落实《小学教师专业标准》工作总结.docx

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1、落实小学教师专业标准工作总结 第一篇：落实小学老师专业标准工作总结 城北办邵火庙小学落实 小学老师专业标准总结 接到教化局关于学习贯彻小学老师专业标准试行的通知后，我们高度重视，通过制定具体的学习支配和方案，开展多种形式的学习研讨活动、加强催促检查等措施，让宽阔教职工吃透了标准，并结合自身实际，明确了今后学习和工作的方向和思路，收到了良好的效果。现将状况总结如下： 一、制定方案，明确学习步骤 针对标准，我们首先召开了专题班子会，就如何学习小学老师专业标准试行制定具体了学习方案和支配，明确了目标和责任。同时，组织教代会组成人员和部分老师代表结合标准对东关小学师德考核方法、老师业绩考核方案、老师培

2、训方案等进行了初步修改和酝酿。 二、加大宣扬、提高相识 学校通过校内网、明白纸等形式将小学老师专业标准试行发到每个老师手中，并通过宣扬栏、老师集会、教研组学习等形式组织老师进行了宣讲和解读，让老师切实相识到标准是老师实施教化教学行为的基本规范，是引领老师专业进展的基本准则，是老师培育、准入、培训、考核等工作的重要根据，引起了老师的高度重视，掀起了学习和落实的主动性。 三、开展多种形式的学习活动，让精神深化人心 在组织老师吃透标准的基础上，开展了“学标准、找差距等主题活动，引领老师比照标准反思自己的专业进展历程，找准差距和缺乏。同时，以教研组为单位，开展了专业进展点评活动，组织老师互帮互助，找出

3、缺乏和差距，探讨制定改良措施。在此基础上，学校开展了青年老师研讨会、“ 我的专业进展之路演讲竞赛等活动，让标准深化人心。 四、作好结合文章，提高老师专业进展水平 一是将学习与教科研相结合，提高老师驾驭教化教学的水平和实力；二是与师德建设相结合，引导老师规范办学行为，科学从教、以爱施教；三是与育人结合，提高育人的科学性和有效性，提高成效。 城北办邵火庙小学 2022年12月 其次篇：落实小学老师专业标准工作实施方案 城北办邵火庙小学2022落实 小学老师专业标准的实施方案 一、活动目的： 为响应教化部公布的小学老师专业标准试行。让全体老师对新标准有一个全面、深刻的相识。更新老师的教化理念，提升老

4、师素养，为学校的将来，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充溢活力的高素养专业化老师队伍，特制订本方案。 二、参与对象： 全体在职老师。 三、具体支配： 一专题培训阶段： 1、学习培训： 传达小学老师专业标准的实施方案，开展好动员会，印发全标准供老师学习，制定明确的学习目标要求。 2、探讨内化：组织老师开展专题化研讨，组织老师书写好个人的学习反思和心得。 3、落实深化：依据标准中的要求，自我施压，认真反思自己的教化教学活动，从职业理论、专业学问、专业实力三个方面进行自我比照。 二拓展学习阶段： 1、自主学习：根据学校供应的内容和自己搜寻的相关信息进行自学。比照标准内容，对自己欠缺的方面进

5、行学问的补充，提高自己的理论素养和专业素养。 2、体会总结：对自己的学习过程和结果进行适当的反思与拓展，能形成阶段性的总结，正确相识自己的成长轨迹和方向。 3、沟通研讨：找寻自己体会比较深刻的行为主题或理论点进行深层次的探讨，结合自身教化教学实践，撰写心得体会，利用级部例会时间进行沟通，推选出优胜者参加学校的读书沟通。学校集中组织学专业标准，做合格老师沟通活动。 四、保障措施： 1、建立健全考评机制，加强出勤考评。学校成立由老师代表参加的考查、考勤监评小组，刚好驾驭老师的贯彻学习和工作状况，定期对老师的学习状况进行督查，刚好觉察和解决问题。 2、定期检测反馈，组织全体老师进行书面考试，通过问卷

