2023年高考第二次模拟考试试卷语文（新高考Ⅰ卷A卷）（全解全析）.docx

《2023年高考第二次模拟考试试卷语文（新高考Ⅰ卷A卷）（全解全析）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年高考第二次模拟考试试卷语文（新高考Ⅰ卷A卷）（全解全析）.docx（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年高考语文第二次模拟考试卷（A卷）语文全解全析（满分150分，考试时间150分钟）一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I （本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：社会结构影响着文化存在的表达形态，社会结构转变了，其外在的文化形态 自然也会随之改变。随着技术对人们生活空间的不断介入，人们的整体行为模式 也会随之发生相应的改变，由此而来的必然会是基于价值观念的文化向度的改 变。费孝通先生曾极为形象地将其比喻为乡村发展的“三级两跳”：从农业化到 工业化，从工业化到信息化或者后工业化。第一跳的转型还没有真正完全实现， 作为第二跳的由工业化向信息化的转变就紧随其后发生了

2、，并叠加在了原有的乡 村工业化的基础上，以极为迅捷的发展步伐改变着人们原有的生活模态。从乡土中国到工业化中国的转变，根本上还属于物质层面的工业下乡，是实 际生活的物质改变；而到了第二跳，便更多的是观念性或精神性的文化下乡了， 即从曾经的物质性的“实的层面转换到了精神性、文化性的“虚”的层面上 来，这对人自身的存在而言显然意味着一种根本性的转变。这一转变可以说构成 了理解中国当下文化转型的一个新的维度，也意味着在乡村生活中要有更多价值 和观念层面的新变化。最值得强调的是，工业或者机器、技术以及产业的下乡，更多还是属于经济 或生计意义上的。此时，乡村生活的基调或其基本结构仍旧还是以农业为主、辅 之

3、以工业的。只是先前的那种“工”的存在会更多地体现在农业以外的手工劳作 上，而现在的“工”则更多是机器大生产的模式。乡村中的家庭结构依旧是相对 稳固的，而乡村的工业化生产则是离土不离乡的模式，人们在农业的基底上借助 乡村工业化去实现物质生活面貌的根本改观。而一旦到了文化下乡这一新的发展阶段，那便无可避免地触及到人们的观 念、价值、精神和意义诸层次。那些从城市落入乡村的事物更多会属于人的精神【解析】本题考查学生对小说内容的理解能力。B. “小鲁入伍却没有领到枪，因而显得十分拘束理解错误，“小鲁站在房 门口，穿着簇新的军装，帽沿压到眉上，拘束地在我身边坐下”，小鲁拘束是性 格原因，不是因为没有枪。故

4、选Bo7 .下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分） A.玫瑰花图案“从床前跳回窗帘”“悄悄爬上墙”，运用比拟手法，写出了时 间的流逝，也增添了文章的灵动气息。8 .作者通过女性视角，描写温馨的夜色和孩子们安睡的场景，笔触细腻，凸显 了歌颂和平追求幸福生活的小说主题。C.本文淡化情节，用简笔勾勒人物，通过简洁的动作和语言描写，塑造出一系 列特征鲜明、性格各异的普通人形象。D.文中多次写到左轮枪的子弹，数量由“六颗”变为“五颗”，反映了 “我” 心境的改变，也顺势引出后文的故事。【答案】B【解析】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。B.凸显了歌颂和平

5、追求幸福生活的小说主题”错，小说以现实与回忆穿插 的方式叙述故事，不管是和平年代还是战争年代，保家卫国才是小说的主题。故选B。8 .小说中的“枪”在不同的场景中具有不同内涵，请找出三处加以分析。（6分） 【答案】小鲁为没有枪而脸红，这时枪是军人身份的象征；我拿着枪朝敌机开枪，枪是抵抗敌人、保卫群众的武器；在我接过牺牲的营长的枪时，枪是一种斗争精神的传承。【解析】本题重点考查考生对情节内容和物象内涵的分析能力。首先找到文本中不同场景中的“枪”描写：“我要是有一枝枪，哪怕是一枝短枪，我也不会遭到这样肆无忌惮的欺凌”“因为我想起我有一枝枪，我到底有了枪”“我看见在那穿着军装、束着皮带的身影上，仿佛已

6、经背上一枝枪” 然后思考战争中“枪”的基本含义，“枪”的象征义，“枪”的主旨义。最后组织答案，分条书写。9 .同为战争题材小说，茹志娟的百合花叙事完整连贯，表现了战争年代的 人性之美，本文的叙事方式却与之不同，为什么？谈谈你的理解。(6分)【答案】本文采用现在的生活与回忆、梦境交织穿插的叙事方式，这样 的叙事方式强调了过去与现实的对比，突出表现了勇于战斗的主题，与百合 花不同。或：因为两篇小说表达的主题不同，枪突出表现的是勇于战斗的主题, 所以采用现在的生活与回忆、梦境交织穿插的叙事方式，强调过去与现实的 对比。【解析】本题考查学生分析文章叙述方式的能力。开篇写和平年代，”我从床上直坐了起来，

