小学语文二年级下册 要是你在野外迷了路教学设计.docx

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1、17要是你在野外迷了路【教学目标】1 .认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，会 写“野外、大自然”等16个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的 词语。2 .正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀”“稠”等词 语的意思。3 .能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨 别方向的。【重点难点】重点：正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀”“稠”等词语 的意思。难点：培养留心周围事物、发现科学知识的意识。【教学准备】1.生字卡片；2.多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、激趣导入，揭示课题。（课件展示：出示指南针）你们知道这是什么吗?这是指南针。指南

2、针是我国古代四大发明之一，它能帮助人们在野外找到方向。些有经验的探险家能在大自然中借助无形的指南针辨别方向。这节课 我们要学的这篇课文给我们介绍了几种辨别方向的好办法。我们一起 来读题目：要是你在野外迷了路。二、初读课文，学习生字。自由读课文，画出生字词读准字音，同桌小组互相正音。1 .识字正音“忠、实、盏、闯、稠”是翘舌音，“碰”韵母易误读为“ong”，“积”的声调易误读为第二声，要注意正音并加强示范。鼓励学生运用多种方法识记字形，了解字义，随机巩固。2 .重点交流的几个字:“指”左右结构，区别形近字：诣、脂等;“针”左右结构，区别形近字：叶、汁等;“帮”上下结构，可记作“邦” + “巾”；

3、 “助”左右结构，可记作“且” + “力区别形近字：肋、动等;“导”上下结构，上部的“巳”不要写成“已、己”；“永”单一结构，注意区别形近字：水、泳等； “碰”左右结构，注意右边是“加”不是“亚”；“特”左右结构，可记作“牛” + “寺”，区别形近字：持、待等;“积”左右结构，可记作“禾” + “只”，区别形近字：和、枳等。根据动画演示，描红书写，教师巡视，相机纠正，互相评价。三、再读课文，梳理脉络。1 .小朋友学得很认真，你们一定能学会辨别方向的方法。请同 学们再认真地读读课文，划出课文中给我们介绍了哪些辨别方向的指 南针？（板书：太阳 北极星 大树 积雪）用“有有有 还有” “有有还有和”

4、练习说话。2 .选择自己喜欢的指南针,读上两遍,再介绍给同桌。谁愿意当 解说员来介绍自己喜欢的指南针?指名读课文并评价，比赛读课文。 四、作业。1 .复习生字词。2 .选择课文中你喜欢的指南针，查找相关资料，写在资料卡上。 第二课时【教学过程】1.开火车认读生字卡；2.小老师带读课文，全班齐读课文。二、细读课文，学习理解。（一）齐读第一段。当你知道大自然有那么多指南针帮助你辨别 方向时，那我们的心理可千万别慌张，你什么时候曾慌张过？ “慌张” 可以换成什么词?那我们记住这个劝告吧！（二）默读第二段，思考：这一段的指南针是谁？（太阳）请喜欢太阳做指南针的同学为大家讲解：怎样利用太阳当向导？ 为什

5、么称太阳为“忠实的向导”？太阳一天中怎样为我们带路的呢？相机补充纠正。指名读，齐读。（三）刚刚是在白天，我们可以看太阳，那么在晚上我们看不到 太阳了，该找谁当向导呢？我们来看第三段。请喜欢北极星指方向学生为大家讲解：北极星怎么指方向？怎么 找出北极星？（课件展示：七颗连起来像勺子一样的就是北斗七星，勺 口所对的那颗最亮的星是北极星，北斗星总是绕着北极星转）3.相机补充或纠正。指名读、齐读。（四）在阴雨的天气里，既看不到太阳月亮，也看不到北极星， 我们该靠什么辨认方向呢？（引导学生回答：大树）学习第四段。请选择大树当指南针的同学讲解：大树怎么指方向。相机补充纠 正，指名读齐读。（课件展示：大树，

6、稠一一南方，稀一一北方）（五）冬天叶子掉光啦，我们怎么办呢？（靠积雪）学习第五段请知道用积雪辨别方向的同学讲解。相机补充纠正，指名读齐 读。课件展示图片：积雪在沟渠中北面化得快，高山上南面化得快。 三、总结巩固。在野外迷了路并不可怕，因为大自然有很多天然的指南针会帮 助 你辨别方向。要是你在野外迷了路（出示最后一段齐读。）读 了这一段，你知道了什么？板书:细细观察，多多去想。齐读课文。四、总结全文，推荐好书。大自然是一本读不完的书，只要你留心观察，多动脑筋,就会发 现大自然的许多奥秘。交流讨论：你还知道其他辨别方向的东西吗？ 五、作业。1.把学到的内容讲给爸爸妈妈听。2.预习新课。【课文小结】

7、这是一首以自然科学为题材的儿童诗，介绍了几种能帮助人们识别方向的自然现象。亲切通俗、富有韵律的寓言，丰富有趣的自然科 学知识，能吸引学生走进大自然那奇妙的世界。.要是你在野外迷了路向导条件 位置指向树影指北方指北指南指北指南指北【板书设计】太阳中午在南边北极星黑夜在北方稠阴雨天树的枝叶，稀1化得快积雪 沟渠Y I化得慢【教学反思】要是你在野外迷了路是一首以自然科学为题材的儿童诗歌,向学生介绍了大自然中的很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现 象。在教学过程中要注意，一些直观明了的常识可融于具体内容的学 习中简单介绍，不可讲得过多、过深，避免把语文课上成科普课。在讲解课文过程中请同学担任讲解员向大家介绍，老师适时补充 即可。本文理解起来并不困难，为学生提供一个互动交流探究学习的 机会更重要。