危机意识不强(3篇).docx

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1、危机意识不强（通用3篇）危机意识不强篇1很多事故的发生，关键因素在于人的安全意识薄弱造成 的，安全意识薄弱主要有这8种心理表现！一、是自我表现心理。有这种心理的人员，喜欢在别人 面前表现自己的能力，工作中常常是表现得很自信，显得很 有把握，即便是一知半解也充内行，不懂装懂，盲目操作， 生硬作业。二、是侥幸心理。有这种心理的人员，工作常常从图省 事出发，对明明要注意的安全事项不去注意，明令严禁的操 作方法他照样去操作。凭主观感觉把安全操作方法视为多余 的繁琐，盲动作业。有的人员认为只要工作中小心一点，事 故就不会发生在我身上。参加班组安全活动牺牲了自己的时 间，但不参加安全活动却面临考核，心灵深

2、处并不想参加安 全活动，所以活动中对内容并不关心，有的安全活动组织者 专业知识缺乏，学习内容没有针对性，部分人员自然要产生 应付心理。三、是“经验”心理。持这种心理状态的人员多数是凭自己片面的“经验”办事，对别人的合乎安全规范的劝告常 常听不进，经常说的话是“多少年来一直是这样干，也没出 事故”。四、是从众心理。这是一种普遍的心理状态。绝大多数 人在同一场合、同一环境下，都会有随从反应，如果别人都 这样违章做了，他也跟着违章。如果没有人去纠正，这种违 章现象的人会越来越多。五、是逆反心理。这种心理状态主要表现在被管理者对 管理者关系紧张的情况下，被管理者通过言行来“抗上”。 持这种心态的员工往

3、往气大于理。“你要我这样干，我非要 那样做”。于是由于逆反心理作用而导致违章工作，以致发 生生产安全事故。六、是反常心理。人们情绪的形成经常受到生理、家庭、 社会等方面因素刺激影响。带有情绪上班人的多数心情急躁 或闷闷不乐，在岗位上精力不够集中，分心走神，显得比较 浮躁，激动，工作中往往会发生偏激行为。七、是冷漠心理。持这种心理的人员，缺乏主人翁意识。表现在与自己无 关的工作不闻不问，冷漠看待，常抱有事不关己高高挂起的心态，致使别人不愿意接近。八、是紧张心理。有这种不良心理有人员，主要表现在 工作业务技能低下，缺乏工作经验，应变能力差，遇事束手 无策，不知道从何下手。对安全教育的忽视心理。安全

4、教育对公司全体人员是件必不可少的事，但是有的 人员却不在意。认为很多电力生产工作是简单劳动，受不受 安全教育不重要。这种心理只要存在就会对搞好安全教育产 生负面影响对安全教育的厌倦心理。造成这种原因，一是安全教育没有新内容。二是教育形 式没有新变化，形式单调，过安全日时只是念念文件，学学 电传，尤其在安全事故分析时，对人不对事的讨论现象时有 发生。三是管理人员的举止形态、说话语气欠妥，会使员工 对安全教育产生厌倦心理。安全日学习情况进行了检查。发现个别班组仍存在以下 问题：一是未按照要求及时学习有关文件、宣贯上级领导讲话 精神和相关规章制度。二是个别生产班组的安全日学习没有针对性，发言质量 不

5、高，存在着敷衍了事的现象。三是安全日活动过程中，员工态度不端正，不严肃。经 常谈论与工作无关的话题。四是碍于面子，自暴违章行为不够。这种安全日活动存 在的问题时间一长，造成部分人员产生应付心理。安全为了谁?为了所有工友，为自己，为家人，为企业, 为社会。安全知识胜于安全设施。安全意识强于安全知识。安全 意愿优于安全意识。安全要从意愿入手，用意愿强化意识， 用意识保证安全。没有安全知识，员工就会稀里糊涂受伤害；没有安全知 识，事故就会不请自来。安全知识重要，安全意识更重要。 有了安全意识，人们就会主动学习安全知识，安全就会有保 障。知道“安全为了谁，才能从“要我安全”变成“我要 安全”；知道“安

6、全为了谁，才能警钟长鸣，紧绷安全弦; 知道“安全为了谁，才能让安全成为一种习惯；明白“安全 为了谁”，才能找到安全意识之母、安全工作之魂。危机意识不强篇2在自查自纠阶段，学校按照开展“不作为、不担当”问 题专项整治的八项，结合本校师德师风工作实际，确定了学 校领导班子和班子成员作风问题为专项整治的重点，通过自 己找、群众提、互相帮等方式，认真查摆“不作为、不担当” 问题。9月18日下午学校召开领导班子会议，认真查摆并梳 理存在的问题，现归纳如下：1、在守纪律、遵守制度方面：班子成员中存在组织意 识不强，思想认识模糊，遵守工作制度率先垂范不够，要求 别人的多，要求自己的不够。如：有时候把自己混同

7、于普通 群众，随意发表不正当言论，有悖教育法规，有悖师德规范。 再如，纪律面前人人平等，遵守纪律没有特权，执行纪律没 有例外。有时存在上班迟到、串岗等现象。2、在转作风、讲原则方面：存在思想意识不强、讲话 政策水平不高的问题；有时候精神状态不佳，工作安于现状, 缺乏主动作为精神的问题；“不求过得硬，只求过得去”的错误态度依然存在，有时候乱发牢骚，对工作缺乏执着追求 的思想境界和工作激情。3、在讲担当、履职尽责方面：存在责任感意识不强、 工作时紧时松、对违规言行制止旗帜不鲜明、怕得罪人问题。 有“老好人”思想，工作热情不足，缺乏主动创新精神；在 履职尽责方面，还存在工作检查不到位、不能及时有效制

8、止学生违 纪现象，导致学生矛盾纠纷，给问题调处带来被动。在特色 创建方面，没能妥善处理普及与提高的关系，在“人无我有、 人有我优”等方面还有很大差距，坚守和拔高工作都做得不 够。存在问题原因分析：1、“打铁还需自身硬”。问题的存在与党员干部作风不 严不实有关，严以修身不够，没能做到时时处处自重自警自 省。2、规矩意识不强、纪律观念淡薄。要按照政策法规办 事，按照制度程序办事。3、党性修养不够，党员干部要牢记党的宗旨，按照党 性原则办事，不越“雷池”，不乱“章法”。4、理想信念不够坚定。作为党员干部要坚定共产主义 远大理想，坚定中国特色社会主义信念，为实现中华民族伟 大复兴，实现中国梦做出自己最

9、大的贡献。5、政治纪律意识不强，党中央提倡的要坚决响应，党 中央禁止的要坚决杜绝，党中央决策的要坚决执行，对党忠 诚，老老实实做人，干干净净干事，清清白白为官。6、工作本领还亟待提高。干部就是服务，事业靠本领 成就作本领还亟待提高。干部就是服务，事业靠本领成就。 作为学校班子成员有本领，又办事公道，让人服气，从而增 强工作影响力。危机意识不强篇31没有长远的企业发展规划和目标2短期行为，只着重解决眼前问题，决策主要依靠个人 决策；3 .缺乏企业治理结构，和制度管理体系，没有从人治过 渡到法制；4 .只局限于取得市场竞争的暂时和本地区的优势，不思 进取，不愿参与更大范围的竞争，不敢于走出去；5对人才培养不够重视