7、犹觉得心在乱跳。好熟悉的 梦啊”先从梦境写起，写“我”因为没有一枝枪而遭到敌机的欺凌；然后转入对十几年前经历的回忆“那年，我从文工团下到营部，是营里唯一 没有枪的兵。在一次回营部的路上，我碰到了三架战斗机的围攻”，“我”是全 营唯一没有武器的人，“我一定要一枝枪。这一要求在我心中越来越强烈起 来”引出“我要一枝枪！ ”的强烈愿望；“钟敲了十二下，已经是半夜了。我重又躺下，感到一种夜的馨香” “不是 十多年前的。是小鲁，我明白了，是他引来这难以平伏的思潮”又转回现实场景, 是小鲁引发“我”对“一枝枪”的感慨；“小鲁是战友的儿子”“孩子扒在他膝上，尊敬而又羡慕地端详他” “你怎 么没有枪？”“我看

8、见小鲁的脸慢慢地红了”写小鲁与孩子的对话，引发枪的话 题；“我第二次向营长要求一枝枪，是在同年的秋末”“牺牲了，一起七个”又 从现实转入鲁西南战斗的回匕，因为没有武器，宿营的村子一下子牺牲了七个人;“忽然，小鲁在梦中皱了皱眉，一个翻身，把小义抱在怀里”又回到现实的 叙述；“我们的队伍集合出发了，房东大嫂抱着孩子，站在门口目送我们” “营长 牺牲了”“通讯员果然给我送来一枝枪。小巧的左轮枪，用一块大红绸子包着， 装着六颗子弹，正是营长皮带上的那枝”再次回到回忆的叙述中，营长牺牲， “我”得到了营长的手枪；“一点了，生活已经进入了新的一天”又转换回到现实；“我有一枝枪了，我到底有一枝枪了。我揣着它

9、，日夜不离，一直到我转业 的时候，交给组织”进入过去的回忆；“虽则是轻风徐来，但凉气更重了。电灯光温柔地照着战士和孩子”回到现 实的叙述；“一闭眼，又仿佛看见战斗机在我头上盘旋、低飞，侧着身子俯冲、扫机枪。 我伏在一片开阔地上”“我朝那直插下来的飞机打了一枪”回忆用这这枝枪打 敌机的场景；“钟敲两点了，窗帘上的玫瑰已悄悄地爬上了墙”“天亮了，小鲁穿着簇新 的军装，向我告辞”“我看见在那穿着军装、束着皮带的身影上，仿佛已经背上 一枝枪”最后回到现实，写小鲁当兵离开。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面两段文言文，完成下面小题文本一某启：昨日蒙教，窃以为与君实

10、游处相好之日久，而议事每不合，所操之术 多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视 遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者, 以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度 而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知 其如此也。（节选自答司马谏议书）文本二壬申，以司马光为枢密副使，固辞不拜。初，光素与王安石厚，及行新法， 贻书开陈再三，又与吕惠卿辩论于经筵，安石不乐

11、。帝欲大用光，访之安石，安 石日：“光外托靡心上之名内怀附下之实所言尽害政之事所与尽害政之人而欲置 之左右使预国论此消长之机也光才岂能害政？但在高位，则异论之人倚以为重。 韩信立汉赤帜，赵卒气夺。今用光，是与异论者立赤帜也。”及安石称疾不出， 帝乃以光为枢密副使，光辞日：“陛下所以用臣，盖察其狂直，庶有补于国家。 若徒以禄位荣之，而不取其言，是以天官私非其人也。臣徒以禄位自荣，而不能 救生民之患，是盗窃名器以私其身也。陛下诚能罢制置条例司，追还提举官，不 行青苗、助役法，虽不用臣，臣受赐多矣。青苗之散，使者恐其逋负，必令贫富 相保，贫者无可偿则散而之四方，富者不能去，必责使代偿。十年之外，贫者

12、既 尽，富者亦贫。常平又废，加之以师旅，因之以饥怪，民之羸者必委死沟壑，壮 者必聚而为盗贼，此事之必至者也。”疏凡九上，帝使谓之曰：“枢密，兵事也, 官各有职，不当以他事为辞。“光对日：“臣未受命则犹侍从也，于事无不可言 者。”会安石复起视事，乃下诏允光辞，收还敕诰。（节选自宋史纪事本末王安石变法） 注释：靡iJ （mo）：规劝，直言劝谏。10 .下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）A.光/外托蒯上之名/内怀附下之实/所言尽害政之事/所与尽害政之人而欲置之 左右/使预国论/此消长之机也/B.光/外托蒯上之名/内怀附下之实/所言尽害政之事/所与尽害政之人而欲置之 左右使预国论此

13、/消长之机也/C.光/外托靡IJ上之名/内怀附下之/实所言尽害政之事/所与尽害政之人而欲置之 左右使预国论/此消长之机也/D.光/外托廉上之名/内怀附下之/实所言尽害政之事/所与尽害政之人而欲置之 左右/使预国论此/消长之机也/【答案】A【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：司马光表面上直言劝谏皇上，内心却在讨好下臣。所说全部是危害国 家政务的，所结交的人都是对国政有危害的人，如果想将司马光安置在身边，让 他参预讨论国家大事，这是关系到国家走向繁荣还是走向削弱的关键。“外托靡上之名”与“内怀附下之实”为对称句式，结构一致，各自成句， 排除CD；“而欲置之左右”为省略句，应为“而欲置之（于

14、）左右”，“左右”解释 “置”的地点，中间不应断开，排除B。故选A11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A. “昨日蒙教”中的“蒙”，敬辞，承蒙。下文“重念蒙君实视遇厚”中的“蒙” 字与此含义相同。B.举先王之政”与“举地千里，至今治强”（谏逐客书）两句中的“举”字 含义相同。C. “初，光素与王安石厚”与“素善留候张良”（鸿门宴）两句中的“素”字 含义相同。D.“诚能罢制置条例司”与“必竭诚以待下”（谏太宗十思疏）两句中的 “诚”字含义不同。【答案】B【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。8. “含义相同”错误，含义不同。第一个“举”为“施

15、行”，第二个“举” 为“攻克，占领”。句意：效法先皇的贤明政治。/攻取土地上千里，至今政治 安定，国力强盛。故选Bo12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）A.文本一中王安石对司马光指责自己“侵官”“生事”“征利” “拒谏”等逐 一作了反驳，事理充足，具有强大说服力。B.文本二中王安石认为司马光虽不能对国政形成危害，但是如果让他处在高位, 他就会成为那些持反对意见的人的一面旗帜。C.文本二中宋神宗之所以任命司马光为枢密副使，是因为他认为司马光为人正 直，有军事才能，而且当时王安石称疾不出。D.司马光拒绝接受宋神宗任命他为枢密副使，他看重的不是自己官职的高低和 俸禄的多少，而

16、是朝廷能否采纳自己的建议。【答案】C【解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C. “是因为他认为司马光为人正直，有军事才能”错误，原文是说“陛下 所以用臣，盖察其狂直，庶有补于国家”，是司马光说自己“为人正直”，“有 军事才能”于文无据。故选Co13 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官。（4分）（2）枢密，兵事也，官各有职，不当以他事为辞。（4分）【答案】（1）我却认为从皇帝那里接受命令，议订法令制度又在朝廷上修正, 把它交给有关部门的官吏（去执行），这不算侵夺官吏职权。（2）枢密，是掌管军事的，官员各有各的职责，不

17、应当拿其他事情来说话 （或“不应当言及其他事情”）。【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1） “则”，去卜“修”，修正；”修之于朝廷”，状语后置；“为”，是。（2） “枢密，兵事也”，判断句；“官各有职”，官员各有各的职责；“以 他事为辞”，拿其他事情来说话。14 .文本二中司马光分析了青苗法给国家带来的危害，请简要概括。（3分）【答案】时间久了老百姓变得日益贫困，遇到战争或灾荒，弱者死于荒野， 强者聚众为盗。【解析】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。根据“十年之外，贫者既尽，富者亦贫。常平又废，加之以师旅，因之以饥 馍，民之羸者必委死沟壑，壮者必聚而为盗贼，此事之必至者也”

18、概括即可。 参考译文：文本一:鄙人王安石请启：昨天承蒙（您来信）指教，我私下认为与君实您交往相好 的日子很久了，但是议论起政事来（意见）常常不一致，（这是因为我们）所持 的政治主张和方法大多不同的缘故啊。虽然想要勉强劝说几句，最终也必定不被 您所谅解，所以只简单的给您回信，不再逐一替自己辩护。后来又考虑到蒙您一 向看重和厚待我，在书信往来上不宜马虎草率，所以我现在详细地说出我这样做 的原因，希望您看后或许能谅解我吧。读书人所争辩的，尤其在于名气是否符合（实际），名气符合实际后，天下 之间的道理就得到了。如今您来指教我的，是认为我的做法侵犯了官吏们的职权, 惹是生非制造事端，聚敛钱财与民争利，拒

