河南省开封市杞县高中学年高三上学期开学考试 语文 Word版含答案.docx
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1、高三语文考生注意:1.本试卷总分值150分,考试时间150分钟。2 .答题前,考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内工程填写清楚。3 .考生作答时,请将答案答在答题卡上。选择题每题选出答案后,用2B铅笔扎答题卡上对应题目的答案标号涂黑;非选择题请用直径0. 5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区城内作答,超出答题区域书写的答案无效,在试题卷、草稿纸上作答无效。 .本试卷主要命题范围:高考范围。一、现代文阅读(36分)(一)论述类文本阅读(此题共3小题,9分)阅读下面的文字,完成下面小题。近捧读当代“选学”研究的重要学者力之的昭明文选论考(下文简称论考),笔者谓 此书堪称文选研究的
2、扛鼎之作,有着重大的学术贡献,是该研究领域最新进展的优秀成果, 且为当今研究该门学科树立了逻辑方法论的标杆。我向来以为逻辑思维(思想方式与洞察力)是学术研究的灵魂与命脉,亦可以说是利器。问 题是,现在不少论著恰恰是不讲逻辑的,甚至是自说自话,从而致使其结论往往是人云亦云,甚 至漏洞百出,完全经不起推敲。说严重点儿,这样的文字可谓祸枣灾梨。力之先生是当今文选 研究领域为数不多的非常重视方法论而以逻辑思辨能力见长的标志性学者,如其在本书中提出并 具体运用的“跳出文选观文选,就整体考察局部” “将古人的问题还归古人,置个别于 当时的文化背景下考察” “从始点或岔口处辨路向,就原典本身察是非”等研究方
3、法,将会给文 史与文献研治者以思维上的启迪,从而推动与促进相关研究的进一步开展。是书佳例甚多,这里不列举,仅以其关于文选成书研究的方法问题一文为例而略 说之。著者认为,学界对文选成书“相关方面的研究存在着不少问题,乃出在研究方法上。 而对学术研究而言,文献的支撑与研究方法均是至为重要的,然后者长期以来得不到应有的关 注今仅就跳出文选观文选,就整体考察局部等四个方面展开探讨。一者,以期 对文选成书研究的推进有所助益,进而能对相关学科的相关研究有所启迪;二者,抛砖弓I玉, 以期引起学者们对研究方法有更多的关注与进一步之重视”。在第一个问题“跳出文选观文选,就整体考察局部”中,又分为“跳出文选以 B
4、.“艾深自矜伐”与“不矜名节”(陈情表)两句中的“矜”字含义相同。C. “信而见疑”与“而燕国见陵之耻除矣”(荆轲刺秦王两句中的“见”字用法相同。D. “捐弃草土”与成语“细大不捐”两句中的“捐”字含义不同。12 .以下对原文有关内容的概述,不正确的一项为哪一项()A.邓艾行军不畏艰险。邓艾取道阴平,进军七百多里,一路荒无人烟,非常艰险,他用毛毡裹住 自己,从山滚下去。B.邓艾破敌宽待俘虏。邓艾接受蜀国君臣的投降,释放并安抚他们;他检查约束部队,无所夺取, 让归顺的人重操旧业。C.邓艾功高却被诬陷。邓艾被钟会等人诬告悖逆作乱,皇帝下诏书将邓艾斩杀,当时的议郎敦煌 人段灼上奏为他鸣不平。D.邓艾
5、后代终获封赐。晋武帝认同段灼对邓艾被杀一事的分析,后来下诏表示对邓艾的同情,并 任命他的孙子邓朗为郎中。13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)诸君赖遭某,故得有今日耳。假设遇吴汉之徒,已殄灭矣。(2)艾诚恃养育之恩,心不自疑,矫命承制,权安社稷。【答案】10. Dll. D12, C. (1)各位幸好遇上了我,所以才能有今天。如果遇上的是吴汉这样的人,(你们)现在已经 全被杀了。(2)邓艾实在是依仗朝廷养育栽培的恩德,内心里不对自己的作为感到疑虑,假托皇帝的旨意, 为的是权且安定社稷。参考译文:景元四年冬十月,邓艾从阴平取道经过七百多里没有人烟的地方,凿开山岭打通道路,架设 桥梁栈道
