专业二级认证实施方案.docx

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1、专业二级认证实施方案为贯彻落实教育部关于印发普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行） 的通知（教师（2017） 13号）要求，根据教育厅有关部署安排，有序推进师范类专业 认证工作，构建优质教师教育培养机制和保障体系，提高师范类专业人才培养能力和培养 质量，现结合我校实际情况，特制订本工作方案。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把准、吃透、弄通师范类专业认证 标准，全面建构“学生中心、产出导向、持续改进”的师范类专业人才培养体系，对人才 培养质量进行自我检查、自我评价、自我改进、自我建设，通过以认促建、以认促改、以 认促强，实现师范院校回归“师范性”、师范教育回归“专业性”

2、、师范学生回归“职业 性”，培养造就“下得去、用得上、留得住、发展好”“扎根地方、追求卓越”的专业化 教师，推进我校新时代师范大学建设。二、工作目标按照认证标准全面加大师范类专业建设力度，达标一个申报一个，力争在未来5年 内，我校15个师范专业全部通过或有条件通过二级认证。需要通过认证的15个师范专业为：汉语言文学、数学与应用数学、小学教育、化学、 生物科学、物理学、学前教育、英语、地理科学、体育教育、音乐学、思想政治教育、历 史学、教育学和美术学。三、工作进程师范专业的认证建设是复杂而艰苦的系统工程，其一般进程包括前期建设、申报准 备、预评预审、专家进校和改进完善五个阶段。五个阶段实则是五道

3、关口，它们依次相续，必须逐一过关，只有在完成前一个阶段之后才能进入下一个阶段。陵评收市独横采量XfiiSM mm椎恃充e不摘看法杳零迎校、杳万边技自解馍 吉零姐歌图1师范类专业认证实施的进程在图1中，一个体系，即构建“学生中心、产出导向、持续改进”的师范类专业人 才培养体系；两个标准，即建立培养标准和质量标准；三个修订，即修订人才培养方案、 课程教学标准和质量评价方案；四个建设，即建设“践行师德”“学会教学”“学会育人” “学会发展”四个养成体系；五个改进，即改进课程体系、课程内容、教学方式、实践教 学和课程评价；六个保障，即健全师资、条件、组织、机制、服务和质量六方面保障。由于每个师范专业的

4、基础条件、专业特点、建设水平和建设进度均存在差异，因此，全校各师范专业的建设进程原则上只能由各专业自己把握，不可能全校统一齐步走。学校统筹协调各师范专业的师资队伍、图书资料、经费投入、硬件条件、相关制度 等前期建设工作，并提供相关的指导、支持和服务工作。学校本着优先强化一流专业建设 和“谁率先推进认证，谁优先得到投入”的原则，统筹规划、协同推进各专业的前期建设。四、任务分工（一）学校领导成立学校专业认证工作领导小组，明确将认证申请专业作为学校年度重点工作之一, 研究制发配套支持文件，保障投入和按期推进，决策解决专业建设与教学改革和认证过程 中的重要问题，检查指导相关工作。（二）职能部门L教务处

5、按照师范类专业认证标准，完善专业建设文件（如“专业建设经费预算、 决算管理制度、专业建设经费使用管理制度”），牵头组织“前期建设”阶段工作，牵头 组织课程团队建设，配合教学基本数据采集，开展相应工作的检查和督促整改，适时提供 相关支持及相应支撑材料。2 .人事处牵头负责专业师资队伍建设和考评，适时提供相应支撑材料。3 .学生处、团委牵头负责学风建设和学生成长指导等工作，制订“学校综合育人方 案” “第二课堂育人体系”“全员全程全方位育人制度”等文本（宣传部、教务处配合）， 适时提供如“在校学生成长调研评价报告”等相应支撑材料。4 .计财处负责相关经费支持，执行专业建设经费预决算管理，适时提供相

6、应支撑材 料。5 .招就处牵头负责师范类专业的生源质量报告、就业情况（含教师资格证书获取情 况）统计及就业质量报告、毕业生与用人单位满意度调查评价报告（校工会、校地合作处、 二级学院参与配合），适时提供相应支撑材料。6 .校地合作处负责校地合作育人的协议、方案、过程材料、档案资料、成果和评价 意见等（二级学院参与配合）。7 .国资处负责专业设施设备的建设与管理，信息化建设与服务中心负责教学信息化 支持服务，图书馆负责相关图资配备，文科实验中心负责专业教师能力实训支持，均需适 时提供相应支撑材料。8 .宣传部统筹负责环境文化建设及舆论氛围营造,后勤处负责环境改造、专家餐饮， 保卫处负责校园交通及

