部编版语文三年级上册小狗学叫说课稿(3篇).docx

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1、部编版语文三年级上册小狗学叫说课稿（推荐3篇）部编版语文三年级上册小狗学叫说课稿【第1篇】小狗学叫说课稿教学目标1 .认识“讨、厌”等11个生字，读准“吗、担”等5个多音字。？2 .能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。？3 .能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的 多样性，感受边阅读边预测的乐趣。？4 .能运用预测策略阅读课外书。教学重难点1、教学重点：能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。2、教学难点：品味蕴藏在作品字里行间的思想感情，获得人生的启 迪和教育。提问导入同学们，同学们，你们最喜欢什么小动物？说说你喜欢的理由。（课 件出示小狗图片）大家觉得这只

2、小狗可爱吗？可是它从来没有叫过, 一只不会叫的小狗身上会发生哪些有趣的故事呢？我们一起去看看 吧！（板书课题）一、说教材这篇童话通过拟人的手法，叙述的是一只小狗学叫的故事。构思新颖， 想象丰富，作者的情思寄寓在形象的描写中，耐人寻味。？故事看起来，仿佛有点荒诞无稽，但细读起来谁也不会去怀疑和谈论1 .请结合文中语句回答：公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教 的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？2 .文章作者为狗安排了几个结局？你最喜欢哪一个？请说明理由。3. 由此看出这是怎样一只狗？你希望这只狗有怎样的结局？请为这只 狗续写个结局。（五）、讨论1 .怎样理解第三种结局？2 .对于我们中学生

3、而言，怎样做才算“活出真正的自己？” 3.学完 这篇文章，你有哪些启示？（六）、小结：生活中我们会面对诸多选择，但人生不是童话故事，不会有多种结局 供我们参考，所以怎样选择便成了决定我们人生的关键所在。希望今 天这节课能帮助同学们迈好今后的每一步。（七）、拓展延伸选一本同学不熟悉的故事书，朗读给他们听。朗读的时候，在某些地方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。六、说板书设计14不会叫的狗 不会叫的狗：学公鸡打鸣学杜鹃咕咕叫（我来猜结局）以上阐述了不会叫的狗这一节课的教学设想，不足之处，敬请各 位专家、评委老师们批评指正，谢谢！部编版语文三年级上册小狗学叫说课稿【第3篇】一、说教材这篇童话通过

4、拟人的手法，叙述的是一只小狗学叫的故事。构思新颖， 想象丰富，作者的情思寄寓在形象的描写中，耐人寻味。？故事看起来，仿佛有点荒诞无稽，但细读起来谁也不会去怀疑和谈论 故事的真实性，而是深刻地思考品评故事所暗示的“小狗终于做成真 正的狗，找回迷失的自我”的主题。作者曾经说过：“在每一件事物 中都有一个故事，这些故事在桌子的木头中，在玻璃中，在玫瑰中 小狗学叫正是以现实生活为基础，在每一件事中挖掘故事，把现实世界的偶然现象和必然因素统一起来，把故事情节的曲折变化和人 物性格的逻辑发展结合起来，通过这一高超的艺术辩证法，幽默地展 示出现实社会中的某些现象，使人们在笑声中受到教育和启发。我们 可用多媒

5、体课件等形象的教学手段，拉近学生与文本之间的距离。二、说教学目标1 .会认本课“讨、厌”等16个生字，读准多音字“吗、担、压、中、 弹”，理解生字组成的词语，积累字词。？2 .能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。？3 .能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的 多样性，感受边阅读边预测的乐趣。？4 .能正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，揣摩人物心 理，品析人物形象，提高语言感受力；展开充分的想象，提高语言表 达和想象力。？5 .引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。？三、说教学重难点1 .学会文中的生字新词，流利地朗读课文；学习通过描写人物的神态、

6、动作和语言来表现人物的品质的写法；懂得以不迷失自我为基础，这 样的人生才是精彩的。（重点）？2 .分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力； 引领学生续编故事或创编故事。（难点）四、说教法和学法1 .朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读 自悟，边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思 考”，在读中“感悟”，在读中“想像”，充分感受课文的语言美，意境 美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感.？2 .想象感悟法：在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学 生想像的闸,在研读中，通过换位思考问题，体验人物的内心，使人物 的形像更丰满，更高

7、大，真正做到基于文本，超越文本，同时发展了学 生的语言和思维。五、说教学过程（一）谜语导题，激发兴趣。1 .口述谜语：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬, 见了主人摇尾巴。你知道这是什么可爱的小动物吗？学生猜谜语，教 师小结：其实这是狗啊。？2 .你见过小狗学叫吗？作者贾尼？罗大里编写新时代出版社出版一本 书籍的题目就是小狗学叫，经过改编后作文课文被编排进了 三年级上册语文课本。也就是我们今天要学习的课文。（板书课题： 14*小狗学叫）学生齐读课题。本文有一条小狗学叫，想不想了解它 的故事呢？ ？3 了解作者：贾尼罗大里，1920年生于意大利，是20世纪最伟大 的儿童文学作家之一。