6、的形式对老师学习、理解、践行状况做了全面了解。 3、学校将专业标准作为老师考核的重要内容，进一步制定和完善老师考核的相关方法，并作为老师绩效评价、岗位聘任和评优嘉奖的重要标准，提出落实的具体措施，将专业标准的实行制度化。 城北办邵火庙小学 2022年2月 第三篇：落实小学老师专业标准工作支配 城北办邵火庙小学2022落实 小学老师专业化进展支配 教化的进展，教改的深化，课程教材改革的推动，使老师在整个教化教学活动中的作用显得越来越重要。全新教化理念的提出和新的教学手段的运用，也对老师提出了越来越高的要求，因此，关注老师专业进展，加大青年老师的培育力度，重视骨干老师队伍的建设，应作为学校的建设一

7、项重大工程,予以特别关注。 第一、学校领导高度重视并正确理解老师专业化进展。 观念确定行动。作为一所学校的带头人，校长对老师专业进展的重视程度必定成为影响该学校老师进展程度的重要因素。只有校长充分相识到老师专业进展的价值，才能确立老师专业化进展工作在学校工作中的重要地位。与此同时，校长必需正确理解老师专业化内涵，只有这样，才能针对本校老师队伍进展中的缺乏，有的放矢地开展工作。 其次、制订学校老师进展规划，制订老师特性化进展支配。 每一所学校的师资队伍状况是不相同的，对于老师的专业化进展，学校必需首先分析学校老师队伍的现状，了解所在学校老师的专业化程度，存在的问题和缺陷，确立本学校老师进展迫切需

8、要解决的问题，进行全校性师资进展规划。 在老师专业化进展的过程中，提出针对每一个老师的专业化特性进展支配。每一位老师身上的特长和短处或许是不同的，他们所需要解决的问题或许也不相同，而老师的特性特长、教学风格、实力水同等方面也存在着差异，老师所处的教学生涯阶段也会有所不同，这就要求学校根据每个老师的不怜悯况，制订适合他们个人的专业进展支配。 重视青年老师的培育，青年老师刚刚从学校毕业踏上工作岗位，可塑性很强。重视这支队伍的建设，即为学校将来老师队伍打下了坚实的基础。青年老师的培育需要骨干老师的带教和指导。同时，我们也要留意中年老师的持续进展问题。这些老师是学校现有师资队伍中的中流砥柱，他们在教化

9、教学和学校管理发挥着重要作用。但在学校师资进展或培育规划中，他们的进展成为了一片被遗忘的地带。假如不重视这些老师的接着提高，则他们在惯性的作用下，教化教学水平将在原地踏步，随着时间的消逝，甚至出现退步状况。所以，学校要留意分析这部分老师的状况，关心他们进行总结、提高，以形成自己的有效的教学风格。对于老年老师，学校要留意分析他们的心理特征，重视他们在学校工作中的带动作用，发挥他们自身的优势。 探讨制定全校老师专业进展意向表，并已完成进展建议。并开展全校性全体中青年老师的听课评课活动，对好的课和不满足的课已经交换看法或请专家接着点评。听课评课活动将按“规范有序，阶段侧重的原则操作。课堂教学评估以浦

10、东新区教研室印发的听课评价表为根据，分教学目标、教学过程、教学方法、教学素养、教学效果和教学特色六个方面，按A、B、C三个等级量化：学校成立由校长、教育处和教科室负责人、区学科带头人、高级老师和教研组长等组成的评估小组；评估活动以“活动月的形式开展，语文、数学、外语为首指责估学科，任教上述三门学科的四十五周岁包括四十五周岁以下的老师为此次评估的重点。学校将通过首批学科老师的课堂教学评估，在总结、沟通阅历和大力表彰先进典型的基础上，在对其他学科进行评估。 第三、建立学习和反思制度，促进老师专业理论学习，转变教化观念。 在教化领域，有什么样的教化观必定影响并确定着该教化工作者的专业行为。老师工作的

11、特点是日复一日重复且琐碎的事物，假如不加强学习，在每日的重复中，老师不知不觉会失去变更的激情，从而陷入思维定势、行为定势，渐渐便遗忘学生的不同性，对书本教材学问的日益熟识，反而遗忘了教化的根本目的。这就是一种退步。针对这种状况，学校很有必要建立起一种学习制度，利用各种方法和手段，促使老师不断学习，从而转变教化观念，对自己的教化行为有所反思。这些学习包括教化教学理论、心理学学问的再学习，素养教化理论的学习，以及本学科新学问的学习。学习的方法可以实行走出去、请进来的方法，也可以要求老师经常读书，写读书笔记等等。 同时，老师的反思也是特别重要的。由于劳碌，由于重复，老师很少去反思自己的行为，而是依据

12、阅历进行处理。但时代的飞速进展，过去的状况与如今的状况有了很大的不同，过去的学生与如今的学生也有了很大的不同。我们必需意识到这些不同，学校有必要建立起一种反思制度，促使老师不断反思，进而提高。 利用寒暑假布置有关二期课改、赏识教化的理论学习，撰写读书笔记；布置小学毕业调研考试的试题探讨，每人完成当年有关学科的毕业模拟试题各一份；完成规定的教化教学论文，并要求在开学初交到校教育处。 第四、规划校本培训支配，有效完善老师学问结构。 对于校本培训的重要意义，很多老师已经有了明确的相识，对于校本培训的内容和科目，根据不同的时代背景和各所学校的不怜悯况，也有会所不同。学校的校本培训应当针对本校老师实际状

13、况进行内容和形式确实定。当前，校本培训的重要内容是教化新理念、二期课改学习、信息意识和技术培训、部分中青年老师的外语培训等等。 开展 “二期课改和教化观念的转变为主题的培训若干次，开展老师的信息技术培训。拟举办以下讲座，如“基础教化课程改革纲要试行解读、“老师要探讨型备课、“加强学习，转变观念，开展探讨，指导实践等专题讲座。加强信息技术与学科教学的整合，进一步促进老师教学手段的转变，激励老师运用信息技术优化课堂教学结构，加大课堂教学容量，激发学生学习爱好，提高课堂教学效果。拟在适当的时候举办若干次信息技术培训活动，提高老师的多媒体课件制作和运用实力。 第五、大力开展学校教研和教科研工作。 大力

14、开展教研和教科研工作是提高老师专业化水平的重要途径。在小学，相当部分老师存在着只知埋头苦干，轻视教化科研的状况。同时，学校的教研活动也简洁蜕变成行政叮嘱传达会，没有真正起到教学探讨的作用。作为学校，应当相识到教研和教科研活动的重要性，宣扬教科研工作的重要性，有意识地引导老师进行这样的探讨，将教科研活动制度化，并在平常的工作中激励老师进行探讨，形成教化科研气氛，带动老师的专业化进展。 第六、探究科学的、激励性的老师专业评价体系。 老师都是爱面子的，评价体系在很大程度上影响着老师的专业化进展。首先，必需明确评价的意义。评价不是为了将老师分为三六九等，而建立科学的、激励性的专业评价体系对老师的专业化

15、进展有着重要的指导和激励意义。其次，促进老师不断提高的评价体系强调老师对自己教学行为的分析与反思，以老师的自评为主，校长、同事、学生和家长共同参与，从而使老师从多种途径得到对自己教学行为的评价，有利于他的反思与提高。第三，老师的评价系统应当是动态的、多层次、全方位的。老师工作性质有其特殊性，他的教学成果不仅仅取决于老师的专业行为，同时也与学生本人、甚至学生家庭有着重要的联系。 学校对老师的评价必需以诊断问题为基点，以指导教学为手段，以激励老师为目标，以此分调动老师教学的主动性与主动性，促进其专业水平的提高。 开展老师评价探讨，参加评价的有学生、家长、老师自评、教研组评定和部门评定等。老师要对自

16、己的教学优势和缺乏进行中肯的分析和客观的评价，提出课堂教学改良措施和对策。教研组长和学校有关部门的领导要深化课堂听课，参与评价，提出改良看法，每个学期老师都要写出教学改良的小结。 第七、加强教研组建设，提高教研组和备课组教研活动的质量。 要抓好教研组长的校本培训，通过教研组长自身专业水平的提高带动教研组、备课组教研活动的深化开展。教研组和备课组都应刚好探讨教学中出现的问题，根据学生的具体状况，提出教学改良的措施。教育处要加强各学科教研活动的管理。教研组和备课组的每次活动都必需讲究实效，努力解决教学中的 一、两个主要问题或突出冲突。教育处要负责教研组、备课组活动的检查，并将检查结果与期末或年终考

