《纸》优秀教学设计.docx

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1、第2课纸一、教学目标：1 .了解不同纸的不同特点。认识不同的纸2 .经历观察和简单的对比实验全过程，训练观察、比较、描述、设计、操作 等方法技能。初步了解控制变量和不变量的方法。3 .培养认真严谨的科学态度，激发探究兴趣，感受科学、技术、社会的关系。 二、教学重点：经历观察和简单的对比实验全过程，认识不同的纸，了解不同纸 的不同特点。三、教学难点：初步了解控制变量和不变量的方法。四、教学准备：约10厘米*2厘米的4种纸条并编号（牛皮纸、复印纸、新闻纸、餐巾纸）、 画有横线和竖线的纸张、放大镜、一次性杯子、塑料滴管、水。学生自带物品：在生活中收集不同的纸制品。五、课时安排 1课时六、教学过程导入

2、新课谈话：纸是我们常用的材料，在生活中哪些时候、哪些地方用到了纸呢？这 些纸都一样吗？可能有哪些不同呢？今天这些课，我们就来研究纸。（板书：纸） 活动一：比较不同的纸1 .师：今天的科学课，老师为大家带来了这些纸条（出示纸条），发给大家。 纸上还编了号，标明了纸的名称，大家看一看，认一认。2 .提问：这些纸都一样吗？你能找出它们的哪些不同呢？（颜色、厚薄、 软硬）引导学生用纸上的编号对纸的特征进行描述。3 .谈话：我们来玩“找纸条”的游戏，请小朋友们找到它并举起来。例如：最硬的纸是哪个？最软的纸是哪个？最厚的纸是哪个？最薄的纸是哪 个？4 .提问：除了刚才我们观察过的、描述过的特征外，这些纸还

3、有什么不同吗？5 .纸的吸水实验出示情境：一同学不小心洒了一些水在桌上，你觉得用什么纸来擦最好呢？ 为什么？师：卫生纸的吸水性真的是最好的吗？我们做一个实验来检验吧。师：出示组装好的实验器材，学生观察，思考，怎么做才公平呢？（帮助学 生确定变量与不变量）分小组（每组2人）实验。汇报交流：水在哪种纸上爬得高？说明什么？师：请小朋友将这几张纸按它们吸水性从强到弱进行排队。6 .纸的构成：现在还有一个巨大的挑战。出示（一张报条、一张A4纸、 一张卫生纸）请同学们用手沿着纸上的直线将纸撕开，边撕边感受，横着撕和竖 着撕有什么不同？撕下来的纸边缘是什么样的？（用放大镜观察）。学生分组活动。纸撕完后，发放

4、大镜给各小组。交流：横着撕纸和竖着撕纸的发现；撕下来的纸边缘小结：纸撕开后，边缘上的小毛毛，有一个专门的名字，叫“纤维”。纸是 由纤维构成的。拓展：选择合适的纸做贺卡1 .课件出示各种贺卡图片。2 .讨论：你想制作一张什么样的贺卡呢？需要用到什么样的纸张？要准备 什么工具和小装饰吗？3 .在老师和家长的指导下制作贺卡，并在班上展示、交流。七、板书设计2纸板实物图（纸的吸水能力排序）高餐巾纸新闻纸V复印纸低牛皮纸八、教学后记第四单元常见的材料第1课生活中的材料一、教学目标1 .认识、辨认生活中的常见材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。2 .经历观察、比较、归纳、分类等方法了解到常见材料的相

5、同与不同。学 着使用材料概念图，分类整理物品。3 .体验到材料科学技术与我们的生活息息相关，进而意识到科学与技术、 社会的关系。生活中的材料多是以组合的形式存在的。二、教学准备小组准备：各种单一材料制成的物品，如吸管、纸、抹布、镜子等。三、教学重点认识、辨认生活中的常见材料。知道不同的材料具有不同的特性和用途。 四、教学难点通过观察、比较、归纳、分类的方法了解到常见材料的相同点与不同点。并 对材料进行整理、分类。五、课时安排 1课时六、教学过程（一）教学导入谈话：“同学们，大家每个人的手上是不是都有我们的科学书呀？我想问一 下，有谁知道我们的科学书是用什么做成的呢？ （若学生回答“纸”那继续追

6、 问：“又有谁知道纸是由什么制造成的呢？ ”）大家想知道这些有趣的问题吗？那 今天就跟老师一起来学习探究一下我们身边常见的材料。（板书课题：常见的材 料）（二）新课学习活动一：认识常见的材料（1）我们的身边的物品都是由各种不同的材料做成的。依次出示教材上提供的6种单一材料制成的物品。首先，我们来认一认，让 我们一起来看看图上的这些好伙伴们，大家都认识这些朋友吗？（有吸管、锁、 钥匙、报纸、杯子、凳子）现在我要考一考大家了：你知道这些物品是用什么制成的吗？指导学生表达：例如：我是吸管，我是塑料制成的。你们也能来模仿着老师的说一个么？生：我是矿泉水瓶，我也是塑料制成的。师：说得真准确。像吸管、矿泉

7、水瓶是用塑料制成的，我们就说塑料是制成 它们的材料。师：大家看看，我们的图上还有其他的几种物品，分别是：钥匙和锁、扳手、 书、报纸、镜子、杯子、凳子、擀面杖、衣服、窗帘。大家能按照老师之前教给 大家的方法依次说出他们是由什么材料制成的吗？看看哪个小朋友说的又好又 准确。先小组讨论，再请学生回答。师小结：塑料、金属、纸、玻璃、木头、布，都是我们身边常见的材料。这 些材料还能做成哪些物品呢？学生讨论师：下面老师来给大家变一个“魔术”，看看老师能变出什么东西呢？（变 出更多由以上6种单一材料制成的物品或图片）老师想给大家出一个难题：你能 将这些物品进行分类吗？按照材料的不同，将各种物品分类。观察比较

8、这6种材料有什么不同（如光滑度、软硬度、透明度等）。观察方法：摸、撕、压、看等提问：镜子为什么用玻璃制作？吸管为什么用软质塑料制作？小结：同种材料可以制成不同的物品。同类物品，也可以用不同的材料制成。活动二：辨别材料学生分小组找一找教室里2-4个由多种材料制造成的物品，说出物品的名 称，观察他们各是由哪几种材料制造的。把观察结果填入学生活动手册第六页概念图中，教师在黑板上示范填写 一个观察记录，并要求学生思考这些物品为什么用到不同的材料？小组讨论、汇报、交流自己的观察结果，教师及时引导、评价和鼓励。归纳总结：同一物体的不同部位可能是由不同的材料制成，这也是由于使用需求和材料特性而造成的。帮助学生进一步理解材料的用途与性质的关系，体会 到材料的恰当使用改善了我们的生活。（三）课后拓展辨别家里物品的制作材料，告诉父母亲为什么用不同的材料。七、板书设计生活中的材料材料：塑料、金属、纸、玻璃、木头、布教学后记: