人教版二年级下册第九单元《简单的推理》教学设计.docx

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1、人教版二年级下册第九单元简单的推理教学设计教学目标：1 .通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义， 初步获得一些简单推理的经验。2 .能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。3 .在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数 学表达的能力。4 .感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有序、全面思考问题的意识。 教学重点：理解推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经 验。教学难点：初步培养学生有序、全面地思考问题及数学表达的能力。教学准备：多媒体课件、学习用品等。教学过程：一、激趣导入.激趣铺垫。（1）提问：老师

2、带来了两件礼物。猜猜看，会是什么东西呢？预设：学生根据实际任意猜测。师：哦！为什么呢？（教师适时点评，言之有理、合情合理、证据确凿、想象力 真好。）（2）提问：究竟里边是什么呢？看来仅凭猜行不行呢？（费时费力）需要知道（3）提供信息。师：两个漂亮的纸袋要说话了，注意听：2号袋子说：我们分别装的是：铅笔和 橡皮。知道什么了？为什么？预设：学生能确定两个袋子里分别是铅笔盒橡皮，但还不能确定哪个盒子究竟是 什么。追问：能确定哪个袋子装得什么吗？继续听。1号纸袋说：我拿的不是橡皮。有 答案了吗？预设：学生根据已给信息分析出结果。追问：哦？为什么呢？（注意表扬表达叙述好的孩子。）师：孩子们，刚才我们能顺

3、利的找到答案什么起了关键的作用呢？信息，当然也 离不开孩子们的积极思考，认真分析。1 .揭题。指出：像这样根据已经知道的信息，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。今天这节课老师就和大家一起来进行简单的推理。（板书课题）【设计意图：在日常生活中，孩子已经有了一定的进行简单推理的经验，通过情 景唤起孩子已有的生活经验，激发孩子学些的兴趣，同时这也是初步感知推理应 该如何表达。】二、探究新知（-）主动参与、解决问题出示例题：有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本，小红说：我 拿的是语文书。小丽说我拿的不是数学数。那小刚拿的是什么书？小丽呢？1 .找、梳理信息、理解题意。教师提示：用圈画的

4、方法找出有用信息，弄清已知信息和问题。 学生活动：独立找信息并理解题意。提问：读懂了吗？他们在干什么？2 .分析信息、自主探究。（教师巡视发现不同方法）。提问：想一想，有想法了吗？请把你解决问题的过程用喜欢的方式记录下来。再 把你的想法和同桌交流一下。（学生交流，老师巡视，发现各种方法。） 预设：学生有用文字叙述的，有画图连线的等。3 .小组交流、合作学习。（指名板书。）.全班交流。生1：用文字叙述的方式回答。生2：用连线的方式回答。提示:两位孩子分别有条理的表达了自己想法。仔细看看,谁的记录方式更简洁、直观呢？生：连线的方法。4 .师生共同学习用连线法，教师介绍列表法记录并引导学生表达整个的

5、推理过程。 （黑板板书并指导学生看着两种方法表达思路。）生：因为小红说她拿得语文书，所以先确定小红拿得语文书。就只剩下了数学与 思想品德。又因为小丽说她拿得不是数学书，那排除数学书，小丽拿得就是思想 与品德。剩下的数学书就是小刚拿得。5 .对比方法。提问：在刚才的学习中，我们应用了边思考、边分析（语言描述）、连线法、列 表法。你喜欢哪个呢？ 生1：语言表达法。 生2：连线法。生3：列表法。指出：语言文字表达法，如果叙述条理清晰，就能让我们把自己的想法清楚的告 诉别人。连线法、列表法使我们的推理过程简洁、直观。这些方法都非常好。我 们可以根据需要选择合适的方法。（二）回顾提升、小结经验.提问：想

6、想看我们刚刚在解决问题的时候都是先从哪个信息入手的？为什么呢? （抓住关键）（可以确定一个结果，问题就变得简单了。）.提问：根据哪个信息确定了小丽拿得是品德与生活书？就这一个信息行吗？ （全面思考）.指出：同学们说的真好。我们就是这样先抓住关键，再一步步有顺序的（有序 思考），全面考虑（全面思考）最终退出了结论。（教师适时板书）【设计意图：学生在独立探究经历完整的解决问题的同时，获得一些简单的推理经验及方法，并适度发展学生的语言表达能力。】三、实践应用、巩固提升提问：同学们的推理也不赖啊！你见过听说过哪些推理高手吗？想像他们一样继 续接受挑战吗？L语言叙述图形对应的颜色。信封里有一个圆，一个三

7、角形，一个 长方形。都露出了一部分，你能猜猜它们是.做一做第2题。小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班。小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的？学生自主选择方法完成，再交流。提问：你先确定谁的班级？为什么？2 .练习二H一第3题。小雨、小东、小松三个人进行跳绳比赛。小松说：我不是最后一名。小东说:我也不是最后一名，但小松比我的成绩好。他们各得了第几名？提问：你先确定谁的名次？为什么？3 .创设游戏。师：进行了这么多的推理，现在我们来玩一个推理游戏吧。游戏规则：1 .四个人一组，每组拿出3件学习用品（铅笔、橡皮、直尺）。2 .其中3位同学每人拿一个学习用品，第一个同学说：

8、我拿的是什么，第二个 同学说：“我拿的不是什么，第三个同学不说话，请第四个同学猜一猜。3 .小组内的同学共同设计游戏，在组内玩一玩。【设计意图：设计了夹练夹趣的应用环节，思维训练层层深入。学生进一步理解 推理的含义，体验选择合适方法进行推理的过程，同时进一步培养学生有序、全 面地思考问题的意识及进行数学表达的能力。】四、课堂小结提问：同学们，今天你们都有什么收获和体会？指出：今天我们玩了很多猜一猜的游戏，这都是最简单的推理，在以后的学习 和生活中，我们还会遇到稍微复杂的推理。老师相信，只要你们善于观察、勤于 思考，一定会利用推理解决更多的问题。推理找确定信息f综合思考f退出结论语文小红数学品德与生活语文数学品德与生活小红小丽小刚