19、不接受意见，因此招致天下人的怨恨 和指责。我却认为从皇帝那里接受命令，在朝堂上公开议订法令制度并在朝廷上 修改，把它交给有关部门官吏去执行，这不属侵犯官权；效法先皇的贤明政治， 用来兴办好事，革除弊端，这不是惹是生非；替国家理财政，这不是搜刮钱财； 驳斥错误言论，责难奸佞小人，这不是拒听意见。至于那么多的怨恨和诽谤，那 本来预料到它会这样的。文本二：壬申年（1071 ）,任命司马光担任枢密副使，司马光坚决推辞不肯拜官。当 初，司马光跟王安石一向交情深厚，等到王安石推行新法，写信给王安石再三陈 述变法之弊，又跟吕惠卿在御前讲席展开辩论，王安石很不高兴。皇帝想要重用 司马光，征求王安石的意见。王安

20、石说：“司马光表面上直言劝谏皇上，内心却 在讨好下臣。所说全部是危害国家政务的，所结交的人都是对国政有危害的人， 如果想将司马光安置在身边，让他参预讨论国家大事，这是关系到国家走向繁荣 还是走向削弱的关键。司马光的才能怎么能对国政形成危害？但是他处在高位， 那些有反对意见的人会倚重他。韩信树起汉的红色旗，赵地士兵勇气丧失。现在 任用司马光，这就是给那些持反对意见的人树起一面红色旗帜。”等王安石称病 在家，皇帝于是任命司马光为枢密副使，司马光推辞说：“陛下所以任用我，大 概是了解我疏狂率直，也许对国家有点好处。如果仅仅是用俸禄和职位使我荣耀, 而不听取我的意见，是将官位当作私恩，而不是真正任用人

21、。我只是拿俸禄和职 位作为自己的荣耀，而不能拯救百姓于灾难之中，这是盗窃国家的名位和车服仪 制来为自身谋私利。陛下果真能够罢掉制置条例司，追还提举官，不施行青苗、 助役等法令，即使不任用我，我得到的恩赐也很多了。青苗钱散发以后，使者担 心他们拖欠债务，一定要让富人替穷人担保，以后贫穷的人不能偿还债务，就会 向四方逃走；富裕的人不能离开，一定会被责令偿还其他人家所欠的债。十年以 后，贫困的人跑光了，富裕的人也变成穷人了。常平仓也废了，有军队来攻打我 们，接下来又有饥荒，这样羸弱的百姓一定会死于沟壑，强壮的必然聚集成为盗 贼，这是这件事必然到来的结果。”他多次上疏，皇帝派人对他说：“枢密，是 掌管

22、军事的，官员各有各的职责，不应该拿其他事情来说话。”司马光回答说： “我没有接受任命，就还是侍从，对于任何事情没有不能说的。适逢王安石复 出主持政事，皇帝才下诏书允许司马光辞职，收回敕诰。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成1516题。八声甘州寄参寥子苏轼有情风万里卷潮来，无情送潮归。问钱塘江上，西兴浦口，几度斜晖？不用 思量今古，俯仰昔人非。谁似东坡老，白首忘机。记取西湖西畔，正春山好处，空军烟霏。算诗人相得，如我与君稀。约它年、 东还海道，愿谢公、雅志莫相违。西州路，不应回首，为我沾衣。参寥子：即诗僧道潜，常与苏轼相酬和。元祐六年，苏轼因治理有功被召 进京任职，临

23、行作此词赠道潜。谢公：指谢安。晋书记载，他身为重臣， 却渴望造一条大船，沿水路归东山，后因病重未如愿。西州路：谢安去世后， 羊昙经过西州时忆及故人，恸哭而去。15 .下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.词的开头，以风向多变以及潮水涨退等景象暗指世事的无常，表意比较 含蓄。8. “几度斜晖”以转瞬即逝的黄昏，表达诗人对相聚美好却无比短暂的伤 感之情。C.共赏西湖、访春山之雅事，“空翠烟霏”之妙趣，都强化“诗人相得” 的意味。D.诗中的情景涉及古代、往昔、眼前、来年等时间维度，气度恢弘，情感 深挚。【答案】B【解析】A项涉及词的开篇。“有情风万里卷潮来，无情送潮归”两句有 眼前

24、景，又含心中情，“风” “潮”涌动，无情与有情。结合词的交际情境， 可以推想而知，苏轼与道潜的友谊，自然写遍杭州处处，尤其是杭州众多风 景名胜之地，如西湖揽胜，钱塘观潮，这里自然是对钱塘观潮这一代表性景 象的情境回忆。“有情风万里卷潮来无情送潮归这里的“有情”“无情” 自是引人遐想，想到与好友相别之情；而“来” “归”更有苏轼官场仕途的归 去来的意味。语言与意境的含蓄与隐喻性，具有丰富的联想功能。A项的表述， 初读词句可能就是写风物人情，结合苏轼要离杭、写词与友话别的情境，也可以 体悟到抽象“世事无常” “来归不定”的意蕴。初读之下，A项可能有疑问处，但放置于情境中，又有合理之处，这里不妨先存