6、。山高谷深,非常艰险,加上运送的粮食将要耗尽,已经到了危亡的边缘。邓艾用毛毡 裹住自己,从山上滚下去。将领士兵们都抓着树木沿着悬崖,依次前进。(邓艾)大破蜀军,进 军到雒县。刘禅派使者献上皇帝的印玺,并写下书信带到邓艾的军营中请求投降。邓艾进驻成都, 刘禅率太子、诸王及大臣六十多人反绑两手用车拉着棺材来到邓艾军营,邓艾手持符节解开绳索, 烧掉棺材,接受了他们的投降并宽恕他们。邓艾检查约束自己的将士,没有发生抢掠财物的事情, 他接纳安抚投降归顺的人员,让他们重操旧业,蜀地的百姓都称赞他。邓艾居功自傲极力夸耀自 己,对蜀地的士大夫们说:“各位幸好遇上了我,所以才能有今天。如果遇上的是吴汉这样的人,
7、 (你们)现在已经全被杀了。”又说:“姜维本是当代的英雄,只是遇上了我,所以才走投无路 罢了。”有见识的人都嘲笑他。司马昭派监军卫雄告示邓艾说:“凡事应当等待答复,不应擅自 行动。”邓艾说:“我受命出征,奉行朝廷指示的谋略,敌军首领已经归服;至于以秉承皇帝旨 意的名义授任官职,以安抚刚刚归附投降的人,这可以说是合乎当时情况的权宜之策。兵书上说, 进取不是为了求得功名,退让不是为了逃避罪责。我邓艾虽然没有古人那样的节操,但终究不会 为使自己避嫌而使国家遭受损失。”钟会、胡烈、师纂等都上告说邓艾的所作所为是抗命悖逆, 有反叛的征兆。皇帝下诏书将邓艾用囚车押送回京城。邓艾的儿子邓忠和邓艾一起被杀,其
8、余在 洛阳的儿子都被诛杀了,朝廷将邓艾的妻子孩子还有孙辈都流放到西域。泰始元年,晋王室建朝登位。泰始三年,议郎段灼上疏为邓艾申辩冤屈说:“邓艾心怀忠诚 却背负叛逆的罪名,平定了巴蜀之地却受到灭族的惩罚,我私下为他悲伤。说邓艾谋反实在是很 可惜啊!邓艾性情刚烈急躁,轻率地冒犯各式各样的人,不能和同僚们和谐相处,所以没有人肯 为他申辩。他已是七十岁的老人,反叛是为了图谋什么呢!邓艾实在是依仗朝廷养育栽培的恩德, 内心里不对自己的作为感到疑虑,假托皇帝的旨意,为的是权且安定社稷。虽然违背了常规条例, 但也有合乎古义的地方,推究他的本意来定他的罪,本来也是可以说得过去的。钟会嫉妒邓艾的 威望名声,诬陷
9、虚构他谋反的事情。邓艾忠诚却被诛杀,诚信却受怀疑,他的头颅被悬挂在马市 示众,儿子也全被杀害,见到的人无不流泪,听说的人都感叹不已。过去秦国百姓怜悯白起无罪 被杀,吴国百姓感伤伍子胥受冤惨死,都为他们建立祠堂。现在天下百姓都为邓艾的冤屈心痛不 已,也是这样的情况。臣认为邓艾身首别离,被抛弃在荒野中,应该为他收尸埋葬,归还他的田 产住宅。按照他平定巴蜀的功劳,应该继续封赐他的孙子,让邓艾得以安葬后定好谥号,让死者 没有遗憾。让九泉之下的冤魂得以赦免,让后代人认为朝廷是讲求信义的,安葬一人使天下百姓 都仰慕朝廷的行为,埋葬一个魂灵使天下都会归顺朝廷的仁义,所做的事情少,但是高兴的人很 多。”晋武帝
10、很赘许他的话。泰始九年,皇帝下诏说:“邓艾立有功勋,遭受罪名但不逃脱刑罚, 他的子孙也成为了平民奴隶,我经常怜悯他们,现在任命他的嫡孙邓朗为郎中。”(二)古代诗歌阅读(此题共2小题,9分)阅读下面这首唐诗,完成下面小题。寄殷尧藩先辈许浑十载功名翰墨林,为从知己信浮沈。青山有雪谙松性,碧落无云称鹤心。带月独归萧寺远,玩花频醉庾楼深。思君一见如琼树,空把新诗尽日吟。【注】许浑:字用晦,晚唐诗人,晚年因痛恨朝廷污浊,寓居润州。殷尧藩:早年贫困,后中 举当官,但不久就辞官做了隐士。萧寺:僧寺、寺院。梁武帝萧行造寺院,命萧子云书“萧” 字,后以佛寺称为萧寺。庾楼:指晋人庾亮建造的高楼。白居易曾有诗云“三
11、百年来庾楼上, 曾经多少望乡人”。13 .以下对这首诗的理解和赏析,不正确的一项为哪一项()A.首联表达殷尧藩有功名和学问却宦海浮沉,借此暗示了晚唐朝政 黑暗。B.颈联以好友归去的孤影对照自己醉酒玩花的憨态,表达对友人的思念。C.尾联把好友比作瑶池仙树,既是对他学问品德再次肯定,又呼应了首联。D.全诗既表达了诗人对功名的肯定,也表达了希望随友人归隐田园的愿望。14 .诗歌颔联一直为人所称道,请分析这一联是如何表情达意的?【答案】14. D15.通过比喻的手法,作者以青山、碧空自喻,把好友比作孤傲的松树,并且将 友人高洁的心灵称为鹤心;借用丰富的意象,通过青山、松鹤表达友人高洁志趣和自己对他的仰
