2021—2022学年度第二学期班主任工作室工作计划.docx

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1、20212022学年度第二学期班主任工作室工作计划一、工作室指导思想工作室秉承以求实的精神，务实的态度，扎实的工作，确立新 的理念，以团队协作为研究方式，挖掘资源优势，让工作室成为研 究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友，以关注学 生的开展、提高班主任专业化水平、促进德育工作者队伍专业化发 展为方向。引领班主任们通过努力提升自身素养，在岗位上最大 化地发挥自己的教育智慧，通过创造性地劳动，感受自己劳动的价 值，享受到班主任劳动的快乐和幸福。同时，通过工作室的引领， 激发职业学校班主任的研究兴趣，构建班主任成长的平台。让班主 任工作室真正成为成为职业教育班主任的实验地，未来名师的成长 地

2、，教研成果的发源地。二、工作室主要任务(-)搭建学习平台为成员搭建平台，根据成员需要及工作室开展愿景，完善平台 功能，促进成员之间、成员与外界之间及时互动，实现常态化学习 与初步辐射。(二)形成学习共同体通过建立学习制度，最大限度地凝聚队伍，营造良好的学习氛 围，调开工作室成员的学习、工作热情，从而带动其工作能力与工 作技巧的提高。（三）探索运作模式基于成员所在学校实际情况，发挥创新精神和实干精神，制定 并健全工作室制度，学习、探索并完善工作室的运作模式，优化内 部结构，提升对外形象，形成工作室特色品牌。（四）整合优质资源充分利用能利用的资源，提升工作室成员的理论水平，拓宽工 作思路；发挥每一

3、位成员的自身优势，积累经验成果，为今后开展 打下坚实的基础。三、工作室主要措施（-）制度建设建立工作室会议制度，每学期初召开计划会，学期末召开总结 会。每二月召开一次主题例会，工作室成员轮流主持，互相汇报学 习感想和研究情况。建立工作室学习制度，采用自主学习和集中研修相结合的形 式，工作室成员平时根据要求进行自学，保持理论学习与教育问题 研究的意识。集中研修可与每次例会相结合，主题由主持人确定。建立工作室档案管理制度，工作室的会议、活动，成员的个人 成长规划、总结、公开课和听评课记录等材料及时收集、主要以电 子版形式归档、存档，为个人的成长和工作室的开展提供依据。建立成员评价制度，为每位成员建

4、立成长档案袋，记录成员成 长轨迹，成员间相互点评反应。在对成员进行诊断性和终结性评价 的同时，重点进行形成性评价。()成员成长.骨干教师培养Q)培养目标通过对工作室骨干教师进行系统的培养，到达具有一定社会美 誉度和影响力、具有一定的工作业绩和教育成果、具有独立的教育 主张和教育思想、在学校具有标志性和旗帜性地位，实现人才从成 熟到成名的飞跃。(2)培养形式及要求集中培训I。目的在于提高理论修养，更新教育观念，引发对教 育及班级管理的深层思考，以及对自己的教育理念或思想进行反 思。校外研修。组织培养对象到教育开展较先进的学校或地区进行游学访问研修，开拓视野，更新观念。岗位实践。培养对象要在工作岗

5、位实践中、不脱离自己的工作岗位，通过在岗教育改革实践探索，做出示范引领，并推动自己不 断思考和提升。品牌传播。通过多种形式和途径，让培养对象传播班级管理理念或思想，使其具有一定的影响力。课题研究。组织工作室成员参与省市区级相关德育课题的研究，提高自己的综合素养和理论水平。大赛练兵。鼓励工作室成员参与省市校级班主任基本大赛，微团课大赛，文明风采大赛，创新创业大赛，中职学校思政教育能力 大赛，德育课教师教学大赛等大赛，提高实践能力。(3)考核内容形成班级管理专业论文1篇以上获奖获发表；在学校或校级以 上范围做专题报告。1 .研修教师培养(1)培养目标具有现代化教育理念、具有创新精神、理论与实践并重