8、他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童 杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。 其中隐身小托尼历险记万岁，萨波尼亚！三B历险记亚特 兰大蓝箭等5部作品，与其代表作洋葱头历险记齐名，曾 被译成多种语言，在全世界广泛流传。1970年罗大里被授予国际安 徒生奖，这是世界儿童文领域内的最高奖项。？?4.质疑课题：看 到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（还有小狗学叫？这是一 条什么样的？）（二）自主学习，边读边预测1.初读课文。？标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老 师或同组同学，把课文读正确、流利。？一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事

9、情。（预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想再把预测的内容批注在边。）?2.检查生字认读情况。？3 .小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同 学爱听。？4 .交流预测的情况。学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同 学注意认真听别人是根据什么预测的。（三）整体感知1 .分角色朗读课文。？2 .思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学 了？（四）合作探究1 .请结合文中语回答：公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的 时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？ ？2 .文章作者为狗安排了几个结局？你最喜欢哪一个？请说明理由。？3 .由此看出这是怎样一只狗

10、？你希望这只狗有怎样的结局？请为这 只狗续写个结局。（五）讨论1 .怎样理解第三种结局？ ？2 .对于我们中学生而言，怎样做才算“活出真正的自己？ ”？3 .学完这篇文章，你有哪些启示？（六）小结生活中我们会面对诸多选择，但人生不是童话故事，不会有多种结局 供我们参考，所以怎样选择便成了决定我们人生的关键所在。希望今 天这节课能帮助同学们迈好今后的每一步。（七）拓展延伸？选一本同学不熟悉的故事书，朗读给他们听。朗读的时候，在某些地 方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。六、说板书设计？ ？ ？板书以胡萝卜先生的长胡子为故事的主线，抓住“发愁”“营养”等 关键词预测故事，通过总结胡萝卜的长胡子

11、可以当作“男孩的风筝线” “鸟太太的晾衣绳”来引导学生续写故事或创编故事，最后感悟主题 帮助别人，快乐自己，达到学科育人的价值。整个板书设计，简 单明了，重点突出，加深学生对知识的直观记忆，起到画龙点睛的作 用。14*小狗学叫小狗学叫：学公鸡打鸣？学杜鹃咕咕叫？ ？（我来猜结局）故事的真实性，而是深刻地思考品评故事所暗示的“小狗终于做成真 正的狗，找回迷失的自我”的主题。作者曾经说过：“在每一件事物 中都有一个故事，这些故事在桌子的木头中，在玻璃中，在玫瑰中 小狗学叫正是以现实生活为基础，在每一件事中挖掘故事，把现 实世界的偶然现象和必然因素统一起来，把故事情节的曲折变化和人 物性格的逻辑发展

12、结合起来，通过这一高超的艺术辩证法，幽默地展 示出现实社会中的某些现象，使人们在笑声中受到教育和启发。我们 可用多媒体课件等形象的教学手段，拉近学生与文本之间的距离。 二、说教学目标1 .会认本课“讨、厌”等16个生字，读准多音字“吗、担、压、中、 弹”，理解生字组成的词语，积累字词。？2 .能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。？3 .能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的 多样性，感受边阅读边预测的乐趣。？4 .能正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，揣摩人物心 理，品析人物形象，提高语言感受力；展开充分的想象，提高语言表 达和想象力。？5 .引领学

13、生大胆想象，续编故事或创编故事。？三、说教学重难点1 .学会文中的生字新词，流利地朗读课文；学习通过描写人物的神态、 动作和语言来表现人物的品质的写法；懂得以不迷失自我为基础，这 样的人生才是精彩的。（重点）？2 .分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力； 引领学生续编故事或创编故事。（难点）四、说教法和学法1 .朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读 自悟,边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思 考”，在读中“感悟”，在读中“想像”，充分感受课文的语言美，意境 美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感.？2 .想象感悟法：在本堂课的教学

14、中，我力求挖掘教材的空白处，开启学 生想像的闸,在研读中，通过换位思考问题，体验人物的内心，使人物 的形像更丰满，更高大，真正做到基于文本，又超越文本，同时发展了 学生的语言和思维。五、说教学过程（一）谜语导题，激发兴趣。1 .口述谜语：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬, 见了主人摇尾巴。你知道这是什么可爱的小动物吗？学生猜谜语，教 师小结：其实这是狗啊。？2 .你见过小狗学叫吗？作者贾尼？罗大里编写新时代出版社出版一本 书籍的题目就是小狗学叫，经过改编后作文课文被编排进了 三年级上册语文课本。也就是我们今天要学习的课文。（板书课题： 14*小狗学叫）学生齐读课题。本文有一条小狗