12、慕;巧用“谙”和“称”两个动词表达了自己对友人的松性与鹤心的了解。(三)名篇名句默写(此题共1小题,6分).补写出以下句子中的空缺局部。(1)诗经关雎十分注重用细节表现人物的内心情感,如用“,”表现相思之缠绵,使形象跃然纸上。(2)李煜虞美人一词中运用比照手法,反衬出人生无常的句子是“,(3)范仲淹在岳阳楼记中以“, ”两句对“忧”提出更加具 体的阐述,即无论在朝还是在野都应该有所“忧”。【答案】 .悠哉悠哉 .辗转反侧.雕栏玉砌应犹在 .只是朱颜改.居庙堂之高那么忧其民.处江湖之远那么忧其君三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用I (此题共2小题,7分)阅读下面的文字,完成下面小题。影
13、片长津湖的影像系统之所以能够产生新颖而感人的效果,是由于它独特的彩像风格。 该片将悲壮激昂的情怀和沉稳雄健的气韵交融为一体,时而消沉悲壮,时而地 述说着长津湖战役中人民英烈的英雄传奇。影片生动感人地回答了萦绕于当代 中国观众脑海中的一个基本疑问:中国人民志愿军以如此简陋的装备及后勤的补给,为什么依然 能够打赢拥有世界一流装备和后勤补给并几乎完全掌握制空权的不可一世的美军?影片以上述 影像作了有力的回答:打赢这场非对称战争的秘诀就是,新中国从领袖到民众的同仇敌,汽之心和 大无畏英雄主义精神。同时,这样一个的战争传奇当前被重新表达,显然有着不 可回避的当代性。17 .请在文中横线处填入恰当的成语。
14、18 .文中同波浪线的句子有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅。可少量增删词语,不得改 变原意。【答案】.慷慨激昂 可歌可泣 感人肺腑.例如:为什么能够打败拥有世界一流装备和后勤补给并完全掌握制空权的不可一世的美军?(二)语言文字运用II (此题共3小题,13分)阅读下面的文字,完成下面小题。“古籍留存至今,虫蛀、发霉、酸化,断线等伤病是常态。在实际操作过程中,修复古 籍要按照修旧如旧原那么进行修复。”尹光华说,,但实际操作较为繁杂,处处 都是讲究。每拿到一本古籍,尹光华首先要查看并记录破损情况,,再据方案对古 籍进行清洗、配纸、修补,锤平、去边、压实、装订整个过程前后有几十道繁琐工序。“几
15、 十道工序,每一道都小心翼翼、屏息凝神,”尹光华笑言,一个喷嚏、一次深呼吸,都可能让所 有的努力付诸东流,因此,古籍修复0“有些书再不修就灰飞烟灭了,我要尽可能地修复它,让它活得更久一点。”他告诉记者, 全国约有5000万册古籍,至少有三分之一要修。尹光华说:“未来,我希望通过自己的双手修 复更多濒危古籍,进而为这些文化瑰宝中蕴含的中华优秀传统文明永续利用、薪火相传贡献一份 力量。”.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不 超过12个字。19 .文中画波浪线处使用了拟人的修辞手法,请简要分析其表达效果。20 .请概述第二自然段中尹光华表达的意思,要求使
16、用表因果关系的句子,表达简洁流畅,不超 过70个字。【答案】19本例:“修旧如旧”说起来简单同时制定修复方案容不得半点失误.句中把古籍拟人化,把古籍修复拟作延长人的生命,赋予古籍人的生命状态,可见修复者 对古籍的喜爱和珍惜。拟人手法的运用,使句式表达活泼,更加生动和形象。20 .因为有些古籍再不修复就消失了,且当下急需修复的古籍众多,所以自己要尽可能修复更多 濒危古籍,使蕴含在这些古籍中的中华优秀传统文明得以传承。四、写作(60分).阅读下面的材料,根据要求写作。10月21日,网友发现张桂梅老师被写进中华人民共和国简史(最新版)。网友们直呼: 她值得!2008年,华坪女子高级中学成立,这是全国
17、唯一一所免费女高,专门供贫困家庭的女孩读书。 建校以来,64岁的张桂梅和老师们,将近2000名大山里的女孩送入大学。她说:“我这辈子的 价值(是),我救了一代人。不管是多还是少,毕竟她们后边走得比我好,比我幸福就足够了。” 她说:“能把所有余下的时间用到学校和孩子们身上,能多陪伴一天这些老师,就足够了。”2020年感动中国给张桂梅的颁奖辞:“烂漫的山花中,我们发现你。自然击你以风雪, 你报之以歌唱;命运置你于危崖,你馈人间以芬芳。不惧碾作尘,无意苦争春,以怒放的生命, 向世界表达倔强。你是崖畔的桂,雪中的梅。”作为当代青年,你从张桂梅老师的事迹中获得怎样的启发和思考?请写一篇文章。要求:选准角
