9《我的战友邱少云》教学设计.docx

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1、9*我的战友邱少云教学目标1 .体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律而英勇献身的伟大精 神。2 .学习通过对周围人物、环境的描写来表现英雄形象的方法。教学重难点1 .体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律而英勇献身的伟大精 神。2 .学习通过对周围人物、环境的描写来表现英雄形象的方法。一、揭题引读，理清脉络1 .这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而高高耸立的丰碑,这座丰碑 是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而烈牺牲的烈士的英灵铸就。在这 些英灵当中,就有这样一位年轻而伟大的战士让我们一起,深情地呼唤他的 名字。（板书：我的战友邱少云）从课题中你知道了什么？2 .对于“邱少云”大家都比

2、较陌生，这里有一些关于他的资料，想与大 家分享一下。老师师简介邱少云。3 .作者又是怎样评价邱少云的呢？默读课文，找出关键句。（板书：伟 大的战士）二、潜心会文，领悟情感1 .邱少云在烈火中是怎样表现的，作者给予他这么高的评价？请找出最 能体现邱少云表现的词语。纹丝不动。当烈火烧到邱少云身上的时候，他“像千斤巨石，伏在那儿 纹丝不动”，直到壮烈牺牲“都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟”。2 .邱少云为什么纹丝不动？再读课文，找出相关句子。“纹丝不动”是战士们必须严格遵守的纪律，更是本次突袭能取得胜利 的关键所在。3 . “我”能救邱少云，但是为什么不救？自读第1、2、6自然段，思考 这一问题。为什

3、么不救？联系当时的环境、作战策略等方面回答。课文写了邱少云 和战友们潜伏的山沟环境，又写了邱少云任凭烈火焚烧纹丝不动，两者有什 么联系？为了整个班，为了整个潜伏部队，为了作战计划能实施，邱少云就这样 在烈火中纹丝不动。直到牺牲的最后一刻。邱少云的意志是多么坚强啊！4 .眼看着战友邱少云被烈火灼烧，此时，“我”的心情怎样？引读一一我的心紧缩着突然叫出声来。“我”担心的是什么？邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。“我” 为什么会担心呢？当时的环境和“年轻” 一词去理解。）如果你看到亲密的战友被大火包围，内心会怎样呢？带着这种心情去 读。“我”为什么不忍看？为什么又忍不住不看？引读一一我几次回过头来

4、，不敢朝他那儿看眼泪模糊了我的眼睛。“我”为什么不敢看？不忍眼巴巴地看着“我”的战友被活活地烧死。 为什么又忍不住不看呢？当看到烈火把亲密的战友一点一点地吞噬时，“我”的心（引读）一一 像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。5 .通过作者的心理活动，我们感受到这位战士严守革命纪律，以千斤巨 石般的身躯和钢铁般的意志，在烈火包围下纹丝不动的伟大形象。6 .请同学们仔细观察课本插图，想想此时的邱少云正在想些什么。为了整个班，为了这次战斗的胜利我甘愿牺牲。是啊，邱少云正是 这么想的，也是这么做的。多么顽强的毅力啊！多么伟大的战士啊！让我们 以无比崇敬的心情再次朗读，感受战斗英雄在烈火中伟大的形象。（齐读）

5、此时此刻，你想对在烈火中永生的邱少云说些什么？7 .黄昏时，我们勇猛地冲上了敌人的阵地。在391高地上沸腾着激动人 心的口号：”为邱少云同志报仇！我们从邱少云的“个体描写”中感受到了邱少云的伟大，我们从所有战 土的“群像描写”中感受到邱少云牺牲带给战士们的影响。8 .总结全文：为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利， 邱少云，这位年仅26岁的年轻战士，在烈火中，完成了他壮烈而绚丽的人 生篇章，他被烧死了吗？不，他在烈火中得到了永生！他永远活在我们的心 中！三、关注整组写法比较这个单元我们学习了 “点面结合”的场面描写，通过这一个单元的学习， 你觉得几篇课文中的“点面结合”都一样吗？板书设计：9*我的战友邱少云纹丝不动伟大的战士担心矛盾痛苦