6、、管理 与科研并举的优秀班主任。(2)培养形式及要求集中培训I。通过有针对性的互动、探讨、阅读等学习，有效提 升培养对象的人文文化素养，以及教育理念与信念、班级管理技能 和技巧、专业能力与业务能力等班主任核心能力与素养。实践锻炼。主要通过交流与学习等方式，进一步提高培养对象 借鉴、分析和解决实际问题的能力，强化对于已接收的内容的认识。校外研修。拓展对外沟通渠道，促进深入交流，互相学习借鉴, 更新教育理念。示范辐射。通过多种渠道展现实力和风采，扩大培养对象的影 响力。(3 )考核内容形成班级管理专业论文1篇以上获奖获发表;在校级以上范围内上公开课（示范课）。（三）提升措施.邀请专家指导邀请知名教

7、育专家、学者进行指导，提炼工作室教育理念和品 牌特色，提升理论研究水平，将教育理论有意识地运用到实践中， 有效开展活动。1 .开展研修活动二月一次的例会为定期研修时间，可采用读书会、主题沙龙和 工作坊等多种形式，开拓视野，更新观念，加强成员之间的交流， 充分发挥学习共同体的优势。2 .深化课题研究每位成员结合实际教育工作，发现总结问题，充分发挥理论对 实践的指导作用，自行选择研究点和切入角度，进行深入研究。工 作室每学年确立一个校级以上关于德育管理方面的课题开展研究。 培养从事教育科研的能力以及以理论思维和学术思维，推动教育实 践的意识和能力。3 .总结实践经验班级管理和班队活动是班主任专业开

8、展的主阵地，成员围绕教育理念，积极进行班级管理工作和班队活动的实践探索。成员要养 成总结反思的习惯，认真撰写反思日记和教育教学论文，整理典型 案例。4 .大赛练兵鼓励工作室成员参与省市校级班主任基本大赛，微团课大赛， 文明风采大赛，创新创业大赛，中职学校思政教育能力大赛，德育 课教师教学大赛等大赛，提高实践能力。5 .形成可视成果清晰的可视化成果有利于突出重点，积累经验，促进工作室发 展的结构化和系统化。成员及时整理所思所得，每学期至少完成一 篇关于班级教育管理的论文一每学年根据实际情况出论文成果集 或教育案例集。四、活动安排时间内容2022 年 2、3 月1召开工作室全体成员会议继续拓展本工

9、作室的特色及教育理念提升工作室品牌。2 .成员分工及常规工作安排。3 .协助学校教科室、政教处开展区班主任德育专项课题开题工作。4 .协助学校政教处开展工业中等专业学校班主任业务能力提升培训|。2022年4月1 .专家讲座。中等专业学校教科室主任，省班主任名师工作室领衔人，班主任基本功 大赛省赛评委，落实立德树人根本任务，加强队伍专业化建设一一全国中等 职业学校班主任能力比赛方案解读。2 .国赛优秀班主任风米展示。中等专业学校,国赛班主任大赛 等奖一次,班主任名 师工作室领衔人，中职班主任大赛业务能力大赛解析。2022年5月1 .主题班会课观摩及评课。2 .课题研究研讨。2022年6月1 .班

10、主任教育主题沙龙。2 .总结本学期工作室工作情况，整理资料。3总结汇报会，展示本学年工作成果。五、工作室成员任务与分工类型姓名性别出生 年月学历 学位所学 专业教师系 列职称任务与分工领衔人本科/学 思想政 治高级讲 师成员业绩的考核、评估和论坛活 动的筹划、组织专任教师本科/双 学士电子/计 算机高级讲 师活动材料的收集、整理骨干教师本科汉语言 文学讲师主题班会和班主任基本功大赛的 筹划、指导专任教师本科/学 旅游管 理助理讲 师研修人员专任教师本科/学 播音与 主持助理讲 师研修人员专任教师研究生/ 硕士英语助理讲 师研修人员专任教师本科/学 英语讲师研修人员专任教师本科/学 土木工 程助理讲 师研修人员外聘教师研究生/ 硕士思想政 治高级讲 师课题指导和合作交流骨干教师本科/学 心理健 康讲师课题研究和参加大赛