17、核挂钩。 城北办邵火庙小学 2022年2月 第四篇：小学老师专业标准 小学老师专业标准学习心得 今日学习了小学老师专业标准之后，对于如何做好一名小学老师有了更深层次的理解，更深刻的体会到了做为一名小学老师责任的重大。通过学习我了解到，要做一名合格的小学老师，就要切实做到:以学生为本。想学生所想，急学生所急。要主动发挥学生的主动性主动性，因材施教，了解每个年龄段孩子的不同心理，生理特点和进展规律，真正让学生在校得到全面进展。敬重小学生，维护小学生的利益，不挖苦，不体罚学生，多耐性疏导教化。要进行适合学生进展的有效的激励与评价。 一、对基本理念的领悟。 师德为先。对孩子要有爱心，责任心，耐性，细心

18、。做学生的良师益友，要以先进主动的思想理念组织教学，言传身教，促进小学生的健康成长。实力为重。学习借鉴中外好的教学理念与思想，不断充溢完善专业学问。充分利用网络资源，学习最先进的教化理念。终身学习。活到老，学到老。人要想不被时代落下就要做到与时俱进，尤其是我们这些教化工作者，更应当不断的充溢自身。要有确定的艺术鉴赏和表现学问的实力。我要努力以小学老师专业标准严格要求自己，完善自身。争取做一名合格的小学老师。 二、对基本内容的学习 一职业理解与相识。作为一名小学老师职业的独特性，作为传承教化文化的人，我们要做的就是少埋怨，不要埋怨工作的辛苦. 二对小学生的看法与行为。对待小学生的看法，我觉得就是

19、一个字“爱，作为一名小学老师，只有对学生充溢“爱，那才是合格的。当然，对学生的“爱的方式很多，那是一门艺术，那是一位老师的水平，对“爱的理解很重要。 三教化教学的看法与行为。 四个人修养与行为。在这里，还是把老师的个人修养和对待学生紧密结合在一起，为了学生，我们必需要有良好的修养和行为。 五小学生进展学问。读了这些内容后，我们就清楚的相识到我们不仅是教学生书本上的学问，任何其他的学问和技能都是我们老师的任务和责任。 六学科学问。这里对我们的学科学问提出了更高的要求，不仅要驾驭这门学科，还要知道这门学科与其他学科、社会的联系。 七教化教学学问。教化教学理论学问我们不能放松，要用科学的教化教学理论

20、学问武装自己。 八通识性学问。对这块学问，假如光靠培训什么的是很难提高的，需要老师自觉的、有意识的去建构，去体会、去积累。 九教化教学设计。这是一名老师的基本功，我们的课堂需要细心设计，我们每天都要花很多的时间思索这一点，记住一点，只有更好，没有最好。 十组织与实施。这也是一名优秀老师和一般老师的区分，向优秀的老师学习，从他们身上吸取优秀的东西，来改正自己的缺乏。 十一激励与评价。看了这个内容后还是给了我启发，平常应当多和学生接触，多去视察学生，多去觉察学生的特长，以激励学生更好的学生。 十二沟通与合作。多倾听听学生的语言，多想想同事的看法，多问问家长的看法，那样会对自己的教化教学带来巨大的关

21、心。 十三反思与进展。只有反思才能不断进步。 总之，小学老师专业标准从理念到具体内容都围绕小学教化的特殊性做了详尽的要求，在今后工作中我将严格依据标准指引的方向开展工作、要求自己，使自己不断成长，更好的适应小学教化教学工作。 小学老师专业标准学习心得体会 最近我学习了老师专业标准解读，在学习中，我细致研读，静心体会，通过学习，使我真正的理解了很多过去所不理解的内容，收获了许多相关学问。特别是再次学习标准中的四个理念，既 “学生为本、“师德为先、“实力为重、“终身学习后，受益匪浅，无规则不成方圆，各行各业都有自己的相关标准，只有有了标准，才有个衡量好坏的根据，才能有所进步和提高！ 下面我简洁谈谈