7、安全工作，学校办公室负责专家交通、接待、住宿和会务等工作。9 .评估处负责统筹各项工作进展，适时开展质评反馈工作（相关单位负责及时改进 完善），组织相关单位完成专业基本数据采集，指导检查有关认证材料的撰写和组装，做 好认证前期及后期对外联络工作。组织专家入校进行认证预演，开展自评答辩、资料查阅、 实地考察、听课看课、师生访谈等，对认证准备工作进行一次全面系统检查。正式认证时， 统筹牵头校内各单位配合专家进校工作。（三）二级学院1 .成立专业认证工作组，二级学院院长、党总支部书记任组长。开展校内外协调、 教学改革与建设、自评报告撰写、支撑材料、专业解剖、宣传、专家接待等工作。2 .加强培训学习，

8、组织教职工把准、吃透、弄通师范类专业认证标准，落实新的教 育教学工作理念，做好教学改革与建设的各项工作。3.制订分工任务书，分解任务，明确执行人、检查人，人人有责，全员参与。重点 做好以下几项工作：（1）修订人才培养方案。按照通识课中的人文社会与科学素养课程学分不低于总学 分10%,学科专业课程学分不低于总学分50%和教师教育课程学分达到教师教育课程标准 的要求，构建与毕业要求、培养目标相对接的课程体系和培养方案。（2）修订课程大纲。按照毕业要求、培养目标和课程体系的支撑关系和达成目标要 求，重新制定每门课程的课程大纲。（3）建设实践基地。按照每20个实习生不少于1个教育实习基地的标准建好实习

9、 基地，其中示范性实习基地不少于三分之一。（4）建设师资队伍。按照师生比不高于18： 1、硕博士学位教师不低于60%、高级 职称比例高于学校平均水平、学科教学论教师不少于2人、基础教育（含幼儿园）兼职教 师占教师教育课程教师比例不低于20%的要求，建立一支水平上乘、人员稳定、梯队合理 的教师队伍。教师教育课程教师要熟悉基础教育教学工作，且每五年至少有一年在基础教 育服务的经历。（5）打造2-3门核心课程的教学团队。教学团队要集体备课、共同教学、知晓专、也 培养逻辑、统一教学理念标准，定期磨课，融入科研成果，形成共同教学成果，能互相点 评教学得失，等等。（6）跟踪服务访谈毕业生。根据专业培养目标

10、和培养情况，对近五届毕业生定期开 展跟踪服务访谈工作，收集毕业生的发展情况、对本专业的反馈意见和对跟踪服务的反馈 信息等，形成毕业生对本专业人才培养成效的支撑材料。（7）撰写自评报告。要对照认证指标完成自评报告撰写、佐证材料支撑。 学校将分阶段开展专题培训，组织专家对认证有关材料和环节进行检查指导。（8）提升推进工作。根据阶段性检查结果和专家意见，进一步修改完善自评报告， 凝练专业特色优势；对照认证标准和材料清单，汇总完善自评报告支撑材料和专家案 头材料；加强校内外实习实践基地建设和管理，做好毕业生访谈和问卷调查统计工作。4.落实学校相关职能部门的工作要求，配合认证机构和进校专家，确保工作顺利

11、开 展。五、工作举措为加大师范类认证工作的推进力度，特提出以下工作举措：（一）成立专业认证领导小组学校书记、校长任组长，分管教学副校长任第一副组长，其余校领导任副组长，学 校办公室、宣传部、评估处、教务处、考试中心、人事处、学生处、团委、招就处、计财 处、国资处、校地合作处、信息化建设与服务中心、文科实验中心、图书馆、后勤处、保 卫处等部门负责人为组员。认证领导小组下设办公室负责日常工作，办公室设在评估处。（二）强化保障支持师范专业认证的工作任务十分繁重，二级学院教职工需要付出艰辛劳动和难以估量 的时间与精力，为保障师范专业认证工作的顺利开展，适当体现多劳多得、优劳优酬原则， 学校给每个师范专

12、业提供专项工作经费，在认证通过后给予奖励经费。其中，专项工作经 费包括认证建设所需要的资料费、调研费、专家咨询费、培训费和额外工作加班费（加班 费标准按学校有关制度执行）。学校按照“谁率先推进认证，谁优先得到投入”的原则, 对获得受理的专业及时安排经费。学校将对照认证标准加大师范专业经费投入，使师范专业教学日常运行经费占生均 拨款和学费总和的13%以上，生均教学日常支出、生均教学实践经费支出高于学校平均水 平。学校将进一步加强师范类专业教学技能实训平台和在线观摩指导平台建设，满足师 范生“三字一话”、微格教学、实验教学、远程见习需要。教务处统筹协调，相关学院抓 好校外实习基地特别是示范性实习基

