2022关于中班美术教案3篇.docx

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1、2022关于中班美术教案3篇中班美术教案 篇1活动目标：1、学习在指纹图案上添加简略的线条表现人物形象和动态。2、体验运用新的绘画方式进行美术活动的乐趣。3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。活动准备：1、画纸、黑色勾线笔人手一份。2、红蓝颜料每组一份，半湿的抹布若干。3、照片：幼儿表演节目中的照片。活动过程：一、欣赏图片，丰富经验，感受节目的丰富多彩。1、提问：你们知道春节联欢晚会上都有些什么节目？2、出示照片：这些图片里的小朋友都在干什么？表演什么节目？3、你们在演出的时

2、候心情怎样？二、游戏“猜猜这是什么节目”。1、刚才我们看了说了这么多的节目，现在我们来玩个游戏“猜猜这是什么节目”规则是：只做动作，不说话，就做出一个自己喜欢的节目表演给大家看，然后让我们大家猜一猜你表演的是什么节目？2、幼儿通过回忆情境及活动中对人物的观察和感受，大胆表现活动中的情境。三、了解印画小人的方法。1、看到我们这么热闹，拇指娃娃也忍不住想要来参加晚会。2、教师印画小人头部。3、怎样让拇指娃娃表演节目呢？（添画四肢）四、提出绘画要求，幼儿绘画，教师指导。1、她们会表演什么节目呢？2、要把他们打扮得漂亮一点。五、分享交流。说说你创作的联欢会的故事。活动反思：活动的展开是以幼儿参与，教师

3、的适当指导为特征的，符合新纲要中教育内容的选择“应体现贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的塬则。本活动以其有趣的情节和丰富的情感内涵激发了幼儿的创作积极性。中班美术教案 篇2活动目标：1.学习画各色各样的菜肴，表现年夜饭的丰盛。2.自主舔画餐具，表现热闹的年夜饭的场景。3.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。4.感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。活动重难点：学习画各色各样的菜肴，表现年夜饭的丰盛。自主舔画餐具，表现热闹的年夜饭的场景。活动准备：美术活动用手。作画工具。活动过程：一、以过家家导入1.引导幼儿回忆：你过家家的场合？2.以小组为单

4、位围坐在桌旁。了解每年三十的晚上，家家户户全家人坐在一起吃饭，这餐饭叫什么饭? (年夜饭)3.观察图片，请幼儿说说桌上有什么菜，它们看上去怎么样？4.我们再来学一学吃年夜饭时的样子吧！引导幼儿用手做剪刀状当坐筷子，夹菜、说说祝福等场景。二、 学习画年夜饭的制作1.教师示范讲解：根据幼儿的讲述，示范画各种菜肴的简笔画。先画菜，然后用封闭线条把菜肴圈起来，表现“装盆子里的菜。2.好丰盛的一桌年夜饭啊！大家团团圆圆过个年吧。三、幼儿创作“团团圆圆年夜饭”1.引导幼儿翻开活动材料美术第2页进行操作，教师提醒幼儿回忆你家过年夜饭上有什么菜？2.幼儿耐心作画，教师巡回指导。（提醒幼儿画面清楚，不要太糊）3

5、.活动结束幼儿相互欣赏和介绍桌上的菜肴，共同感受成功的喜悦。教学反思：整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中，学习过程中幼儿的参与度很高，接受的也很快，从活动的效果来看，活动完成了预期的目标，达到了预期的效果。小百科：年夜饭，是春节习俗之一，又称年晚饭、团年饭、团圆饭等，特指年尾除夕的阖家聚餐。年夜饭源于古代的年终祭祀仪，拜祭神灵与祖先后团圆聚餐。中班美术教案 篇3活动目标：1、通过观察，表现妈妈和自己在一起的情景，感受亲情的温暖。2、在创作、制版中，尝试表现出人物的大小、主体与背景的关系。3、知道爱惜自己和他人的作品及绘画工具。活动准备：1、幼儿准备自己和妈妈在一起的照片。2

6、、吹塑纸，5B铅笔。活动过程：1、通过交流、讨论，感受母子的亲情。教师：说一说，照片上的你和妈妈在干什么？你爱妈妈吗？你们的表情是怎样的？2、观察照片，感受人物太小的关系。（1）教师：谁是妈妈？谁是孩子？你是怎么看出来的？我们在绘画时怎样才能画出大人和孩子的区别？（2）教师小结：在画面中要把妈妈画大些，孩子画小、画矮些。3、引导幼儿了解用疏密的方法表现主体和背景的关系。（1）教师：在全是线条的画面中，怎样才能让人一眼就看到我和妈妈？（2）教师小结：可以尝试选择主体或背景的其中一个，将其线条描绘得密密的或松松的，将背景和人物分开。4、幼儿创作。（1）注意画出妈妈和孩子的大小关系。（2）能在画面中

7、注意线条的粗细、疏密的变化。5、展评幼儿作品。鼓励幼儿大胆介绍自己的作品。活动建议：日常活动 欣赏母子亲情的图片或照片。区角活动 开展线描画的活动，在创作中积累对线条的感受和运用能力。家园共育 将母子亲情的照片带入园，进行谈话交流活动，感受亲情的美好。活动评析：这个活动可以是情节画，也可以是肖像画，但都有主体和背景的表现问题。这是幼儿学习构图的一部分。教师可以出示大河奔流活动中的相关作品，进行经验的回忆和迁移，引导幼儿用线条的疏密来表现主体和背景。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页