22、几点收获体会： 一、我的体会是要树立的基本理念 一学生为本 教化教学中，学生是第一位的，再超群的技巧，不重视学生，也是枉费 敬重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心进展特点和教化教学规律，供应适合的教化，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。孩子的进展是有特点和规律的，绝不等同于成人，把孩子当作成人看，或是盼望孩子成为成人，这都是极端错误的。教化不是一把不变的尺子，而是应当适合每个不同的孩子的，孩子才能真正享受到自己的尊严和权益，他们的在校学习才能活泼生动，他们的成长才能健康快乐。否则，学校生活会成为他们的噩梦，他们的成长会变得敷衍和草率，此时埋下的恶种或许

23、会慢慢淤积，不知道在什么时候会病变成可怕的肿瘤 二师德为先 “德是一个人成为合格老师的首要条件，否则，再超群的技巧也只是装饰，稍稍假以时日，外表的粉饰就会剥落。无德无良的老师，任凭其技术多高超，也不会让学生受益，所以，考察老师，“德为先！ 酷爱小学教化事业，具有职业志向，践行社会主义核心价值体系，履行老师职业道德规范。关爱小学生，敬重小学生人格，富有爱心、责任心、耐性和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。 (小学老师辛苦、繁琐、清贫，若没有坚决于心的职业志向，难免被名利所诱，内心的价值体系也会偏颇，从而影响教书育人的看法，会把学生指引向迷茫甚至邪路。就像多年前

24、一件备受热议的事：一老师在课堂上告知学生：读书是为了高官厚利，是为了娶美女回家。乍看是实在，事实上是扭曲的价值体系。) 三实力为重 要搞清楚是什么实力，可不是单纯的讲课实力。这里说的实力是综合性的，进展性的，绝不是一成不变的。更要看重后期的学习进步的幅度和速度。最优秀的老师不是完备无缺的，而是既能埋头苦干，又能抬头思索的人。 把学科学问、教化理论与教化实践相结合，突出教书育人实践实力；探讨小学生，遵循小学生成长规律，提升教化教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业实力。 要想提高，成为专业化老师，必需要走这样一条路：敢于也勤于实践勇于反思教化教学过程，总结阅历教训剔除错误做

25、法，总结出新的思路，创建出新的做法大胆在教化教学中尝试边做边思索边改良。只做不思会迷茫困惑，成为机械的匠人，只思不做会成为行动的矮子，思想再闪光也站不住脚。老师最重要的实力是边思索边实践，这也是造就教化大师的必经之路。 四终身学习 任何人，只要不学习都会落后，可以不知道，但是学而后知，一生坚持。 学习先进小学教化理论，了解国内外小学教化改革与进展的阅历和做法；优化学问结构，提高文化素养；具有终身学习与持续进展的意识和实力，做终身学习的典范。老师的素养确定着学生的素养，老师假如“闭门造车，学生必定“胸无大志、目光短浅。 二、“我需要加强哪些学问、调整哪些行为？ 随着社会进步和科技的进展，语文学问

26、更具有广泛的应用性，现行小学语文教材更是渗透了现代教学的内容和思想，在教学要求上也更趋向科学的思维方法和教学技能。小学语文老师要搞好素养教化，除在教学思想观念上有一个大的转变外，在自身的科学文化和业务素养上也要随之不断更新。 1、驾驭教化教学的能； 2、良好的语言表达实力； 3、 较高的创新实力； 4、较强的组织实力1组织教学实力2课外活动组织实力； 5、较强的教研实力1教学探讨实力2学术探讨实力； 6、较强的现代信息技术整合实力 教材是每个老师喂给学生吃的“粮食，老师只有自己把教材吃透了，才能把其中的精要部分传授给学生。教案是老师上好一堂课的前提，只有把课备充分了，老师才能在上课时获得更多的