15、学叫，想不想了解它 的故事呢？ ？3 .了解作者：贾尼罗大里，1920年生于意大利，是20世纪最伟大 的儿童文学作家之一。他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童 杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。 其中隐身小托尼历险记万岁，萨波尼亚！三B历险记亚特 兰大蓝箭等5部作品，与其代表作洋葱头历险记齐名，曾 被译成多种语言，在全世界广泛流传。1970年罗大里被授予国际安 徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。？?4.质疑课题： 看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（还有小狗学叫？这是 一条什么样的狗？）（二）自主学习，边读边预测1.初读课文。？标出自然段，遇到不认

16、识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老 师或同组同学，把课文读正确、流利。？一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。（预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测 的内容批注在旁边。）?2.检查生字认读情况。？3 .小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同 学爱听。？4 .交流预测的情况。学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同 学注意认真听别人是根据什么预测的。（三）整体感知1 .分角色朗读课文。？2 .思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？（四）合作探究1 .请结合文中语句回答：公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教 的

17、时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？ ？2 .文章作者为狗安排了几个结局？你最喜欢哪一个？请说明理由。？3 .由此看出这是怎样一只狗？你希望这只狗有怎样的结局？请为这 只狗续写个结局。（五）讨论1 .怎样理解第三种结局？ ？2 .对于我们中学生而言，怎样做才算“活出真正的自己？ ”？3 .学完这篇文章，你有哪些启示？（六）小结生活中我们会面对诸多选择，但人生不是童话故事，不会有多种结局 供我们参考，所以怎样选择便成了决定我们人生的关键所在。希望今 天这节课能帮助同学们迈好今后的每一步。运用拓展同学们，老师这里还有一本故事书，想不想再一起来听听呢？（教师 根据学生的阅读情况选定书籍，师生共读。预

18、测故事情节。）教学板书14*小狗学叫小狗学叫学公鸡打鸣学杜鹃咕咕叫（我来猜结局）（七）拓展延伸？选一本同学不熟悉的故事书，朗读给他们听。朗读的时候，在某些地 方停下来，让他们猜猜后面可能会发生什么。六、说板书设计？ ？ ？板书以胡萝卜先生的长胡子为故事的主线，抓住“发愁”“营养”等 关键词预测故事，通过总结胡萝卜的长胡子可以当作“男孩的风筝线” “鸟太太的晾衣绳”来引导学生续写故事或创编故事，最后感悟主题 帮助别人，快乐自己，达到学科育人的价值。整个板书设计，简 单明了，重点突出，加深学生对知识的直观记忆，起到画龙点睛的作 用。部编版语文三年级上册小狗学叫说课稿【第2篇】不会叫的狗说课稿尊敬的

19、各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是不会叫的狗。我主要从教材分析、学情分析、 说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详 细地讲解我对这节课的安排。、教材分析 这篇童话通过拟人的手法，叙述了一只不会叫的狗，为了学叫，分别 向小公鸡、杜鹃学习，结果差点送了命。体现了它在“求学”过程中 的艰辛与不易，读来让人能够获得多元化的启迪。教学本课，引导学 生抓住狗学叫的两个过程中的不同结果，让学生选择最佳故事结局， 揭示要找到真正的老师，做回自己的道理。二、学情分析三年级学生的理解能力有限，不能很快掌握方法，这需要教师将训练 目标有效落实在每一课的教学中，并通过反复训练的形式进行任职巩

20、 固，让他们在学习过程中不断实现认知内化。基于以上的理解，结合三年级学生学习能力实际水平的综合考虑，我 确立本课的教学目标为：三、说教学目标1 .认识本课的16个生字。2 .自读课文，了解主要内容，明白课文揭示的道理。3.针对文章三 个不同结局，发表自己的意见。四、说教学重点和难点重点：1 .会认11个生字，掌握多音字“吗、担、压、中、弹”。2.培养学 生听故事的技巧和预测故事的能力。难点：以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，培养学生发现自己潜 力、做好自己的习惯养成教育。五、说教学过程(一)、谈话导入2 .同学们喜欢读童话故事吗？请说说在你印象中最喜欢的是哪篇，并 说明理由。3 .今天

21、我们再来学习一篇童话，故事的名字叫不会叫的狗。看到 这个题目你会想到什么？提示：(1)这只狗为什么不会叫？(2) 一只不会叫的狗肯定有很多奇遇，它遇到了哪些事情？ 3.下面就就让我们带着这些疑问走进课文。(二)、自主学习，边读边预测1 .初读课文。标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老 师或同组同学，把课文读正确、流利。一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。（预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测 的内容批注在旁边。）2 .检查生字认读情况。3 .小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮、正确流利、 同学爱听。4 .交流预测的情况。学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同 学注意认真听别人是根据什么预测的。（三）、整体感知1.分角色朗读课文。5 .思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？（四）、合作探究