25、疑问，再看其它选项。B项专注于“几度斜晖”这一意境进行理解与鉴赏。这几句回忆两人之前 经常见面，共赏斜晖，表明彼此情谊深厚。从后文来看，诗人告诫朋友不必思 量古今变迁，也不必在乎物是人非，应像自己一样做到“自首忘机”。上下文 连贯起来，意在让友人珍惜情谊，不要为人事伤怀。若将“几度斜晖”理解为 “伤感之情”，则语脉不通。另外，注意“俯仰”是多义词，在诗中表示“沉 思默想”，与前一句的“思量”意思相近。因而B项错误，是答案选项。C项综合考查对词句意境的理解与鉴赏。诗友话别，回忆过往相交相得之 事，自是应有之义。共赏西湖访春山，均是好友相得的佐证；“空翠烟霏”应该 是诗友赏景吟咏而得写景佳句，这种

26、写事写景的词法，自然比空言别情来得真 挚而感人。D项也属于综合考查，综合”诗中的情景”而设置题目。自杭州而别，从 空间上看，杭州成为一个固定的空间存在，而词人在“时间维度”上大做文章， 在诗友相处、情感相得、设想别后离情等方面,用尽了时间维度之所有可能。“往昔” 彳电子理解，诗友踪迹几多少，杭州处处有诗情。“眼前”也有理解，正是词作的写 作立足点；“来年”有“约它年”明确标志。理解难度稍大一些的是“古代”， 但明显的标志是使用的典故。“谢公雅志莫相违。西州路，不应回首，为我沾衣”用 了谢安、羊昙的典故，使深沉含蓄。这种当下、过去、未来三个时间维度融合的 写法已经相当高级，让人联想到百年孤独那句

27、著名的开场白“多年以后，面 对行刑队，奥雷里亚诺布恩迪亚上校将会回想起父亲带他去见识冰块的那个 遥远的下午”，在综合多维时间上从未来的角度，写现在的情形，回忆遥远的过 去。总的来说，时间的多维度融合，在诗词的抒发情感上，是值得关注的地方。D 项从时间维度进行高度的综合性表述，对学生阅读这首诗，是有所帮助的，帮助 学生有综合性视角，从梅I性命题中，体会到整体拇赣词的价值。这也是“考试即学 习”理念的体现。16 .古人常以“进”“退”代指官职的升、降。苏轼的这首词与另一首词念奴 娇赤壁怀古分别反映“进”和“退”之忧。请结合这两首词分析。(6 分)【答案】这首词：诗人升任京官，却希望自己不要像谢安那

28、样无法归隐、 更不要让朋友像羊昙那样痛哭故人，隐含世事难料、身不由己的担忧。念奴娇雌尔古：诗人被贬黄州，以周瑜情场和战场的得意来反衬自身的失意，表达 怀才不遇、壮志难酬的忧闷。【解析】苏轼的这首八声甘州寄参寥子与进退有关的词句有两处， 一是“谁似东坡老，白首忘机”这句，意思是说自己已经老了，机心也已泯灭， 更无意功名，但求一个淡泊。显然，这里有“思退”的意思。这里的情境是将 要离杭而进仕，本应该对仕途抱有很大期望，但心中也酬了退路，时亥中隹备着归隐 山林。第二处是“愿谢公、雅志莫相违。西州路，不应回首，为我沾衣”，这里的“雅 志莫相违”中的“雅志”，应该就是上阙中的“白首忘机”的意思，“莫相违

29、”中 的“莫”就隐含担忧、担心的意味，担心自己离杭后有可能升职（“进”），可有 可能“雅志”而不得。第一句是思退，第二句是担心“退”而不得。渊的念 奴娇赤壁怀古与“逋吃忧”有郑,应该是“多f靛遇早生华发，“笑”字 背后有苏轼对自己功业无进的自嘲，更有用“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄 姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，橘橹灰飞烟灭”与周瑜的功业对照，表达出“怀 才不遇、壮志难酬的忧闷”。两相比较，八声甘州寄参寥子是进之时而 思退之能否，念奴娇赤壁怀古则是贬谪后（“退”）而思“进”却不 能。这道题不像惯常以问句的方式表述，而是以肯定句、以结论式的表述方式， 这应该是命题人确定从“进、退之忧”角度来考查，这

30、样的题目，更接近于高考作 文题目中的引导语，具有答题的引导功能。回答卒成这道题，应稣中于“进退之 忧”这个角度去再度梅1、提炼而对这一结论获得认同，并在认同的基础上去“复 原”这一结论下的思维，即从“结论”去逆推“思维”。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17 .补写出下列句子中的空缺部分。（1）王安石桂枝香金陵怀古一词中，直接抒情，追怀往事，抒写对前人吊古、怀古 不满之情的诗句是：, O（2）礼运中，体现“大同”社会人人都珍惜劳动成果，却毫无自私自利之心，物尽其用 的句子是：，。（3） “州”在古代是一种行政区划，后来多用于地名；而“洲I”则是指水中的陆地。“诗 词曲40首”包含“州”