18、度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息; 不少于800字。【答案】例文:不负君望向光前行红了樱桃,绿了芭蕉,时光几度流转,高中三年已悄然进入倒计时,在奋力备战高考的间隙, 我常思考一个问题:以后的人生该当如何,我该以怎样的一个身份行走于世,实现自我的价值? 偶然间我关注到了张桂梅,我的心弦由此触动:做一名教师,怀“张桂梅精神”,以教育扶贫。德国哲学家雅斯贝尔斯说“教育 本质意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云, 一个灵魂唤醒另一个灵魂。”张桂梅老师,正如这句名言描述的一般,以自己的默默耕耘、无私 奉献,不仅让自己教的孩子们受益,也以另一种形式教育着更多
19、的青年。张老师,您不仅是春风 化雨的良师,更是践行时代使命、坚守奉献的楷模。张老师,正如远方的明灯,为我照亮无私奉献的前路。扎根大山四十余年,她帮助1800多位女孩走出大山迈入大学。在张老师身上,我感受到教 育工作者的热忱与担当。是一种什么样的力量让她如此忘我奉献?我想应该是信仰。习总书记曾 说:“我将无我,不负人民。”正是以信仰之力实现“无我”,成就“大我”境界,我想,张老 师是当之无愧的“时代楷模”,是我今后努力学习的典范。张老师,作为新时代心怀理想的青年,我将传承您的精神。今人有“干惊天动地事,做隐姓埋名人”之语,与“张桂梅精神”契合。张老师给我们青年 的撰文寄语让我眼前有光,我会拼搏进
20、取、努力学习,成为肩扛时代重任的青年;我“远方有灯”, “张桂梅精神”是我前进的灯塔,时时照亮我心中“为民为公为苍生”的理想,将无私奉献精神 内化于心,外见于行;我“脚下有路”,我将脚踏实地,努力成为像张老师一样的时代之光,照 亮更多人。张老师用行动让我们见证信仰之光;也让我们在利益至上的洪流中坚守初心,更让我们有处 栖放这颗奉献的心。我们将不畏艰难磨砺,提高个人品德修养,将青春之美与国家之强相结合, 致敬“时代楷模”,沿着张老师的足迹服务奉献国家,将来扎根于国家需要的地方,为国家的发 展增光添彩。张桂梅老师,请您相信,相信我们这些新时代青年,将用奋斗致敬楷模,传承您的坚守奉献,不 负时代和人
21、民的嘱托。我们会与您携手,向着有光的地方奔跑,立于时代中央! 究其编纂工作量之大小” “用就整体考察局部之方法考察文选的成书状况如何” “用就整体 考察局部之方法考察文选编者及其相关问题”;在第二个问题“将古人的问题还归古人,置 个别于当时的文化背景下考察”中,又分为“以古还古以究文选的成书状况” “关于文选 摘史辞以为所录作品之序的是非问题” “关于李善因某题名与集异而谓其误的问题”; 在第三个问题“将相关问题置于文献可信度的层面上考察”中,又分为“从文献可信度的层面上 考察文选编纂过程之两阶段说” “对前贤时彦之说,先验其所据文献有无问题”;在第 四个问题“从情理逻辑的层面上考察”中,又分
22、为“关于选文标准的问题” “关于文选的性 质:从是私人编纂还是官书性质的角度看”。统而言之,从上面所举之例看,著者治学甚有独到之处,观此不难体会到其何以能在文选 研究上取得那么多历史性的突破与贡献。但是著者这些方法还远没有得到学者们应有的重视。我 以为忽略这些方法的研究,其结果往往确“似是而非 好学深思,心知其意者自当明之”。文选是我国现存最早、影响最深广的一部诗文总集,当前存在的问题还很多。论考 着力解决的是“选学”中之难题,而由于著者研究之得法与对相关文献理解之准确,因此能在一 系列问题上得出精当的创造性结论。(摘编自汤序波辨路向,察是非,跳出文选观 文选,光明日报2021年7月26日)
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