《鸿门宴》作业设计 统编版高中语文必修下册.docx

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1、鸿门宴人物形象分析一一项羽姓名隋鑫学校联系 学段高中学科语文教材版本章节内容人教版(2019)必修 下册第1单元第3课课节名称鸿门宴作业类型巩固类归纳类探究类作业功能课前预习 课中练习0课后复习作业目标(1)通过巩固练习能够根据具体情境分析课文中主要任务的形象特点(2)学会使用专用方法分析文学作品中的人物形象题型探究用时20分钟题号作业内容设计意图1阅读卜面的文言语段，回答相关问题。沛公左司马曹无伤使人言于项羽日：“沛公欲王关中，使子 婴为相，珍宝尽有之。”项羽大怒，日：“旦日飨士卒，为击破 沛公军！”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛 公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功

2、而击之，不义也，不如 因善遇之。”项王许诺。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范 增起，出召项庄，谓曰：“君王为人不忍，假设入前为寿，寿毕， 请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，假设属皆且为所虏。”项王见秦宫室皆以烧残破，又心怀思欲东归，曰：“富贵不 归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！ ”说者曰：“人言楚人沐猴而 冠耳，果然。”项王闻之，烹说者。当此时，彭越数反梁地，绝楚粮食，项王患之。为高俎，置 太公其上，告汉王曰：“今不急下，吾烹太公。汉王曰：“吾设计意图：所有语段都 与历史人物项羽相关， 有的直接选材于课文， 有的来自史记原文， 这样既可以让学生回 归教材，研磨文本，又 可以

3、锻炼阅读课外文 言文的能力。课外文言 语段的选人，可以锻炼 学生综合文本内容进 行归纳、筛选、总结的 能力，进而做到综合利 用多种方法分析文本 中的人物形象。学科素养：0思辨能力0鉴赏文学作品的形之。象、语言、表达技巧与项羽俱北面受命怀王，曰约为兄弟，吾翁即假设翁，必欲烹 而翁，那么幸分我一柘羹。”项王怒，欲杀之。项伯曰：“天下事 未可知，且为天下者不顾家，虽杀之无益，祇益祸耳。”项王从问题：你认为在鸿门宴上，项羽不杀刘邦并导致他最终失败自杀 的原因是什么？答案：缺乏主见；遇事不果决、优柔寡断；过分在意所谓的“颜 面”、虚荣心强。分析：明明自己已经做了决定，但当别人提出异议时，他不能坚 持自己的看法，说明他易冲动，这种人往往遇事缺乏主见、 优柔寡断，当有人用言语刺激他的自尊心时，他会在盛怒 之下做出残暴的的行为，说明他特别在意面子，虚荣心强。