31、或“洲”的诗句中，“为前者之意，“”符合后者之意。【答案】 .千古凭高对此.谩嗟荣辱.货恶其弃于地也 .不必藏于己 .江州司马青衫湿（烽火扬州路/方其破荆州） .夕揽洲之宿莽（海 观念或思想意识上的，因此它显然更多地触及到了人们对于新出现的生活方式的 认同与选择。一方面，留存在村里的人会因为更多精神性意义的触动而尝试生活 样式的改变；另一方面，外部世界的种种观念或思考会对乡村自身构造出来的新 发展模式产生驱动和影响，使得乡村从精神意义上被重新塑造，成为有似于陶渊 明所描述的“桃花源”意义上的理想生活之地，甚至让能够在乡村的环境中生活 也成了人们在精神意义上追求的对象，这种不同于农工相辅的“牛郎

32、织女”模式 的新式乡村发展模式，我们不妨称之为“桃花源模式”。这种模式更注重于精神 性意义的追求，这显然也是在我们的文化观念中所旧有的、从来都不缺乏的另一 种对于乡村生活的想象。它是富有艺术以及审美情趣的，同时也无形地跟更多人 所选择的闲暇生活的乡村旅游密切地联系在了 一起，甚至更成为新时代里一种艺 术以及艺术家的乡村介入的意义引领。而所有这些从根本上而言，也是当下的人 们在一种文化自觉意识的牵引之下的新乡村发展道路的选择。由此使得文化进入 到了乡村，附带着城市人的休闲旅游进入到了乡村，同时那些艺术家们也因此而 介入到了乡村的生活和建设之中来。(摘编自赵旭东从工业下乡到文化下乡)材料二：中国社

33、会的基层是乡土性的，这并不是说中国乡村人口是固定的。这是不可 能的，因为人口在增加，一块地上只要几代的繁殖，人口就到了饱和点；过剩的 人口自得宣泄出外，负起锄头去另辟新地。可是老根是不常动的。不流动是从人和空间的关系上说的，孤立和隔膜并不是以个人为单位的，而 是以住在一处的集团为单位的。从农业本身看，许多人群居在一处是无需的。耕 种活动里分工的程度很浅，至多在男女间有一些分工，就像女的插秧、男的锄地 等。这种合作与其说是为了增加效率，不如说是因为在某一时间里忙不过来，家 里人出来帮帮忙。耕种活动中不向分工专业方面充分发展，农业本身也就没有许 多人住在一起的必要了。乡下最小的社区可以只有一户人家

34、。在中国乡下这种只有一户人家的小社区 是不常见的。在四川的山区种梯田的地方，可能有这类情形，而大多的农民是聚 村居。这一点对于我们乡土社会的性质很有影响。美国的乡下大多是一户人家自 成一个单位，很少屋沿相接的邻舍。我们中国很少类似的情形。无论出于什么原因，中国乡土社区的单位是村落，从三家村起可以到几千户客谈瀛洲/楼船夜雪瓜洲渡）【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字：凭、谩嗟、藏、衫、荆、莽、瀛。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I （本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。中国画需要题跋。题与画每每 ，好画还须有好题。题得好，对于画不啻是 。 但反过来，假

35、使题得不好，那真真是佛头着粪，整个的画面都要为它破坏。抱石肯把他辛苦的劳作拿来让我题，他必然相信我至少不至于题得怎么坏。以前我曾替 他题过一张瞿塘图，题得特别拙劣，至今犹 。目前经验虽然又多了一些，但也不 敢说有十分的把握。辞要好，字要好，款式要好,要和画的内容、形式、风格恰相配称，使题词成为画的一 个有机的部分，这实在不是容易的事。而且据我自己的经验，好的画确实是比较好题。要打 个不十分伦类的比譬吧，就好像好的马比矮段那也 经受过训练的殳uf 要略通骑札 它 差不多事事可以如人意。即使你趋初次要验直也不会让你十分着难。没有经过训练的劣马， 那是不敢领教的。好的画不仅可以诱发题者的兴趣，而且可

36、以启迪题者的心思。你对着一幅名画，只要能 够用心地读它，它会引你到达一些意想不到的境地。由于心思的焕发、兴趣的葱茏，便自然 会得到比较适意的词、比较适意的字、比较适意的风格。好的，题吧，大胆的题吧。18 .请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）【答案】相得益彰/锦上添花/耿耿在怀【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，根据“好画还须有好题”可知，中国画中“题”与“画”配合的好是可以更显 出对方长处的，可填“相得益彰”。相得益彰：指相互配合的好，各方的长处就更能显现。第二空，画画的好，如果再题的好，那就是好上加好，可填“锦上添花”。锦上添花: 比喻美上加美，喜上加喜。第三空，因为题的拙劣

