品德与社会《怎样才是美》说课稿.docx

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1、品德与社会怎样才是美说课稿一、说学情：本班学生总体来说，纯朴、可爱、活泼、机灵，待人有礼貌, 见到老师能主动打招呼问好，同学之间团结友爱。随着年龄的增 长，很多孩子已经进入了青春期，特别是一些女孩子，对美有着 比拟强烈的追求。但，他们对美的真正内涵认识缺乏，往往只能 够看到外在的美，忽视了对心灵美、行为美的培养。因此本课的 教学的重点是帮助学生树立健康、正确的审美观念，懂得外表美 与心灵美统一的重要，引导学生走出认识的误区。二、说教材：怎样才是美是品德与社会六年级（上）第一单元我 们健康成长中的一课。教材的编写突出重点，立足学生能够从 现实生活中自我寻找教育题材，自我升华。本课内容与学生生活

2、十分贴近，基本内容是怎样打扮才算美。审美是生活的一种技能, 学会审美，才能让学生更好地认识世界、立足于社会。教材创设 了体验外在美和内在美的情景，模拟现实社会中体验美的行为， 从而帮助学生建立健康的审美观。本节课，针对小学高年级学生 成长中存在的普遍的现象，我适时捕捉教材里有教育价值的信 息，引导学生去思考、体验、感受“怎样才是美”。三、教学目标：根据教材的内容、特点及学生的实际情况我拟定了以下教学目标及教学的重点和难点。1、建立正确、健康的审美观，懂得外表美与心灵美的统一 对任何人都非常重要。2、懂得良好的行为举止要在生活的细微处养成，形成良好 的行为习惯。3、培养学生的分析、判断及表达能力

3、四、教学重点和难点：1、建立正确的、健康的审美观。2、认识从外在美和心灵美融为一体的重要性。五、说教法、学法：品德与社会课程强调教学要与学生的生活紧密相连，“新 课标”极力倡导：在教学过程中，必须强调学生的主体参与，只 有源于学生生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。这种 学习获得的知识最直接，最有效。这种参与活动也在潜移默化、 层层递进中降低了知识的难度，有效的突破了难点，突出了对重 点知识的掌握。于是，我在设计怎样才是美一课教学时，尽 量创设相应的环境气氛和教学情境，充分使用多媒体手段，使教 学内容更加形象、直观，更富感染力。同时，运用探究学习的方 式，让学生开展小组探究学习，努力培养

4、学生的分析能力、判断 能力；通过指导学生自编自演小品，让学生在活动中去充分的感 受和体验。六、说教学过程：1、轻松自然，谈话引入:营造轻松和谐的气氛，由观察到目前学生的穿着打扮的变化说起。师：这次我们两个班的同学和二院小学的同学一起到科 技公园去秋游，我就发现咱们班同学有一些变化了，许多同学更 注意自己的形象，更追求美了。男孩更注意整洁，女孩更讲究服 饰的搭配。不错，爱美之心人皆有之。2、创设情境，激发情感：出示一组图片（课件），引发学生对“什么是真正的美”的 思考和讨论。教师小结并板书：人人都爱美，但外貌和衣着的美只是外在 的美（板书：外在的），只是美的一局部；是不是美，还要看这 个人的心灵

5、、思想、学识等等这些内在的东西（板书：内在的）， 只有这些条件都具备了，这样的美才算得上是真正的美。3、实践活动，体验感受：先让学生看图说话（第29页）；再让学生表演“在公共汽车 上”；引发学生查找身边还有那些不良现象、不美的行为。让学 生更加深入理解“真正的美4、小结升华，名言共勉：人应当一切都美，外貌、衣裳、灵魂、思想。（俄作家契 诃夫）人并不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。（俄 作家 列夫托尔斯泰）你可以从外表的美来评论一朵花或一只蝴蝶，但你不能这样来评论一个人。（印诗人泰戈尔）5、设计作业，巩固拓展：同学们自行设计一张“美丽通行证”，上面纪录着怎样的行 为才是美的，也可进行精美的图画装饰。下节课在班上交流、展 o6、简洁、明了的板书：怎样才是美外在的+内在的=真正的美相貌、衣着心灵、思想