生字、新词池子和河流之间到底发生了一个什么故事呢？请你自己试着读课文，遇到 不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。1 .多形式朗读。a.学生试读。b.指名分自然段朗读。2 .相机认读字、词，指导书写。（1）分小组认读生字新词。全班齐读。（2）将生字脱离词语，指名认读，全班跟读。强调“应”的读音。3 .检查课文整体感知情况a.快速默读课文，标出诗歌共有多少小节。B在诗歌中找一找哪些是池子的话，哪些是河流的话？二、分段研读，探究解疑1 .自由朗读1-6小节a.分小组合作交流：池子为什么提议河流抛开原有的生活？b.学生分小组合作交流，

3、全班展示。可引导学生分段去分析，然后再进行归纳。明确：池子认为河流奔流不息，载着船只生活太辛苦，而自己的生活安 逸、清闲，这样的生活才是最美的。c.全班交流。从河流的语言中可以感受到自己很满意现在安逸、清闲、平 静的生活。教师评点后再指名练习。d.全班齐读。2 .学习第7、8小节。a.面对池子的发问，河流是怎样回答的呢？请各自轻声朗读第7、8自然 段，思考：河流同意池子的提议吗？河流遵循的是什么自然规律？河流的观点 是什么？明确：水要流动才能保持清洁，要遵循这条规律，不贪图自己的安逸，用 自己的流动和源源不断的清洁的水给人们带来利益，这样，会受到人们的尊 敬，成为一条伟大的河流，也才会永远清洁

4、和不干涸。b.学生各自读课文，然后交流。3 .学习第9、10小节。a.池子和河流的结局分别是什么？b. “才能一旦让懒惰支配，它就一无所为这句话怎样理解？明确：自身的才能如果不加以利用，就会衰退，直到消失。所以，为了不 让我们的才能消失，就需要我们不断地去利用它，要勤奋，将来才能发挥出 来，否那么，即使有才能也会一无所为。1 .池子和河流各代表着我们生活中怎样的人?明确：池水认为奔腾的河水很累，不如安逸的生活，它代表着生活中那些 无所事事、不求上进的、追求安逸生活的人；河流载着船只不断奔流，给人们 带来利益，它代表着那些不辞辛苦、任劳任怨，给人们带来幸福和快乐的人。2 .这个故事告诉我们什么道理？明确：通过池水和河流的交谈以及它们最后不同的结局可以知道，生活 中，只有不断努力，追求上进，为别人带来幸福和快乐的人才会得到尊敬，为 人们所铭记；而贪图安逸，不思进取的人终会被人们遗忘。四、课堂练习呈现课堂练习，与学生共同完成。板书设计：池子与河流池水安逸、享乐才能要发挥河流 奔流不息、追求上进J不被懒惰支配