27、主动性，才能以不变应万变。如今很多老师认为认真备课是对的，可是写教案没必要，往往是为了应付学校检查才抄的教案，对上课没多大关心，反而奢侈时间，不如把写教案的时间花在备课上。 其实，教案，并不是课文的抄录，也不是全部参考资科的掺和，而是老师对课文和各种资料进行创建加工的成果。在教案中，不仅应当使讲课重点显明突出，讲授内容深刻系统，而且要从学生实际动身确定深度广度；在教案中，还要考虑接受什么教学方法，如何培育学生相识问题与解决问题的实力，不仅仅是支配教学内容，而且要组织好全部教学过程。课时支配考虑得越细致、越具体，越周到，上起课来就越主动、越生动、越活泼，越有成效。 小学老师专业标准学习心得体会

28、这几天认真观看学习了小学老师专业标准解读，感受颇深，也对自己的工作有了更深的相识和理解。小学老师专业标准进一步明确了一名合格老师的道德坐标、学问坐标与实力坐标，它是我国老师专业化进程中的重要里程碑。作为一名小学数学老师，我深刻相识到小学阶段数学教化及教化对象的特殊性，小学数学老师的专业素养应是从事小学数学学科教学的老师应具备的专业学问和教学技能方面素养的总和。专业标准强调以学生为本，提倡以师德为先，重视老师实力提升，践行终身学习理念，现将自己的学习体会总结如下: 一、老师首先要酷爱中小学教化事业，具有职业志向，履行老师职业道德规范。老师不同于其他职业，做专业老师的前提是要有师爱，关爱学生，敬重

29、学生人格，富有爱心，责任心，耐性和细心；做学生健康成长的指导者和领路人。老师要有高尚的师德师风，一心一意投身教学。十年树木，百年树人。教化需要的是长期的坚持，需要爱心的呵护。在老师的言传身教中，老师的一言一行将在潜移默化中对学生产生深刻的影响。 二、小学生具有进展性、主动性等特点，在教化教学过程中，处于主体和中心的位置。学生为本，就是遵循教化教学的规律，坚持学生主体的教化理念，敬重、关注和疼惜学生，引发学生主动、主动地参与学习，将促进小学生快乐学习、健康成长作为教化教学的最终目标。 三、作为一名小学数学老师应具备的学问实力。数学是一门综合性很强、专业性突出的学科，数学老师需要具有深厚的专业学问

30、和广博的学问背景。只有具有深厚的专业学问，数学老师才能在好玩的数学世界带着学生进行深化浅出、触类旁通的学习；只有具有深厚的专业学问，才能带着学生创建性地开展探究性学习，才能培育出具有创新精神和实践实力的合格人才。 四、终身学习，全面提高自身素养和实力时代的进步、科学的进展，要求老师必需终身学习，才能满意学生的需求，学习先进小学教化理论，了解国内外小学教化改革与进展的阅历和做法；优化学问结构，提高文化素养；具有终身学习与持续进展的意识和实力，才能合理制定较完善的教化教学支配，才能跟得上学生和社会的需求。 教化肩负着重要的社会使命，不但要启迪人的心智、熬炼人的品德、完善人的心性，还应在消退社会上的

31、不同等、创建宽松和谐的社会中发挥重要作用。小学老师专业标准中突出了“学生为本、“师德为先，这有利于引导立志成为小学老师者以及小学在职老师自觉加强修养，提倡与践行公允公正。 通过阅读专业标准，我更加明白作为一名老师要酷爱小学教化事业，履行老师职业道德规范，依法执教。关爱小学生，敬重小学生人格，为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。让学生通过数学学科的学习，使他们快乐，提高生活质量，“学会学习，终身快乐。 第五篇：小学老师专业标准 小学老师专业标准 2022年2月10日，教化部下发“关于印发幼儿园老师专业标准试行小学老师专业标准试行和中学老师专业标准试行的通知老师2022

32、1号。 为促进小学老师专业进展，建设高素养小学老师队伍，根据中华人民共和国老师法和中华人民共和国义务教化法，特制定小学老师专业标准试行。 小学老师是履行小学教化教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培育与培训，具有良好的职业道德，驾驭系统的专业学问和专业技能。专业标准是国家对合格小学老师专业素养的基本要求，是小学老师实施教化教学行为的基本规范，是引领小学老师专业进展的基本准则，是小学老师培育、准入、培训、考核等工作的重要根据。 2 内容信息 编辑本段 一、基本理念 一师德为先 酷爱小学教化事业，具有职业志向，践行社会主义核心价值体系，履行老师职业道德规范，依法执教。关爱小学生，敬重小学生人格，