37、，所以至今对这件事仍在介怀，可填“耿耿在怀”。耿耿在怀： 意思是老放在心里，不能忘怀，牵萦回绕。19 .文中画横线的句子可以改写成：“辞、字、款式要好。”从语义上看二者基本相同，为 什么说原文表达效果更好？（4分）【答案】（1）原文有一种层层推进的意思，有一定强调作用，修改后为并列关系，没有 一种强调突出的作用。（2）原文三个“要好”，不但有强调作用，读起来更有韵律美，富有 音乐美，增强了文章的美感。【解析】本题考查学生赏析句子效果的能力。原句“辞耍好，字耍好，款式要好”，构成排比，先说“辞”，再说“字”，最后说“款 式”，有层层推进的意思，分三次说，更有强调意味；而改句“辞、字、款式要好”变

38、成一 个句子，“辞、字、款式”是并列关系，没有起到突出、强调的作用；另外，原文有三个“要好”，构成反复，起到强化作用；而且“辞要好，字要好，款式 要好”结构一致，不但更有气势，而且富有韵律感，读起来更有节奏之美，增强了表现力和 文章的美感。20 .文中画波浪线的句子是一个类比推理，请结合材料简要分析其推理过程。（4分）【答案】把马与画类比，好的马比较好骑，就说明好的画很题字；经过训练的马， 略通骑术就行，这里指好的画作，只要略懂画的人都可以题字，而且还容易符合意境。这里 有谦虚的意思。【解析】本题考查学生逻辑推理的能力。类比推理亦称“类推”，推理的一种形式。根据两个对象在某些属性上相同或相似，

39、通 过比较而推断出它们在其他属性上也相同的推理过程。它是从观察个别现象开始的，因而近 似归纳推理。但它又不是由特殊到一般，而是由特殊到特殊，因而又不同于归纳推理。分完 全类推和不完全类推两种形式。完全类推是两个或两类事物在进行比较的方面完全相同时的 类推；不完全类推是两个或两类事物在进行比较的方面不完全相同时的类推。划线句“要打个不十分伦类的比譬吧，就好像好的马比较好骑那样。经受过训练的马， 只要略通骑术，它差不多事事可以如人意。即使你是初次学骑，它也不会让你十分着难”， 这里是用马与画类比。“好的马比较好骑”类比“好的画确实是比较好题”；“经受过训练的马，只要略通骑 术，它差不多事事可以如人

40、意”，可推出好的画作，只要略懂画的人都可以题字，而且还容 易符合意境，与画作相得益彰。这里有谦虚的意思。（二）语言文字运用n （本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。加入空心钢球的水球为什么会变“懒” 了呢？原来，这跟物体振动的固有频率有关。周 *期性外力施加在物体上，物体会发生受迫振动，外力频率与物体固有频率越接近，振动就会 越剧烈而发生共振。外力施加到水球上，水会发生振动，加入一枚钢球后， ，就不 容易引起共振了。在地面上的水里放一个球， 。生活中也有这样的现象，挑水时，在水桶表面放 一片荷叶来减缓水的振荡，就是 。这个减振原理还被应用于航空航天，比如航天器分离时加速度比较大，

41、这时会用到颗粒阻尼器，它具有吸能作用，可以减少航天器和人受到 的冲击。21 .下列各项中，和文中加点处引号用法相同的一项是（）A.翠翠心中那个古怪的想头“爷爷死了呢？ ”便仍然占据到心里有一会儿。B.我们的一生就在我们自己的“池子”里度过，以为宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。 c.“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。D.我国与“一带一路”沿线国家以及地区之间的交流、合作日益紧密。【答案】B【解析】本题考查学生理解标点符号作用的能力。文中加点处引号表示特殊含义；A.表示强调；B.表示特殊含义；C表不否定讽刺；D.表示特定称谓。故选Bo22 .请在文中横线处补

42、写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过12个字。【答案】水球固有频率会发生改变水的振荡就会减缓用到了这个原理【解析】本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。第处，由语境“外力施加到水球上，水会发生振动，加入一枚钢球后就不容易引 起共振了”分析可知，加入钢球后不容易引起共振，可见水球原有的振动频率发生了改变, 故可填写“水球固有频率会发生改变”之类的句子；第处，此处为照应句，“在地面上的水里放一个球”照应“在水桶表面放一片荷叶来 减缓水的振荡，即水里放一个球水的振荡就会减缓，故可填写“水的振荡就会减缓”之类 的句子；第处，此处为总结句，是对上文“生活中也有这样的