13、地建设。对通过认证的师范专业，优先推荐申报国家级、省级一流专业建设项目，在教学成 果、教改立项、教学团队等项目中予以倾斜支持。（三）制定各师范专业认证建设方案各师范专业制定本专业认证建设方案，明确建设任务、时间节点和责任分工，明确 专项工作经费的预算安排。方案须在申请认证前的一年之内提交评估处，由评估处审核同 意后开始实施。（四）建立工作台账相关单位要深入学习认证标准，理清对标建设任务，按时推进完成各项建设和准备 工作。（五）加强反馈整改各牵头（或负责）部门自主督查所负责的支持服务事项，对存在的问题及时反馈和 督促改进。认证领导小组开展阶段性综合督查，有关问题反馈给牵头（或负责）部门，由牵头

14、（或负责）部门负责落实整改，并对整改情况跟踪督查。学校督查巡查办开展问责督查，对工作推进不力等不良现象及时督查，给予问责。六、工作要求为完成上述任务，实现预定目标，现对校内各单位和个人提出如下要求。（一）充分认识师范类专业认证的重要意义师范类专业认证是师范类专业人才培养进入全面质量管理新时代的开始，标志着师 范教育在教育强国战略基础工程中升格升位，也是实施教师教育振兴行动计划、实现教育 强省目标的重要步骤，对教师教育将起到正本清源、筑牢根基的作用，对建设一流专业、 培养卓越教师将起到重要的示范作用和推动作用。我校实施师范类专业认证，是凝练60余年师范办学经验、彰显师范办学特色、改善 办学条件和

15、提高专业人才培养能力及培养质量的重要机遇，是回应教育强国、教育强省的 实际行动。全校上下要充分认识到做好师范类专业认证的重要意义，以高度的责任感和主人翁 精神，以迎难而上、敢啃硬骨头的精神气概，全面推进我校师范类专业建设，顺利实现师 范类专业认证的工作目标。（二）深入把握师范类专业认证标准的内涵、实质和关键各单位人员要深入学习师范类专业认证标准，把准标准，吃透标准，弄通标准。把 准标准，即尊重标准，严格执行标准，做到宽度不少、程度不减、达成度不模糊。吃透标 准，即透彻分解标准，把指标逐层分解、多维分解、环环分解，具体分解到教、学、建、 评上，做到教师可教、学生可学、建设可建、评价可评。弄通标准

16、，即以“五个度”为主 线，把8个一级指标和39个二级指标“串联”起来，从目标导向到资源支撑再到产出证 明的链条不断线，全面把控质量环节，全面提高师范类专业人才培养质量。各单位人员要深入把握师范类专业认证标准的实质。实施认证的根本目的是要重塑 师专业人才培养体系，而不仅是做认证材料。要把“学生中心、产出导向、持续改进”理 念，贯通到师范类专业人才培养的各个环节，落实到教学及管理服务的各类人员身上，尽 快转变工作理念、工作方式，加大工作力度，提高人才培养能力和培养质量。各单位人员要深入把握师范类专业认证标准的关键。认证准备的关键是做实做好“两 个标准、三个修订、四个建设、五个改进”，扎实推进师范类

17、专业人才培养体系建设。（三）加强特色凝练各师范专业要结合长期办学的历史积淀和特色优势，在专业的自评报告中进行 总结凝练，突出我校各师范专业的独特优势，力求“一专一特”，避免千篇一律。（四）全员协作，凝心聚力，全面实现工作目标专业认证既是继审核评估之后的又一场攻坚战，也是比审核评估更加艰巨的攻坚战。 这场攻坚战，不仅要求全面改革和建设专业人才培养体系，涉及全校方方面面、条条块块、 上上下下、里里外外，过程复杂、因素众多，而且要求体系严密、自证可查，涉及到指标 体系前后贯通、左右协调、上下支撑、里外一致，支撑材料扎实，经得起专家逐一质询查 证。各单位要高度重视，务必做到全员发动、全员参与、全员协作，务必做到分工明确、 任务明确、工期明确，充分调动一切可以调动的力量，充分挖掘一切可以挖掘的积极因素， 上下同心，凝心聚力，扎实做好各项工作，确保按期推进，全面实现师范类专业认证的工 作目标。