33、富有爱心、责任心、耐性和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。 二学生为本 敬重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心进展特点和教化教学规律，供应适合的教化，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。 三实力为重 把学科学问、教化理论与教化实践有机结合，突出教书育人实践实力；探讨小学生，遵循小学生成长规律，提升教化教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业实力。 四终身学习 学习先进小学教化理论，了解国内外小学教化改革与进展的阅历和做法；优化学问结构，提高文化素养；具有终身学习与持续进展的意识和实力，做终身学习的典

34、范。 二、基本内容 维度领域基本要求 专业 理 念 与 师 德 一职业理解与相识1.贯彻党和国家教化方针政策，遵守教化法律法规。2.理解小学教化工作的意义，酷爱小学教化事业，具有职业志向和敬业精神。3.认同小学老师的专业性和独特性，留意自身专业进展。4.具有良好职业道德修养，为人师表。5.具有团队合作精神，主动开展协作与沟通。 二对小学生的看法与行为6.关爱小学生，重视小学生身心健康，将爱惜小学生生命平安放在首位。7.敬重小学生独立人格，维护小学生合法权益， 同等对待每一位小学生。不挖苦、挖苦、卑视小学生，不体罚或变相体罚小学生。 8.信任小学生，敬重个体差异，主动了解和满意有益于小学生身心进

35、展的不同需求。9.主动创建条件，让小学生拥有快乐的学校生活。 三教化教学的看法与行为10.树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的学问学习、实力进展与品德养成相结合，重视小学生全面进展。11.敬重教化规律和小学生身心进展规律，为每一个小学生供应适合的教化。12.引导小学生体验学习乐趣，爱惜小学生的求知欲和新颖心，培育小学生的广泛爱好、动手实力和探究精神。13.引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。14.敬重和发挥好少先队组织的教化引导作用。 四 个人修养与行为15.富有爱心、责任心、耐性和细心。16.乐观向上、热忱开朗、有亲和力。17.擅长自我调整心情，保持平和心态。18.勤于学习，不断进取。

36、19.穿着整齐得体，语言规范健康，举止文明礼貌。 专 业 知 识 五小学生进展学问20.了解关于小学生生存、进展和爱惜的有关法律法规及政策规定。21.了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心进展特点和规律，驾驭爱惜和促进小学生身心健康进展的策略与方法。22.了解不同年龄小学生学习的特点，驾驭小学生良好行为习惯养成的学问。23.了解幼小和小初连接阶段小学生的心理特点，驾驭关心小学生顺当过渡的方法。24.了解对小学生进行青春期和性健康教化的学问和方法。25.了解小学生平安防护的学问，驾驭针对小学生可能出现的各种侵扰与损害行为的预防与应对方法。 六学科学问26.适应小学综合性教学的要求，了解多学科学问。

37、27.驾驭所教学科学问体系、基本思想与方法。28.了解所教学科与社会实践、少先队活动的联系，了解与其他学科的联系。 七教化教学学问29.驾驭小学教化教学基本理论。30.驾驭小学生品德养成的特点和规律。31.驾驭不同年龄小学生的认知规律和教化心理学的基本原理和方法。32.驾驭所教学科的课程标准和教学学问。 八通识性学问33.具有相应的自然科学和人文社会科学学问。34.了解中国教化基本状况。35.具有相应的艺术欣赏与表现学问。36.具有适应教化内容、教学手段和方法现代化的信息技术学问。 专 业 能 力 九教化教学设计37.合理制定小学生个体与集体的教化教学支配。38.合理利用教学资源，科学编写教学

38、方案。39.合理设计主题显明、丰富多彩的班级和少先队活动。 十组织与实施40.建立良好的师生关系,关心小学生建立良好的同伴关系。41.创设相宜的教学情境，根据小学生的反应刚好调整教学活动。42.调动小学生学习主动性，结合小学生已有的学问和阅历激发学习爱好。43.发挥小学生主体性，灵敏运用启发式、探究式、探讨式、参与式等教学方式。44.发挥好少先队组织生活、集体活动、信息传播等教化功能。45.将现代教化技术手段整合应用到教学中。46.较好运用口头语言、肢体语言与书面语言，运用一般话教学，规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字。47.妥当应对突发事务。48.鉴别小学生行为和思想动向，用科学的方法防止和有效

39、矫正不良行为。 十一激励与评价49.对小学生日常表现进行视察与推断，觉察和赏识每一位小学生的点滴进步。50.灵敏运用多元评价方式，赐予小学生恰当的评价和指导。51.引导小学生进行主动的自我评价。52.利用评价结果不断改良教化教学工作。 十二沟通与合作53.运用符合小学生特点的语言进行教化教学工作。 54.擅长倾听，亲善可亲，与小学生进行有效沟通。55.与同事合作沟通，共享阅历和资源，共同进展。56.与家进步行有效沟通合作，共同促进小学生进展。57.关心小学与社区建立合作互助的良好关系。 十三反思与进展58.主动收集分析相关信息，不断进行反思，改良教化教学工作。59.针对教化教学工作中的现实需要

40、与问题，进行探究和探讨。60.制定专业进展规划，主动参加专业培训，不断提高自身专业素养。 三、实施建议 一各级教化行政部门要将专业标准作为小学老师队伍建设的基本根据。根据小学教化改革进展的需要，充分发挥专业标准引领和导向作用，深化老师教化改革，建立老师教化质量保障体系，不断提高小学老师培育培训质量。制定小学老师准入标准，严把小学老师入口关；制定小学老师聘任聘用、考核、退出等管理制度，保障老师合法权益，形成科学有效的小学老师队伍管理和督导机制。 二开展小学老师教化的院校要将专业标准作为小学老师培育培训的主要根据。重视小学老师职业特点，加强小学教化学科和专业建设。完善小学老师培育培训方案，科学设置

41、老师教化课程，改革教化教学方式；重视小学老师职业道德教化，重视社会实践和教化实习；加强从事小学老师教化的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。 三小学要将专业标准作为老师管理的重要根据。制定小学老师专业进展规划，留意老师职业志向与职业道德教化，增加老师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进老师专业进展；完善老师岗位职责和考核评价制度，健全小学老师绩效管理机制。 四小学老师要将专业标准作为自身专业进展的基本根据。制定自我专业进展规划，爱岗敬业，增加专业进展自觉性；大胆开展教化教学实践，不断创新；主动进行自我评价，主动参加老师培训和自主研修，逐步提升专业进展水平。 第一部分基础学问及阅读 一、基

42、本文体学问识记 一表达方式：记叙、描写、抒情、争辩、说明 二修辞手法：比方、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比 常见的表现手法：象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先后抑后先扬、欲扬先抑。 三说明文分类： 1、实物说明文、事理说明文 2、科技性说明文、文艺性说明文科学小品或学问小品 四说明依次： 1、时间依次 2、空间依次：留意表方位的名词 3、规律依次：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等。 五说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用名言、资料等 两大说明方式

43、：平实说明与生动说明 六说明文语言特征：精确科学性、生动趣味性、 争辩文语言特征：严密 记叙文语言特征：生动、形象、精确 七记叙的依次：顺叙、倒叙、插叙追叙 八散文的分类：抒情散文和叙事散文 九散文的特点：形散而神不散 十小说的三要素：人物、故事情节与环境 十一小说的结构：开端、进展、高潮、结局有的前有序幕，后有尾声 十二描写的方法： 1、概括介绍与具体描写； 2、肖像外貌描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写； 3、正面描写与侧面烘托 4、小说中的环境描写：自然环境、社会环境 十三争辩文分类：立论、驳论 十四争辩文三要素： 1、论点：解决“需要证明什么 2、论据：解决“用什么来证明

44、 3、论证：解决“怎样来证明 十五争辩文结构 1、引论：提出问题 2、本论：分析问题 3、结论：解决问题 十六论据类型：事实论据和道理论据 十七常见论证方法： 1、最基本的论证方法：摆事实、讲道理 2、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证、对比论证、比方论证、类比论证常有“同样“诸如此类等词语 十八常见写作方法、表现手法： 联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融 十九语句在文章篇章结构上的作用： 总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下过渡、前后照应、首尾呼应、总