43、现象，挑水时，在水桶表面放一 片荷叶来减缓水的振荡”的总结，“生活中也有这样的现象”是对前文“在地面上的水里放 一个球，水的振荡就会减缓”这一原理的举例说明，故可填写“用到了这个原理”之类的句 子。四、写作（60分）23 .阅读下面的材料，根据要求写作。孙子兵法中说：“激水之疾，至于漂石者，势也。“水能漂石，可见“势”的力量 巨大。合乎“势”，顺势而为，往往事半功倍；反之，则可能举步维艰；因而，人们要正确 地认识“势”，灵活地把握“势”。面对不同的局面，有的人蓄势待发，有的人谋势而动， 有的人乘势而上。请结合材料，联系现实写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟

44、标题；不要套作，不得抄袭不得泄露个人 信息；不少于800字。【答案】辨清“势”而知所向，乘“势”上而知所为百千年前，孙子兵法中载有“水能漂石”之势；百年后，环球局“势”波谪云诡， 吾侪新青年当如何？私以为，当辨清“势”而知所向，乘“势”上而知所为。正确认识“势”，是合理乘“势”而上的先决条件。“明时势者勇”，从古至今，人们一向强调正确认识时势的重要性，而对于是的错误认识 常常有两种不同形式：其一是将一切原因都归结于“势”的作用，从而高呼“势阻我”而后 躺平；其二则是不能明晰地见到“大势所趋”，从来都逆势而为，自称“标新立异”，又在失 败后怨天尤人。此二类者，皆是不能正确认识势而导致失败的极好例

45、子，而又应如何做到正 确认识呢？且不妨以流水为喻，“人行于川上，观清流之所从来，之所从往”，流水之势便是 它的流向，顺流而下，可以“虽乘奔御风不以疾也”，甚至如孙子兵法中“水能漂石”; 而逆势而为便可能“橘倾橹摧”，最终失败。由此，我们在辨认时代水流之势时，应先从事 件的走向中看出其流向，如此方能为“顺势而上”做好必要准备。明晰了 “势”之方向后，在不同局面中选择不同把握“势”的方法便极其关键。时代之势变幻莫测，难以由少数人决定，但我们可以正确发挥主观能动性，灵活变通， 让势为己所用。面对不同局面，有人蓄势待发，忆往昔，庄子“三月聚粮”，齐王“三年不 飞不鸣”，勾践“卧薪尝胆”，他们在“势”不

46、足时养精蓄“势”，以待势为己用。有人谋势 而动，从班超投笔从戎，到王勃“问长缨何时入手；从华盛顿趁势独立到红军依“势”解 放中国，古往今来成大事者，莫不谋势而动，在正确的时机抓住“势”的力量。“君子生非 异也”，所假之物便可为“势”，而前人先辈为我们造好了 “势”，吾辈又当何如？风正劲，帆高悬，何不乘势沧浪巅？当前时代形势风起云涌：二十大召开，中国现代化 提速；俄乌麋兵使核危机信号闪现，GPT的出现使人们深度思考；G20峰会预警环境，“北溪 二号”爆炸加速能源危机有人惶惑时代的“势”究竟何在？其实我们每位青年既是乘势 者，又是造势人。冬奥会场上有谷爱凌，山区学校中有求知的眼睛，谁又说后备厢中的

47、网课、 小商贩柜台下的作业不是乘势而为的证明？吾侪青年，只需在平凡之位上发好每一份光，顺 时代发展之势而为，中国之江水，必将滔滔而下！叔本华说：“人的意义在于意志有所追求。”少年们啊，看清时代的大势，去顺势而上, 追求独属于你的荣光吧！【解析】【详解本题考查学生的写作能力审题：这是一道引语类材料作文题。材料分为两个层次，第一层，材料第一句引出材料整体内容“势”，引自孙子兵法 对于“势”的阐述，意思是湍急的流水飞快奔腾，以至于能将石块冲走，这就是储蓄着巨大 能量而一发不可遏止的客观态势。第二句是对第一句的解说，点明并强调“势”的突出特征 就是具有力量巨大。“势”是一种客观存在，标示着事物发展的形

48、势、态势、趋势。身处变 动不居的时代环境，面对复杂多变的外部形势，我们离不开对“势”的认知与把握。材料第 三句在前两句揭示对“势”客观力量认知的基础上，进一步表明“势”的影响力，这句话由 三个分句组成，前两个分句分别从正反两方面揭示了 “势”的影响力，第三个分句承接前文, 得出材料的核心要义一一正确认识“势”，灵活把握“势”。面对力量巨大、影响巨大的 “势”，唯有准确认识，灵活把握，才可能达到事半功倍的效果。第三分句承上启下，既是 对前文的小结，也同时引出第二层。察势者智，驭势者赢。我们要敏锐把握“势”发生发展 的不同阶段，积极主动作为，善于积势蓄势谋势乘势。第二层即材料的第四句，这句话由四 个分句组成，进一步指出在准确认识“势”的前提下，因应时势变化，应如何把握